人音版-小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)(全冊(cè))

第一課手挽手

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你

快樂》。《彩橋架到臺(tái)灣島》。重音記號(hào)“>”

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝

你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表

達(dá)，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，

讓我們?cè)谝魳返难障赂璩獔F(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

過程與方法

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的

感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)

習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號(hào)“>”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

教學(xué)建議三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《拍手拍手》；

音樂知識(shí)：重音記號(hào)“〉”及練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設(shè)問：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲？掌聲能表達(dá)什么情感？

2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊

唱部分與合唱部分。）

4.學(xué)唱第一部分：

（1）聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律？有沒有基本相同的曲調(diào)？

（每句的開始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。）

⑵學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。

⑶齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（xx）。

5.學(xué)唱第二部分：

⑴奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）

⑵聽第二部分曲調(diào)范唱。

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。(把全班學(xué)生分為二個(gè)

聲部學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)開始可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握

時(shí)逐步恢復(fù)速度。)

(4)這句有困難時(shí)，可以改為以降低難度。

⑸加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。

6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)(注意二聲部和諧)。

7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。

8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)

奏變化？

9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

三、音樂知識(shí)：重音記號(hào)

1.認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“〉”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得

加強(qiáng)、加重。

2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。

(1)找出歌曲中的重音記號(hào)。

⑵對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)

比。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。

四.小結(jié)。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺(tái)灣島》。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

三、欣賞《祝你快樂》

1.聆聽樂曲。

設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？

2.再細(xì)聽樂曲。

請(qǐng)你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當(dāng)你聽到音樂（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍

擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以

示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3.討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，

最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)

三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。

7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國。

四、聆聽《彩橋架到臺(tái)灣島》

1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

設(shè)問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆?/p>

到臺(tái)灣島？

2.細(xì)聽歌曲，討論上述問題。

3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友

盼祖國統(tǒng)一，...）

5.學(xué)唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。

6.設(shè)問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒（兩

岸小朋友爭(zhēng)先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國

小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼……）

7.用熱烈的情緒，表演這一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣

氛推向高潮。

9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國早日統(tǒng)一共同

奮斗。

五、結(jié)束下課。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《陽光牽著我的手》。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

聽曲入室，師生問候。

二、《陽光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。

2.再聽范唱。

設(shè)問:“陽光”的含義是什么？

3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調(diào)。

設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似？

4.學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較

差的學(xué)生。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

⑵同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。

(3)全班齊唱第一樂段。

5.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。教師分

別范唱二聲部的曲調(diào)。

(1)各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指

導(dǎo)第二聲部。

(2)唱平行三度的二聲部音列：

(3)重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂句：

(4)唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，注意音準(zhǔn)與和諧。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞(合唱部分學(xué)生分聲部唱一次)。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

⑵聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)

學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

⑶教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

(5)豎笛基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支豎笛輔之。

(6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度o第一樂句單聲部，第二、

三樂句二聲部。

8.設(shè)問:“陽光”、“太陽”的含義是什么？

如何理解“陽光牽著我的手”?師生討論。

9.充滿活力地唱好歌曲。

10.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。

課后反思：

第二課跳起來

教學(xué)目標(biāo)

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞

蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和

提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂

句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞

一體。

4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提

琴》（-）o

第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》（二）；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽《新疆舞曲》（第二號(hào)）;學(xué)唱《跳吧，跳吧》;

本地區(qū)舞曲交流。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》（一）

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景？

2.（電視劇、電影……）

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作

的一首樂曲。

設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場(chǎng)景？

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見解。

（粗略的）

4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致

些？如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面？中間一

段又是怎樣？......

5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂表演出來。

聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽聽又表

現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再欣賞樂曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：

（1）介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

（2）典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像（宮廷小步舞曲場(chǎng)面），配合樂曲，效果一

定更佳（再次聆聽）。

5.“舞曲”體裁說明。

6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特

征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》教學(xué)基本要求

1.音樂知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的

歌曲，你們?cè)敢獬囊皇祝?/4拍的含義是什么？它的指揮圖

式是怎樣的？

2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎？

歌曲是幾拍子的？

三、小結(jié)

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《我和提琴》(二)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

1.學(xué)唱歌曲《我和提琴》曲調(diào)。

(1)看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。

(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從

分析對(duì)比中理解3/8拍。

(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第

一、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的

附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

(可流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清

楚)，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。

2.學(xué)唱歌曲：

(1)再聽范唱一第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。

(2)填上歌詞。

3.表演歌曲。

有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有

舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞。

4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

音樂知識(shí)：3/8拍

1.拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符

為一拍。

2.復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。

3.從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)

