大學(xué)生心理特點(diǎn)

關(guān)于大學(xué)生心理特點(diǎn)主要內(nèi)容一、心理發(fā)展及其特點(diǎn)二、大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)三、大學(xué)生的情意特點(diǎn)四、大學(xué)身自我意識(shí)的發(fā)展五、大學(xué)生智力差異與教育六、大學(xué)生的人格差異與教育七、大學(xué)生的性別差異與教育第2頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、心理發(fā)展及其特點(diǎn)（一)心理發(fā)展的含義心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨著年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷地得到改造，日趨完善化和復(fù)雜化的過(guò)程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)1、連續(xù)性與階段性2、心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性3、心理發(fā)展的不平衡性4、心理發(fā)展的普遍性和差異性5、心理發(fā)展具有關(guān)鍵期（恒河猴實(shí)驗(yàn)）第3頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天恒河猴實(shí)驗(yàn)

研究者將小猴與猴媽媽分開(kāi),而讓它與一個(gè)用金屬制成的和一個(gè)用絨布制成的假媽媽一起生活。金屬猴媽媽能為小猴提供食物,絨布猿媽媽不能提供食物。結(jié)果小猴在絨布媽媽身旁的時(shí)間平均每天達(dá)到16小時(shí)以上,它總是設(shè)法呆在絨布媽媽身旁,相反小猴每天在金屬媽媽身旁呆的時(shí)間只有1.5個(gè)小時(shí),而這期間還包括吃奶的時(shí)間在內(nèi)。小猴長(zhǎng)大后，無(wú)論在智力方面還是社會(huì)性方面，由絨布媽媽養(yǎng)大的小猴要比金屬媽媽養(yǎng)大的要好得多。由金屬媽媽養(yǎng)大的猴子，性機(jī)能受到嚴(yán)重的損壞，它們生育后也不會(huì)做母親，它們對(duì)仔猴不感興趣，不給仔猴奶吃，當(dāng)仔猴依戀它們時(shí)殘忍地摔打、撕咬仔猴。而由絨布媽媽養(yǎng)大的猴子則沒(méi)有這些障礙。第4頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（二）大學(xué)生的認(rèn)知特征1、智力發(fā)展達(dá)到最佳水平2、記憶能力發(fā)展達(dá)到黃金期3、思維發(fā)展處于成熟期4、創(chuàng)造力發(fā)展處于最佳期（一）大學(xué)生心理發(fā)展的階段性1、心理適應(yīng)階段（表——大學(xué)新生心理問(wèn)題的類(lèi)型和內(nèi)容）2、全面發(fā)展階段（大學(xué)生暑期忙充電）3、職業(yè)定向階段例：關(guān)于淘寶網(wǎng)和淘寶商城(10.11暴動(dòng)討論)

第5頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天第6頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、大學(xué)生的情意特點(diǎn)大學(xué)生的需要特征大學(xué)生的動(dòng)機(jī)特征大學(xué)生的人生觀特征大學(xué)生的價(jià)值觀特征大學(xué)生的情感特征大學(xué)生的意志特征第7頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、大學(xué)生的需要種類(lèi)和特點(diǎn)（1）大學(xué)生的需要種類(lèi)（黃希庭——18種6大類(lèi)說(shuō)）（一）大學(xué)生的需要特征（2）大學(xué)生的需要特點(diǎn)①大學(xué)生基本需要的發(fā)展不平衡②大學(xué)生基本需要的發(fā)展也存在著性別差異③大學(xué)生基本需要的發(fā)展也存在年級(jí)差異2、大學(xué)生的需要發(fā)展特點(diǎn)：復(fù)合性、強(qiáng)烈性、矛盾性、易變性、時(shí)代性例：看不慣舍友太有錢(qián)大學(xué)生盜竊報(bào)復(fù)第8頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天大學(xué)生的需要種類(lèi)第9頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天第10頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天第11頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）大學(xué)生的動(dòng)機(jī)特征1、大學(xué)生的動(dòng)機(jī)發(fā)展特點(diǎn)（1）多樣性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位（2）發(fā)展性和遲滯性并存（3）動(dòng)作的沖突性明顯（4）動(dòng)機(jī)的隱蔽性增加（5）動(dòng)機(jī)的差異性加劇2、大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1）大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)（2）大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)例：孟懿自殺無(wú)征兆中科院博士自殺前的72個(gè)小時(shí)第12頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天孟懿自殺無(wú)征兆中科院博士自殺前的72個(gè)小時(shí)

2005年8月20日，26歲的衡陽(yáng)籍博士生孟懿在其就讀的中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所跳樓身亡。一切都毫無(wú)征兆。就在墜樓的前一天，孟懿還乖乖地陪父母在姨父家吃飯。

