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第青年教師心得體會(huì)報(bào)告(6篇素材稿件)
青年教師心得體會(huì)報(bào)告(6篇素材稿件)心得不僅可以記錄學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果,還可以梳理知識(shí)體系,反思學(xué)習(xí)過(guò)程,分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提高表達(dá)能力等。優(yōu)秀的青年教師心得體會(huì)報(bào)告要怎么寫(xiě)?下面給大家整理青年教師心得體會(huì)報(bào)告,希望對(duì)大家能有幫助。
青年教師心得體會(huì)報(bào)告篇1
為了全面提升青年教師素質(zhì),促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平,學(xué)校組織新老教師結(jié)對(duì)子,進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng),這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年,我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年教師韓鵬,我知道師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式,它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,在本次活動(dòng)中,我也是本著“共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步”的理念,在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了,我和韓老師一起,共同收獲了辛苦與快樂(lè)。為了今后更好的開(kāi)展此項(xiàng)工作,現(xiàn)將本學(xué)期心得體會(huì)如下:
一、師德方面:
我想要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓韓老師牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)他發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓他明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期,韓老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè),沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。
二、教育教學(xué)方面:
1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她,學(xué)會(huì)分享。在韓老師遇到困難時(shí)一定給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助,扶持他走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和韓鵬老師,在幫帶中共同進(jìn)步。
2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,形成正確的教育理念,樹(shù)立“以人為本,育人為本”的新理念。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓勵(lì)韓老師多閱讀教育理論書(shū)籍,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì),不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。
3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課,在日常的教學(xué)中,我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
本學(xué)期,我聽(tīng)了韓老師十余節(jié)的課,課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn),進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高韓老師的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了他在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)教學(xué)的要求確立教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn),并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高韓老師對(duì)教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)韓老師如何課后反思,如何寫(xiě)好教案,并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況,指導(dǎo)他如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,韓老師面對(duì)我提出的一些不足之處,能認(rèn)真反思,虛心接受建議和指導(dǎo),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),韓鵬教師成長(zhǎng)很快,在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高,基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。