不同，產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。

4.結(jié)合《我和提琴》的演唱，學(xué)習(xí)3/8拍。

5.通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一

音樂知識(shí)。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《新疆舞曲》（第二號(hào)）；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地

區(qū)舞曲交流。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《新疆舞曲（第二號(hào)）》

1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來

唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽聽樂曲的風(fēng)格是哪一個(gè)

地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂？為什么？——欣賞樂曲。

3.學(xué)生討論—新疆風(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有

新疆節(jié)奏的風(fēng)格。

4.再欣賞一遍。

設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中

哪件民族樂器？

5.學(xué)生討論—手鼓。

6.全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴

奏。

7.小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場(chǎng)面

音樂。

表演《跳吧,跳吧》

1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設(shè)問：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，

但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。

不信你試試——欣賞歌曲范唱。

3.大家說說歌曲的內(nèi)容與情緒？

4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。

設(shè)問：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音？這兩個(gè)主要音是怎

樣行進(jìn)的？

5.師生討論。

答案:一個(gè)“2”(re)一個(gè)“5”(sol)。

教師提示：我們學(xué)過上行、下行，那么re與sol行

進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第

1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會(huì)了

就停止劃拍指揮動(dòng)作，說明你會(huì)了。

7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來，我們進(jìn)行二句接

唱。

8.交換自學(xué)另一句一交換接唱一齊唱（按原速要求）。

9.填入歌詞歌唱（教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏），請(qǐng)

同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂器，

有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞躅（根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)

間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)

載歌載舞的風(fēng)格。）

11.小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。

12.結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。

課后反思：

第三課家鄉(xiāng)美

教學(xué)目標(biāo)

1.從聆聽《故鄉(xiāng)是北京》（北京）、《東方明珠》（上海）、

《我愛五指山，我愛萬泉河》（海南），演唱《大雁湖》（內(nèi)

蒙古）、《楊柳青》（江蘇）五首作品中，感受祖國大地從北到

南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我

們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)暇合唱的演唱形式

及其表現(xiàn)力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的

風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)

民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行

抄寫記錄。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

第二課時(shí)：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，

我愛萬泉河》。

第三課時(shí)：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小

小音樂會(huì)”。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

新課

表演《楊柳青》

1.民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動(dòng)

聽，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作?！稐盍唷肥?/p>

江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡?/p>

方方言。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.欣賞《楊柳青》的演唱。

設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌

嗎?你能哼唱嗎?

3.輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。

4.學(xué)唱曲調(diào)：

(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂句的完整性。

(2)設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成？(123456)

(3)第二樂句、第三樂句的附點(diǎn)八分音符要唱好。

(4)設(shè)問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”？在出現(xiàn)“”時(shí)，可以按

節(jié)奏輕輕拍手。

(5)完整地、歡快地唱全曲。

5.學(xué)唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流

暢。

(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。

（3）如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用

方言演唱。

6.表演歌曲：

（1）在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的

打擊樂器打擊三下。

（2）選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

7.小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的

歌。

表演《大雁湖》教學(xué)基本要求

1.直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在

我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)

的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，

2.欣賞《大雁湖》范唱。

設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎？

（南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……）

3.朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的

熱愛。

4.跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂句

的完整性（4小節(jié)一句）。5.在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)

唱曲調(diào)（因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握）。在學(xué)

曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒（教棒）點(diǎn)譜學(xué)

唱。能唱準(zhǔn)即可（為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊）。

6.把2/4拍改編成3/4拍:

(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。

(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢

的曲調(diào)，把歌詞填入。

(3)按順序唱歌。

7.小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

1.歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、

群眾歌曲、少兒歌曲……現(xiàn)在請(qǐng)你聽這首是屬哪一類?——

欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。

它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風(fēng)味。

2.再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。

設(shè)問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，

我還是最愛我的北京”？歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛？

（從演唱的體裁'戲歌’及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊

美，來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情。）

3.復(fù)聽歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來品味作品的意

境。

設(shè)問：歌曲演唱的形式？為什么采用這樣的演唱形

式?（獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲

中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。更好地表

達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。

4.小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。

請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下

次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為結(jié)束音練習(xí)

