學校、家庭、社會三位一體,構建德育體系

學校、家庭、社會三位一體，構建德育體系學校、家庭、社會是進行未成年人思想道德建設的三個重要環(huán)節(jié)。學?！掠闹鲗У匚回叫杓訌姡患彝ァ掠妮o助地位不容忽視；社會——德育的重要陣地必須重視。只有建立和鞏固以學校為龍頭，學校、家庭、社會“三位一體”的德育體系，動員和組織全社會的力量積極參與，才能提高教育的德育輻射，把未成年人思想道德建設真正落到實處，抓出成效。標簽：學校；社會；家庭；三位一體Theschool，family，societythree-in-one，constructionofmoraleducationsystem——toouruniversityasanexampleFanDao-yuan【Abstract】Theschool，family，societyisthethreeaspectsofIdeologicalandmoralconstructionofminors.Schoolmoraleducationshouldstrengthentheauxiliarypositiondominantposition；family-moraleducationcannotbeignored；theimportantpositionofmoraleducationmustattachimportancetosociety——.Onlybyestablishingandconsolidatingtoschoolasaleader，school，family，society“moralsystemofthree-in-one”，thepowertomobilizeandorganizethewholesocietytoactivelyparticipateinthemoraleducation，canimprovetheradiation，theideologicalandmoralconstructionofminorsistrulyimplemented，stressaresult.【Keywords】School；society； family；three-in-one.引言蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！苯Y合現(xiàn)階段的教育實際，更有必要建立和鞏固以學校為龍頭，學校、家庭、社會“三位一體”的德育體系，動員和組織全社會的力量積極參與，才能提高教育的德育輻射，把未成年人思想道德建設真正落到實處，抓出成效。.學生家庭基本情況概述作為一個社會個體，學生家庭背景各不相同：有知識分子家庭，有工薪家庭，有個體戶，有富二代家庭；家庭文化氛圍、家長教育水平也參差不齊；學生的學習基礎、行為習慣存在較大差距，家庭生長環(huán)境有好有差。以我校為例，就擇校動機而言，總體來說，我校學生分為這樣幾類：1.純粹是在享受好的教育條件的學生；2.家長做生意，沒時間管，剛好送到寄宿學校接受全日制教育的學生；3.家長抱著讓孩子盡早自理自立的想法而送到學校的學生。從家長的擇校動機不難看出，學生家長對學生現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標和育人理念是不盡相同的。.學校、家庭、社會所扮演的德育角色在現(xiàn)階段，社會高舉素質教育旗幟的大前提下，學校、家庭、社會分別承擔著怎樣的德育角色呢？學校教育——品德修養(yǎng)的重要園地在社會化大德育的實踐中，政府統(tǒng)籌、社會參與得到強化，但沒有削弱學校的作用，相反，在社會學習化日趨明顯的今天，學校教育在兩個文明建設中將扮演著越來越重要的角色，所以，學校要堅持教育這塊主陣地，圍繞新時期的民族精神，加強校園文化建設，開展各項教育活動。家庭教育——品行養(yǎng)成的首要陣地家庭教育、學校教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱，而家庭教育是最具情感的教育，又是最潛移默化的教育?！皩σ粋€人來說，家庭教育不僅是啟蒙教育，同時也是人的終身教育?！奔议L和學校有著共同的教育目的和教育熱情，和學生有著最為親密的關系，他們是聯(lián)系學校和社會的紐帶，其自身經歷以及社會關系中蘊藏著極為豐富的教育資源。社區(qū)教育——品質陶冶的基礎環(huán)境人的全面發(fā)展，是一個極其重要的過程，是人的社會化過程，家庭是基礎，是人的社會化的搖籃；學校教育是主體，是人的社會化的基礎；社會教育是依托，是人的社會化的擴大。