4、要求韓老師學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長(zhǎng),才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手,在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作,注重與青年教師共同探討的過(guò)程,把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn),與我們的青年教師共同分享,為我校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
青年教師心得體會(huì)報(bào)告篇2
__年11月8日,__中心學(xué)校特邀了區(qū)教研室__主任給全鎮(zhèn)青年教師主講了“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”專題講座,各學(xué)校參加培訓(xùn)的青年教師都能按照中心學(xué)校統(tǒng)一要求,撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì),上傳學(xué)習(xí)體會(huì)54篇次。部分青年教師體會(huì)撰寫(xiě)認(rèn)真,能依據(jù)講座感受最深的內(nèi)容,并結(jié)合自己平時(shí)工作實(shí)踐和具體案例,圍繞“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”這個(gè)主題,進(jìn)行了深刻的反思與剖析,明確了今后努力方向,具有較強(qiáng)的真情實(shí)感。部分教師存在敷衍差事現(xiàn)象,體會(huì)內(nèi)容或大而空、雜而亂,缺中心觀點(diǎn);或?qū)懗珊?jiǎn)單重復(fù)講座內(nèi)容及活動(dòng)流程的“通訊報(bào)道”體裁;或游離主題寫(xiě)其它內(nèi)容譬如工作總結(jié)式題裁;或直接從網(wǎng)上下載,出現(xiàn)“撞車”甚至出現(xiàn)前后內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題?,F(xiàn)將部分教師撰寫(xiě)的具有一定針對(duì)性學(xué)習(xí)體會(huì)予以展評(píng),希望大家分享借鑒,實(shí)現(xiàn)“他山之石,可以攻玉”之效果。
聽(tīng)了陳主任分享的那么多名師案例,發(fā)現(xiàn)要想成為一名受學(xué)生歡迎的老師,著實(shí)不是一件容易的事情,必須要幾十年如一日學(xué)習(xí)探究、完善提升。那么回到今天的主題,如何成為一名受學(xué)生歡迎的老師呢,陳主任分享了如下三個(gè)方面:教師學(xué)習(xí),教師行動(dòng),教師發(fā)表。我認(rèn)為,“教師學(xué)習(xí)”是做一名受學(xué)生歡迎的老師的開(kāi)始,而且永遠(yuǎn)在路上,這是當(dāng)代《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的一項(xiàng)重要職責(zé)規(guī)定。
講座中,陳老師介紹了三種學(xué)習(xí)方式:拜師,閱讀,研修。這不禁讓我想到去年我實(shí)習(xí)剛踏入教師這個(gè)行業(yè)的時(shí)候,我大學(xué)讀的專業(yè)和教學(xué)毫不相關(guān),因此對(duì)于當(dāng)時(shí)的我,內(nèi)心其實(shí)是十分惶恐的。很幸運(yùn),當(dāng)時(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)校給我安排了一名師傅。在跟著師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中,其實(shí)也不是很懂上課,到底應(yīng)該怎么上,所以便開(kāi)始模仿起師傅來(lái),因此我很同意陳主任分享的一個(gè)觀點(diǎn)——人類的學(xué)習(xí)往往始于模仿。我也從中受益,就這樣,慢慢地拜師模仿學(xué)習(xí),我邁出了我作為教師的第一步。隨之我對(duì)于如何上課,有了大致的了解,卻也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。僅僅是模仿,只是學(xué)習(xí)到了它的表面,知其然,不知其所以然。長(zhǎng)此以往,必定是不行的。因此我對(duì)于陳主任說(shuō)的第二點(diǎn)閱讀也頗有感觸。通過(guò)閱讀與思想先進(jìn)的教育家們進(jìn)行交流,將他們的思想做法應(yīng)用到你的課堂中,去看是否有收獲。今天又聽(tīng)了陳主任講了這么多閱讀的好處,已經(jīng)迫不及待要回家閱讀了。
