語文期末試卷質(zhì)量分析報告（14篇）

語文期末試卷質(zhì)量分析報告（14篇）語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇1

近年來，隨著教化教學(xué)改革的不斷深化，期末考試試卷已成為評估學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效果的重要工具。而語文作為一門重要的學(xué)科，其期末試卷質(zhì)量干脆關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為了全面了解本校語文期末試卷的質(zhì)量狀況，我們對過去一年的語文期末試卷進行了分析和總結(jié)。

首先，我們對試卷整體難易程度進行了評估。通過分析試卷的題型、題量以及難度分布，發(fā)覺整體上考查了學(xué)生對于基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭程度，并適當(dāng)設(shè)置了肯定難度的應(yīng)用性題目，能夠有效檢驗學(xué)生的綜合運用實力。同時，在試卷難度方面也充分考慮到了學(xué)生的年級特點，避開出現(xiàn)題目過于簡潔或者過于難以理解的狀況，保證了試卷的公允性和科學(xué)性。

其次，我們對試卷的題目設(shè)計進行了分析。試卷中的選擇題、填空題、閱讀題和作文題目設(shè)計豐富多樣，既考查了學(xué)生的記憶實力，又注意了語言文字表達實力和邏輯思維實力的培育。尤其是閱讀題部分，涉及了不同文體和題材的閱讀材料，既拓寬了學(xué)生的閱讀視野，也培育了學(xué)生對于不同文章的理解實力和分析實力。而作文題則著重考察了學(xué)生的表達實力和思維深度，能夠很好地檢驗學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r。

此外，試卷的命題質(zhì)量也非常值得確定。試卷中的題目緊密圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)要求，能夠很好地考查學(xué)生在學(xué)期內(nèi)所學(xué)學(xué)問的駕馭程度，避開了偏題或者超綱的狀況。同時，在試卷的答題空間設(shè)計上也合理充分，賜予了學(xué)生足夠的自由發(fā)揮和表達空間，保證了學(xué)生答題時的舒適度和發(fā)揮余地，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)建力。

然而，通過對試卷的分析，我們也發(fā)覺了一些問題和不足之處。比如，在試卷的設(shè)計方面，可能存在部分題目難度不夠平均的狀況，導(dǎo)致部分學(xué)生在應(yīng)用性題目上表現(xiàn)不佳；另外，在評分標(biāo)準和方式上也須要進一步規(guī)范和明確，以確保評分公正客觀。

綜上所述，本次對語文期末試卷的質(zhì)量分析顯示出了試卷整體質(zhì)量良好，題目設(shè)計合理多樣，命題質(zhì)量高，但也存在一些須要改進的方面。希望學(xué)校能夠重視這些問題，不斷改進教學(xué)和考試工作，提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇2

期末考試最終結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的驚慌而有序的教學(xué)也順當(dāng)落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進行了驗收。

縱觀我校一到六年級的語文考試成果，發(fā)覺本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成果都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)覺，我校的語文教學(xué)成果與數(shù)學(xué)教學(xué)成果相比起來較差，與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成果也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文老師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學(xué)成果。

查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)覺這六個年級的試卷普遍注意對于基礎(chǔ)學(xué)問及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，削減了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注意好用性。

此外，從六位任課老師的卷面分析來看，發(fā)覺不注意字形的正確書寫以及不仔細審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注意檢查，背誦積累的內(nèi)容識記清晰，但書寫時錯別字較多。

這也提示了全部的語文老師，在平常的教學(xué)中，要時時留意提示學(xué)生仔細視察字的間架結(jié)構(gòu)，留意字形，切忌寫四不像的字，避開寫字時的隨意性，這一點老師在黑板上寫字時也要留意。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會，平常的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注意對識記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不行。

此外，還有部分老師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對此種狀況，建議語文老師在平常的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仔細審題，抓住共同點與不同點，剛好歸納方法，盡量避開丟分。

總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文老師在今后的工作中要再接再厲，剛好總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成果。

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇3

在驚慌勞碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)瞬即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進行測查。下頭就將本次測試進行如下分析：

