學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)大綱

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專業(yè)名稱：學(xué)前教育專業(yè)代碼：040106授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士目錄TOC\o"1-1"\h\z\u《基礎(chǔ)心理學(xué)》 3《學(xué)前心理學(xué)》 14《普通教育學(xué)》 24《學(xué)前教育學(xué)》 34《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》 42《幼兒園游戲》 48《學(xué)前教育史》 55《教育研究方法》 62《現(xiàn)代漢語》 70《兒童文學(xué)教程》 89《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》 97《學(xué)前兒童健康教育》 110《學(xué)前兒童科學(xué)教育》 132《學(xué)前兒童社會教育》 144《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》 148《幼兒英語教育》 159《基礎(chǔ)心理學(xué)》課程教學(xué)大綱（64學(xué)時）（理論課程）一課程說明（一）課程概況課程中文名稱：基礎(chǔ)心理學(xué)課程英文名稱：Basicpsychology課程編碼：3110392101開課學(xué)院：師范學(xué)院適用專業(yè)/開課學(xué)期：小學(xué)教育（語文、數(shù)學(xué)）、學(xué)前教育、特殊教育/第1學(xué)期學(xué)分/周學(xué)時：4/4《基礎(chǔ)心理學(xué)》課程是小學(xué)教育（語文、數(shù)學(xué)）、學(xué)前教育以及特殊教育三個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為這些專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及工作奠定心理學(xué)理論基礎(chǔ)。本課程的許多內(nèi)容涉及到心理現(xiàn)象的生理機(jī)制問題，因此，在學(xué)《普通心理學(xué)》之前，學(xué)生應(yīng)具備一定生理學(xué)的基礎(chǔ)知識；其次，要具備一定的數(shù)學(xué)和物理學(xué)知識。基礎(chǔ)心理學(xué)課程主要有兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、小學(xué)生心理健康教育、特殊兒童心理咨詢與教育、教育原理等后續(xù)課程。（二）課程目標(biāo)第一、使學(xué)生掌握心理學(xué)所研究的主要心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展的過程與規(guī)律，掌握心理學(xué)的基本概念與原理、形成心理學(xué)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。第二、從小學(xué)教育、學(xué)前教育、特殊教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將心理學(xué)知識與教育實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)心理學(xué)知識分析小學(xué)生心理特點(diǎn)的初步能力。第三、為兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、小學(xué)生心理健康教育、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論等后續(xù)課程奠定知識基礎(chǔ)。第四、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識分析自己的心理特點(diǎn)，掌握自我心理調(diào)節(jié)的初步能力。（三）學(xué)時分配章（專題）主要內(nèi)容理論學(xué)時實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時第一章緒論4第二章心理的生理基礎(chǔ)42第三章意識與注意32第四章感覺與知覺6第五章記憶62第六章思維62第七章表象與想象3第八章情緒6第九章動機(jī)4第十章氣質(zhì)與性格6第十一章能力4第十二章社會心理2第十三章心理健康2總計(jì)568二教學(xué)方法和手段（一）.以課堂講授為主。在講授過程中，注意處理好以下關(guān)系：第一、對重點(diǎn)難點(diǎn)做到精讀細(xì)講、力求使學(xué)生準(zhǔn)確掌握。第二、由于學(xué)生過去沒有心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，需要借助學(xué)生已有的日常經(jīng)驗(yàn)來理解心理學(xué)知識，因此講授中應(yīng)注意多例舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例。第三、通過多媒體課件，穿插大量圖片、表格及影像資料幫助學(xué)生理解相關(guān)概念與原理。第四、注重概念與原理之間的邏輯聯(lián)系，使學(xué)生在不同概念及原理的學(xué)習(xí)過程中互相遷移，同時將學(xué)生學(xué)過的心理學(xué)知識系統(tǒng)化，形成有機(jī)的知識結(jié)構(gòu)。（二）在講授過程中穿插課堂討論、小型案例分析、合作學(xué)習(xí)、小游戲等課堂活動，增強(qiáng)師生之間的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并加深對相關(guān)理論知識的理解。（三）穿插相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解相關(guān)原理，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（4）制作多媒體課件與課程網(wǎng)站，采用多媒體教學(xué)。第一章

緒論（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解心理學(xué)心理學(xué)的研究對象、主要研究領(lǐng)域、心理學(xué)的分支、心理學(xué)的主要流派、研究原則與方法，學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：心理學(xué)概念、心理學(xué)的研究對象。教學(xué)難點(diǎn)：理解心理現(xiàn)象，心理學(xué)研究方法的掌握。三、主要內(nèi)容1、心理學(xué)的研究對象（1）心理過程：包括：認(rèn)知過程。（感覺、知覺、記憶、想象、思維，注意），情緒過程、意志過程。（2）個性心理：包括心理動力（需要、動機(jī)、興趣等）、心理特征：能力、人格（氣質(zhì)、性格）。2、心理學(xué)的研究領(lǐng)域與流派（1）心理學(xué)研究的主要研究領(lǐng)域：自然科學(xué)與社會科學(xué)研究；基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)研究。（2）心理學(xué)的分支：普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)等。（3）心理學(xué)的主要流派：行為主義學(xué)派、精神分析學(xué)派、人本主義學(xué)派、認(rèn)知心理學(xué)。（簡介各流派的形成或流行時間、代表人物、主要觀點(diǎn)或主要研究領(lǐng)域）。3、心理學(xué)的研究方法及意義（1）研究方法：簡介觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法、調(diào)查法等。（2）學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義：理論意義、實(shí)踐意義。四、練習(xí)作業(yè)理解心理學(xué)的研究對象第二章心理的生理基礎(chǔ)（6學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過本章的教學(xué)使學(xué)生了解心理和行為的生物基礎(chǔ)，掌握神經(jīng)元和神經(jīng)系統(tǒng)的基本構(gòu)造和功能，掌握神經(jīng)信號的傳導(dǎo)過程，懂得腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能，了解腦和內(nèi)分泌系統(tǒng)對行為的控制。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和機(jī)能教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)沖動的傳遞，腦的主要機(jī)能系統(tǒng)三、主要內(nèi)容1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能2、神經(jīng)系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和機(jī)能3、腦的主要機(jī)能系統(tǒng)4、條件反射學(xué)說5、內(nèi)分泌系統(tǒng)四、實(shí)踐要求四、實(shí)踐要求通過展示，了解腦的結(jié)構(gòu)及功能 第三章

意識和注意（5學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)理解意識的概念及意識的特征，掌握注意的定義、種類及影響因素，理解注意的品質(zhì)，掌握注意的相關(guān)規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：注意的種類、注意的品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：意識的定義、注意的品質(zhì)三、主要內(nèi)容1、意識概述（1）意識的定義（2）意識的特征：自覺性、能動性、社會歷史制約性（3）自我意識2、注意及其種類（1）注意概述：注意的定義、注意的特征、注意與意識的關(guān)系、注意的功能。（2）注意的種類其一、無意注意：定義、影響因素其二、有意注意：定義、引起和保持有意注意的條件。其三、有意后注意：定義。有意后注意的特點(diǎn)。3、注意的品質(zhì)（基本特征）（1）注意的廣度（定義）（2）注意的穩(wěn)定性（定義、注意的起伏現(xiàn)象、注意的分散）（3）注意的轉(zhuǎn)移（定義）（4）注意的分配（定義、注意根本的條件）四、實(shí)踐要求通過演示性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握注意的品質(zhì)第四章