關(guān)于閱讀,我也有一些想法。作為新老師,我們可以讀三種書(shū)。第一是專業(yè)書(shū),通過(guò)閱讀反省自己、提升自己、完善自己。第二是兒童書(shū),看孩子的.書(shū)明白孩子對(duì)什么感興趣,從而容易走進(jìn)他們的心里,更好地和他們交流。有一句話叫知己知彼、百戰(zhàn)不殆,講的就是這個(gè)道理。第三是雜書(shū),我認(rèn)為一個(gè)老師應(yīng)該是博覽群書(shū)的人。通過(guò)它,我們可以在陶冶情操、知世間百態(tài)的同時(shí),來(lái)回答學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問(wèn)題,讓學(xué)生折服。另外關(guān)于陳老師說(shuō)的第三點(diǎn)教師研修,我一直認(rèn)為,人外有人,山外有山。作為一名青年老師,我們應(yīng)該抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷提升自己。
青年教師心得體會(huì)報(bào)告篇3
20__年6月青島二中分校歷史教研組開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討周活動(dòng),以此為平臺(tái),我們?nèi)磺嗄杲處熍e行了同課異構(gòu)——《歐洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化》。在備課、研課、磨課、上課、評(píng)課中我收獲著我的專業(yè)成長(zhǎng)。
在對(duì)自我常態(tài)課進(jìn)行反思的同時(shí),教研組教師們進(jìn)取幫忙我診斷、修正,加深我對(duì)生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華這一教學(xué)原則的理解,促進(jìn)我教育教學(xué)觀念的更新和提升;在此期間,青島市高中歷史教研員張士方教師蒞臨二中分校歷史教研組,以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的歷史課堂為題對(duì)我們的同課異構(gòu)課進(jìn)行悉心的指導(dǎo);二中歷史教研組組長(zhǎng)張愛(ài)華教師也來(lái)到分校,與組內(nèi)教師進(jìn)行研討交流。張教師結(jié)合具體課例分享本校歷史組在基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用Pad教學(xué)的探索與經(jīng)驗(yàn),給我們即將展開(kāi)的《歐洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化》同課異構(gòu)很多新的啟迪。
在經(jīng)歷了備課、研課、磨課之后,20__年6月1日,我在高一工程學(xué)院8單元舉行了青年教師匯報(bào)課即組內(nèi)同課異構(gòu)《歐洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化》。
我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下:課前完成兩個(gè)工作,一是下發(fā)思維導(dǎo)學(xué)任務(wù)單,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并進(jìn)行批改;二是下發(fā)反饋單,要求學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑記錄在反饋單中,我將共性問(wèn)題進(jìn)行了分類,以學(xué)生的收獲和問(wèn)題作為本堂課的起點(diǎn),設(shè)計(jì)本堂課的教案。課堂前十五分鐘又分割成兩部分:前五分鐘進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè),采用游戲化的方式,如搶答、必答、選答等,在檢測(cè)知識(shí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。后十分鐘用于處理反饋單中我認(rèn)為依靠同伴互助能夠解決的問(wèn)題,如西歐有著共同的文化遺產(chǎn)和心理認(rèn)同感體此刻那些方面,采用組內(nèi)合作的方式,這樣能夠很好的發(fā)揮學(xué)生發(fā)展共同體的作用來(lái)解決問(wèn)題。反饋單中學(xué)生自主解決不了的問(wèn)題就拿到課堂上來(lái)共同探究。在課堂探究環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生供給必要的材料載體來(lái)輔助學(xué)生思考,但切不可代勞,采用組內(nèi)合作,必要時(shí)采用組組合作。如從歐共體到歐盟的演進(jìn)過(guò)程中呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn),這是學(xué)生問(wèn)的比較多的一個(gè)問(wèn)題,依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平較難解決,于是我就給學(xué)生供給兩個(gè)載體,一是歐洲一體化大事年表,二是《馬約》的資料;若學(xué)生仍是面露難色,便給學(xué)生點(diǎn)撥四個(gè)角度規(guī)模?合作領(lǐng)域?合作方式?性質(zhì)?輔助學(xué)生思考,最