1.這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂段的結(jié)束

音感（調(diào)式）。

2.反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感

的就是這個(gè)音。

3.教師切忌從理解上去講解。

4.第一譜例的結(jié)束音以“5”為宜。

第二譜例的結(jié)束音以“11”為宜。

聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1.演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲

部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更

為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2.欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男

高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

3.復(fù)聽歌曲，細(xì)致品味：

(1)歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河？

(2)歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不同？為什么？

4.師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片

段。

5.聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。

6.小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《東方明珠》「'唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會(huì)”

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《東方明珠》

1.地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開放的90年

代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑--電視塔叫什么

名字？它有什么特征?（由11個(gè)大小不等的球體組成，是亞洲

第一、世界第三。）

2.大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。

設(shè)問：歌曲的情緒怎樣？（深情、浪漫）

3.再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的？

（可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合……）

4.請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱（哪個(gè)聲部）？哪句是合

唱？合唱有沒有區(qū)別？

師生討論。（先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲

伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲

合唱。）

5.再聆聽一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速

度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系？這需要靜靜地聽、

深深地思考O

6.請(qǐng)大家發(fā)表見解。

7.合著歌聲即興表演。

8.小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群

人，是全國人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的眷戀之情。

聲樂演唱形式

1.獨(dú)唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。

男聲：男高音、男中音、男低音。

2.合唱

同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。

混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

3.圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào)（二個(gè)圖形譜）。

小小音樂會(huì)：唱唱自己的家鄉(xiāng)美

各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯

總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊(cè)，每人一本。

課后反思：

第四課水上的歌

教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小

螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對(duì)“水上

的歌'主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

2.欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作

反映其他勞動(dòng)的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重

唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。

3.唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、

波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。

4.作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。

課時(shí)安排

第一課時(shí)：學(xué)唱《小螺號(hào)》；聆聽《劃船歌》。

第二課時(shí)：聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽《船歌》；學(xué)唱《讓我們當(dāng)起雙槳》。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《小螺號(hào)》；聆聽《劃船歌》。

教學(xué)過程

一、織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《小螺號(hào)》

1.情景導(dǎo)入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)

歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村

的孩子們就地取材，吹奏小螺號(hào)的情景。

2.欣賞范唱。

設(shè)問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎

樣表達(dá)的？

3.學(xué)唱歌曲：

(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四

句，關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無誤，

在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號(hào)，講解上滑音唱

法。

(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半，

如何唱準(zhǔn)？最好的辦法是用指揮劃拍，因一個(gè)完整的二拍指

揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時(shí)值，又有樂感。同樣在

四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號(hào)，講

解波音記號(hào)的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂段的對(duì)比。唱好

上滑音及波音，使歌曲更有風(fēng)格、特色。

4.學(xué)習(xí)伴奏。此項(xiàng)可能有一定難度，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)

了一個(gè)學(xué)期豎笛，也有過去學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的實(shí)踐，可以視班級(jí)

實(shí)際水平情況靈活處理。

（1）豎琴記號(hào)說明：這一記號(hào)表示這行樂譜用樂器演

奏，但不規(guī)定樂器，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)什么樂器用什么

樂器。

（2）先熟悉節(jié)奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，

教師多示范、多指導(dǎo)。在弄清節(jié)奏的基礎(chǔ)上再奏樂，先慢速，

先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。

（3）配伴奏可以采用小組與小組結(jié)對(duì)，這樣有別于大

面積質(zhì)量提高，在訓(xùn)練時(shí)切忌找少數(shù)幾個(gè)人，這樣大部分還

是沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)人人都參與奏樂。

5.表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示

群體合作，個(gè)人（獨(dú)唱、領(lǐng)唱）要發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)?？傊憩F(xiàn)

漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情。

音樂知識(shí)：上滑音、波音記號(hào)

1.上滑音記號(hào)記于音符右方（如3）表示從該音起音

調(diào)向上滑，沒有固定落音。

2.波音記號(hào)記于音符上方如唱作。

3.以上兩音樂知識(shí)結(jié)合歌曲《小螺號(hào)》教學(xué)中穿插

進(jìn)行，不單獨(dú)進(jìn)行理論講解。聆聽《劃龍船》

1.民間風(fēng)格導(dǎo)入。

設(shè)問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)？（端午節(jié)）

在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見過

嗎？這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國詩人？（屈原）

2.討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)

作一致、整齊？我們來實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利

于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，使動(dòng)作劃一？A.口令；B.