感覺和知覺（6學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解感知覺的定義、感覺與知覺的關(guān)系，感覺與知覺的分類，掌握感知覺的規(guī)律。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):感知覺概述、觀察教學(xué)難點(diǎn)：感覺與知覺的規(guī)律三、主要內(nèi)容1、感知覺概述（1）什么是感覺：定義、種類（2）什么是知覺：定義、種類（3）感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系2、感覺與知覺的規(guī)律（1）感覺的規(guī)律（感覺現(xiàn)象）：感覺適應(yīng)、感覺對比。（2）知覺的規(guī)律（知覺的基本特征）：知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的恒常性。3、觀察（1）觀察的含義：定義、特征（2）觀察力的培養(yǎng)第五章

記憶（8學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解記憶的定義、分類及記憶的品質(zhì)，掌握記憶的基本過程以及遺忘的原因，并且能應(yīng)用記憶的規(guī)律組織復(fù)習(xí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：記憶的品質(zhì)與知識的鞏固教學(xué)難點(diǎn)：記憶的品質(zhì)：三、主要內(nèi)容1、記憶概述（1）記憶的定義與記憶過程：定義、記憶的基本過程（基本環(huán)節(jié)）（2）記憶的類型其一、根據(jù)內(nèi)容分：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、運(yùn)動記憶。其二、根據(jù)時間分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。（3）遺忘遺忘規(guī)律：艾賓浩斯遺忘曲線遺忘的原因：衰退說、干擾抑制說（前攝抑制、倒攝抑制）2、記憶的品質(zhì)與知識的鞏固（1）記憶的品質(zhì)：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確、記憶的準(zhǔn)備性（2）知識的鞏固記憶術(shù)。定點(diǎn)記憶法、人為聯(lián)系記憶法（聯(lián)想法）。如何正確組織復(fù)習(xí)。第六章

思維（8學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)理解思維的概念、特征和種類，了解思維的基本過程，了解思維規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：思維概述、問題解決教學(xué)難點(diǎn)：思維和語言的關(guān)系、創(chuàng)造性思維三、主要內(nèi)容1、思維概述（1）思維的含義及特征：思維的定義、思維的基本特征（2）思維的種類其一、動作思維、形象思維和抽象邏輯思維其二、聚合思維與發(fā)散思維（定義、特點(diǎn)）其三、直覺思維與分析思維其四、常規(guī)思維與創(chuàng)造思維2、思維和語言的關(guān)系3、問題解決（1）問題與問題解決的含義：問題及問題解決的定義、問題解決的空間（2）問題解決的思維過程：發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。（3）影響問題解決的因素：遷移的作用、原型啟發(fā)、定勢的影響、功能固著、非智力因素（動機(jī)、情緒、個性特征）。4、創(chuàng)造性思維（1）創(chuàng)造性思維的定義及特征（2）創(chuàng)造性思維的過程：包括四個階段：準(zhǔn)備階段、醞釀階段、豁然階段、驗(yàn)證階段。（3）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：保護(hù)好奇心、激發(fā)未知欲；創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性思維形成的氛圍；加強(qiáng)發(fā)散思維和直覺思維的訓(xùn)練；陶冶創(chuàng)造性人格。第七章

表象與想象（3學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)理解表象的概念及其特征、想象的概念及種類，再造想象和創(chuàng)造想象的條件。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：表象的概念、想象的概念與種類，再造想象與創(chuàng)造想象的概念。教學(xué)難點(diǎn)：再造想象和創(chuàng)造想象的條件。三、主要內(nèi)容1、表象（1）表象的概念（2）表象的特征：表象的形象性、表象的概括性。（3）表象的種類：其一、視覺表象、聽覺表象、動覺表象、嗅覺表象等。其二、個別表象和一般表象其三、記憶表象與想象表象2、想象（1）想象的概念（2）想象的種類無意想象：定義有意想象：定義再造想象：定義、形成正確再造想象的條件。創(chuàng)造想象：定義、創(chuàng)造想象的條件。第八章

情緒和情感（6學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)理解情緒的概念、功能，了解情緒理論以及情緒智力理論，學(xué)會調(diào)控情緒的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：情緒的概念，情緒的功能，情緒調(diào)控方法。教學(xué)難點(diǎn)：情緒理論三、主要內(nèi)容1、情緒概述（1）情緒的含義（2）情緒的分類：克雷奇的分類：原始情緒、與感覺有著的情緒、與自我評價(jià)有著的情緒、與別人有著的情緒。（3）情緒的功能：適應(yīng)環(huán)境的功能、影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知的功能、信息傳遞的功能。2、情緒理論（1）詹姆斯-蘭格理論（2）坎農(nóng)-巴德學(xué)說（3）阿諾德的情緒學(xué)說（4）沙赫特的情緒理論3、情緒的調(diào)節(jié)（1）情緒調(diào)節(jié)的途徑和方法（2）健康情緒的培養(yǎng)第九章

動機(jī)（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解需要、動機(jī)概念及分類，理解馬斯洛的需要層次理論，需要、動機(jī)與行為的關(guān)系，能在教育教學(xué)中應(yīng)用動機(jī)的規(guī)律。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：馬斯洛的需要層次理論，動機(jī)規(guī)律在教育教學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：馬斯洛需要層次理論的運(yùn)用。三、主要內(nèi)容1、動機(jī)概述（1）動機(jī)的含義及其形成的條件（需要與誘因）（2）動機(jī)的種類其一、生理性動機(jī)與社會性動機(jī)其二、主導(dǎo)性動機(jī)與輔助性動機(jī)其三、意識動機(jī)與潛意識動機(jī)（3）動機(jī)的作用：引發(fā)功能、指引功能、激勵功能。（4）需要：馬斯洛需要層次理論。需要與動機(jī)的關(guān)系2、動機(jī)理論（1）本能理論：（簡介弗洛伊德的本能理論）。（2）驅(qū)力理論：（簡介赫爾的驅(qū)力理論）（3）誘因理論：（簡介洛克的誘因理論）。（4）自我效能理論：（簡介班杜拉的自我效能理論）。第十章

氣質(zhì)和性格（6學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)理解氣質(zhì)與性格的概念，學(xué)會分析氣質(zhì)類型及特征，了解性格結(jié)構(gòu)及類型，掌握性格形成與發(fā)展規(guī)律二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：氣質(zhì)與性格概念、氣質(zhì)類型及特征，性格形成與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：性格與氣質(zhì)的差別。三、主要內(nèi)容1、氣質(zhì)概述（1）什么是氣質(zhì)（2）氣質(zhì)的類型及特征：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)及各自的特征。（3）氣質(zhì)學(xué)說：氣質(zhì)的體液說；氣質(zhì)的體型說；氣質(zhì)的血型說；氣質(zhì)的高級神經(jīng)類型說（高級神經(jīng)活動過程的基本特性、高級神經(jīng)活動類型）2、性格概述（1）性格概念（2）性格與氣質(zhì)的關(guān)系（3）性格的結(jié)構(gòu)（簡介）：其一、性格的態(tài)度特征：對他人的態(tài)度、對自己的態(tài)度、對工作、生活的態(tài)度。其二、性格的情緒特征：情緒的強(qiáng)度、情緒的穩(wěn)定性、情緒的持久性、主導(dǎo)心境。其三、性格的理智特征：個體在觀察、記憶、想象、思維等方面的特點(diǎn)。其四、性格的意志特征：意志的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性。（4）性格的類型其一、理智型、情緒型、意志型。其二、外向型與內(nèi)向型。（5）性格形成與發(fā)展的制約因素遺傳因素的作用；家庭因素的作用；學(xué)校教育的作用；社會文化的作用；個人主觀因素的作用。3、人格理論（1）卡特爾的人格物質(zhì)理論（簡介卡特爾的十六種人格特質(zhì)。）（2）艾森克的人格類型論其一、人格維度：外向與內(nèi)向、神經(jīng)質(zhì)（情緒的穩(wěn)定性）其二、人格類型：穩(wěn)定外向型、穩(wěn)定內(nèi)向型、不穩(wěn)定外向型、不穩(wěn)定內(nèi)向型。第十一章