終進(jìn)行歸納。之后我設(shè)計(jì)一個(gè)情景體驗(yàn),讓學(xué)生親身體會(huì)歐洲的一體化給歐洲人帶來(lái)了便捷,隨后我拋出一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)英國(guó)退出歐盟,或在20__年與歐盟分手,讓學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)的碰撞歐洲一體化是直線發(fā)展還是裹足不前,在碰撞中學(xué)生的思辨本事得到提升。整堂課設(shè)計(jì)一條主線貫穿始終:合作、創(chuàng)新。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)取探究、主導(dǎo)課堂,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的本事。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題:
一、游戲化教學(xué)固然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,但我在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)搶答的學(xué)生往往是組內(nèi)固定的那幾個(gè),都是由他們來(lái)給小組加分,那組內(nèi)其他同學(xué)呢?他們會(huì)不會(huì)呢?要想做到關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,這就涉及到游戲規(guī)則的設(shè)定問(wèn)題。比如規(guī)定一名同學(xué)只能搶答一次,多次搶答無(wú)效不得分等。
二、如何解決課堂容量和深度的問(wèn)題。由于教學(xué)任務(wù)擺在那,總是會(huì)擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),所以很多問(wèn)題都是蜻蜓點(diǎn)水,留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間不充分。比如這節(jié)課在探究歐元圖案的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?象征著歐盟怎樣的精神?這個(gè)問(wèn)題時(shí)有些超時(shí),所以在探究后面其他問(wèn)題時(shí)就顯得很匆忙,學(xué)生匆匆說(shuō)幾句就快速的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。學(xué)生發(fā)展共同體的作用體現(xiàn)的也不夠明顯。這就需要提高我的課堂掌控本事。
三、如何實(shí)施有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。這堂課的評(píng)價(jià)我分為兩部分:課前自主學(xué)習(xí)和課堂探究學(xué)習(xí),兩部分相加是小組的整體評(píng)價(jià)。另外也進(jìn)行了個(gè)體評(píng)價(jià),如評(píng)選今日誰(shuí)最閃亮.但還是覺(jué)得這種評(píng)價(jià)方式比較單薄,可加入生生互評(píng)。
在精心準(zhǔn)備這堂課的過(guò)程中有收獲也有問(wèn)題,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我會(huì)在生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華的教學(xué)原則的引領(lǐng)下繼續(xù)不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷完善、不斷提高,實(shí)現(xiàn)我與學(xué)生的共成長(zhǎng)!心飛揚(yáng),求索一向在路上……
青年教師心得體會(huì)報(bào)告篇4
本學(xué)期,我和李教師結(jié)成師徒。其實(shí)所謂師徒,同“教學(xué)相長(zhǎng)”一樣,更多的是互相學(xué)習(xí),互相成長(zhǎng)的過(guò)程。青年教師專業(yè)發(fā)展首先是“自然生長(zhǎng)”,是其自身有著向上的動(dòng)力和努力,老教師的“助力”才會(huì)事半功倍。李教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、基本素質(zhì)較好,也很用心,本學(xué)期在教學(xué)上取得了長(zhǎng)足的提高。從三個(gè)方面談?wù)勎业南敕ê痛胧?/p>
一、把備課指導(dǎo)做細(xì)致。
備課工作是教學(xué)的第一步,指導(dǎo)徒弟從備教材——解讀文本,備學(xué)生——了解學(xué)情,備教法與學(xué)法——規(guī)范過(guò)程,備習(xí)題——測(cè)量評(píng)價(jià)等多個(gè)角度入手,做好課堂教學(xué)的第一步。指導(dǎo)學(xué)習(xí)我校課改課堂教學(xué)模式及其要點(diǎn),使其盡快入手,走過(guò)適應(yīng)期,并站穩(wěn)講臺(tái)。
二、把課堂指導(dǎo)做實(shí)。
