教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告（9篇）

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告（9篇）老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告篇1

近年來，隨著教化體制改革的不斷深化，老師培訓(xùn)成為推動教化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名參加了多次老師培訓(xùn)的教化工作者，我深切感受到了培訓(xùn)對于提升老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要作用。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會，總結(jié)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會，希望能夠?qū)V闊老師同仁有所啟發(fā)和借鑒。

首先，老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷更新學(xué)問、拓展視野的過程。在培訓(xùn)課程中，我們接觸到了許多最新的教化理論、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，這些學(xué)問不僅開闊了我們的教化思路，也使得我們對于課堂教學(xué)有了更加深化的理解。尤其是在技術(shù)與教化相結(jié)合的背景下，數(shù)字化教學(xué)、特性化輔導(dǎo)等新理念的引入，讓我們更好地適應(yīng)了當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為我們的教學(xué)工作供應(yīng)了更多的可能性。

其次，老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅是獲得學(xué)問，更是一個(gè)自我認(rèn)知和成長的過程。通過培訓(xùn)課程，我們不斷反思自己的教學(xué)方式，諦視自己的教化教學(xué)理念，發(fā)覺并修正自身在教學(xué)實(shí)踐中存在的不足之處。在和其他老師的溝通互動中，我們相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)共同成長的氛圍，這種自我成長和共同成長的過程是培訓(xùn)中最珍貴的收獲之一。

再次，老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)老師的職業(yè)發(fā)展和晉升。在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步中，我們可以獲得更多的專業(yè)技能和實(shí)踐閱歷，這將有助于我們在教學(xué)崗位上更好地勝任工作，提升職業(yè)競爭力。同時(shí)，一些優(yōu)秀的培訓(xùn)課程還會為我們供應(yīng)更多的教化教學(xué)資源和探討機(jī)會，促進(jìn)我們更深化地參加教化改革和教化探討，從而實(shí)現(xiàn)老師職業(yè)生涯的更高層次發(fā)展。

最終，老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種主動的看法和行為，是對自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過主動主動地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，我們表達(dá)了對自己教化事業(yè)的酷愛和對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的責(zé)任感。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們才能更好地滿意學(xué)生的需求，推動學(xué)校教化事業(yè)的不斷發(fā)展。

總而言之，老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教化事業(yè)中不行或缺的一部分，是老師自身發(fā)展的須要，更是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的須要。在今后的工作中，我將接著保持學(xué)習(xí)的看法，不斷積累新學(xué)問，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長供應(yīng)更好的支持和幫助。希望廣闊老師同仁也能夠珍惜老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷進(jìn)步，共同為教化事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告篇2

今日起先了我們北大新世紀(jì)西安學(xué)校其次期的暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

早上黃院長帶來的第一講是關(guān)于我們這所新學(xué)校的辦學(xué)理念和將來發(fā)展方向。具體的介紹了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、期愿、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，講解了“雅”、“樂”教化，說明了校歌的深意，帶來了很有前瞻性的教化思想“正蒙通識教化”。這一講下來我感受到一個(gè)教化家的高瞻遠(yuǎn)矚，為自己是北大新世紀(jì)學(xué)校的一員而驕傲也深知我們肩上所擔(dān)負(fù)的重任，今后肯定要將這些理念落實(shí)到日常的工作中去。

下午歐主任解讀了學(xué)校的規(guī)章及福利制度，獎(jiǎng)懲分明是一個(gè)集體前進(jìn)道路上所必需的，同時(shí)我也相識到以后工作中要嚴(yán)格要求自己才不會影響學(xué)校的發(fā)展。

接著我校楊校長共享了自己對老師德育工作的見解也同時(shí)給我們的師德師風(fēng)建設(shè)工作提出了要求。

最終，我們小學(xué)部的老師在劉部長的組織下進(jìn)行了一次別開生面的座談會，在會上各位老師相互溝通彼此的學(xué)科、特長、座右銘等，我們在一片歡樂聲中結(jié)束了今日的第一次集體會面。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告篇3

一個(gè)學(xué)期很快就要結(jié)束了，在勞碌的一個(gè)學(xué)期中我參與了學(xué)校的青年老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：首先，培訓(xùn)使我對老師這一職業(yè)有了更加清晰的相識。在培訓(xùn)中，老師們都不謀而合地談到了當(dāng)代老師身肩重任、角色特殊這一問題，這好像是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語，覺得很有重量。

這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的思索和相識：

首先，老師是文化的傳遞者。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。

其次，老師是榜樣。

學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，老師是管理者。

老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實(shí)力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四，老師是父母。

