湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院教務管理

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湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院教案、講稿編寫規(guī)范

教案和講稿是老師組織教學的必備教學文件，老師上課必需有教案和講稿，這是對老師的基本教學要求。

為更好適應教學改革要求和進展，提高教學質(zhì)量，促進任課老師更好地履行教書育人的職責，執(zhí)行課程標準（教學大綱）的要求，貫徹因材施教的原則，進一步規(guī)范教案和講稿的編寫，制定本規(guī)定。

一、教案講稿編寫應明確的幾個概念1．課程標準（教學大綱）

課程標準（教學大綱）是依據(jù)培育方案，以系統(tǒng)和連貫的形式，按章、節(jié)提綱挈領(lǐng)地敘述有關(guān)教學內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。

2．學期授課方案

學期授課方案是集體討論的結(jié)果，由全部任課老師，各教研室有關(guān)人員集體研討確定，主要通過對同學基本狀況的簡要分析，本學年或本學期總的教學任務和要求，教學指導思想、教學改革措施，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數(shù)、課內(nèi)外實踐性教學環(huán)節(jié)的支配，以及教學參考資料的推介和教具的選用，形成的教學進度表。

3．教案

教案是為實現(xiàn)課程標準的詳細細化而細心設計的授課框架，也是老師為實施課堂教學而做出的以課時為單位的詳細行動方案或教學方案。其作用是對課堂教學的總的導向、規(guī)劃和組織，是課堂教學規(guī)劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著老師從各種渠道獲得的寶貴材料，以及自身的閱歷與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、細心思考過的問題、教學后的得失體會等往往成為老師選擇教改討論課題的源泉。

4．講稿

講稿是老師的講課稿，是對全部講授內(nèi)容的詳細組織和表達，是講授內(nèi)容的文字描述，要求盡可能具體、全面。講稿可以摘錄教材，但不能是教材的翻版。老師在編寫講稿時，可依據(jù)同學的層次、專業(yè)、學問面、學問的連續(xù)性對教材內(nèi)容進行必要的增刪，同時應加進學科前沿的學問、對同學的職業(yè)素養(yǎng)要求、人文素養(yǎng)培訓的內(nèi)容。

5．教案和講稿的不同之處

教案和講稿均是老師教學思維與教材結(jié)合的詳細化過程，是老師課堂教學的依據(jù)，反映老師講授的內(nèi)容和不同特色。教案和講稿的區(qū)分在于：

（1）教案所承載的基本內(nèi)容是課堂教學的組織管理信息，講稿所承載的基本內(nèi)容是學問信息；即教案解決的是“怎么教”的問題，講稿解決的是“教什么”的問題。

（2）教案的思路形成，受教學過程的管理規(guī)律支配；而講稿的思路形成，則受教學過程的學問規(guī)律支配。

（3）教案與講稿，二者是打算與被打算的關(guān)系。

（4）在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項目，講稿涉及的是學問性項目。在表現(xiàn)形式上，教案則是幾百字或千余字即可，講稿篇幅則較長。二、教案和講稿的編寫原則

1．教案的編寫要依據(jù)教學內(nèi)容和教案構(gòu)成要素制定具體的授課內(nèi)容和教學實施步驟，并對所采納的教學方法和教學手段進行具體說明。教案應附上學校制定的該課程的課程標準和學期授課方案。

撰寫教案首先要鉆研課程標準和教材，弄清本課程的教學目的、詳細章節(jié)的詳細內(nèi)容和要求，了解課程體系、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。其次要留意廣泛閱讀本門課程的相關(guān)資料，了解本學科、專業(yè)進展的進展方向，對課程有關(guān)內(nèi)容作必要的補充。第三要了解同學已有的學問結(jié)構(gòu)、理解力量，對講授內(nèi)容進行合理支配和設計。

教案是授課老師教學思想、教學方法的重要體現(xiàn)，它反映老師的自身素養(yǎng)、教學水平、教學思路、教學閱歷。為此，老師應當仔細分析教學內(nèi)容，制定出適合聽課同學的教學方案，達到預期的教學目的。

編寫教案要處理好應當教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教的怎樣和學的怎樣（評價）的關(guān)系。

2．講稿和教案要嚴格按課程標準和學期授課方案編寫，并依據(jù)社會的進展及人才培育的新要求準時增加和補充前沿內(nèi)容（包括素養(yǎng)方面要求），原則上要求全部開設課程每一節(jié)課都應備有講稿和教案，講稿和教案每年都應修訂。