聽(tīng)課是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的重要途徑。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及課后反饋,從教學(xué)思路、學(xué)生管理、學(xué)生主體地位發(fā)揮等角度予以宏觀的指導(dǎo),同時(shí)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、及時(shí)評(píng)價(jià)等教學(xué)細(xì)節(jié)給出提議,不吝嗇表?yè)P(yáng),不諱言意見(jiàn),在坦誠(chéng)交流中溝通、指導(dǎo)。
三、將教研活動(dòng)做活。
本學(xué)期,結(jié)合我所主持的課題“基于史料研讀的高中歷史主體性教學(xué)策略研究”,經(jīng)過(guò)課題研究課、同課異構(gòu)等活動(dòng)指導(dǎo)徒弟以及本組青年教師,樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)、課題意識(shí),在把握常規(guī)教學(xué)技巧、教學(xué)管理技巧的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通,學(xué)會(huì)以科研的視角看待日程教育教學(xué)活動(dòng),從而讓教學(xué)生涯有較高的站位。
青年教師心得體會(huì)報(bào)告篇5
起飛的時(shí)候,我期待著飛往一個(gè)熱帶的島嶼,卻不幸降落在冰冷的北極。我本來(lái)期待著燦爛的陽(yáng)光,卻出乎意料地遭遇了北極漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬天。然而,我卻在這里漸漸的蘇醒,遇見(jiàn)一片溫暖。
---題記
躊躇滿志開(kāi)學(xué)近兩周了,終于有時(shí)間提筆寫(xiě)寫(xiě)東西。在家躊躇滿志兩個(gè)月,比不上在校兩周的活動(dòng)量。第一周忙著適應(yīng)班主任工作,忙著適應(yīng)孩子,忙著適應(yīng)各科老師。第二周努力勝任語(yǔ)文教學(xué)。初登正式講臺(tái)的興奮和喜悅被繁瑣的工作所淹沒(méi),我這個(gè)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域略知一二并努力開(kāi)拓了四年的毛頭青年,怎么就搖身一變,變成了三年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任。雖然還有些渾渾噩噩,但當(dāng)我看到學(xué)生信任的眼神和他們點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,便會(huì)陶醉在幸福的感覺(jué)中,李老師最不缺乏信心和耐心,我相信我和46個(gè)孩子一定能度過(guò)一段美妙的歲月。
第一次過(guò)招----記設(shè)計(jì)剛剛理順班主任工作的我,馬不停蹄的開(kāi)始黑板報(bào)的設(shè)計(jì)。雖說(shuō)我曾經(jīng)從小學(xué)到高中都一直負(fù)責(zé)黑板報(bào)的繪畫(huà),但是面對(duì)萬(wàn)和小學(xué)的“木質(zhì)黑板”,還是犯難了。鋪底面、設(shè)計(jì)背景、尋找相關(guān)材料、設(shè)計(jì)布局。每一步都用心思考,有時(shí)甚至7、8點(diǎn)才離開(kāi)學(xué)校,終于和學(xué)生一起打造出了我們?nèi)昙?jí)二班的第一次黑板報(bào)。然而學(xué)習(xí)時(shí)刻不在,看一看周圍其他班級(jí)的黑板報(bào)設(shè)計(jì),版面清晰、內(nèi)容充實(shí)、學(xué)生參與度高。再看一看自己班的設(shè)計(jì),還是稍顯稚嫩。開(kāi)學(xué)的第一次試招,有一點(diǎn)點(diǎn)小小的失落。不過(guò)回頭一想,我剛剛踏上教師的崗位,跟擁有幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師比起來(lái),需要的就是學(xué)習(xí),一次失敗正好是為下一次的成功做準(zhǔn)備,難道我還會(huì)比這一次還要糟糕嗎?
第二次試招----“活而實(shí)”課堂根據(jù)學(xué)校的慣例,每個(gè)新教師入校一月后,會(huì)向全校老師展示一節(jié)拜師課。對(duì)于曾經(jīng)站在東城根小學(xué)、成華小學(xué)和一線老師同課異構(gòu),在300多名教師的茶店子小學(xué)大課堂上過(guò)公開(kāi)課的我來(lái)說(shuō),換做以前,根本不用擔(dān)心。一個(gè)月對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的摸索,對(duì)我來(lái)說(shuō)時(shí)間并不充足。這顆忐忑的心到踏進(jìn)教室的那一刻都沒(méi)有安穩(wěn),我什么都不怕,就怕自己的教學(xué)對(duì)不起孩子。然而正是這一堂公開(kāi)課,讓我真正的找到了語(yǔ)文教學(xué)的門兒。自己的研究和學(xué)習(xí)始終是狹窄的,只有聽(tīng)聽(tīng)各位名師的點(diǎn)評(píng),才知道自己在教學(xué)和班級(jí)管理上應(yīng)該從什么地方改進(jìn)。
