【“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下聲樂教學的新模式探究8500字（論文）】

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下聲樂教學的新模式探究［摘要］在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推動之下，當代聲樂教學改革深化發(fā)展步入到現(xiàn)代化和信息化改革的全新階段，給聲樂教學帶來了越來越多創(chuàng)新性的教學思想與方法，在拓寬學生眼界的同時，也讓學生擁有了更加廣闊的學習平臺與豐富的學習內(nèi)容［1］。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學可以幫助教師打破固有思維，突破傳統(tǒng)聲樂教學束縛，也能夠讓學生享受到網(wǎng)絡信息技術給聲樂學習帶來的極大便利。聲樂教師要積極樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在聲樂教學當中運用多種現(xiàn)代化的技術手段，促進聲樂教學模式創(chuàng)新調(diào)整，進一步提高對學生的聲樂學習要求，讓學生在掌握聲樂基礎知識的同時發(fā)展聲樂技能，促進學生音樂藝術素質(zhì)的綜合發(fā)展，滿足新時期我國音樂事業(yè)發(fā)展的人才需求［1］。［關鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+；聲樂；教學模式目錄TOC\o"1-2"\h\u19535一、緒論 117117（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”應用于傳統(tǒng)聲樂教育中的必要性 130440（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂教育結(jié)合的基本方式 224211二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在聲樂教學中的優(yōu)勢與不足 331576（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學優(yōu)勢 319497（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學不足 415627三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學模式實踐原則 530295四、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學模式實踐策略 517613（一）重視教學方法指導，培育終身學習觀念 620427（二）豐富聲樂教學內(nèi)容，打造優(yōu)質(zhì)學習氛圍 623391（三）探究深度融合途徑，體現(xiàn)網(wǎng)絡技術優(yōu)勢 717381（四）有效結(jié)合市場需求，建構(gòu)適宜教學模式 730143結(jié)語 913919參考文獻 10一、緒論科技進步帶動各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變革，互聯(lián)網(wǎng)速度的提升，信號的加強，智能設備的普及，使其已成為人類歷史上最偉大的發(fā)明，顛覆了人類的生活和工作。而互聯(lián)網(wǎng)科技與其他行業(yè)領域的深度融合，使人類社會從工業(yè)時代跨入互聯(lián)網(wǎng)+時代。對于我國來說，5G網(wǎng)絡的創(chuàng)新，迎來世界的矚目，除了其他行業(yè)的變革，對教育改革也給予了較好的支撐，為教育改革創(chuàng)新落地實施做出了貢獻。使用網(wǎng)絡這個先進技術工具，使聲樂教學中出現(xiàn)的問題得到很好的改善。傳統(tǒng)聲樂教學訓練較為機械化，對學生唱歌能力的提升沒有什么幫助，對人才的培養(yǎng)也不夠有利［1］。而自從聲樂教學與互聯(lián)網(wǎng)融合革新后，積極的改善了不良聲樂教學現(xiàn)狀，改進了傳統(tǒng)聲樂教學中的弊端，將先進的多元教學手段融入進聲樂教學條件，利用互聯(lián)網(wǎng)先進工具，讓學生能夠直觀的體驗學習情境，趨使學生保持對聲樂學習的動力和興趣，保障其綜合素質(zhì)發(fā)展的有利條件。