演唱號(hào)子（教師范唱《劃龍船》）

3.初聽《劃龍船》。

設(shè)問：這首歌的演唱形式有什么特征？

講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊

喂什么叫齊唱？（許多人唱同一曲調(diào)）請(qǐng)看教材上的圖酷《劃

龍船》是一首勞動(dòng)號(hào)子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，

能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效益。

4.復(fù)聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱

襯詞處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、

整齊。

5.分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)

唱”。

6.表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。

合著音樂，各組同時(shí)表演，評(píng)委打分。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動(dòng)

作整齊。）

7.評(píng)委點(diǎn)評(píng)，宣布評(píng)比結(jié)果。

8.分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目，編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。

9.展示表演，評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。

10.小結(jié)：中國民間“水上的歌”。

聲樂演唱形式介紹——齊唱

1.圖解：

(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。

2.問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同，有什么不同？

(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同？

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《水上音樂》

教學(xué)過程

一、織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

新課

聆聽《水上音樂》

1.作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。

（1）設(shè)問：18世紀(jì)早期大致年份是哪一段？

（2）創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大

型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊(duì)船為其奏樂助興。

亨德爾為其寫的《水上音樂》。

2.初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設(shè)問：這段音樂給你什么感受？請(qǐng)聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，

想像是怎樣的一種場(chǎng)面？

3.板書主題音樂曲調(diào)（將3/2改為3/4）跟琴哼唱譜例。

（放慢速度其效果是一樣的。）

4.欣賞樂曲第一部分的音樂。

設(shè)問：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是

什么名稱？用樂器演奏的姿勢(shì)來表示。

（教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號(hào)，小

號(hào)。）

5.聆聽全曲。

設(shè)問：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，請(qǐng)分

析樂曲分為幾部分？

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《船歌》；學(xué)唱《讓我們當(dāng)起雙槳》。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《船歌》

1.音樂形象導(dǎo)入：聽樂曲引子部分。

設(shè)問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣

的形象？

2.揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會(huì)上聽到

是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁（詳見教材分析）。

3.欣賞管弦樂《船歌》。

設(shè)問：你有沒有好像坐在船上的感覺？為什么？

4.唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講

解波浪形進(jìn)行。

設(shè)問：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。

我們學(xué)習(xí)上行、下行……

5.從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一

個(gè)問題的“為什么"，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6.復(fù)聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖

晃，猶如人在船上的情景。

7.這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形

式——欣賞二重唱《船歌》。（由于該歌主要是描繪愛情的情

節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形

式。）

8.二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩

個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。

9.小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。

表演《讓我們蕩起雙槳》

1.時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的

經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會(huì)

唱，學(xué)會(huì)后可以去與他們一起合唱。

2.聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。

設(shè)問：你聽過這首歌嗎？你能哼唱嗎？

簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一

等獎(jiǎng)等。

3.再次聆聽歌曲。

要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)

較深刻的印象。

4.學(xué)唱曲調(diào)：

往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好

這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)

是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、

穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換

氣。

(2)學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后

合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部

分?？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。

(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比

例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽另一

聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用

“唱”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。

5.學(xué)唱歌曲：

(1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。

(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)邊學(xué)唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處

理歌曲。

6.自編伴奏表演歌曲。

創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

1.完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。

2.從現(xiàn)有的素材來分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教

學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時(shí)指點(diǎn)，

指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分

析。

3.根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——

修改——試唱。

4.學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)

生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過程，淡化

結(jié)果。

5.全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

課后反思：

第五課童年的回憶

教學(xué)目標(biāo)

1.從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、

《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大

我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過的歌，

進(jìn)行相互交流。

2.聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所

代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。

3.表演《白樺林好地方》（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美

自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻

蜓》。

4.初步（非理性）選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的

終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動(dòng)。

《彼得與狼》的故事：

我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個(gè)少先隊(duì)員彼

得和狼的故事。這個(gè)故事里的每個(gè)人物和動(dòng)物，都是用管弦

樂隊(duì)里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長(zhǎng)笛代表

小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代

表爺爺，三支圓號(hào)代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則

是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的?，F(xiàn)在就讓你們聽這個(gè)有趣

的故事吧！

有一天清晨，少先隊(duì)員彼得打開大門，到草地上去，

這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小

鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一

段是用長(zhǎng)笛演奏的：接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。

彼得的主題和小鳥的動(dòng)機(jī)再次出現(xiàn)了一下。

一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因?yàn)楸?/p>

得出門時(shí)忘記了關(guān)大門，她說：“這一回我可以到池清里洗個(gè)