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒有多大難度。既注意對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的考察，又注意對學(xué)生各方面本領(lǐng)的培育、試題活、體此刻第一、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的本領(lǐng)，又對課文資料的拓展延長，進一步培育了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本領(lǐng)。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計句式訓(xùn)練。

2、學(xué)生情景分析

本班共有學(xué)生51人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果良好。90—101分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是101%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表此刻理解本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)不夠進取主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教化教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成果。

二、取得成果的主要緣由

1、重視字詞教學(xué)，字詞駕馭比較扎實。

2、能聯(lián)系實際，指定學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀且職責(zé)心強的五名學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)每一天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。

3、經(jīng)過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)學(xué)問，使學(xué)生到達學(xué)以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)學(xué)問不能舉一反三，敏捷運用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析確定本領(lǐng)差。

3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學(xué)生落連，還有個別學(xué)生甚至連錯。老師在平常認為這類題簡潔，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成果。

6、寫話題也存在許多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成非常的緣由。

三、改善措施：

1、注意學(xué)生識字本領(lǐng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生用喜愛的方法識字。

2、接著加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫本領(lǐng)的培育，必需進行強化訓(xùn)練。

3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培育學(xué)生審題和語言表達本領(lǐng)

4、多與家長聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、加強對學(xué)生的分析確定本領(lǐng)的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān)，剛好彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問，課下多關(guān)切，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、充分把多媒體教學(xué)手段引進課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、

形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、老師不斷改善教法，提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級老師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇4

一、整體狀況分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。其次部分是基礎(chǔ)盤點。第三部分，歡樂閱讀。第四部分，快樂習(xí)作。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新奇性和敏捷性。能夠照看大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平常訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

其次部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀實力和字詞的駕馭運用狀況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累狀況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的駕馭理解狀況和實踐內(nèi)容。

第三部分，歡樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀實力和理解實力，及課外閱讀的積累。

第四部分，快樂習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫詳細。

三、存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實踐內(nèi)容丟分嚴峻

3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)當(dāng)。

4、閱讀題比較困難，雖然平常訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍舊比較差。

5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不詳細，篇幅較短。

主要是因為：

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問不扎實

2、教學(xué)方法不夠敏捷。

3、學(xué)生平常書寫不過關(guān)，不重視積累美麗詞句，不留意視察，習(xí)作要求不明確，沒細致讀題目的要求，作文無話可說，主要是老師平常要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不仔細，盲目亂作不仔細的思索，閱讀形式單一，只注意課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

5、老師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

四、應(yīng)對措施

1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、接著加強基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必需夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比方句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平常對“美麗詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平常加大寫作實力及寫作愛好的培育。教會他們視察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，供應(yīng)寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相像的問題，激勵學(xué)生進行特性化的表達，寫出真情實感。平常還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇5

不會分析的人他不會找尋教訓(xùn)，不會從失敗中找尋教訓(xùn)的人，他們不會勝利。所以，這次考試結(jié)束后，我針對學(xué)生的考試狀況做如下分析：

一、試題分析

本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的`理念，能剛好對學(xué)生進行階段性的學(xué)問考查，題量相宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學(xué)生。

二、答卷分析

從本班學(xué)生的答卷狀況來看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎(chǔ)學(xué)問還算駕馭的不錯；存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使很多學(xué)生失分最多的緣由。在按要求改寫句子的題型中，有些學(xué)生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴峻。

三、試后反思

通過這次測試，我深深地體會到：老師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀實力的培育。教學(xué)語文不單純是課本的學(xué)問，還是對課外閱讀的延長。在今后的教學(xué)中，我要努力培育學(xué)生的閱讀愛好，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語言積累才會提升，理解實力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、努力方向

1、接著加強學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，培育學(xué)生學(xué)以致用的實力。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)安排，對所學(xué)學(xué)問剛好進行復(fù)習(xí)鞏固，剛好梳理歸類，并通過多種形式加強練習(xí)，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用學(xué)問的情景，讓學(xué)生能夠敏捷運用所學(xué)學(xué)問。