（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”應用于傳統(tǒng)聲樂教育中的必要性聲樂教育起源與上世紀30年代，自從美聲唱法沖擊了各大音樂教學模式后，各大音樂院校就將其作為教學的基本理念及標準。傳統(tǒng)聲樂教學多采取一對一模式，這種模式有其優(yōu)點和不足之處，優(yōu)點是老師指導學生一對一的過程中，能夠及時指正、內(nèi)容特定、言傳身教更易獲得較好的教學效果，因此聲樂教學各個領域的教師多采用這種模式教授學生。但是其固定的一對一模式，對學生也是一種相對局限的做法，老師的思維框框會框定學生，想要跳出這個框較難，學生的視角狹隘，對自身潛力挖掘不足，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就更不用提了。國家未來戰(zhàn)略方向中將互聯(lián)網(wǎng)+深入推進各個領域作為了發(fā)展重點，這就給傳統(tǒng)教育模式帶來了變革的推動力?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)融合的推動，創(chuàng)造了‘互聯(lián)網(wǎng)+’思維，在近幾年的各個領域深度融合革新發(fā)展后，創(chuàng)造出了新型的全球經(jīng)濟形態(tài)，經(jīng)濟市場結(jié)構(gòu)也受到了重大的沖擊，改變著發(fā)展方向。在與互聯(lián)網(wǎng)平臺的發(fā)展融合中，各行各業(yè)形成了創(chuàng)新型發(fā)展路徑，其生命力更加茂盛。這種全新的經(jīng)濟形態(tài)主要是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)資源進行復雜變態(tài)的融合后創(chuàng)造形成的，并不是1+1=2的簡單疊加。因此，傳統(tǒng)行業(yè)融入互聯(lián)網(wǎng)之后，使其傳統(tǒng)資源的利用率大大提升，并產(chǎn)生了較高的效益，對行業(yè)經(jīng)濟起到較好的推動作用［2］。起初，互聯(lián)網(wǎng)+是在經(jīng)濟領域中深度滲透，帶來了經(jīng)濟領域的騰飛，如今互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)滲透了人類生活的方方面面，而互聯(lián)網(wǎng)+教育也經(jīng)過了融合、變革、創(chuàng)新的教育模式變化歷程，走出了適合現(xiàn)代教育的革新道路。在這一背景下，讓教育不再局限于學校之內(nèi)，而是開放資源在更廣闊的網(wǎng)絡平臺之上，學生能自由學習這些資源［2］。當互聯(lián)網(wǎng)+落地到聲樂教學領域時，變革勢在必行，互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教育不僅提升了其教育質(zhì)量，還能夠帶來行業(yè)內(nèi)教學模式的創(chuàng)新。當然，即使進入互聯(lián)網(wǎng)這個開放平臺，聲樂教學依然還是以堅持音樂傳統(tǒng)及本質(zhì)為前提，但在模式上的革新就是要以海納百川的胸懷，來指導和教育學生學習聲樂，對于傳統(tǒng)的一對一師生關系及空間的限制來說，沖破傳統(tǒng)的枷鎖，能夠讓音樂更加貼近學生，激發(fā)學生的學習興趣。（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂教育結(jié)合的基本方式互聯(lián)網(wǎng)+之所以能夠帶來教育行業(yè)的變革，就是因為它擁有廣闊的平臺，先進的技術，能夠成為最好的教育資源的匯集和分發(fā)工具，學生們可以不受時空限制的學習廣闊的學習資源，這種便利性，形成了聲樂教學中的‘文化物流現(xiàn)象’。也就是說‘互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教育’能夠使對聲樂學習感興趣的人都可以接受更加優(yōu)質(zhì)的教育資源的服務，解放了時空老師的限制。聲樂教師也應該通過互聯(lián)網(wǎng)工具平臺來將聲樂教學分享出來，積極的去引導喜歡聲樂的學生。在發(fā)展過程中，應當既注意把傳統(tǒng)聲樂教育的精髓發(fā)揚光大，還要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺工具讓學生打開眼界、胸懷，接納聲樂教育的創(chuàng)新思想，挖掘自身的潛力，傳播音樂的種子。