8月19日晚，室友與孟坐在寢室下象棋至次日凌晨3時(shí)左右。臨睡前，室友看到孟懿坐到桌前看資料，并無(wú)異狀。20日上午9時(shí)左右，室友醒來(lái)，見(jiàn)孟懿不在寢室，并在孟懿的桌上無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一份“遺書(shū)”。遺書(shū)沒(méi)有開(kāi)頭與結(jié)尾，第一句話便寫(xiě)：“請(qǐng)?jiān)诖_信我死亡后，通知我家里我姨媽、姨父（兩親人均在上海定居———記者注）都是醫(yī)生，知道如何處理?！笔矣鸦艔埖爻鲩T(mén)尋找孟懿，在綜合樓實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)現(xiàn)孟懿后，立刻將此事電話告知導(dǎo)師陳敏伯。不久，陳敏伯趕到實(shí)驗(yàn)室，和孟懿談心，開(kāi)導(dǎo)他。中午時(shí)分，師徒3人一起吃飯，邊吃邊聊，直到下午2時(shí)。飯后，陳敏伯讓該室友先陪孟懿回寢室休息，并一再?lài)谕幸M量開(kāi)導(dǎo)孟懿，有什么困難及時(shí)向他反映。室友一直陪著孟懿，盡量開(kāi)導(dǎo)他。下午4時(shí)左右，孟懿提出要再去見(jiàn)導(dǎo)師，室友便陪同他前往，當(dāng)時(shí)孟懿的精神狀態(tài)看起來(lái)還不錯(cuò)。然而，就在兩人走進(jìn)綜合樓，室友準(zhǔn)備敲老師辦公室門(mén)時(shí)，孟懿徑直朝7樓的計(jì)算機(jī)室跑去，隨后從窗戶(hù)中縱身跳下。孟的遺書(shū)只是相當(dāng)冷靜地交代了事后的聯(lián)絡(luò)和遺物安置，希望低調(diào)迅速地處理他“極不榮譽(yù)”的死亡。而他自己寫(xiě)的死因則是：“死亡原因是二氯甲烷中毒，來(lái)源是從實(shí)驗(yàn)室竊得”。自殺原因是“厭世，想偷懶，精神抑郁”。遺書(shū)最后一段被認(rèn)為是跟導(dǎo)師談完后加的：“Sorry（對(duì)不起），雖然上天在最后時(shí)刻讓你們拯救我，可箭在弦上了。”

孟懿的遺書(shū)充斥了失望、抑郁的語(yǔ)句，反映了孟當(dāng)時(shí)低落到極點(diǎn)的心情。第13頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

3：03———?jiǎng)偤托?qiáng)下了幾盤(pán)棋，輸?shù)亩?。精神似乎很好，我開(kāi)始質(zhì)疑自己的選擇，啊，這就是我的性格。怯懦、隨風(fēng)倒（說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)是隨波逐流，隨遇而安）。但我也清楚，這次放棄只是將日子推遲而已。沒(méi)有用的，老天已經(jīng)布好了局，早晚將死，何必再被玩弄于股掌。說(shuō)到底，還是夠懶散。

3：20———心里好像沒(méi)有什么不安，仿佛什么事也沒(méi)有。倒是有種興奮，在人生最后的舞臺(tái)上，能把握其他人的情感，可以預(yù)見(jiàn)有人會(huì)悲痛欲絕，有人會(huì)遺憾，之后就是忘卻，彷佛什么事也沒(méi)有發(fā)生，甚至?xí)幸环N竊喜的感覺(jué)。又進(jìn)而，一段時(shí)間后，在偶爾談?wù)摰轿視r(shí)，會(huì)故作姿態(tài)地感慨一番，然后若無(wú)其事地開(kāi)著玩笑。人生百態(tài)，不一而足。

3：33———一邊聽(tīng)著收音機(jī)，一邊寫(xiě)著最后的話，如果可能，真不想睡了，在最后不到10個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，再發(fā)些感想吧?；径及才藕昧耍撊拥亩既恿?，電腦也格式化過(guò)了，就剩最后一步了。不用再猶豫了，我已經(jīng)選擇一條最少痛苦的路。

4：00———很困了，想睡覺(jué)了，啊，這么幾天，我還是安靜地生活，沒(méi)有什么激動(dòng)，也沒(méi)有什么過(guò)激的想法，仿佛將要發(fā)生的是一件很自然的事情，就像買(mǎi)個(gè)東西、交個(gè)錢(qián)那么簡(jiǎn)單。為什么呢，我不知道，在我的心里，生命就那么沒(méi)有價(jià)值嗎？真是個(gè)極度自私的人啊，睡覺(jué)去了。我已經(jīng)選擇一條最少痛苦的路———摘自孟懿第二封遺書(shū)附言