作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展須要。

第五，老師是摯友。

所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心摯友一樣。

最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。

老師必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教化多年、教學(xué)閱歷豐富的老老師依據(jù)自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。

在談到老師的發(fā)展問題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)問結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;使我相識到老師在上課過程中要多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講解并描述的一些方法，事實(shí)上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的全部新老師必需好好地汲取和接受。

再次，培訓(xùn)使我對將來的工作充溢了信念和動力。對于剛剛步入老師工作的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也非常留意我們的這種心理的改變，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充溢對新老師的激勵(lì)。

其一是激勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等。

其二是激勵(lì)我們要更加理性地相識社會、相識自己的角色，變更以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活看法。

其三是激勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的老師。其四是激勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。

這些激勵(lì)，使我對將來的工作充溢了信念和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”或許，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信念，才能取得好的開端，而好的開端，便是勝利的一半。

新的起點(diǎn)須要新的奮斗，新的奮斗須要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。一切工作都須要實(shí)踐來證明，勝利=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動來為教化做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告篇4

通過這次驚慌而充溢的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特殊是對教化教學(xué)理論的有了較為深刻的理解和相識,從而有效地提高了自己的相識水平和理論水平，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教化教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。下面我談幾點(diǎn)體會：

一、新形勢下的教化教學(xué)改革工作，要求老師必需具備較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教化教學(xué)改革工作的須要。李元昌老師的從教經(jīng)驗(yàn)和對教化的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教化，讓我們懂得什么是教化，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教化”這一深刻道理。

二、要虛心謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)系來講，都必需虛心謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持醒悟理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。肯定要有很強(qiáng)的同等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商議、多溝通，常常性地溝通思想，交換看法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。老師要心胸寬廣，不要小肚雞腸?？隙ㄒ幸环N容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同看法，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三、必需酷愛自己的教化對象——學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種.種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教化事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識老師工作的意義，從而深深地酷愛教化事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教化，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對老師工作的酷愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教化中去。

五、一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告篇5

暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)從7月2號起先到現(xiàn)在，經(jīng)過整整10天的培訓(xùn)，我感覺自己收獲頗多。這次培訓(xùn)主要分為兩大部分，一是教學(xué)方面，包括任民老師的美在和諧，劉利梅校長的家校溝通，葉青青老師的學(xué)生問題行為背后的緣由以及劉金玉校長的高效課堂的建設(shè)四大塊;二是IB課程的培訓(xùn)，包括理論和實(shí)操兩個(gè)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)在從兩大方面談一下自己的感受。

教學(xué)方面

第一個(gè)方面是教學(xué)管理：首先，要有一種和諧教化的思想觀念，這既是新課程理念的要求，也是我們?nèi)粘＝袒斜匦枳龅降囊稽c(diǎn)。

任老師有一句話說的特殊好：“老師既可以是啟發(fā)靈感的媒介，也可以是制造苦痛的工具?！蔽覀冊诮虒W(xué)中要關(guān)注到每一個(gè)孩子，老師就像是太陽，太陽是有肯定的高度的，所以要照射的每一個(gè)學(xué)生。冷漠、無視，視而不見，聽而不聞是對一個(gè)孩子的損害，不論是在教學(xué)管理中還是在班級管理中都要照看到每一個(gè)孩子的感受。

后進(jìn)生的成長須要更多的人文關(guān)懷。之前的教學(xué)中遇到過一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成果穩(wěn)坐倒數(shù)第一，孤僻成性，一言不合就動手，打起同學(xué)來毫不留情，班里的孩子望見他都繞道走。起先我也很頭疼，后來了解到跟他的家庭環(huán)境有很大關(guān)系，我就從生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)切他，他犯了錯(cuò)誤也不再簡潔粗暴的指責(zé)回家反省解決，而是找他談心，最終孩子漸漸的能限制住自己的心情和手，跟同學(xué)們的關(guān)系也變得和諧，學(xué)習(xí)方面也有了很大的進(jìn)步。

其次，要留意運(yùn)用自己的語言藝術(shù)，語言具有特別重要的作用。

其次方面是家校溝通：假如表達(dá)恰當(dāng)，可能會起到事半功倍的效果。我們在生活中會遇到各種各樣的家長。有的家長是屬于越位的強(qiáng)勢家長，有的家長是“缺位”的弱勢家長。這兩種家長的理念和教化孩子的觀點(diǎn)以及對于學(xué)校的看法都有很大不同，我們要區(qū)分對待，注意運(yùn)用自己的語言藝術(shù)。但是不管是哪種家長，我們都首先要認(rèn)清晰自己的身份，要多給家長供應(yīng)方法上的指導(dǎo)，這樣家長才能信服你。

