一年級語文培訓

孝感市玉泉小學李

紅第一學段課型分析及策略 一、新課程標準中有關第一學段的論述。

〔一〕總目標

〔二〕階段目標

〔三〕實施建議

二、第一學段各類課型分析及策略。(一)漢語拼音教學(二)識字與寫字教學(三)閱讀教學(四)寫話教學(五)口語交際教學(六)綜合性學習一、新課標中對有關第一學段的論述。

〔一〕總目標

welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，開展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2．認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的根本方法。4．在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。一、新課標中對有關第一學段的論述。

〔一〕總目標

welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，開展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇〔段〕。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9．具有日常口語交際的根本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力?！捕畴A段目標

第一學段(1～2年級)(一)識字與寫字 1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。 3．掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫標準、端正、整潔。 5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。〔二〕階段目標

第一學段(1～2年級)

1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。 2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學習清楚連貫地表達自己的意思。 3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。(三)寫話〔二〕階段目標

第一學段(1～2年級)

(四)口語交際1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見?！捕畴A段目標

第一學段(1～2年級)

(五)綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。〔三〕實施建議

第一學段(1～2年級)關于教學建議：1．關于識字寫字與漢語拼音教學結合兒童的生活經(jīng)驗，引導學生利用各種時機主動識字，力求識用結合，提高識關于字教學效率，同時要認認真真寫好字，是教學的根本要求。漢語拼音教學要盡可能有趣味性，應與學說普通話、識字教學相結合。2．關于閱讀教學閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。3．關于寫作教學降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。4．關于口語交際教學培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。5．關于綜合性學習綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。突出學生的自主性，強調合作精神，注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用?！踩硨嵤┙ㄗh

第一學段(1～2年級)

關于評價建議：1．關于識字與寫字的評價漢語拼音學習的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。識字評價要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字根本意義的情況，第一、第二學段應多關注學生主動識字的興趣。2．關于閱讀的評價誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，開展語感，加深體驗和領悟。3．關于寫作的評價 寫作的評價，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有新意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。〔三〕實施建議

第一學段(1～2年級)

關于評價建議： 4．關于口語交際的評價口語交際的評價，須注重提高學生對口語交際的認識和表達溝通的水平。第一學段主要評價學生的口語交際的態(tài)度與習慣，重在鼓勵學生自信地表達。 5.關于綜合性學習的評價綜合性學習的評價應著重考察學生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。第一、第二學段要較多地關注學生參與語文學習活動的興趣與態(tài)度?！踩硨嵤┙ㄗh

第一學段(1～2年級)

關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議：童話，如《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》《寶葫蘆的秘密》等。寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》，中外童謠、兒童詩歌等。長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、路遙《平凡的世界》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏綠蒂·勃朗特《簡·愛》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。當代文學作品，包括兒童文學作品，建議教師從中外各類優(yōu)秀作品中選擇推薦。科普科幻作品，如儒勒·凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等，可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。二、第一學段各類課型分析及策略。

(一)漢語拼音教學學習目標：1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。《漢語拼音方案》一、字母表26個二、聲母表21個三、韻母表39個四、聲調符號〔用5分法5最高1最低第一聲〔陰平〕55第二聲〔陽平〕35第三聲〔上〕214第四聲〔去〕51〕五、隔音符號〔ɑ，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，pi'ɑo〔皮襖〕,ti'an〔提案〕〕普通話知識簡述。二、第一學段各類課型分析及策略。

(一)漢語拼音教學1、重視拼讀，向課堂40分鐘要效率。2、聯(lián)系生活，復習運用，牢固記憶。3、以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習。4、不拔高要求，保護自尊心，維護積極性。教學策略：二、第一學段各類課型分析及策略。

(二)識字與寫字教學學習目標：1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3．掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫標準、端正、整潔。5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。二、第一學段各類課型分析及策略。

(二)識字與寫字教學教學策略：當前急迫需要解決的問題：1.錯別字情況嚴重；2.書寫質量普遍偏低；3.識字寫字學習負擔過重。識字教學分類：集中識字----------識字課文分散識字-----------閱讀課文二、第一學段各類課型分析及策略。