2、接著重視學(xué)生語言的積累運用，提高學(xué)生的寫作實力。著力培育學(xué)生的閱讀愛好和閱讀習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生視察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

3、接著抓好培優(yōu)及輔差輔導(dǎo)工作，雙管齊下，努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇6

一、試題質(zhì)量分析

本次試題共包括三大板塊：積累運用、閱讀感悟、習(xí)作。

積累運用包括四個大題：看拼音寫詞語屬于最基礎(chǔ)的學(xué)問，不超出語文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語辨析本領(lǐng)，第三組須要細致辨析。詞語積累既考查學(xué)生的理解分析本領(lǐng)，又考查學(xué)生的詞匯量。古詩題的考查相對簡潔一些。

閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀，題量適中，課外閱讀難度大些。

習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫童話。童話學(xué)生讀得不少，第四單元重點訓(xùn)練童話的技能，故難度不大。

整套試題除課外閱讀個別題外，其余的題目，只要細心解答，會比較簡便。

二、學(xué)生答題情景分析：

積累運用

1、“拼拼法寫，看我多棒”多數(shù)學(xué)生寫得字體端正、正確，但也有少數(shù)學(xué)生有錯誤，錯的比較多的字是“薄、凝”。

2、我能幫它們找到相宜的座位?！鞍察o、冷靜、寧靜、寧靜”四個詞語中，“冷靜、安靜”出錯較多。糾其緣由，是平常運用較少，理解不到位。“冷靜”是遇事不驚慌，不沖動?！鞍察o”是水面、場面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會正確選擇。

3、詞語積累，表示看的詞語范圍很廣，有一個字的、兩個字的、四個字的詞語，學(xué)生隨意寫，只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫四字詞語，所以

寫不全，由此得出，學(xué)生受成語的影響，思走過于狹窄。

4、古詩題學(xué)生答得較好，正確率高。

閱讀感悟

1、課內(nèi)閱讀：在文中加粗字的正確讀音下頭畫“√”。用“﹋﹋”在文中畫出表示“應(yīng)接無暇”的句子。兩題相對簡潔，第三題中鳥的“形態(tài)”“姿態(tài)”兩詞，學(xué)生概括不精確，與平常的訓(xùn)練有關(guān)。

2、課外閱讀難度較大。如“文中這兩句話的意思有什么不一樣，請說說你的理解?！?/p>

①期望有一個這樣的哥哥

是期望有人給自我買禮物，自我當(dāng)一個受益者。

②期望自我也能當(dāng)這樣的哥哥——

是期望自我給弟弟買禮物，自我當(dāng)一個賜予者。

許多學(xué)生只是把句子在說明一遍，體會不到真正的意思。

再如：怎樣理解文章標(biāo)題“最完備的禮物”的意思？

多數(shù)學(xué)生無從下手，事實上，只要細致思索，就會明白，保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈給他的新車，更從小男孩的身上體會到賜予比理解更令人快樂的道理，這才是最完備的禮物。

三、整改措施：

1、充分利用好課堂時間，讓學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思索和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強基礎(chǔ)學(xué)問字詞的積累，讓學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)；結(jié)合課題剛好進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高寫作水平

3、對于一些理解、感悟的問題，在平常多加訓(xùn)練，放手讓學(xué)生自瀆、自悟、批注，真正學(xué)會閱讀，提高感悟本領(lǐng)。

4、加強對學(xué)習(xí)本領(lǐng)比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo)，幫忙他們建立學(xué)習(xí)語文的信念。

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇7

1、試卷總體情景

試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的本領(lǐng)發(fā)展。著力引導(dǎo)老師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點：要求駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

②體現(xiàn)實踐性，考查學(xué)生理解和運用語言文字的本領(lǐng)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照看了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本領(lǐng)。

2、各題得分情景

第一大題：基礎(chǔ)部分

1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和本領(lǐng)，精確率這73%。從精確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實。

2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語積累，精確率為90%。從精確率看出，學(xué)生駕馭的比較扎實。