能力（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)理解能力的概念及種類，了解能力測量的基本方法和量表，學(xué)會分析能力的個體差異，深刻領(lǐng)會影響能力發(fā)展的因素。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能力的種類、能力發(fā)展的個體差異教學(xué)難點(diǎn)：能力的測量三、主要內(nèi)容1、能力概述（1）能力的含義（2）能力的種類其一、一般能力與特殊能力（定義及兩者關(guān)系）其二、認(rèn)知能力、操作能力與社交能力其三、模仿能力與創(chuàng)造能力。2、能力的測量（1）一般能力測驗(yàn)：斯坦福--比納智力量表。韋克斯勒智力量表（2）特殊能力與創(chuàng)造能力測驗(yàn)3、能力的發(fā)展（1）能力發(fā)展的個體差異其一、能力發(fā)展水平的差異：智力超常、中常、低常。其二、能力發(fā)展早晚的差異：神童與大器晚成。其三、能力類型的差異：簡介多元智能理論。（2）影響能力形成和發(fā)展的因素：遺傳因素；環(huán)境因素；實(shí)踐活動和個性品質(zhì)第十二章

社會心理（2學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)理解態(tài)度、從眾、刻板印象、首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、投射傾向、群體等概念，了解從眾、服從、人際吸引等社會心理的影響因素，學(xué)會分析人際交往及群體行為中的常見心理現(xiàn)象及原因。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人際關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：群體心理三、主要內(nèi)容1、社會態(tài)度（1）態(tài)度的含義（2）態(tài)度的功能：工具性功能、知識功能、價(jià)值表達(dá)功能、自我防御功能（3）態(tài)度與行為的關(guān)系（4）從眾與服從2、人際關(guān)系（1）人際關(guān)系的類型：舒茨的“三維人際需要理論”（2）影響人際吸引的因素：外貌、能力、鄰近、相似、互補(bǔ)、性格（3）人際印象形成過程中的效應(yīng)：刻板印象。首因效應(yīng)與近因效應(yīng)。暈輪效應(yīng)。投射傾向3、群體心理（1）群體的含義：定義、特點(diǎn)（2）群體規(guī)范：定義、種類、作用（3）群體心理：社會促進(jìn)、群體決策、去個性化第十三章