在時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教育的融合已經(jīng)創(chuàng)新了許多教育模式，如微信自媒體、抖音聲樂教學、慕課等，這些創(chuàng)新教育模式正在打破傳統(tǒng)教育的時空限制壁壘，打開了聲樂教育的胸懷，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上上傳了海量的教育資源，使更多學生能夠根據(jù)自身特點來獲取相應的更多的教學資源。就比如現(xiàn)在流行的慕課（MOOC）,就是互聯(lián)網(wǎng)+教育在線大規(guī)模課程的最典型案例，這這個在線平臺上，擁有涵蓋范圍非常廣的大學生和研究生教學資源，且大部分開放免費，在線直播或錄播的方式播放著各學科名師的教學視頻，特別是后疫情時代，網(wǎng)課的居家性、低傳染性，使得慕課平臺迅速在世界教育界獲得大量粉絲，這種‘網(wǎng)紅’時代的來臨，讓教育界許多低調(diào)的名師都紛紛加入平臺中進行課程分享，學習資源的的開發(fā)和建設迅速堆積，大大豐富了各學科教學資源，也使平臺發(fā)展獲得大面積的流行，加快了建設進程。慕課這一先進模式的成功，已成為我國眾多在線教育學習的榜樣，其以成為擁有最多開放式課程的大型教育網(wǎng)絡平臺，帶領著互聯(lián)網(wǎng)+教育領域不斷探索前進。那么慕課模式的教育平臺，由于具有更開源的資源、更豐富的課程，對傳統(tǒng)學校教育的沖擊不可謂不大，迫使學校在未來發(fā)展中轉(zhuǎn)變觀念，利用好慕課這種網(wǎng)絡教育平臺的許多好的聲樂資源，來使傳統(tǒng)教育往更好的方向發(fā)展，這也正是我們應該思考的問題。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在聲樂教學中的優(yōu)勢與不足（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學優(yōu)勢互聯(lián)網(wǎng)+與聲樂教學相融合后，對于學生來說，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺體驗到許多聲樂教學資源，找到學習的樂趣，領略聲樂的魅力，找到自己的路徑。這種改革對聲樂教學來說也是改革創(chuàng)新的一個大的進步，具有重要的現(xiàn)實意義［2］。有利于學生自學能力的形成和發(fā)展。自從教育部實行擴招制以來，學生規(guī)模不斷擴大，而師資力量卻無法應對日漸龐大的學生規(guī)模，滿足不了教育需求。教師不僅數(shù)量少較少，且專業(yè)化程度良莠不齊，聲樂教學講求的一對一教學模式，實際非常難達到，無法兼顧每個學生。因此學生若具有自主學習能力，則將是學生學成的重要能力，非常關鍵。以往，傳統(tǒng)聲樂教學模式不適合這種能力的培養(yǎng)，但‘互聯(lián)網(wǎng)+’教學模式的出現(xiàn)，能夠讓學生不受時空、老師的限制，自主選擇感興趣或需要專修的聲樂內(nèi)容，這種便利性，讓學生可以隨時隨地的自主完成學習內(nèi)容和練習任務。有利于學生演唱能力的提高。聲樂教學過程中，能夠讓學生的演唱能力進步，就是其教育目標之一。而學生的演唱能力從形成到發(fā)展到提高到一定高度是需要大量時間學習演唱技巧和練習的，單獨依靠課堂上的短時間學習練習并不夠，這時候，互聯(lián)網(wǎng)+平臺工具的出現(xiàn)解決了這一難題，它是學生能隨時隨地學習和練習的最佳輔助助手，通過豐富的教育資源的學習，既打開了眼界，也能更加好的提升自己的歌唱技巧。有利于突破傳統(tǒng)聲樂學習的時空限制。傳統(tǒng)聲樂教育的課堂時間有限，每周1-2節(jié)，每節(jié)課1小時左右，這使得教師和學生都意猶未盡，教師無法在有限的課堂時間完成過多的教學訓練任務，而且不能實施因材施教對待每個學生。現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教學模式就可以給學生帶來更加豐富和先進的教學資源，通過網(wǎng)絡平臺與老師、同好討論交流、信息交互，能夠互相更加了解［3］。有利于資源共享。網(wǎng)絡時代，聲樂知識更新特別快，學生就可以在網(wǎng)絡平臺上找到自己需要的學習資源，并且還能夠與平時無法交流到的專家、學者們來溝通，教育資源共享帶來豐富的資源平臺。（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學不足1.缺乏聲樂教學面對面的互動性互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教學帶來了教育模式的創(chuàng)新，有其有利的一面，也有一些弊端，比如在傳統(tǒng)聲樂教學課堂上，老師可以時刻關注到學生，學生不懂或錯誤的地方可以及時得到解答和指正，有利于學習效率的提升[4]?？