澡了?！毙▲B見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對(duì)鴨子說：

“你不會(huì)飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會(huì)游水嗎？”

剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進(jìn)池塘里，鴨子、小鳥一個(gè)在

水里，一個(gè)在空中，互不相讓地爭(zhēng)論著

o突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表

現(xiàn)的：貓?jiān)谙耄骸斑@只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住?！庇?/p>

是它向小鳥撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道：“呵……當(dāng)心，”

小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地

叫著：貓繞著樹轉(zhuǎn)圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小

鳥也會(huì)飛走了。

就在這個(gè)時(shí)候，老爺爺出來了，他對(duì)彼得沒打招呼

就獨(dú)自來到草地感到很生氣。因?yàn)槟鞘呛芪ｋU(xiǎn)的，萬一遇到

狼怎么辦呢？彼得不同意爺爺?shù)目捶ǎf，少先隊(duì)員是不

怕狼的。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給

鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現(xiàn)在草地上。

在弦樂震音的背景上，三支圓號(hào)突然響起了狼的主

題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了一個(gè)兇狠詭詐的狼

的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發(fā)現(xiàn)，待它剛一

上岸，就被大灰狼追上，一口吞進(jìn)肚子里去了。這里，是用

三支圓號(hào)來表現(xiàn)狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調(diào)，是表現(xiàn)

鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個(gè)樹枝上，狼

在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，用貪婪的眼光望著它們。

彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來一根繩子，做成一個(gè)套，趁狼

沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對(duì)小鳥說：“你飛下去，

圍著狼轉(zhuǎn)，但要小心別讓它抓住你?！庇谑牵▲B在狼眼前飛

呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對(duì)它毫無辦法。彼得偷偷放下了

繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻

越來越緊。

正在這個(gè)時(shí)候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開

槍!狼已經(jīng)被我和小鳥捉住了。請(qǐng)幫助我們把它送到動(dòng)物園去

吧!”這時(shí)候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進(jìn)行曲。彼

得走在隊(duì)伍的最前面。這一次是由圓號(hào)演奏的。后面跟著獵

人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟曦：“現(xiàn)在一切都

好。但是，如果彼得沒能捉住狼……那又會(huì)怎樣呢？“小鳥

在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請(qǐng)

你們看看，我?guī)退降搅耸裁?。我們能不神氣嗎？?/p>

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”

亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整

個(gè)地吞進(jìn)去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼

遠(yuǎn)去。最后，用急速而有力的音樂結(jié)束全曲。

教學(xué)建議

第一課時(shí)：學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。

第二課時(shí)：聆聽《彼得與狼》。

第三課時(shí)：學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《白樺林好地方》

1.回憶導(dǎo)入

設(shè)問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色

嗎？例如我曾去過上海外灘，對(duì)那里的黃浦江景色留下深刻

的印象。

2.師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)

3.欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對(duì)

自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美。設(shè)問：歌中唱出哪些贊美的調(diào)

句？

4.學(xué)唱曲調(diào)：

(a)關(guān)于拍號(hào)。歌譜的拍號(hào)為2/2拍，在教學(xué)時(shí)，原

則上不必講解該拍號(hào)，教師可簡(jiǎn)單一筆帶過，要求學(xué)生按4/4

拍號(hào)來學(xué)唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學(xué)唱。

(b)教師范唱曲調(diào)。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似

樂句(或樂節(jié))。

(c)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)。用4/4拍指揮圖式。

5.學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

6.表演歌曲：

(1)用力度記號(hào)表演歌曲的意境，即開始用f,表達(dá)

對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸

弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。

(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏

聲部(該旋律樂器根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可以用口風(fēng)琴，也可以用豎

笛或其他旋律樂器)，這需要單獨(dú)練習(xí)。其次是打擊樂器四個(gè)

聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個(gè)聲部的配

合協(xié)作。

(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數(shù)要大

于伴奏人數(shù)，其比例是4:1左右?？山粨Q進(jìn)行，使每一位學(xué)