心理健康（2學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解心理健康產(chǎn)生的歷史和背景；理解心理健康的概念，心理健康對人健康的重要意義；理解并掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，如何維護(hù)心理健康。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題、心理健康的維護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：心理健康的維護(hù)三、主要內(nèi)容1、健康觀念的更新2、什么是心理健康3、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)4、大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題5、心理健康的維護(hù)四考核辦法（一）考核方式：閉卷考試（二）評分辦法：課程考核堅(jiān)持過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)并重的原則，平時成績和半期考核占總成績的50%；期末考試以閉卷形式進(jìn)行，占總成績的50%。成績評定采用百分制，60分為及格。五教材及主要參考書目（一）教材：梁寧建.《基礎(chǔ)心理學(xué)》.北京：高等教育出版社.2004（二）參考書目：張積家.普通心理學(xué).廣州:廣東高等教育出版社.2004彭聃齡.普通心理學(xué).北京:北京師大出版社.2001黃希庭.普通心理學(xué).北京:高等教育出版社.張春興.現(xiàn)代心理學(xué).上海:上海人民出版社.1994中國心理學(xué)會.當(dāng)代中國心理學(xué).北京:人民教育出版社.2001王雁.普通心理學(xué).北京:人民教育出版社.2002姜俊紅.心理學(xué)原理.北京:高等教育出版社.2003曹海威，李軼.心理學(xué)基礎(chǔ).北京:科學(xué)出版社.2004吳玉斌.心理學(xué)基礎(chǔ).北京:高等教育出版社.2002陸斐.心理學(xué)基礎(chǔ).北京:人民衛(wèi)生出版社.2002張衛(wèi)東.基礎(chǔ)心理學(xué)綱要.北京:原子能出版社.2004沈德立.基礎(chǔ)心理學(xué).上海:華東師范大學(xué)出版社.2003執(zhí)筆：張建勇參與：張靜審核：張大華批準(zhǔn)：李舒波制定日期：2014年11月《學(xué)前心理學(xué)》課程教學(xué)大綱（48學(xué)時）（理論課程）一課程說明（一）課程概況課程中文名稱：學(xué)前心理學(xué)課程英文名稱：PreschoolPsychology課程編碼：3110082101開課學(xué)院：師范學(xué)院適用專業(yè)/開課學(xué)期：學(xué)前教育／第2學(xué)期學(xué)分/周學(xué)時：3/3《學(xué)前心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)本科生的專業(yè)發(fā)展課程，是一門專業(yè)必修課。本課程使學(xué)生初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學(xué)基本理論和基本知識；初步掌握運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)知識去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實(shí)際問題和能力；培養(yǎng)熱愛幼兒，對幼兒教育工作有濃厚興趣，進(jìn)而樹立熱愛幼兒教育事業(yè)和專業(yè)思想，培養(yǎng)提高自我心理的品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的自覺性的能力?！秾W(xué)前心理學(xué)》以學(xué)前衛(wèi)生學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)生在了解學(xué)前兒童生理健康基礎(chǔ)知識的前提下，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童的心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，是對衛(wèi)生學(xué)知識的深化和延伸；同時這門學(xué)科又是學(xué)前教育學(xué)以及幼兒園活動設(shè)計(jì)等學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生可以利用學(xué)到的心理學(xué)知識，運(yùn)用在對教育學(xué)原理以及教育活動設(shè)計(jì)的原理中。（二）課程目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律、基本理論以及各年齡階段心理發(fā)展特征的基本知識；2.學(xué)習(xí)掌握研究學(xué)前兒童心理的基本方法和操作技術(shù)，形成運(yùn)用科學(xué)的理論知識指導(dǎo)幼教實(shí)踐，分析解決幼兒教育中實(shí)際問題的能力，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、測驗(yàn)、社會調(diào)查等方法，探索發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的能力及創(chuàng)新的能力，充分體現(xiàn)本課程的基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性和應(yīng)用性。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育事業(yè)的專業(yè)思想,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)的自覺性。4．對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀的教育。（三）學(xué)時分配本課程必修課的教學(xué)時數(shù)分配如下：章（專題）主要內(nèi)容理論學(xué)時實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時第一章學(xué)前兒童心理學(xué)緒論3第二章各年齡階段兒童心理特點(diǎn)4第三章學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展4第四章學(xué)前兒童注意的發(fā)展31第五章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展41第六章學(xué)前兒童想象的發(fā)展2第七章學(xué)前兒童思維的發(fā)展42第八章學(xué)前兒童言語的發(fā)展3第九章學(xué)前兒童情緒意志的發(fā)展4第十章學(xué)前兒童社會性的發(fā)展4第十一章學(xué)前兒童個性的發(fā)展（自我意識與能力、氣質(zhì)、性格）42第十二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論3總計(jì)426教學(xué)方法和手段：（一）以課堂講授為主。在講授過程中，注意處理好以下關(guān)系：第一、對重點(diǎn)難點(diǎn)做到精讀細(xì)講、力求使學(xué)生準(zhǔn)確掌握。第二、由于學(xué)生過去沒有心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，需要借助學(xué)生已有的日常經(jīng)驗(yàn)來理解心理學(xué)知識，因此講授中應(yīng)注意多例舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例。第三、通過多媒體課件，穿插大量圖片、表格及影像資料幫助學(xué)生理解相關(guān)概念與原理。第四、注重概念與原理之間的邏輯聯(lián)系，使學(xué)生在不同概念及原理的學(xué)習(xí)過程中互相遷移，同時將學(xué)生學(xué)過的心理學(xué)知識系統(tǒng)化，形成有機(jī)的知識結(jié)構(gòu)。（二）在講授過程中穿插課堂討論、小型案例分析、合作學(xué)習(xí)、小游戲等課堂活動，增強(qiáng)師生之間的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并加深對相關(guān)理論知識的理解。（三）制作多媒體課件與課程網(wǎng)站，采用多媒體教學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求根據(jù)高等師范學(xué)校對學(xué)前教師進(jìn)行職前訓(xùn)練的需要，學(xué)前心理學(xué)的必修課內(nèi)容以普通心理學(xué)的知識為基礎(chǔ)，以學(xué)前心理學(xué)的知識為主線，適當(dāng)滲透學(xué)前教育心理學(xué)知識，構(gòu)成一個綜合的知識體系。普通心理學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)知識的必要基礎(chǔ)，同時它所闡述的心理學(xué)有關(guān)理論、概念和規(guī)律對從事學(xué)前教育、教學(xué)實(shí)踐都有直接幫助，因此，在教學(xué)中要適當(dāng)復(fù)習(xí)。學(xué)前心理學(xué)的知識是本課程教學(xué)的主要內(nèi)容。為了充分揭示學(xué)前兒童心理面貌的各個方面，本課程除了講授學(xué)前兒童的心理過程、個性心理外，還開辟了一些專門課題以說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個方面。此外，注意滲透一些學(xué)前教育心理學(xué)的知識。第一章學(xué)前兒童心理學(xué)緒論（3學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容和研究方法，明確學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童心理學(xué)的對象教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法三、主要內(nèi)容（一）學(xué)前兒童心理學(xué)的對象和任務(wù)1.學(xué)前兒童心理學(xué)的對象2.學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義（二）學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法1.研究學(xué)前兒童心理的基本原則2.學(xué)前兒童心理研究的類型3.研究學(xué)前兒童心理的具體方法第二章各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生知道新生兒心理產(chǎn)生的條件、無條件反射、條件反射的出現(xiàn)和心理的發(fā)生，了解嬰兒、先學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的動作及心理發(fā)展的特點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：親子關(guān)系與嬰兒心理的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：先學(xué)前兒童和學(xué)前兒童的動作發(fā)展和心理發(fā)展的特點(diǎn)三、主要內(nèi)容（一）新生兒心理的發(fā)生1.新生兒心理產(chǎn)生的條件2.新生兒的無條件反射和條件反射（二）嬰兒心理的發(fā)展1.嬰兒的生理發(fā)展2.嬰兒動作的發(fā)展3.親子關(guān)系與嬰兒心理的發(fā)展特點(diǎn)（三）先學(xué)前兒童心理的發(fā)展1.先學(xué)前兒童的生理發(fā)展2.先學(xué)前兒童動作的發(fā)展3.先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)（四）學(xué)前兒童心理的發(fā)展1.學(xué)前兒童動作的發(fā)展2.學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生了解兒童感、知覺和觀察的特點(diǎn)，明確感覺和知覺在兒童認(rèn)識客觀世界中的作用。并能分句兒童感覺和知覺發(fā)展的特點(diǎn)來探索培養(yǎng)兒童觀察力的途徑、方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展特點(diǎn)三、主要內(nèi)容（一）感知覺在學(xué)前兒童心理活動中的作用1.學(xué)前兒童感知發(fā)展的一般趨勢和主要階段2.學(xué)前兒童視覺的發(fā)展3.學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展4.學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展（二）學(xué)前兒童對物體的知覺1.學(xué)前兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展2.幼兒觀察的發(fā)展第四章學(xué)前兒童注意的發(fā)展（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生掌握不同年齡階段的兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)和一般趨勢，并指導(dǎo)采取什么措施可以使兒童的注意力集中。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童的注意發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童的注意發(fā)展特點(diǎn)三、主要內(nèi)容（一）注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（二）學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢（三）新生兒的注意（四）1歲前兒童的注意（五）1~3歲兒童的注意（六）3~6歲兒童的注意四、實(shí)踐內(nèi)容促進(jìn)學(xué)前兒童注意力提高的方法探討第五章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（5學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生明確記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用，理解記憶發(fā)展的趨勢，掌握不同年齡階段的兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)以及采用什么方式可以提高兒童的記憶效率。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童的記憶發(fā)展特點(diǎn)，記憶發(fā)展的趨勢教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童的記憶發(fā)展特點(diǎn)三、主要內(nèi)容（一）記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（二）記憶發(fā)展的趨勢（三）3歲前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)（四）3~6歲幼兒記憶的發(fā)展四、實(shí)踐內(nèi)容體驗(yàn)并掌握學(xué)前兒童記憶的方法及特點(diǎn)第六章學(xué)前兒童想象的發(fā)展（2學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生理解兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)，并掌握兒童的有意想象、無意想象以及再造想象、創(chuàng)造想象的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)不同年齡階段的學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)掌握培養(yǎng)兒童想象力的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童想象發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童想象發(fā)展特點(diǎn)三、主要內(nèi)容（一）兒童想象的發(fā)展（二）幼兒想象的發(fā)展1.幼兒無意想象和有意想象的發(fā)展2.幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展3.幼兒想象的夸張性（三）各年齡學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)第七章學(xué)前兒童思維的發(fā)展（6學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生理解思維活動在對學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要作用。了解兒童思維發(fā)展的趨勢、掌握兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)（明確學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)、判斷和推理的發(fā)展以及理解的發(fā)展），并掌握培養(yǎng)兒童思維能力和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童思維發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：兒童思維發(fā)展的趨勢三、主要內(nèi)容（一）思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義（二）兒童思維的發(fā)生（三）兒童思維發(fā)展的趨勢1.皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展階段的理論2.學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)3.幼兒思維基本過程的發(fā)展4.學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)5.學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展6.學(xué)前兒童理解的發(fā)展四、實(shí)踐內(nèi)容如何將皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論運(yùn)用于實(shí)踐第八章學(xué)前兒童言語的發(fā)展（3學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)前兒童言語發(fā)展的趨勢和生理基礎(chǔ)。掌握兒童的語音、詞匯、語法的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)兒童言語的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)一步明確如何培養(yǎng)兒童的言語表達(dá)能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童言語發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童語言功能的發(fā)展三、主要內(nèi)容（一）言語發(fā)生發(fā)展的趨勢和發(fā)展階段（二）兒童言語發(fā)生發(fā)展的生理基礎(chǔ)（三）學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展（四）學(xué)前兒童語言功能的發(fā)展（五）兒童書面語言的發(fā)展第九章學(xué)前兒童情緒、意志的發(fā)展（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生理解情感在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用，了解學(xué)前兒童情緒和情感發(fā)展的一般趨勢，掌握學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展，并懂得如何培養(yǎng)兒童的健康的情感。通過教學(xué)使學(xué)生理解意志的發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義，掌握兒童意志發(fā)展的特點(diǎn)和兒童意志力培養(yǎng)的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童情緒的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)前兒童意志的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童情緒和情感發(fā)展的一般趨勢三、主要內(nèi)容（一）情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（二）情緒的發(fā)生和變化（三）學(xué)前兒童情緒和情感發(fā)展的一般趨勢（四）學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展（五）意志的發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義（六）兒童意志的發(fā)展(七)幼兒意志行動的發(fā)展第十章學(xué)前兒童社會性的發(fā)展（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解學(xué)前兒童親子交往、同伴交往和社會性行為在心理發(fā)展中的重要性；不同年齡階段的主要特點(diǎn)；掌握影響兒童社會性發(fā)展的主要因素。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童社會性發(fā)展的主要特點(diǎn)及影響因素。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童的親社會行為與攻擊性行為三、主要內(nèi)容（一）兒童親子關(guān)系的發(fā)展（二）親子交往的影響因素（三）學(xué)前兒童同伴交往的發(fā)生發(fā)展（四）同伴交往的影響因素（五）學(xué)前兒童的親社會行為與攻擊性行為第十一章學(xué)前兒童個性的發(fā)展（6學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生理解學(xué)前兒童個性開始形成，掌握兒童個性發(fā)展的有關(guān)理論。并初步了解學(xué)前兒童的自我意識發(fā)展的趨勢與特點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到個性心理特征是個性的獨(dú)特性的集中表現(xiàn),要求學(xué)生理解學(xué)前兒童的能力、氣質(zhì)、性格的發(fā)展規(guī)律，明確兒童能力發(fā)展的個別差異及性格發(fā)展的特征，樹立對全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)和因材施教的思想.初步掌握培養(yǎng)兒童能力、性格的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格、能力的發(fā)展，學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：幼兒個性形成的理論三、主要內(nèi)容（一）個性形成的開始（二）幼兒個性形成的理論（三）學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展（四）學(xué)前兒童性格的形成（五）學(xué)前兒童能力的發(fā)展（六）學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展四、實(shí)踐內(nèi)容學(xué)前兒童個性的鑒定第十二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論（3學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生理解兒童心理發(fā)展和年齡特征的概念.了解兒童心理發(fā)展的特性和心理發(fā)展的年齡階段.明確遺傳與成熟、環(huán)境與教育在兒童心理發(fā)展上的作用,樹立正確的兒童觀和教育觀.二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征，學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和趨勢教學(xué)難點(diǎn)：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素三、主要內(nèi)容（一）學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和趨勢（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的速度（三）學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征（四）有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個概念（五）影響兒童心理發(fā)展的客觀因素（六）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素（七）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用五教材及主要參考書目（一）教材陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2012（二）參考書目1.周念麗.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.2.王鳳玲.學(xué)前心理學(xué)[M].北京:中國時代經(jīng)濟(jì)出版社,2001.3.陳幗眉、馮曉霞.學(xué)前心理學(xué)參考資料[M].人民教育出版社,1991.執(zhí)筆：張建勇參與：張習(xí)榮審核：張大華楊桂批準(zhǔn)：李舒波制定日期：2014年11月《普通教育學(xué)》課程教學(xué)大綱（48學(xué)時）（理論課程）一課程說明（一）課程概況課程中文名稱：普通教育學(xué)課程英文名稱：GeneralPedagogy課程編碼：3110082103開課學(xué)院：師范學(xué)院適用專業(yè)/開課學(xué)期：學(xué)前教育專業(yè)/第二學(xué)期學(xué)分/周學(xué)時：3學(xué)分/3學(xué)時本課程為學(xué)前教育專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它以教育活動的整體作為研究對象，旨在揭示教育活動的基本規(guī)律；因此該課程安排在一年級進(jìn)行，在學(xué)生的專業(yè)課中具有奠基作用。本課程的先修課程為《基礎(chǔ)心理學(xué)》、《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》，后續(xù)課程為《學(xué)前教育學(xué)》。（二）課程目標(biāo)通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握掌握教育基本理論和教育基本原理，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時明確從事教育教學(xué)工作需具備的基本素質(zhì)和能力，并運(yùn)用所學(xué)知識對教育活動進(jìn)行反思，進(jìn)而科學(xué)地解釋教育問題，指導(dǎo)教育實(shí)踐。章（專題）主要內(nèi)容理論學(xué)時實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時1教育與教育學(xué)412教育與社會的發(fā)展33教育與人的發(fā)展34教育目的45教育制度36教師與學(xué)生47課程68教學(xué)1229德育3110班主任與班級管理2合計(jì)444（三）學(xué)時分配二教學(xué)方法和手段教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法。教學(xué)手段：多媒體、課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段。三教學(xué)內(nèi)容第一章