3題，易題。主要考查學(xué)生音序，精確率為92%。從精確率看出，學(xué)生駕馭的比較扎實。

4題，易題。主要考查學(xué)生詞語，精確率為50%。從精確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以辨別。

6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。精確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言駕馭差。

7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景。精確率為85%，能夠看出學(xué)生駕馭比較好。

8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本領(lǐng)。精確率為2.7%，能夠看出學(xué)生駕馭的實在太差。

9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。精確率為95%，能夠看出學(xué)生駕馭比較好。但涉及課外的“梁山英雄英雄”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但遺忘了較多。

其次大題：閱讀部分

課內(nèi)閱讀，易題。考查學(xué)生課文本領(lǐng)，精確率為64.8%。從精確率看出，學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點三個方面修改文章的本領(lǐng)和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本領(lǐng)較差。

第三大題：課外閱讀

較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本領(lǐng)，精確率僅為29.7%。從精確率看出，學(xué)生理解本領(lǐng)不強，不能依據(jù)詳細的語言確定其意思；回答問題的條理不強。

第四大題：習(xí)作題

該題的精確率為67.4%。從精確率看出，65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作?？墒且灿?5%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒有仔細讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參與考試，對稍作改變的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作本領(lǐng)不強。

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇8

一、考試總體狀況分析（好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思）：

1、學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得比較扎實，如：看拼音，寫詞語，只有個別學(xué)生出現(xiàn)出錯。填寫成語沒有錯誤。

2、學(xué)生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)覺例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學(xué)生稍不留意寫成了比方句。用加點關(guān)聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立，個別句意艱澀。

3、古詩詞理解運用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計基礎(chǔ)性強，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且精確地寫，個別學(xué)生有錯別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備肯定的閱讀實力，答題狀況蠻好。短文的理解和分析與平常的積累和閱讀實力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析實力存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒能看清，而把其次處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動來分析。

5、《我學(xué)會了……》學(xué)生能對自己的材料進行細心選擇，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例綻開敘述。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩，一個學(xué)生這樣開頭的：“一個身影在我眼前拂過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時，我都巴不得那人就是我自己?！睌⑹鲈斅缘卯?dāng)，整篇文章語言流暢，樸實、自然、真摯感人?？傮w來說，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng)；語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現(xiàn)的錯別字較多。

二、改進教學(xué)的思索和策略：

1、接著強化基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，注意后進學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問輔導(dǎo)。

2、在平常的教學(xué)中進行專項的重點訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運用比方、擬人等修辭方法的句子，感知表達的奇妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、進行仿寫。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的學(xué)問點，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、激勵引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累學(xué)問。

5、加強閱讀指導(dǎo)，使之駕馭閱讀分析的方法，學(xué)會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，仔細讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答語言表達盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)學(xué)問的拓展，延長思維深度。

6、作文教學(xué)仍是一項任重道遠的工程，不行松懈，著重激發(fā)愛好，指導(dǎo)方法。

三、對試卷命題的看法和建議：

檢測卷緊扣《新課程標(biāo)準》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點，題目形式新奇，學(xué)問覆蓋面廣，既注意基礎(chǔ)學(xué)問的考核，有關(guān)注實力的訓(xùn)練，給了學(xué)生足夠的思維發(fā)散的空間，敏捷地檢測學(xué)生學(xué)問的積累及敏捷運用的狀況，很好！

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇9

一、關(guān)于命題狀況分析

本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分101分?！胺e累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容駕馭狀況的測查?！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀實力的考查?！傲?xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強了學(xué)問與實力，過程與方法，情感看法與價值觀的結(jié)合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累實力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

二、關(guān)于考試狀況分析

我校六年級期初學(xué)生數(shù)為101人，本次期末測試參與考試的學(xué)生101人，到考率101%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

三、學(xué)生答題分析

(一)積累與應(yīng)用

1、詳細試題狀況分析：本部分題型敏捷多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分學(xué)問的駕馭狀況。像第四題按要求寫句子，看似一般，實則匠心獨運，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析推斷。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟識課文，又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，老師平常訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分駕馭，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的說明。