第14頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）大學(xué)生的人生觀特征1、人生觀的含義人生觀是個(gè)人對(duì)于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度，是一定的世界觀在人生問(wèn)題上的反映。2、人生觀發(fā)展的階段：萌芽期發(fā)展期逐漸穩(wěn)定期（張?jiān)鼋埽?984年）第15頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天（四）大學(xué)生的價(jià)值觀特征1、價(jià)值觀的含義價(jià)值觀是人們以自身需要為尺度對(duì)事物重要性認(rèn)識(shí)的觀念系統(tǒng)。2、大學(xué)生價(jià)值觀的特征（閻祥林，2007年）（1）價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)趨向務(wù)實(shí)化和功利化（2）價(jià)值觀認(rèn)識(shí)存在矛盾性和局限性（3）價(jià)值觀取向呈現(xiàn)多元化和層次化特征（4）主體意識(shí)增強(qiáng)與個(gè)人主義傾向嚴(yán)重（5）政治意識(shí)呈弱化趨勢(shì)（6）人生態(tài)度積極與消極并存例：當(dāng)代大學(xué)生人生觀調(diào)查問(wèn)卷部分結(jié)果例：近年來(lái)地下基督教在大學(xué)生群體中發(fā)展迅猛第16頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天取自《當(dāng)代大學(xué)生人生觀調(diào)查問(wèn)卷》第17頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天近年來(lái)地下基督教在大學(xué)生群體中發(fā)展迅猛

學(xué)生信教人數(shù)呈上升趨勢(shì)

我國(guó)大學(xué)生中信仰各種宗教的人數(shù)為1.85%。有些高校略高，主要分布在少數(shù)民族地區(qū)或者民族院校。部分大學(xué)生的人生信仰還未完全確立，可能由于各種原因出現(xiàn)宗教曖昧現(xiàn)象。最近幾年大學(xué)生信教人數(shù)有了一定增長(zhǎng)，基督教(尤其是地下基督教)在大學(xué)生群體中發(fā)展尤其迅猛，一些宗教在大學(xué)生信教者中趨向嚴(yán)密化、組織化、網(wǎng)絡(luò)化，具有極強(qiáng)的組織動(dòng)員能力。

大學(xué)生對(duì)宗教顯示出一定的好奇，但對(duì)宗教的了解并不深。僅有5.31%的大學(xué)生表示“比較了解”。如果說(shuō)家庭的影響是一些大學(xué)生信教的先賦因素，那么信教同學(xué)或信教同輩群體的影響是一些大學(xué)生信教的主要后致因素。當(dāng)大學(xué)生遭遇挫折和情感危機(jī)尋求幫助時(shí)，信教的學(xué)友會(huì)在第一時(shí)間為他們提供接觸宗教的途徑。這種乘“需”而入的途徑往往比較隱蔽，也是最有效的。第18頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天（五）大學(xué)生的情感特征1、情緒的豐富性和狹隘性2、情緒的穩(wěn)定性和波動(dòng)性3、情緒的強(qiáng)烈性和細(xì)膩性4、情緒的外顯性和內(nèi)隱性例：暗戀男生不敢表白一女大學(xué)生想不開(kāi)跳河自殺第19頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

濟(jì)南某專(zhuān)科學(xué)校的一名女生因?yàn)榘祽倌猩桓冶戆?，求職不順愧?duì)父母，早晨外出坐錯(cuò)公交等這些小事，就跳河自殺。幸虧市民營(yíng)救及時(shí)，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。“有人落水！快救人??！”昨天（2日）上午9點(diǎn)40左右，大明湖公園北門(mén)護(hù)城河畔傳來(lái)急促的呼救聲。人們發(fā)現(xiàn)，一名年輕女子正在河中掙扎。過(guò)往路人、路口交警、三輪車(chē)司機(jī)……大家急忙上前營(yíng)救。該女子被很快救了上來(lái)，幸無(wú)生命危險(xiǎn)。記者在醫(yī)院病房見(jiàn)到這名女子。她介紹，自己今年24歲，在濟(jì)南某專(zhuān)科學(xué)校讀書(shū)。當(dāng)被問(wèn)及為何輕生時(shí)，她有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我喜歡上了一個(gè)男生，但不敢向他表白，害怕同學(xué)議論。另外，找工作的事兒也不順利，覺(jué)得對(duì)不起家中年邁的父母，心情十分煩悶。還有，今天早上外出時(shí)，又坐錯(cuò)了公交。走到大明湖公園北門(mén)時(shí)，心神恍惚，于是產(chǎn)生了輕生念頭。事發(fā)后，沒(méi)想到這么多好心人救我，現(xiàn)在感覺(jué)很后悔，以后再也不做這樣的傻事兒了?！?/p>