教育與教育學(xué)（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握和理解教育的概念、教育的本質(zhì)、教育系統(tǒng)的基本要素及其相互關(guān)系、教育的發(fā)展歷程、教育學(xué)的研究對象與任務(wù)，以及教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展中的標(biāo)志性事件，并對普通教育學(xué)的研究方法及學(xué)習(xí)普通教育學(xué)的價(jià)值有所了解。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)教育的含義；教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程。（二）教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)；教育系統(tǒng)論。三、主要內(nèi)容(一)教育的概念：教育的定義,教育的本質(zhì)。(二)教育的基本要素及其相互關(guān)系。(三)教育的發(fā)展歷程：教育起源說，不同歷史形態(tài)下的教育。(四)教育學(xué)的研究對象與任務(wù)。(五)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的幾個階段；教育學(xué)的未來發(fā)展趨勢。（六）教育學(xué)的學(xué)科價(jià)值。（七）教育學(xué)的研究方法。四、練習(xí)作業(yè)1.列舉三個不同的教育定義，比較分析其異同，試著給出自己的教育定義加以理論闡述。2.什么是教育的質(zhì)的規(guī)定性？為什么說教育是人類社會特有的現(xiàn)象？3.談?wù)勀銓v史上多種教育起源說的認(rèn)識。4.簡述教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程。5.教育學(xué)的研究對象是什么？如何認(rèn)識教育規(guī)律與教育方針政策及教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的關(guān)系？6.你認(rèn)為教育學(xué)是一門怎樣的科學(xué)？你對學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么認(rèn)識和打算？

第二章

教育與社會的發(fā)展（3學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握和理解社會生產(chǎn)力、政治、文化、人口、科技發(fā)展等對教育的制約性和教育對社會各個系統(tǒng)的作用；理解教育的相對獨(dú)立性；并了解教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和地位，能運(yùn)用教育與社會關(guān)系的有關(guān)理論分析當(dāng)前教育改革中的有關(guān)問題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)教育的社會制約性（二）教學(xué)難點(diǎn)教育的相對獨(dú)立性。三、主要內(nèi)容（一）教育的社會制約性：經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口等因素對教育的制約。（二）教育的社會功能：教育的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口等功能。（三）教育與我國的現(xiàn)代化建設(shè)。（四）教育的相對獨(dú)立性。四、實(shí)踐要求在畢節(jié)市區(qū)調(diào)查一些幼兒園，運(yùn)用所學(xué)的教育與社會發(fā)展的關(guān)系的理論知識，分析制約當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的因素。五、練習(xí)作業(yè)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃纳鐣萍s性。2.怎樣理解教育的相對獨(dú)立性？3.如何理解“百年大計(jì)，教育為本”？第三章

教育與人的發(fā)展（3學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握人的發(fā)展的概念和人身心發(fā)展的規(guī)律，理解影響人的發(fā)展的諸因素及各自在人的發(fā)展中所起的作用，明確學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用及學(xué)校教育發(fā)揮作用的條件；并能聯(lián)系實(shí)際分析和解決相關(guān)問題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)人身心發(fā)展的規(guī)律；影響人身心發(fā)展的因素。（二）教學(xué)難點(diǎn)人身心發(fā)展的規(guī)律。三、主要內(nèi)容（一）人的身心發(fā)展含義；（二）人的身心發(fā)展規(guī)律及其相應(yīng)的教育措施。（三）影響人的發(fā)展的諸因素（遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性）及在人身心發(fā)展中所起的作用。四、實(shí)踐要求在畢節(jié)市區(qū)或者在家鄉(xiāng)的幼兒園訪談一些幼兒園教師，了解在幼兒園階段，哪些因素更容易制約幼兒的發(fā)展。五、練習(xí)作業(yè)1.人的發(fā)展有哪些規(guī)律可以遵循？教育應(yīng)如何應(yīng)對？2.影響人身心發(fā)展的因素有哪些？各自在人的發(fā)展中起什么作用？3.論述教育在人的發(fā)展中的特殊意義，結(jié)合我國普通教育實(shí)際論述怎樣才能有效地發(fā)揮學(xué)校教育在個體發(fā)展中的作用。第四章