社區(qū)教育對促進和溝通地區(qū)的學校、社會、家庭之間的聯(lián)系，形成學校、家庭、社會三位一體大德育的格局與網絡起著積極的推動作用，因此，社區(qū)教育是學生品質陶冶的基礎環(huán)境。.學校、家庭、社會三位一體教育的具體做法和成效學校教育、家庭教育、社會教育三者應以學校教育為中心，從我校德育實踐來說，具體做法和成效如下：開展以愛國主義、集體主義及我國優(yōu)良傳統(tǒng)為專題的思想教育。學校通過教學途徑進行；家庭依靠家長及親友的言傳身教。如校結合學校營造的主題教育氛圍，召開“緬懷革命先烈，弘揚革命精神”“勞動最光榮”“三愛，三節(jié)”等主題班會，同時，也將這些活動延伸到了家庭，通過班級家長會，學生和家長合作辦主題手抄報使教育效果更進一步。另外，學校還號召學生接受社會的監(jiān)督，人人爭做合格小公民，使德育的范圍再進一步，做到了德育全方位覆蓋。這種形式使我校德育氛圍濃厚，德育效果明顯。響應學校教育理念，以素質教育為出發(fā)點，認真處理“減輕學生過重作業(yè)負擔”與“提高學生全面素質”之間的關系。和家長配合，幫助學習困難的學生，找出其閃光點，改進學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，突出發(fā)展某一方面的技能。在家長和學校的配合下，學生的學習興趣增強，學困生也能找到自己的優(yōu)點，為班級出力。4.3把班級作為三結合教育的基本點和生長點，深化班級的管理改革，建立家長委員會，讓家長留意班級建設，參與班級管理。家長通過家長會、qq、家校聯(lián)系本、班級博客、電話聯(lián)系等形式隨時關注班級動態(tài)，提出建設班級的建議。各個形式的家校交流平臺，不僅讓家校聯(lián)系密切，而且也高效。例如，一次，我校某班一學生生病了，病情較重，電話聯(lián)系，家長關機了，結果通過qq留言很快就聯(lián)系到了家長，將學生及時送到了醫(yī)院。引導學生積極參加創(chuàng)建文明活動。一是動員學生尋找糾正社會不規(guī)范用字，為創(chuàng)建規(guī)范語言文字做貢獻；二是繼續(xù)深化學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，引導學生在社會做一個好公民，在家庭做一個好孩子，在學校做一個好學生。這樣的活動提升了學生作為一位小公民的自豪感，同時也學到了知識，將知識回歸到了生活。將家訪作為家校聯(lián)系的補充，家訪的重點對象是偏常生。由于我們是寄宿學校，采取家訪的形式有兩種：電話家訪和直接去學生家里家訪。這樣比較靈活、方面。通過家訪，老師對學生的問題能更好地對癥下藥，同時家長也學到了教育孩子的方法。不斷加強對教師協(xié)調與配合意識的滲透、宣傳，不時地組織適當?shù)膶W習，傳授必要的方法，并且對教師提出一定的要求，形成學校德育工作的有關制度。這對教師能力的提升是關鍵，有利于老師更好地開展德育工作。這些做法取得了一定的成效，但也存在一些不和諧的現(xiàn)狀。.學校、家庭、社會三位一體教育的不和諧現(xiàn)狀由于歷史的原因和社會條件限制以及來自多方面的錯誤思想影響，目前學校、家庭、社會三方面的教育存在脫節(jié)的現(xiàn)象。而少年兒童不管是在校受到的思想行為上的教育，還是在家庭社會受到的品質教育，雖然采取的形式方法不同，但本質和目的是相同的，都是使其成為對社會有用的人。學校、家庭、社會三位一體教育存在的不和諧現(xiàn)象學校、家庭、社會三位一體教育存在的不和諧現(xiàn)象有：大部分家長的教育觀念不能緊跟時代步伐。在長期應試教育中，家庭教育已形成只重“分數(shù)”，不重視孩子全面發(fā)展的錯誤觀念。社會對學校教育質量的評價，也是以學生的分數(shù)為主要依據，致使學校素質教育得不到廣泛的支持，教師在新課程改革面前，顧慮重重，舉步維艱。改革教育方法、改革評價制度，在現(xiàn)階段家長還沒有完全接受。在家長心目中，孩子的考試成績代表了一切，學校教育成功與否，就看孩子能否考個高分。部分家庭教育成了學生的課外“補習班”。我經?？吹?、聽到，相當一部分在學校表現(xiàn)出良好行為習慣和道德品質的學生，一走出校門，回到家里，走上社會，就表現(xiàn)出另外一面，甚至大相徑庭。