(二)識字與寫字教學教學策略：集中識字的幾種主要形式l看圖讀韻文識字l看圖會意識字l詞語歸類識字〔名詞、量詞、反義詞歸類、近義詞歸類等〕l根本字帶字識字〔熟字加減偏旁、根本字換偏旁l字謎識字集中識字教學的幾種有效策略①用好情境圖。②把握內容特點，區(qū)分難易輕重。③把握構字規(guī)律，舉一反三。④注重教給識記方法。二、第一學段各類課型分析及策略。

(二)識字與寫字教學教學策略：隨文識字教學策略l創(chuàng)設情境，激活情趣l放手試讀，整體把握，初步認讀生字；l范讀指導，反復朗讀，確保讀的正確、連貫、力爭有感情；l強化對本課生字的認讀；〔用多種方法，讓生字與學生屢次見面〕l識寫結合，描紅仿影；l復習對本課生字的認讀；l選擇課文重點、精彩處，讀中感悟；〔注意分層推進〕l熟讀背誦，積累語言；l遷移應用，內化語言；l指導寫字，描仿臨寫。二、第一學段各類課型分析及策略。

(二)識字與寫字教學教學策略：

寫字教學策略1．從沉著容，確保寫字的時間。2．教給技巧，重視書寫的指導。①學寫筆畫，夯實根底。②注重“讀字”，整體把握。③找尋規(guī)律，靈活自如。3．標準姿勢，培養(yǎng)良好的習慣。①坐姿、②執(zhí)筆姿勢、③運筆姿勢。二、第一學段各類課型分析及策略。

(三)閱讀教學學習目標：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成保護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。二、第一學段各類課型分析及策略。

(三)閱讀教學教學策略：〔分層閱讀〕第一層閱讀：正確、流利。1.時間安排：巧用晨讀，確保時間。2.明確要求：讀準字音，發(fā)音清楚，不讀錯字，不丟字，不唱讀，不重復字詞。3.有效落實：學生試讀，同桌互讀，教師檢查。二、第一學段各類課型分析及策略。

(三)閱讀教學教學策略：〔分層閱讀〕第二層閱讀：讀熟、讀懂。1.讀熟?！?〕分成小組比賽讀〔2〕同學之間挑戰(zhàn)讀〔3〕與老師比一比讀2.讀懂。學會獨立思考，學會讀書。二、第一學段各類課型分析及策略。

(三)閱讀教學教學策略：〔分層閱讀〕第三層閱讀：樂背、活用。1.借助課文插圖練習背誦。2.邊看學生表演邊背誦。3.邊答復以下問題邊背誦。4.邊看板書邊背誦。5.邊聽音樂邊背誦。二、第一學段各類課型分析及策略。

(三)閱讀教學搭建合理的課堂結構第一步，導入趣、實。由實際需求引入新課，激發(fā)興趣。第二步，初讀準、順。關注生字讀音，把文本讀準讀順。第三步，品讀情、境。通過有目的、有指導、有層次的讀書，來完成對文本感知、感悟、感動的過程。第四步，拓展精、廣。根據(jù)學生所需，將本課傳遞的知識拓展開，讓學生嘗試體驗知識向能力轉化的過程。第五步，寫字正、美。不可無視書寫，應盡可能做到每課時都進行書寫。二、第一學段各類課型分析及策略。

(三)閱讀教學注重學生朗讀的訓練①要在理解的根底上進行，邊讀邊理解，邊體會邊反復讀，②可以進行情境教學，③有時孩子們的感悟暫時無法到位，教師自己的示范、領讀強于講解方法。④注重讀書形式的多樣化，注重朗讀評價。二、第一學段各類課型分析及策略。

(四)寫話教學學習目標： 1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學習清楚連貫地表達自己的意思。3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。

二、第一學段各類課型分析及策略。

(四)寫話教學教學策略： 一、降低起點——樂說1.創(chuàng)設情境2.關注過程二、習得方法——會說1.教師示范2.句式訓練3.方法指導三、講評鼓勵——善寫1.注重講評2.互相欣賞二、第一學段各類課型分析及策略。

(五)口語交際教學學習目標：

1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見