3．講稿應與講課的內(nèi)容相結(jié)合，可以在講稿右側(cè)留出備注欄，用于舉例、案例以及新增內(nèi)容等的書寫。講稿可采納書面形式和多媒體課件形式。書面形式要求字跡干凈，用鋼筆或圓珠筆書寫，可采納活頁方式，按授課單元分別編制。多媒體課件形式

的講稿可打印，頁面上的空白處留作備注欄用于舉例、案例、重點標注、講解提示以及新增內(nèi)容等的書寫。

三、教案編寫的形式和內(nèi)容（一）教案應具備以下幾個基本要素

1．教學目的(教學目標)：備課中應考慮“課程目標”和“課堂教學目標”即同學通過整個課程或某一課堂的學習，預期達到的效果，形成怎樣的力量。

2．教學內(nèi)容：是指通過對課程標準、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學學問信息的總和及其重點、難點、核心力量。

3．教學方法：是老師把自己的學問和技能傳授給同學的手段。老師在教學過程中應實行多樣化和敏捷性的教學方法。

4．教學過程設計：是依據(jù)教學目的進行教學內(nèi)容、教學方法、幫助手段（教具及現(xiàn)代教學手段）、師生互動、學時支配、板書設計等的設計或選擇。

5教學活動：是老師組織同學通過課堂活動方式學習和把握教學內(nèi)容，并形成本堂課程所達到的力量要素。

6．課后自我總結(jié)分析：是對課程教學中學問的科學性和完整性評價；某個教學環(huán)節(jié)的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生互動活動的設計；教學效果等課堂教學過程狀況的總結(jié)與分析，為以后的教學供應閱歷和素材。

在這六個因素中，教學過程設計是整個教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學活動的規(guī)律程序，又要劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時間安排、詳細方法的應用，相互間的連接、過渡，以及教學過程與板書的協(xié)調(diào)等等，充分反映老師教學設計思想，體現(xiàn)老師的教學閱歷和風格。

（二）教案的形式和基本內(nèi)容1．教案講稿總體要求

封面：一般包括：學年學期、課程名稱、總學時、授課老師、授課專業(yè)和授課班級等。

教案講稿：依據(jù)學期授課方案的支配，以基本授課單元為單位（教案在前，講稿在后）分次編寫，在完成整個學期教學任務后按實際授課次序裝訂成冊。

基本授課單元：學期授課方案中的每一授課單元（一行）為一個基本授課單元(一般為2學時)，項目教學或案例教學的，可以以一個項目或案例為單位，基于工作過程課程，可以一個學習情境（項目）為單位編寫教案與講稿。

2．每次（基本授課單元）教案編寫的詳細內(nèi)容

（1）授課時間和地點記錄：以2課時為單位分別記錄每次授課的班級、時間、地點

（2）教學目標：詳細到學問目標、技能目標、態(tài)度目標

（3）重點，難點：

（4）教學資源：教具、課件、視頻資源等（5）教學參考書

（6）教學過程設計：教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學資源、教學方法、時間安排（7）課外作業(yè)布置：拓展項目（8）課后小結(jié)等

3．依據(jù)不同類型的課程，教案的基本格式要求不同，參見附件；由于課程類別、教學內(nèi)容、老師個人風格的差異，講稿書寫的詳細格式不作統(tǒng)一的規(guī)定。

四、相關(guān)要求

1．任課老師必需在上課前寫出所授課程的教案和講稿，教案和講稿分書寫，授課時必需攜帶教案和講稿，課后小結(jié)應在授課完成后24小時內(nèi)填寫。

2．教案以一個基本授課單元為單位編寫，依據(jù)詳細狀況（以課表為準），可以是2節(jié)課，也可以是4節(jié)課，除工作過程的課程以外不得超過6節(jié)課。

3．要求老師上課必需編寫并形成紙質(zhì)的教案，推舉用打印稿。老師必需編寫與教案相對應的講稿，并形成紙質(zhì)稿形式（建議打?。?，并與教案一一對應裝訂。

4．教案應依據(jù)老師本人講授習慣采納統(tǒng)一的格式書寫，不同類型的授課教案可有自己的特色，但應滿意以上要求和教學需求。

5．電子教案、CAI課件和網(wǎng)絡課件等不能代