(二)閱讀

1、詳細試題狀況分析：本部分題目支配有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀支配有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與詳細語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解實力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞許多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。

(三)習(xí)作

1、詳細試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。

2、主要得失

從學(xué)生的答卷狀況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最珍貴的是學(xué)生能寫誕生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關(guān)切國家大事。

比較不足的個別學(xué)生的標(biāo)點符號用法不標(biāo)準;格式不規(guī)范，有個別學(xué)生沒仔細審題，沒根據(jù)要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒方法寫詳細等。

四、改進措施及今后教學(xué)建議

1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練。

2、加強課外閱讀，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的實力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等實力的培育下一番功夫。

3、加強對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標(biāo)點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教育學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會詳細，情感才會真摯。

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇10

驚慌的期末考試結(jié)束了，分數(shù)也評改出來了，真是有喜有憂。雖說分數(shù)不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準，但也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與平常的努力程度。

本次考試難易適中，涵蓋面較廣，題目敏捷，但有個別題目與試題表達不清簡單出錯。如：第四大題要求找出不正確的打?qū)?，但小題仍以選擇的形式出現(xiàn)，同學(xué)們很簡單找出答案后，干脆寫序號。此外，本次考試失分的緣由還有：

1、基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不堅固，須要駕馭的基礎(chǔ)生字詞仍有同學(xué)不會。如：“鐮”“粱”等字不會寫，不理解“青春”的意思。

2、敏捷的運用學(xué)問的實力欠佳，如加偏旁寫新字，在詳細語言環(huán)境中理解運用詞語、詩句等。在本次測試中，有將近一半人在此類題型出錯。

3、不能駕馭修改病句的方法，找不出病句的錯誤。

4、平常學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有按要求駕馭要求背誦的課文。

5、平常沒有養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，閱讀理解實力較差。

6、習(xí)作實力較低，審題不仔細，題目寫得不夠合適，內(nèi)容上不夠詳細，書寫不夠工整。

7、讀題不仔細，馬虎馬虎。

依據(jù)以上分析，下學(xué)期須要努力的地方還許多：

1、要注意培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、生字詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，緊抓基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)是其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3、注意培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣，做好檢查與跟進工作。

4、加強溝通溝通，提高學(xué)生閱讀觀賞的實力。

5、加強寫作實力的培育，做到每周寫一篇習(xí)作。

6、培育學(xué)生自我修改習(xí)作的實力。

7、建立有效的家校聯(lián)系，剛好發(fā)覺問題，解決問題。

總之，在下學(xué)期的工作中，要不斷的學(xué)習(xí)充溢自己，不斷的反思提高自己，爭取更大的進步。

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇11

時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)瞬間期末考也已結(jié)束，成果也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚異了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我起先自我檢查。

我每到考試的時候總因驚慌而很焦急，為此，我想出了幾個方法。

1、解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后根據(jù)步驟一步步做下來，不忽視每一個細微環(huán)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整;

2、平常多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟識，拿到試卷心中就有把握;

3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想假如我能做到我以上提到的這幾點，我肯定能把考試中的失誤降到最低。因此，我肯定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我依據(jù)我自己的實際狀況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體諦視一遍，看一看哪些題目比較簡單，哪些題目比較難。其次點：先從簡潔的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能立刻寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽視了別的題，應(yīng)把全部會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，仔細地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。學(xué)習(xí)目標(biāo)及安排學(xué)習(xí)目標(biāo)：從即日起，利用一切可以利用的時間刻苦學(xué)習(xí)，爭取在下次月考中，削減失誤，班級排名在前5名以內(nèi)。以后每次考試，都爭取前進3名左右，不能后退。

學(xué)習(xí)安排：

1、合理支配好學(xué)習(xí)時間。放假回家先把當(dāng)天的作業(yè)完成，再利用剩下的時間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。而且，要充分利用零星時間。零星時間積少成多，集合起來，就是珍貴的整段時間。在學(xué)校，要支配好自習(xí)課時間。不能把完成作業(yè)作為自己自習(xí)課上的唯一任務(wù)。在還沒有真正弄懂所學(xué)學(xué)問時不急于做作業(yè)。