墒蔷W(wǎng)絡教學資源學習時，學生的學習效率完全是看學生是否具有自主學習能力，及注意力是否足夠?qū)Ｗⅲ苓@兩方面影響，其學習效率高低不等。由于聲樂教學與其他科目的教育方式很不同，聲樂教學需要學生全方位的學習老師的聲樂技巧，如果是錄播課，學生只能學習，不能對由于自身情況出現(xiàn)的問題得到老師的及時解答。聲樂教學更多是循序漸進式的學習過程，需要學生與老師持續(xù)互動，及時得到好或壞的反饋，及時調(diào)整聲音發(fā)音部位，老師需要因材施教。而網(wǎng)課中無法互動的問題，使得教學效果大大折扣。2.缺乏網(wǎng)絡聲樂教學的真實聲音聲樂教學是專門針對聲音進行指導的教育模式，對聲音質(zhì)量要求很高，不同音質(zhì)的學生，老師要因材施教制定不同的學習方案，而網(wǎng)課由于老師和學生通過電腦互動，這種工具對教學方案是一種限制，錄制的聲音由于器材的質(zhì)量會出現(xiàn)一定的失真[5]。老師的錄音設備不夠?qū)I(yè)，對錄音效果產(chǎn)生較大影響。錄音師雖然可以解決這一問題，但專業(yè)的錄音師也需要先進的錄音設備、專業(yè)的藝術修養(yǎng)、極高的錄音調(diào)音技能，才能完成高質(zhì)量的錄音工作。而現(xiàn)實中，許多錄音師并不能很好的理解錄音作品，錄音設備的操作技術水平較低，對音樂的理解較為平庸沒有個性，這都使得在實踐中，錄音這個事情成為了網(wǎng)絡聲樂教學中的又一難題。3.缺乏安全的網(wǎng)絡管理資源往往學生的自制力較差，遨游在網(wǎng)絡世界后，沒有有效的監(jiān)管，會受到游戲、娛樂性質(zhì)的節(jié)目的吸引，忘記上網(wǎng)的目的，沉迷進網(wǎng)絡中。而聲樂教學目前的教育資源審核監(jiān)管也沒有統(tǒng)一標準，較為分散零碎，學生需要在許多平臺中去尋找一些碎片化的資源，學生在尋找的過程中也會耽誤學習時間。這種缺少監(jiān)管、資源分散、系統(tǒng)組織管理較弱的問題，不利于促進聲樂教學發(fā)展。而網(wǎng)課中也會出現(xiàn)一些質(zhì)量參差不齊的情況，非專業(yè)學生容易受到這類質(zhì)量水平低的教學資源的誤導。因此應盡快建立聲樂學習權威性發(fā)布平臺及權威性審核標準，這對互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教學的未來發(fā)展至關重要。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學模式實踐原則新時期教育改革對聲樂教學革新是有要求的，主要就是促進聲樂教學模式的改革創(chuàng)新，這是改革的根本所在［3］。‘互聯(lián)網(wǎng)+’平臺促進了此次聲樂教學模式的革新，也是其改革的結(jié)果和重要內(nèi)容，在改革中我們必須遵循以下原則，來保障聲樂教學模式改革深度融合互聯(lián)網(wǎng)+的新型模式：內(nèi)容更加直觀，具有豐富性的原則。傳統(tǒng)聲樂教學以教材內(nèi)容為核心，而創(chuàng)新后的互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教學模式則應該根據(jù)最新的聲樂領域成果不斷添加全新內(nèi)容進行教學，這樣一來，通過視頻、音頻等素材的添加，使教學內(nèi)容更加直觀，而學生通過豐富的教學內(nèi)容能夠獲得更好的情境感受，對學生的聲樂知識建構(gòu)非常有幫助。教學方式需堅持自主創(chuàng)新原則。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，發(fā)表聲樂教學資源，需要教師在研發(fā)課程時，能夠堅持自我優(yōu)勢，選擇區(qū)別于別人的教學策略融入教學方法中，用最新的教育理論及方法來開展教學，能夠吸引到有共鳴的或需要這部分知識技巧的學生前來觀看學習，教學內(nèi)容要保持個性，不能盲目跟風，且課程開發(fā)的前提是以培養(yǎng)學生的自主學習能力為出發(fā)點，引起學生學習的濃厚興趣，自主學習知識技能［3］。學習過程互動合作原則。學習時的環(huán)境和氛圍非常重要，在良好的環(huán)境作用下是可以幫助學生學習更多知識的，學生在實踐活動中，也要保持與他人的良好高效互動，積極與他人合作交流，在共享學習資源的過程中提高學習效率。聲樂教學與互聯(lián)網(wǎng)深度融合之后的一大特點就是能夠增進師生互動交流，還可以同時與多個教師進行互動交流，受到多個老師的幫助，解決更多學業(yè)上的問題。而老師在進行網(wǎng)絡教學課程中，也要遵循互動合作原則，保障聲樂教學的實踐結(jié)果。