暗戀男生不敢表白

一女大學(xué)生想不開(kāi)跳河自殺第20頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天（六）大學(xué)生的意志特征1、自覺(jué)性普遍提高，但還存在惰性2、理智大大增強(qiáng)，但自制力仍顯薄弱3、有勇敢精神，但毅力相對(duì)不足4、獨(dú)立性明顯提高，但伴有依賴(lài)性5、果斷性增強(qiáng)，但帶有沖動(dòng)性前段流行的“360開(kāi)機(jī)體”——【起床版】360起床提示：你起床用時(shí)11分鐘，擊敗了全學(xué)校11%的學(xué)生，隔壁學(xué)生起床失敗正在重起，幾個(gè)起床過(guò)慢，床崩潰，全部死機(jī)!第21頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天四、大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我意識(shí)及其結(jié)構(gòu)1、自我意識(shí)的含義2、自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)（二）大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展1、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)（2）大學(xué)生自我體驗(yàn)的特點(diǎn)（3）大學(xué)生自我控制的特點(diǎn)2、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的類(lèi)型：自我肯定型、自我矛盾型、自我否定型、自我擴(kuò)張型、自我萎縮型3、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的障礙（1）過(guò)度的自我接受和過(guò)度的自我拒絕（2）過(guò)強(qiáng)的自尊心和過(guò)重的自卑感（3）自我中心的傾向和盲目從眾的心理（4）過(guò)分的獨(dú)立意識(shí)和過(guò)強(qiáng)的逆反心理（5）過(guò)強(qiáng)的自決意識(shí)和過(guò)弱的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力例：帖文——“一名大學(xué)畢業(yè)生的反思”第22頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

《一名畢業(yè)大學(xué)生的反思》

……

在正式開(kāi)始上課之后，我更加見(jiàn)識(shí)了大學(xué)里很多人是怎么樣上課的：早晨上課鈴響了之后有很多人穿著拖鞋邊吃早點(diǎn)邊慢悠悠地晃進(jìn)教室，吃完早點(diǎn)后看看上面的老師，講得沒(méi)意思，于是趴著再補(bǔ)一覺(jué)。晚上十一點(diǎn)后，應(yīng)該是夜深人靜需要休息的時(shí)候，如果你此時(shí)走進(jìn)大學(xué)里的男生寢室，你絕對(duì)可以看到他們的夜生活才“剛剛開(kāi)始”，打游戲、玩麻將或者是看武俠小說(shuō)，好不熱鬧。鮮見(jiàn)一起讀書(shū)、共同討論人生智慧的場(chǎng)景，相反可以看到很多大學(xué)生去網(wǎng)吧包夜，或者在寢室聯(lián)機(jī)打游戲，他們的日常交流溝通內(nèi)容就是游戲，以至于很多學(xué)生迫不得已，為了和同寢室的哥們“打成一片”而“學(xué)習(xí)”打游戲。游戲已經(jīng)成為了大學(xué)里男生的主要“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，而且不少人發(fā)奮用功地學(xué)習(xí)了四年。當(dāng)我第一次在高我一級(jí)的學(xué)長(zhǎng)寢室樓里看到凌亂的宿舍，散發(fā)著異味，一抬頭就會(huì)看到一個(gè)蓬松的腦袋和迷離的眼神，我的靈魂被震撼了！我的心中真的不敢相信，這就是大學(xué)的學(xué)生？空洞的眼神昭示著靈魂的無(wú)知和內(nèi)心的空虛，在終日游戲的日子里打發(fā)自己的青春歲月！這是大學(xué)生么？這些人就是“為中華之崛起”而努力學(xué)習(xí)的新一代？我的內(nèi)心里有一個(gè)強(qiáng)烈的聲音告訴我：我絕對(duì)不要成為這個(gè)樣子！……

——節(jié)選自天涯社區(qū)

第23頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天五、大學(xué)生的人格差異與教育（一）大學(xué)生的氣質(zhì)差異與教育1、正確認(rèn)識(shí)氣質(zhì)在生活中的作用2、氣質(zhì)與大學(xué)生的職業(yè)選擇3、氣質(zhì)與大學(xué)生的人際關(guān)系和管理4、氣質(zhì)與因材施教（二）大學(xué)生的性格差異與教育案例分析：氣質(zhì)類(lèi)型判斷第24頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天地點(diǎn)：某劇場(chǎng)門(mén)口。時(shí)間：演出開(kāi)始十分鐘后。人物：查票員和四位遲到的觀眾。情節(jié)：劇場(chǎng)規(guī)定演出開(kāi)始十分鐘后不許入場(chǎng)。四位遲到者面對(duì)查票者的同一說(shuō)明則表現(xiàn)各不相同。第一位：大吵大嚷，怒發(fā)沖冠；第二位：軟硬兼施，找機(jī)會(huì)