一些家長對孩子的期望值過高，在違背教育規(guī)律的情況下，望子成龍，使孩子成了“池中魚”、“籠中鳥”。學生沒有自由發(fā)展的時間和空間，沒有接受人文教育的機會，反而對孩子的身心發(fā)展產生了負作用，素質教育成了紙上談兵。我校某班有一個活潑的小女生，家長在短短的兩天周末時間里給她報了差不多5個各類培訓班，結果，孩子做事情有頭無尾，對學習也失去了興趣，甚至產生厭學情緒。這種盲目的補習，導致孩子放假沒有合理的休息時間，同時家長也失去了和孩子交流的機會，造成了家庭法教育的缺失。教師與家長、家長與教師之間缺乏主動性溝通。有些家長認為教師家訪是找麻煩，是告狀，所以并不歡迎。由于是寄宿學校，時間較緊，有些時候，各科任老師無法協(xié)調好時間進行家訪，部分計劃好的家訪沒有按時進行。這樣致使，家長對孩子在校的表現(xiàn)不甚了解，也不能及時向教師反饋孩子在家的表現(xiàn)和情緒波動情況，不能及時向教師提供有效的教育信息。教師對學生在家情況和思想情緒波動不甚了解，家庭和學校的鴻溝越來越深?！凹议L和教師都不能全面地了解學生、理解學生，導致了一批學困生缺乏有針對性的指導，因為學習困難而喪失信心，轉化困難?！鄙鐣逃尸F(xiàn)出無力的狀態(tài)?！皬暮椭C的角度看，目前我們的學校教育、社會教育、家庭教育處于相對游離的狀態(tài)，社會重教氛圍不夠濃厚，青少年活動場所設備不夠完善?！本臀野鄬W生來說，星期天，節(jié)假日，學生沒有開放性的活動場所，家長忙于做生意，沒有花過多時間關注孩子，任其自由散漫，由于各自的教育資源沒有得到有效整合，因而使得學生身上存在著身心素質差、自理能力弱、享受意識強、迷網廢學、誠信失缺、漠視紀律等種種與社會和諧發(fā)展要求不和諧的缺憾。學校、家庭、社會三結合不和諧現(xiàn)狀的原因多依賴學校教育，少家長、社會參與。傳統(tǒng)的思想總認為教育是學校的事情，家長只負責學生的生活，至于社會非到用人時刻否則根本無關系。因而家長、社會很少關心學生思想的成長，只注重成績的進步與否。我班有家長當看到孩子在家沉迷游戲時，他自己不去制止和合理控制，反而要求老師進行教育，顯然，這是不切實際的。多教育理論和書本知識，少實踐活動。由于我校是寄宿制學校，除了周末，學生幾乎與社會絕緣，但僅有的周末，大多數(shù)家長忙于工作，也是把孩子關在家里或送到各式培訓班，學生社會實踐活動嚴重不足。我們的許多學生不知道屈原是誰，不知道屈原的事跡……多重視智育開發(fā)，少加強德育培養(yǎng)。目前由于擇校等種種原因，學校、家長、社會上的人們只要讀書好、分數(shù)高，而包括“三觀”在內的其他素質教育，則少得可憐，甚至忽視，尤其作為家庭一方這種現(xiàn)象尤為突出。多縱向發(fā)展，少橫向聯(lián)系。我們學校學生，除了所生活的周圍環(huán)境之外，除了學校，還是學校。.找準努力方向，制定措施。做好上門家訪工作家訪前要作好充分準備，提高家訪的質量，家訪時既要肯定優(yōu)點（每次家訪前要為學生準備2到3個優(yōu)點），也要指出不足，同時要有引導學生努力前進方向的具體措施。根據每次家訪不同的目的，可采用不同的家訪形式，如：報喜式、慰問式、教育探究式……通過上門家訪，教師進一步了解學生在家庭中的表現(xiàn)，學習生活的環(huán)境，進一步了解學生個性特征及愛好，有針對性地對學生施加教育；通過家訪也使家長進一步了解孩子在校情況，溝通教師與家長的心靈的橋梁，增進感情，形成教育合力，提高教學效率。繼續(xù)深化多種形式的家校聯(lián)系電話、書面聯(lián)系等要做到經常性，學生有進步向家長報喜，學生有問題要采用適當?shù)姆绞较蚣议L反映，多溝通，少告狀。建立家校聯(lián)系本，這是家長與教師每天聯(lián)系了解學生在校、在家情況的最方便、最及時的一種方法。每個星期作為班主任要有針對性地選擇幾位學生，在他的家校聯(lián)系本上用簡短的話，寫上該生最近在校的情況，讓家長閱讀了解后簽名留言，及時地采取一致的教育方法。完善“家長會”制度家庭教育要獲得良好成效，家長的教育方法至關重要，而實際上，家長的素質千差萬別，這就需要學校舉辦家長學校，召開家長會等形成對家長進行指導，使家長具有科學的教育方法，使家庭教育的質量不斷提高。家長會每月一次為宜。確立學校、班級教育的主導地位作為班主任，要認真落實學校、班級德育計劃，關注偏常生，讓每一個孩子都充滿自信，都學有所長；要引導家長更好地關