2、要注意預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每次預(yù)習(xí)不用太多，一節(jié)內(nèi)容即可。通過預(yù)習(xí)，找到短暫無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經(jīng)被解決。否則，就向老師請教。除了預(yù)習(xí)，還要做好復(fù)習(xí)。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內(nèi)容;每天中午，利用半個小時的時間回憶上午所學(xué)幾門課程的主要內(nèi)容;到了晚上，把一天所學(xué)學(xué)問內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍。周末把一周所學(xué)學(xué)問復(fù)習(xí)一遍。

3、留意課堂聽講效率。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上用心聽講，不開小差，沿著老師的思路，仔細地聽講、思索、領(lǐng)悟，全面正確地理解和把握所學(xué)內(nèi)容。并且做好筆記。尤其是老師反復(fù)強調(diào)的、相像學(xué)問的對比、課文內(nèi)容與現(xiàn)實相聯(lián)系的學(xué)問點、分散學(xué)問的歸納綜合等等都好筆記。

我希望下次考試會更加勝利!

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇12

一、試卷來源及評價

初一，初二用的是南京市調(diào)研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎(chǔ)上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不非常難，較適合我校學(xué)生去做，作文考的是記敘文，學(xué)生普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區(qū)聯(lián)考試卷，難度偏大，特殊是說明文，爭論文閱讀，學(xué)生看不懂，很多學(xué)生無法下手。

二、勝利之處

初一對于文本的考察學(xué)生得分較高，名句默寫許多學(xué)生能得滿分，古文閱讀作的較好，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分得分較高，作文決大部分學(xué)生都寫滿字數(shù)，跟期中相比，這一塊得分有所上升。

初二因為都是市統(tǒng)一命題，所以大致狀況與初一差不多。學(xué)生在默寫，課內(nèi)閱讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。

初三學(xué)生在默寫，記敘文閱讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內(nèi)閱讀得分較高

三、不足之處

三個年級的共性問題：

①課外閱讀得分率較低，一些學(xué)問遷移和拓展延長題根本拿不到分，這唯恐是我們這些學(xué)生的正常反映。

②名著閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的題目考察得分不志向，緣由是學(xué)生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼。

③寫作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范，所以得不到高分。

④初三年級在說明文和爭論文閱讀上丟分較多，緣由是a.選文本身有問題，文體特征不明顯；b.學(xué)生實力較弱，讀不懂文章。

四、今后準備：

①基礎(chǔ)學(xué)問，作文寫作是我們拿分的目標(biāo)，緊抓不放。

②加大閱讀訓(xùn)練，在文本教學(xué)基礎(chǔ)上，多做一些拓展延長訓(xùn)練。

語文期末試卷質(zhì)量分析報告篇13

半個學(xué)期很快過去了，期末考試已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)在簡潔總結(jié)一下我班語文的詳細狀況。

一、總體狀況:

參考人數(shù)：46人參與考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數(shù)38人，不及格人數(shù)8人。

一、試卷分析及答題狀況。

本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎(chǔ)學(xué)問考查，包括一到三大題，考查學(xué)生的字、詞、句以及課文學(xué)問積累狀況。其次部分依據(jù)要求寫句子，考查學(xué)生的句式及修辭方法的運用實力。第三部分閱讀理解，考查學(xué)生的閱讀分析實力。第四部分是習(xí)作，考查學(xué)生的寫作實力。結(jié)合學(xué)生的做卷狀況，簡潔做一個分析：

第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學(xué)生駕馭狀況不太志向，從卷面上看錯字比較多，多音字推斷基本精確，書寫較亂。第三題考查學(xué)生對課文、古詩文和名言名句的駕馭程度和積累狀況，學(xué)生答題不太志向，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。

其次部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學(xué)生有誤，特殊是仿寫句子中，學(xué)生對擬人句和擴寫句子沒有駕馭，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。

第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學(xué)生的閱讀理解實力較強，但是個別同學(xué)失