第三方面是與學(xué)生的溝通：正如劉校長所說：“優(yōu)秀老師應(yīng)成為一個(gè)指引方向的人，有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，有一張口吐蓮花的嘴?！蔽覀円瞄L站在他人的角度考慮問題，多表達(dá)“我信息”，并且要巧用幽默。尤其是對于執(zhí)拗的孩子來說他們有著不適度的自尊心，特別要面子。假如運(yùn)用簡潔粗暴的方式很簡單發(fā)生頂撞老師的現(xiàn)象，這時(shí)可以巧用幽默化解沖突沖突，同時(shí)還要擅長傾聽孩子的訴說。

有一次班級中兩個(gè)孩子不當(dāng)心打了起來，爭吵地面紅耳赤，委屈得鼻子一把淚一把。我就先把他們叫到辦公室冷靜了一會兒，當(dāng)孩子冷靜下來之后我就讓他們分別說發(fā)生了什么事，他們說的過程也是傾訴的過程，我仔細(xì)地傾聽，不發(fā)表自己的看法，只是問他們的想法，說著說著，兩個(gè)孩子都破涕為笑了，最終也握手言和。

在日常的教學(xué)教化過程中，我也會下意識地運(yùn)用這些心理學(xué)學(xué)問，但是這些零碎的閱歷須要?dú)w納總結(jié)，才能形成系統(tǒng)的管理思想。

第四方面是高校課堂的建設(shè)：洋思中學(xué)的管理模式給了我許多啟發(fā)。

第一：制度肯定要細(xì)致，肯定要詳細(xì)到方方面面。比如，班級管理中的嘉獎(jiǎng)和扣分制肯定要特別細(xì)致。

其次，肯定要長期堅(jiān)持下去。每天一小結(jié)，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一表彰要讓學(xué)生在日積月累中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，要?jiǎng)偤梅答?，心中要每時(shí)每刻都裝著學(xué)生。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，老師都要看在眼里記在心里，好的行為要不斷進(jìn)行強(qiáng)化。

雖然成果并不代表著一切，尤其是對于小學(xué)的孩子來說，但是孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成果可以在肯定程度上反映學(xué)習(xí)實(shí)力和分析問題的實(shí)力，這也是每個(gè)家長希望看到的。我們在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把提高孩子的學(xué)習(xí)愛好和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展結(jié)合起來，怎么兼顧做好是須要深思的......

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告篇6

通過參與校本培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教化理論，也和我校的優(yōu)秀老師進(jìn)行了面對面的溝通，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲得匪淺。我能夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀老師請教，經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐，既有學(xué)問上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)素養(yǎng)教化要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷地充溢和提高自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。

以前我的相識就是春蠶到死絲方盡,老師的工作的確須要奉獻(xiàn)。通過校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)懷的老師?；蛟S給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水,又有何不行?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲得學(xué)問的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必定趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

首先，老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的，所以老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜愛仿照，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出榜樣，凡是老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

其次，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小，沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜愛我，但我必需喜愛每個(gè)學(xué)生.師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的訓(xùn)誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性。

通過校本培訓(xùn)，我思想相識的提高：學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段。我清晰地相識到新課程改革對老師所提出的要求，我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對我們老師的要求。專業(yè)學(xué)問的增長：通過網(wǎng)絡(luò)平臺海量的學(xué)問點(diǎn)和例證，結(jié)合生動敏捷的學(xué)習(xí)方式。通過和參與培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行溝通共享他們的勝利閱歷和方法，相互學(xué)習(xí)和探討，讓自己長期以來的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告篇7

老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任，當(dāng)一名老師簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會：

一、老師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教化的本質(zhì)是培育人的社會屬性，教化的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教化觀。創(chuàng)新老師教化觀的基本包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，形成以培育學(xué)生實(shí)力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教化觀;變更嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍;激勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性解決問題的欲望;敬重學(xué)生特性，擅長發(fā)覺和愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛護(hù)、主動的看法對待學(xué)生;注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教化中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重學(xué)問輕實(shí)踐造成的。一個(gè)高校物理老師不會修簡潔的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，變更封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

二、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：(1)有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、老師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好老師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有捧著一顆心來，不代辦根草去精神，陶行知先生獻(xiàn)身教化無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。20__關(guān)于老師培訓(xùn)心得體會范文1200字3篇心得體會，學(xué)習(xí)心得。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，激勵(lì)老師為神圣的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達(dá)到超我的境界。倘如不抓住老師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教化就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教化落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個(gè)老師忠誠于黨的教化事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，老師的教化觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較簡單調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)教化的前列，成為合格老師。