生都得到鍛煉，體驗(yàn)整體表演的效果。

7.創(chuàng)作歌詞。

每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)行

試唱。如上海的學(xué)生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，

上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風(fēng)光我

將要再回還。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《彼得與狼》

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》

1.該作品采用朗誦和音樂交替進(jìn)行的方式，并以富

有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學(xué)生聆聽是不成問題

的。但該作品演奏的時(shí)間較長(zhǎng)。達(dá)20多分鐘，因此復(fù)聽一

次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽一遍。

2.開門見山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細(xì)聽音樂，

并提出以下要求：

(1)看著教材上的圖，仔細(xì)聽，什么樂器代表哪一角

色，用線連接起來。

(2)每人準(zhǔn)備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過

程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學(xué)生用動(dòng)作相互交談，但不能發(fā)

出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也

只能用動(dòng)作與學(xué)生交流。

3.聽完后，組成七人一組(宜學(xué)生自由組合)，并各

自擔(dān)任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4.插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住一

結(jié)束，學(xué)生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演（或講

故事）。

5.根據(jù)課堂實(shí)際情況（含時(shí)間及學(xué)生情緒），可適當(dāng)

調(diào)控次數(shù)及形式。

6.小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器

的音色。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》

1.成語導(dǎo)入。

設(shè)問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋？

2.聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？（童年的回憶）

3.再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾

拍子？有幾個(gè)聲部？

4.把全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖

式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。(2)二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲

調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

(3)各聲部自學(xué)成果反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。

(4)用明”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

5.學(xué)唱歌曲：

(1)在“嗒'的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以

是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“唱”，這樣交換一、二次，

既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效

果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

6.表演歌曲：

(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方

法？

(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表

演。

7.拓展：回憶起童年時(shí)唱過的歌曲，填上歌名并唱

一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。

選擇結(jié)束音的練習(xí)

1.樂曲的結(jié)束音表示該樂曲的終止，因此，結(jié)束音

一般地講是穩(wěn)定音，即主音。2.教材中的二首短曲選擇

“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)

上，試用“”或“1"，哪一個(gè)音有結(jié)束感就是該音。也就是從實(shí)

踐中試唱來選擇，是非理性的。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生不必講調(diào)式

的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是“1”，第二音的結(jié)

束音

曲調(diào)接龍練習(xí)

1.像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏

可以按自已的創(chuàng)作變化。

2.注意按速度有序地進(jìn)行，不要中間斷裂脫檔。凡

接不上、接錯(cuò)音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰？

課后反思：

第六課風(fēng)景如畫

教學(xué)目標(biāo)

1.音樂對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引

入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》

的樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種

描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表

現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活

動(dòng)。

2.在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶

各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。3.

在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自

然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)黨的熱愛。在學(xué)唱

《茨黎花》的過程中，掌握附點(diǎn)二分音符時(shí)值。

4.繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：聆聽《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水

響叮咚》。

第二課時(shí)：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)過程

聆聽《森林的歌聲》

1.標(biāo)題導(dǎo)入。

設(shè)問：森林的歌聲來自哪里？

是孩子們的歌聲？還是什么歌聲？

請(qǐng)你想像一下？

2.要知道答案，請(qǐng)聽器樂合奏《森林的歌聲》。

3.討論：有多少動(dòng)物在歌唱？有幾種主奏樂器？試

試你的耳朵靈敏度。

4.復(fù)聽《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲

的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。

5.交流聽后的感受。

教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。

6.試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自由

結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。

聆聽《蔭中鳥》教學(xué)基本要求

1.音響直接導(dǎo)入。

欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷（各種鳥鳴聲的片

斷），以激發(fā)聽全曲的欲望。

設(shè)問：你聽到什么動(dòng)物鳴叫聲？是用什么樂器演奏的？

2.揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》。

這是抒發(fā)作者對(duì)大自然的歌頌，對(duì)生活熱愛之情。

3.聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及

樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎？

4.設(shè)問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥

鳴的形象？

[三年級(jí)（上）《空山鳥語》，三年級(jí)（下）《森林中的杜

鵑》……]

小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。

我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。愛護(hù)大自然就是愛護(hù)地

球，也是為了人類生存、愛護(hù)自己。

表演《小溪流水響叮咚》教學(xué)基本要求

1.聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母

去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的

小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請(qǐng)你模仿一下：2.

朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人

化的第一人稱角色來朗誦。

3.根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡(jiǎn)筆圖，幾筆勾

畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。（學(xué)

生在作畫時(shí)，教師播放歌曲錄音二?三次，并巡視學(xué)生的作

畫，挑選優(yōu)秀的作品。）