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學模式實踐策略（一）重視教學方法指導，培育終身學習觀念近年來，隨著社會與時俱進的步步，逐漸改變了傳統(tǒng)教學體系，形成了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的聲樂教學模式。當前為了積極推進聲樂教學發(fā)展，需要有效借助手機、微信、微課等APP軟件，從而開展全面的聲樂教學模式。該模式的興起，主要是以現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺為載體，顛覆了傳統(tǒng)聲樂知識與演唱技能教學模式，也打破了僅以教師為教學途徑的局限性，使學生能夠自由獲得知識與技巧需求。同時通過改變知識教學，將方法教學融入當前聲樂教學中，這不僅有利于學生樹立終身演唱的觀念，而且也培養(yǎng)了學生終身學習的素質(zhì)［3］。作為授業(yè)解惑的教師而言，為完成上述目標，可以從以下兩個方面開展工作：首先是培養(yǎng)學生濃厚的興趣。在開展新型聲樂教學模式過程中，需要立足于互聯(lián)網(wǎng)技術手段，并將學生興趣愛好與學校實際情況有效結(jié)合。對于每一位獨立的學生來說，都享有自主選擇學習聲樂學科的權利，并為其提供富有創(chuàng)造力的平臺，用以施展學生個人才華與技能，進而培養(yǎng)學生獨立且持續(xù)的演唱習慣。而教師則側(cè)重于挖掘?qū)W生興趣愛好，同樣對于聲樂練習與網(wǎng)絡學習也不例外，以此提高學生聲樂技能。其次采用合理的學習方法，以便對聲樂教學加以指導。學生在練習聲樂過程中，需要經(jīng)過時期的積累與反復的練習，并在日積月累的實踐中，實現(xiàn)靈活運用聲樂的效果，而這種教育經(jīng)歷也勢必影響著學生的一生。因此要求教師靈活運用各種策略，例如制作微課資料、多媒體課件等途徑，以開展多種聲樂教學方法與技巧，提高學生學習積極性，從而形成多元化的聲樂學習活動。（二）豐富聲樂教學內(nèi)容，打造優(yōu)質(zhì)學習氛圍在當前所實行的聲樂教學模式中，已經(jīng)取得了豐厚的實踐研究成果，然而由于該模式處于初階成長階段，在缺乏情境與經(jīng)驗的情況下，也掣肘了在教育教學中作用的發(fā)揮［6］。同時為了積極促進聲樂教育的發(fā)展，以現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)+為技術手段，豐富學生聲樂學習內(nèi)容，另外也為學生開展聲樂教學打造了良好的環(huán)境氛圍，進而提高學生聲樂知識量，也有利于學生掌握更多的學習方法。網(wǎng)絡平臺涉及了大量聲樂資源，尤其是聲樂教育技術與經(jīng)驗，這類豐富的國內(nèi)外資源寶庫，不僅提升了學生對聲樂知識的認知，而且擴展了學生思維空間。教師為最大程度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學作用，需要借助大量的網(wǎng)絡教育資源，將其融入教學內(nèi)容體系中，以此達到借鑒學習意識傳遞給學生的目的。譬如通過整合眾多名師講授課堂資源，而創(chuàng)建的戴你歌唱軟件，是國內(nèi)聲樂慕課采用主要平臺，也是豐富教學內(nèi)容的首選。這類新型聲樂教學超越了以往時空限制，然而不足之處在于不同時空下，所重組的課堂模式相對缺少了課堂情境，因而在開展聲樂教學時，相應缺乏濃厚的學習氛圍，而任何的外部因素都會擾亂學生注意力，這對提升學習效率來說是極為不利的。為妥善處理學習環(huán)境問題，教師可以對課堂環(huán)境進行模式的方式，通過這類線上課堂的模式，加強學生與教師之間溝通與交流。教師在組織在線交流過程中，使學生能夠及時反饋學習信息，而作為教師在收到學生反饋的第一時間，也可以相應調(diào)整教學資料策略，從而實現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎的新型聲樂教學模式［6］。（三）探究深度融合途徑，體現(xiàn)網(wǎng)絡技術優(yōu)勢在落實新型聲樂教學過程中，主要圍繞現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)+為基礎，積極推進聲樂教育創(chuàng)新發(fā)展，從而創(chuàng)建了與時俱進的聲樂教學模式。這類新型聲樂教學作用的發(fā)揮，改變了以往單純應用信息技術的弊端，并實現(xiàn)了深度融合運用的過渡，而不僅僅限制于淺層次的信息技術作用［6］。