也是這次評(píng)課,我接觸到了“活而實(shí)”的教學(xué)理念。在我理解中,我總結(jié)為“活”是指課堂活躍,學(xué)生思維靈活;“實(shí)”是指內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,作業(yè)也沒(méi)有問(wèn)題。但是在課堂上不喜歡舉手回答問(wèn)題,也不主動(dòng)提出問(wèn)題。這讓性格活躍的我十分頭疼,在和各位經(jīng)驗(yàn)的豐富的老師的交流中,吸取了獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,鼓勵(lì)和批評(píng)并重的教學(xué)方法。我想經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉,學(xué)生一定會(huì)有進(jìn)步。
課堂“活”這個(gè)理念,在參加縣級(jí)班會(huì)比賽《放飛夢(mèng)想》的整個(gè)過(guò)程中,有深刻的體會(huì)。猶記得第一次上課時(shí)的慌亂,甚至緊張得連都忘記了。各位班主任老師真誠(chéng)地幫助,讓我一次次增強(qiáng)了信心,課余時(shí)間全身心撲到班會(huì)教學(xué)的研究實(shí)踐中,身在一線,我深感語(yǔ)文教學(xué)基本功的重要。為了練好粉筆字,家里的小黑板不知道擦了多少次,為了保證普通話的標(biāo)準(zhǔn),新聞聯(lián)播主持人就是我最好的老師。為了備好這堂課,我苦苦思考,備教材,備學(xué)生,備了又推翻,直到滿意為止。夜深人靜的時(shí)候,對(duì)著墻壁一遍又一遍的“試講”。最終高手過(guò)招,我這個(gè)初出茅廬的小女子,才見(jiàn)識(shí)到了“活而實(shí)”語(yǔ)文課堂的魅力。老師正確的引導(dǎo),學(xué)生積極靈活的思考,準(zhǔn)確帶有鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),無(wú)不體現(xiàn)“活”這個(gè)教學(xué)理念;精彩豐富的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解處處體現(xiàn)出“實(shí)”的存在。
賽課回到學(xué)校后,我認(rèn)真的對(duì)本班現(xiàn)存的問(wèn)題做了認(rèn)真的反思。個(gè)人認(rèn)為師生只有建立民主平等的關(guān)系,孩子們才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑。這樣,才能為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?,這才是實(shí)現(xiàn)“活而實(shí)”課堂的基本方法。
第三次過(guò)招-學(xué)生是主體,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生無(wú)論我是語(yǔ)文老師還是數(shù)學(xué)老師,我的學(xué)生愛(ài)我,我更愛(ài)他們??粗鴣y七八糟的作業(yè)會(huì)生氣,看著滿分的試卷會(huì)欣喜,看著比賽獲獎(jiǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)也會(huì)給他們“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的警告。從第一周踏進(jìn)教室,我們就曾經(jīng)約定全班同學(xué)都是班級(jí)的小主人,看到垃圾會(huì)撿起來(lái),看到同學(xué)摔倒會(huì)扶起,看到不禮貌的行為要糾正。剛剛參加工作的我很多時(shí)候會(huì)很疲憊,聽(tīng)著其他區(qū)縣同學(xué)抱怨學(xué)生和家長(zhǎng),我卻反而有一種深深的幸福感。我們?cè)?jīng)躊躇滿志的將青春曬向這片熱土,要用青春踐行我們的教育夢(mèng),也許某些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始厭惡教師這個(gè)職業(yè),厭惡它的枯燥,厭惡它的龐大的工作量……我捫心自問(wèn),我的幸福感來(lái)自哪里呢?我想是來(lái)自于這群天真的孩子,他們純真的笑臉,他們放學(xué)時(shí)洋溢著笑臉的那聲“李老師,Goodbye!”;我想還來(lái)自于這片我愛(ài)的這片熱土,這里有給了我真誠(chéng)幫助的老師,有關(guān)注著我成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo),還有一群合作奮斗在一線的同事……
教師這個(gè)職業(yè)值得我用青春灌溉!
青年教師心得體會(huì)報(bào)告篇6
7月10日-12日,學(xué)校在東廳精心安排了為期三天的青年教師培訓(xùn),懷著一顆誠(chéng)摯的學(xué)習(xí)之心,在講座與現(xiàn)場(chǎng)交流中,學(xué)得寶貴經(jīng)驗(yàn),努力提高自己。時(shí)間雖短,收獲頗豐,特別是我的同事,高中青年骨干教師蒲環(huán)老師,勇?lián)?zé)任,支教涼山,對(duì)我觸動(dòng)頗深。
教育,是一種使命。雅斯貝爾斯曾言:“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!蔽蚁耄@是對(duì)老師和教育內(nèi)涵的最好詮釋。
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