四、力求勝利教化。

勝利教化認(rèn)為,教化面對的是人,培育的是社會須要的人。每一個(gè)學(xué)生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和須要。通過教化，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得勝利，取得發(fā)展。勝利教化強(qiáng)調(diào)，通過教化的改善，促使學(xué)生獲得多方面的勝利，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教化的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的勝利者，從額為其成為社會的勝利者做好基礎(chǔ)素養(yǎng)的打算。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教化的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園老師之路該如何走?作為老師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教化改革，我們須要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們老師教化教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教化，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教化觀念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對改變的孩子，教化須要不斷更新，教化須要探討型的老師，只有不斷地探討教化教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教化教學(xué)素養(yǎng)。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告篇8

十一月一日，星期四。今日是其次次鎮(zhèn)本培訓(xùn)。給我們做講座的還是周杰老師，他今日給我們講的是《新課程改革下教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變及老師角色定位》。由于今日講的內(nèi)容對我們的教學(xué)行為有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，聽得時(shí)候感覺字字都很重要，聽講時(shí)，始終沒閑著，每一句都舍不得丟掉，都想登記來。當(dāng)然雖然這樣不停的記，最終還是覺得缺了許多沒有記，所好的是周老師把他的講稿拷貝給了我們，我?guī)Щ貋碇笥肿屑?xì)地學(xué)習(xí)了一遍。

這次學(xué)習(xí)，讓我相識并重新樹立了教學(xué)觀----交往與互動的教學(xué)觀。之前，我還停留在“主導(dǎo)與主體”的觀念下，對“雙主體”觀念僅僅有所耳聞，知之甚少。今日聽周杰老師對這幾種教學(xué)觀一一介紹并做以客觀的分析與評價(jià)，我才明白原來這兩種觀念都是錯(cuò)誤的相識，現(xiàn)在新課程提倡的是“交住與互動的教學(xué)觀”。慚愧之余我又暗自慶幸，假如今日沒來聽周老師的講座，那我將還不知要持有那一套錯(cuò)誤的觀念多長時(shí)間，哪一天萬一說將出去，豈不怡笑大方。唉，真是逆水行舟，不進(jìn)則退。

這次學(xué)習(xí)中，還有一個(gè)給我印象較深的內(nèi)容，就是周老師關(guān)于“重結(jié)論和重過程”的論述。其中周老師講到一副橫批是“互動出彩”的對聯(lián)：先學(xué)后教、以學(xué)定教，教“學(xué)中做”、學(xué)、做、教互動合一;先做后導(dǎo)，以做論導(dǎo)，導(dǎo)“做中學(xué)”，做、學(xué)、導(dǎo)協(xié)調(diào)發(fā)展。這副對聯(lián)給我以很大的啟發(fā)，讓我對“交往與互動的教學(xué)觀”又有了進(jìn)一步的相識，也對我今后對新課程中三維目標(biāo)中的“過程與方法”進(jìn)行落實(shí)與評價(jià)提出的詳細(xì)的指導(dǎo)性看法。

通過這次學(xué)習(xí)，我還對對老師角色定位有了很深的相識。在學(xué)生面前，應(yīng)當(dāng)老師是一個(gè)什么樣的人?這是一個(gè)讓我反復(fù)思索卻也常常令我頭疼的問題。有人說：“老師與學(xué)生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人”，也有人說：“老師是從成人世界派往兒童世界的友善使者”;有人說：“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，也有人說：“要像對待荷葉上的露珠一樣,當(dāng)心翼翼地愛護(hù)學(xué)生的心靈”?！傊娬f紛紜，各執(zhí)一詞，聽起來還都有道理。但老師詳細(xì)要怎樣做都沒有說清晰。今日聽了周老師的講座，最終找到了答案：老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者;老師也是學(xué)習(xí)者，而不是無所不能者;老師是“同等中的首席”，而不應(yīng)是居高臨下的包辦者;老師是合作者，而不是孤立者;老師應(yīng)當(dāng)是教化教學(xué)的探討者，而不是探討成果的消費(fèi)者。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我對教化工作有了新的相識，新的感悟，也對自己提出了新的要求，新的目標(biāo)。我將把這次學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到實(shí)際工作中去，信任它肯定會對我今后的工作產(chǎn)生很大的幫助。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)報(bào)告篇9

通過培訓(xùn)，開闊了我的視野