這主要得益于以下兩個方面：首先隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，深度融合了網(wǎng)絡技術與教學內(nèi)容。這不僅擴大了新型聲樂教學模式規(guī)模，而且有效解決了傳統(tǒng)聲樂學習的弊端。作為一名授業(yè)解惑的教師，更應該積極學習這類互聯(lián)網(wǎng)教學模式與國內(nèi)外教育經(jīng)驗，以及優(yōu)秀的游學內(nèi)容，并根據(jù)差異性的學生個體發(fā)展，即時調(diào)整教學內(nèi)容與模式，以此達到拓展學生眼界與思維的綜合性需求。其次針對于聲樂學科來說，實現(xiàn)了網(wǎng)絡技術與專業(yè)技能的深度融合。當前，學生為了提升自身聲樂演唱質(zhì)量，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+媒介作用，搜索自己所需求的網(wǎng)絡學習資源，以此豐富個人專業(yè)知識與經(jīng)驗。面對新背景下的聲樂教育活動，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，在推進個人專業(yè)技能的同時，有效結(jié)合專業(yè)技能與網(wǎng)絡技術，以此不斷創(chuàng)新聲樂教學模式，并合理運用這種專業(yè)化教學，為學生綜合性發(fā)展提供支撐［7］。（四）有效結(jié)合市場需求，建構(gòu)適宜教學模式近年來，隨著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷創(chuàng)新，迅速推廣了聲樂教學模式范圍，也助力了聲樂教育改革的落實，實現(xiàn)了教育資源共享的局面。當前對于聲樂教學改革來說，也需要注重人才領域的發(fā)展，并利用市場導向功能，即時調(diào)整動態(tài)化教學模式，以便確保市場需求與聲樂教學完美契合［6］。首先社會與時代的發(fā)展，要求聲樂教學處于不斷創(chuàng)新的變革中。因此市場需求的重要性，對于任何學科來說均是教學模式考慮的首要因素，其中就業(yè)與應用，便是開展教育的最終目的［8］。隨著我國城市化進程的加快，實現(xiàn)了社會生活的變革，而作為教育與市場需求也是需要基于互聯(lián)網(wǎng)+為出發(fā)點，在保持內(nèi)在規(guī)律一致的情況下，創(chuàng)建適合現(xiàn)代化市場需求的新型教學模式。同時為培養(yǎng)現(xiàn)代化聲樂人才，教師需要詳細了解社會實際發(fā)展情況，以此開展科學性互聯(lián)網(wǎng)教學模式。譬如教師可以充分借助微信群、公眾號等平臺載體，進行便利的微信教學模式一般提高學生專業(yè)能力，這樣也可以增加師生之間的交流，鼓勵更多的學生參與到網(wǎng)絡化聲樂學習活動中，以期保持與時俱進的聲樂人才技能。其次樹立終身學習的觀點，從而不斷創(chuàng)新聲樂教學模式。對終身學習者來說，在建立終身學習的同時，始終保持著現(xiàn)代化的聲樂教學模式。而學生作為解讀聲樂知識主體，同樣要借助網(wǎng)絡平臺與先進手段，以便掌握豐富練習技巧與知識儲備，踴躍報名參加聲樂學習活動，并時刻保持濃厚的學習熱情。

結(jié)語當前為響應國家融合教育與互聯(lián)網(wǎng)號召，應運而生了音樂教學與互聯(lián)網(wǎng)合作模式，并將這類現(xiàn)代化教學資源，如一師一優(yōu)課、中小學微課視頻大賽等，廣泛普及到互聯(lián)網(wǎng)校園中，用于惠及更多學生與教師。同樣在在發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育平臺過程中，日漸形成了成熟的教學體系，這也為豐富音樂教學資源提供了良好契機。作為不同地區(qū)的學生而言，不僅可以憑借先進的互聯(lián)網(wǎng)平臺，在線學習優(yōu)秀教師課程，而且豐富了學生的眼界與知識面，在足不出戶的情況下，學遍所有名師講堂與知識，這是打破傳統(tǒng)教學以來學生夢寐以求的學習方式。因此互聯(lián)網(wǎng)教育的興起，使學生不再拘泥于地域性局限性中，積極發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，選擇自己所需的學習資源與途徑。通過反復練習與學習，并始終保持新鮮的教學理論吸收，是學生開展音樂學習的關鍵，而對資源不遺余力作用的發(fā)揮，則得益于互聯(lián)網(wǎng)與音樂學科的有效結(jié)合。學習者在不受地域性限制環(huán)境下，根據(jù)有利的互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)