教育目的（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握教育目的的概念和功能，理解關(guān)于教育目的的主要理論及制定教育目的的依據(jù)；理解馬克思全面發(fā)展學(xué)說的理論要點(diǎn)及對教育目的制定的影響；掌握我國教育目的的基本結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)社會本位論和個人本位論；我國教育目的的基本點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)社會本位論和個人本位論。三、主要內(nèi)容（一）教育目的概述：概念；功能；社會本位論和個人本位論；確立依據(jù)。（二）人的全面發(fā)展內(nèi)涵。（三）我國的教育目的：各個時期的教育目的；基本點(diǎn)；實(shí)施教育目的的要求。四、實(shí)踐要求在幼兒園中進(jìn)行調(diào)查或者觀察，了解幼兒園為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展采取了哪些措施。五、練習(xí)作業(yè)1.教育目的的個人本位論和社會本位論的主要觀點(diǎn)是什么？2.簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本要點(diǎn)。3.我國教育目的基本點(diǎn)是什么？第五章

教育制度（3學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握教育制度、學(xué)校教育制度的概念，理解學(xué)制的類型，掌握現(xiàn)代學(xué)制變革發(fā)展的趨勢；了解我國學(xué)制的發(fā)展歷程及現(xiàn)行學(xué)制的基本特點(diǎn)，能夠運(yùn)用相關(guān)知識分析我國現(xiàn)代學(xué)制的變革。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢；我國現(xiàn)行學(xué)制的變革與發(fā)展。（二）教學(xué)難點(diǎn)教育制度的改革。三、主要內(nèi)容（一）教育制度概述：教育制度與學(xué)校教育制度；學(xué)制的類型；學(xué)制確立的依據(jù)。（二）現(xiàn)代學(xué)制的變革與發(fā)展趨勢。（三）我國學(xué)校教育制度的發(fā)展與變革。四、實(shí)踐要求訪談一些幼兒園的教師或者園長，了解我國學(xué)前教育制度的優(yōu)點(diǎn)和不足，并就其中應(yīng)該采取的完善措施進(jìn)行探討。五、練習(xí)作業(yè)1、試述現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生、發(fā)展和形成。2、現(xiàn)代學(xué)制的變革趨勢有哪些。3、根據(jù)我國教育實(shí)際，你認(rèn)為我國的學(xué)校教育制度存在什么問題？應(yīng)如何解決？第六章

教師與學(xué)生（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生了解教師的地位與作用，掌握教師的角色及教師勞動的特點(diǎn)，理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑，；掌握和理解學(xué)生的基本屬性與社會地位；掌握師生關(guān)系的概念、特點(diǎn)與類型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析新時代師生關(guān)系現(xiàn)狀與問題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)教師應(yīng)具備的素質(zhì)；學(xué)生的基本屬性。（二）教學(xué)難點(diǎn)良好師生關(guān)系的建立。三、主要內(nèi)容（一）教師：概念；教師勞動的特點(diǎn)；教師的權(quán)利和義務(wù)，教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

（二）學(xué)生：學(xué)生的基本屬性；學(xué)生的社會地位和權(quán)利。

（三）師生關(guān)系：概念；特點(diǎn)和類型；師生關(guān)系的建立。四、實(shí)踐要求訪談一些幼兒園的教師或園長，了解從事幼兒教育教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。五、練習(xí)作業(yè)1.試述教師勞動的特點(diǎn)。2.你如何認(rèn)識教師專業(yè)化？結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈绾伪M快實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化？3.我們應(yīng)建立怎樣的學(xué)生觀？4.我國教育實(shí)踐中師生關(guān)系的問題是什么？當(dāng)前教育改革中應(yīng)如何建立新型的師生關(guān)系？第七章

課程（6學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握和理解對課程定義的不同觀點(diǎn)以及不同課程流派的主要觀點(diǎn)；掌握和理解不同課程類型及其特點(diǎn)；掌握和理解課程編制和組織實(shí)施的基本原理；了解世界課程改革的發(fā)展趨勢和我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容；能夠運(yùn)用課程的基本理論分析世界課程改革與我國基礎(chǔ)教育課程改革之間的關(guān)系以及我國當(dāng)前課程改革中的主要問題及解決方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)課程的含義及不同課程流派的觀點(diǎn)，課程的類型及特點(diǎn)，我國基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)。（二）教學(xué)難點(diǎn)課程理論流派；影響課程變革的因素。三、主要內(nèi)容（一）課程概述：課程定義及其不同觀點(diǎn)；課程分類（學(xué)科課程與活動課程；綜合課程與分科課程；顯性課程與隱性課程；必修課程與選修課程；國家課程、地方課程與校本課程）；課程理論流派。（二）課程編制：概念；課程編制模式（目標(biāo)模式和過程模式）；課程編制過程（課程規(guī)劃：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；課程實(shí)施；課程評價(jià)）。（三）課程改革的發(fā)展趨勢：影響課程變革的因素；國外課程改革；我國基礎(chǔ)教育課程改革四、實(shí)踐要求在幼兒園中進(jìn)行調(diào)查，了解我國幼兒園課程體系的優(yōu)點(diǎn)和不足，并就其中應(yīng)該采取的完善措施進(jìn)行探討。五、練習(xí)作業(yè)1.如何理解課程的含義？2.評析幾種課程理論流派。3.從不同角度對課程進(jìn)行分類。4.略述當(dāng)代世界課程改革的發(fā)展趨勢及我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與內(nèi)容。第八章

教學(xué)（12學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)的概念、意義和任務(wù)，理解教學(xué)過程的內(nèi)涵、規(guī)律、基本環(huán)節(jié)，掌握教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)評價(jià)；能夠比較和分析不同教學(xué)理論流派的主要觀點(diǎn)；并能運(yùn)用有關(guān)理論對具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程基本規(guī)律；常用的教學(xué)原則和教學(xué)方法；不同教學(xué)理論流派的主要觀點(diǎn)；常見的教學(xué)組織形式。（二）教學(xué)難點(diǎn)不同教學(xué)理論流派的主要觀點(diǎn)；教學(xué)評價(jià)的改革。三、主要內(nèi)容（一）教學(xué)概述：教學(xué)的概念；意義；主要任務(wù)。（二）教學(xué)理論及其主要流派：概述；當(dāng)代主要教學(xué)理論流派。（三）教學(xué)過程：概述；教學(xué)過程的規(guī)律及其基本環(huán)節(jié)。（四）教學(xué)原則：概念；依據(jù)；常用的教學(xué)原則。（五）教學(xué)方法：概念；常用方法。（六）教學(xué)組織形式：概念；歷史發(fā)展；班級授課制；教學(xué)組織形式改革。（七）教學(xué)評價(jià)：概念；功能；類型，評價(jià)的改革。四、實(shí)踐要求在幼兒園觀摩一位幼兒教師的課堂教學(xué)，并就其中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。五、練習(xí)作業(yè)1.教學(xué)與教育、智育、自學(xué)有什么區(qū)別和聯(lián)系？2.教學(xué)過程有哪些規(guī)律和基本環(huán)節(jié)？3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)應(yīng)遵循哪些原則？4.試論班級授課制的優(yōu)勢和不足，并談?wù)劗?dāng)前應(yīng)怎樣改革教學(xué)組織形式？5.常用的教學(xué)方法有哪些？教學(xué)中應(yīng)如何選擇教學(xué)方法？6.討論我國當(dāng)前教學(xué)評價(jià)的問題與對策。7.評價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣應(yīng)該從哪些內(nèi)容入手？第九章

德育

（3學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握德育的概念意義、任務(wù)與內(nèi)容，德育過程及其規(guī)律，德育原則、方法與途徑；了解國外德育思想流派與德育模式；明確我國學(xué)校德育的內(nèi)容、問題、改革背景與發(fā)展趨勢，并能結(jié)合實(shí)際分析當(dāng)前我國德育工作中存在的問題及對策。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)德育的原則、方法和途徑；德育過程規(guī)律；國外德育思想流派與德育模式；我國學(xué)校德育改革。（二）教學(xué)難點(diǎn)國外德育思想流派與德育模式；德育過程規(guī)律。三、主要內(nèi)容（一）德育概述：概念；內(nèi)容。（二）德育過程：概念；規(guī)律。（三）德育原則：內(nèi)涵；基本原則。（四）德育實(shí)施：方法、途徑。（五）當(dāng)前我國學(xué)校德育改革：背景；內(nèi)容；問題；趨勢。四、實(shí)踐要求在幼兒園訪問一些班主任，了解如何對幼兒開展德育工作。五、練習(xí)作業(yè)1.結(jié)合實(shí)際論述當(dāng)前加強(qiáng)和改善德育工作的意義。2.為什么說德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程？3.常用的德育原則有哪些？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫猓?.簡述教學(xué)中常用的德育方法有哪些？5.結(jié)合實(shí)際談?wù)劗?dāng)前我國學(xué)校德育工作的發(fā)展趨勢，指出存在的問題并提出解決問題的策略。第十章

班主任與班級管理

（2學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生了解班主任的素質(zhì)要求、班主任工作的意義與任務(wù)，掌握班主任工作的內(nèi)容與方法；了解班集體的形成與培養(yǎng)策略，并能結(jié)合實(shí)際分析當(dāng)前我國班級管理工作中存在的問題及對策。二、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)班主任工作的內(nèi)容和方法；班級管理的原則。（二）教學(xué)難點(diǎn)良好班集體的形成與培養(yǎng)。三、主要內(nèi)容（一）班主任工作概述（二）班主任工作的內(nèi)容和方法（三）班集體的培養(yǎng)四、實(shí)踐要求在幼兒園訪談一些班主任，了解如何進(jìn)行班級管理。五、練習(xí)作業(yè)1.班主任工作的內(nèi)容有哪些？2.如何組織和培養(yǎng)良好的班集體？四考核辦法（一）考核方式：閉卷考試。（二）評分辦法平時成績占40%，期末考核占60%。（鼓勵教師改革評價(jià)方式，注重過程評價(jià)、綜合評價(jià)。平時成績認(rèn)定可包括課堂筆記、課程論文、案例分析報(bào)告、專題研究報(bào)告等）五教材及主要參考書目（一）教材李尚衛(wèi)，吳天武.普通教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.（二）參考書目[1]陳桂生.普通教育學(xué)綱要[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.[2]張道詳.當(dāng)代普通教育學(xué)[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2004.[3]史小力.普通教育學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2003.執(zhí)筆：趙愛榮參與：楊桂、廖為海審核：廖為海楊桂批準(zhǔn)：李舒波制定日期：2014年11月《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)大綱（48學(xué)時）（理論課程）一課程說明（一）課程概況課程中文名稱：學(xué)前教育學(xué)課程英文名稱：PreschoolPedagogy課程編碼：3110082104開課學(xué)院：師范學(xué)院適用專業(yè)/開課學(xué)期：學(xué)前教育專業(yè)/第三學(xué)期學(xué)分/周學(xué)時：3學(xué)分/3學(xué)時本課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是該專業(yè)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的理論基礎(chǔ)課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生必須全面領(lǐng)會學(xué)前教育的基本知識和基本原理、初步形成現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念、新方法進(jìn)而培養(yǎng)分析問題，解決問題能力，使之形成全新的學(xué)前教育理論素養(yǎng)，并能夠較好地適應(yīng)多種類型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作的需要。本課程以辯證唯物論和鄧小平理論為指導(dǎo)、以生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，研究學(xué)前教育的發(fā)生、發(fā)展，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代學(xué)前教育的觀念、知識和基礎(chǔ)原理，以尋求促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面和諧發(fā)展的規(guī)律和一般方法的學(xué)科。本課程的開設(shè)，將同《學(xué)前心理學(xué)》和《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》一起，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)。（二）課程目標(biāo)通過本課程的教學(xué)，教師要向?qū)W生講解并使之了解該課程的研究方向、任務(wù)和體系，使學(xué)生必須全面領(lǐng)會學(xué)前教育的基本知識和基本原理、初步形成現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念、新方法進(jìn)而培養(yǎng)分析問題，解決問題能力，使之形成全新的學(xué)前教育理論素養(yǎng)，學(xué)生在較好把握現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、任務(wù)的前提下，掌握實(shí)施學(xué)前教育的素養(yǎng)，使學(xué)生能較好地適應(yīng)多種類型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作的需要。（三）學(xué)時分配章（專題）主要內(nèi)容理論學(xué)時實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時1學(xué)前教育學(xué)概述42學(xué)前教育與社會發(fā)展43學(xué)前教育與兒童發(fā)展44學(xué)前教育目的45嬰兒教育46幼兒園游戲與課程87幼兒園工作88幼小銜接49學(xué)前教育和家庭、社區(qū)410學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展4合計(jì)48二教學(xué)方法和手段利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作的多媒體課件增加學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好地提高課程的教學(xué)效果。同時，師生利用一定課時量時間進(jìn)行參觀、見習(xí)、調(diào)查和討論活動，以做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析解決問題的能力。三教學(xué)內(nèi)容第一章學(xué)前教育學(xué)概述（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解學(xué)前教育學(xué)研究對象和任務(wù)，掌握學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的各個階段及其特點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的各個階段及其特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)前教育學(xué)研究對象和任務(wù)。三、主要內(nèi)容（一）學(xué)前教育學(xué)的研究對象（二）學(xué)前教育學(xué)的研究任務(wù)（三）學(xué)前教育學(xué)的建立與發(fā)展四、實(shí)踐要求到幼兒園參觀，了解學(xué)前教育學(xué)研究對象和任務(wù)。五、練習(xí)作業(yè)試述學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的各個階段的主要特點(diǎn)。第二章

學(xué)前教育與社會發(fā)展（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)知學(xué)前教育的發(fā)展歷程，理解學(xué)前教育與社會發(fā)展的關(guān)系。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)前教育與社會發(fā)展的關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)前教育與社會發(fā)展的關(guān)系。三、主要內(nèi)容（一）學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展（二）學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)（三）學(xué)前教育與政治（四）學(xué)前教育與文化（五）學(xué)前教育與科學(xué)（六）學(xué)前教育與社區(qū)、家庭四、實(shí)踐要求調(diào)查一個地區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀，分析學(xué)前教育與社會的關(guān)系。五、練習(xí)作業(yè)調(diào)查一個地區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀，分析學(xué)前教育與社會的關(guān)系。第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用，掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。難點(diǎn)：兒童身心發(fā)展規(guī)律對學(xué)前教育的影響。三、主要內(nèi)容（一）幾種兒童發(fā)展理論（二）學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用（三）學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律（四）學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律對學(xué)前教育的影響四、實(shí)踐要求結(jié)合對幼兒園一個班級的觀察，評述該班教師的兒童觀和教育觀。五、練習(xí)作業(yè)1.論述學(xué)前教育在嬰幼兒身心發(fā)展中的作用。2.試述皮亞杰發(fā)展理論對學(xué)前教育的影響。第四章學(xué)前教育目的（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解教育目的和學(xué)前教育目標(biāo)的關(guān)系，理解并掌握學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和價(jià)值。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)前兒童全面發(fā)展教育。難點(diǎn)：學(xué)前兒童全面發(fā)展教育。三、主要內(nèi)容（一）教育目的和學(xué)前教育目標(biāo)的關(guān)系（二）學(xué)前兒童體育（三）學(xué)前兒童智育（四）學(xué)前兒童德育（五）學(xué)前兒童美育四、實(shí)踐要求到幼兒園見習(xí)，了解教育的目標(biāo)。五、練習(xí)作業(yè)結(jié)合對一個幼兒園的調(diào)查，分析幼兒教育的任務(wù)，并提出自己的看法和建議。第五章

嬰兒教育（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解嬰兒教育的意義和任務(wù)，掌握嬰兒教育的內(nèi)容和方式。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：嬰兒教育的內(nèi)容和方式。難點(diǎn)：嬰兒教育的內(nèi)容和方式。三、主要內(nèi)容（一）嬰兒教育的意義（二）嬰兒教育的任務(wù)（三）嬰兒教育的內(nèi)容（四）嬰兒教育的方式四、實(shí)踐要求到托兒所參觀，了解嬰兒教育的內(nèi)容和方式。五、練習(xí)作業(yè)論述日常生活活動在嬰兒教育中的重要教育意義。幼兒園游戲與課程（8學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解幼兒園游戲的意義、特點(diǎn)和策略，理解并掌握幼兒園課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒園課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐。難點(diǎn)：幼兒園游戲的意義、特點(diǎn)和策略。三、主要內(nèi)容（一）游戲概述（二）學(xué)前兒童的游戲（三）游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用（四）幼兒園游戲策略（五）幼兒園課程與教學(xué)活動概述（六）幼兒園課程與教學(xué)的理論與模式（七）幼兒園教學(xué)活動的原則和方法（八）幼兒園教學(xué)活動的過程、環(huán)境和組織形式四、實(shí)踐要求到幼兒園見習(xí)，熟悉幼兒園教學(xué)活動的過程、環(huán)境和組織形式。五、練習(xí)作業(yè)1.試述游戲是幼兒園主要的教育手段。2.試以實(shí)例分析角色游戲的結(jié)構(gòu)和教育作用。3.說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用及其領(lǐng)導(dǎo)方法。第七章

幼兒園工作（8學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解并掌握幼兒園的日?；顒雍蛫蕵坊顒樱治龊屠斫庥變簣@的管理、評價(jià)與研究方式方法以及幼兒教育改革動態(tài)與發(fā)展趨勢。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒園的日?；顒雍蛫蕵坊顒?。難點(diǎn):幼兒園的管理、評價(jià)和幼兒教育改革動態(tài)與發(fā)展趨勢。三、主要內(nèi)容（一）幼兒園的日常活動（二）幼兒園的節(jié)日和娛樂活動（三）幼兒園管理（四）幼兒園評價(jià)（五）幼兒園教育研究（六）幼兒教育改革動態(tài)與發(fā)展趨勢四、實(shí)踐要求到幼兒園見習(xí)，了解幼兒園工作情況。五、練習(xí)作業(yè)我國幼兒教育改革動態(tài)與發(fā)展趨勢。第八章幼小銜接（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了幼兒園和小學(xué)銜接的意義和任務(wù)，并認(rèn)識幼小銜接工作的問題，思考解決的策略。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒園和小學(xué)銜接的任務(wù)、問題。難點(diǎn)：幼小銜接工作的策略。三、主要內(nèi)容（一）幼小銜接工作的意義（二）幼小銜接工作的任務(wù)（三）幼小銜接工作的問題（四）幼小銜接工作的措施四、實(shí)踐要求調(diào)查一兩所小學(xué)一年級兒童最難適應(yīng)的問題，并探討幼兒園和小學(xué)應(yīng)采取哪些措施來解決這些問題五、練習(xí)作業(yè)如何做好新入園幼兒的接待工作？第九章

學(xué)前教育和家庭、社區(qū)（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識家庭教育的作用、特點(diǎn)和要求，并結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女教育現(xiàn)象思考幼兒園的家長工作和社區(qū)工作的開展。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：家庭教育和幼兒園教育。難點(diǎn)：幼兒園教育和社區(qū)教育。三、主要內(nèi)容（一）家庭教育及其作用（二）家庭教育的特點(diǎn)和要求（三）獨(dú)生子女教育（四）幼兒園的家長工作（五）社區(qū)和幼兒園教育四、實(shí)踐要求參觀一所幼兒園的家長工作和社區(qū)工作的開展情況。五、練習(xí)作業(yè)調(diào)查幼兒園的家長工作和社區(qū)工作開展中遇到的問題。第十章

學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，理解并掌握幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特點(diǎn)，思考當(dāng)前學(xué)前教育的培養(yǎng)方法和體制。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展。難點(diǎn)：學(xué)前教師的培養(yǎng)。三、主要內(nèi)容（一）學(xué)前教師的職業(yè)特點(diǎn)和作用（二）學(xué)前教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)（三）學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展（四）學(xué)前教師的培養(yǎng)四、實(shí)踐要求調(diào)查幼教機(jī)構(gòu)，了解當(dāng)前學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展中遇到的問題。五、練習(xí)作業(yè)1.論述幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特點(diǎn)。2.試述當(dāng)前學(xué)前教育的培養(yǎng)方法和體制。四考核辦法（一）考核方式：閉卷考試。（二）評分辦法平時成績占50%，期末考核占50%。（鼓勵教師改革評價(jià)方式，注重過程評價(jià)、綜合評價(jià)。平時成績認(rèn)定可包括課堂筆記、課程論文、案例分析報(bào)告、專題研究報(bào)告等）五教材及主要參考書目（一）教材黃人頌.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.（二）參考書目[1]閻水金.學(xué)前教育學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1998.[2]梁志焱.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998.[3]王麗璇.學(xué)前教育學(xué)哈[M].哈爾濱：東北師范大學(xué)出版社，2001.[4]陳東珍.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.[5]顧明遠(yuǎn)，梁忠義.世界教育大系（幼兒教育）[M].吉林：吉林教育出版社，2000.[6]潘揚(yáng).學(xué)前教育學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2000.[7][美]CarolE?Catron&JanAllen著；王麗譯：學(xué)前兒童課程[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2002.執(zhí)筆：趙敏參與：黃秀群張淑婷審核：廖為海楊桂批準(zhǔn)：李舒波制定日期：2014年11月《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)大綱（48學(xué)時）（理論課程）一課程說明（一）課程概況課程中文名稱：《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程英文名稱：EarlyChildhoodHygiene課程編碼：3110082105開課學(xué)院：師范學(xué)院適用專業(yè)/開課學(xué)期：學(xué)前教育專業(yè)/第五學(xué)期學(xué)分/周學(xué)時：3學(xué)分/3學(xué)時《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，是幼兒教師和幼兒園管理者必備的基礎(chǔ)性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)性課程，也是學(xué)習(xí)《學(xué)前教育學(xué)》，《學(xué)前心理學(xué)》的基礎(chǔ)課程。它是關(guān)于研究、保護(hù)、增進(jìn)和發(fā)展幼兒健康的一門學(xué)科，為幼兒教育的總目標(biāo)服務(wù)?！秾W(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的先修課程可以為《學(xué)前心理學(xué)》、《普通教育學(xué)》和《學(xué)前教育學(xué)》，后續(xù)課程可以為《學(xué)前兒童健康教育》等。（二）課程目標(biāo)通過對本課程的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解學(xué)前兒童衛(wèi)生保健領(lǐng)域內(nèi)存在的各種理論和實(shí)踐問題，使學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童解剖的生理特點(diǎn)以及兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律，掌握營養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解托幼機(jī)構(gòu)的膳食管理，系統(tǒng)了解學(xué)前兒童常見的心理衛(wèi)生問題及教育對策，掌握學(xué)前兒童常見疾病的有關(guān)知識及基本急救措施，能夠?qū)W(xué)前兒童的身心發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，具備一定的實(shí)際工作能力，將來在實(shí)際工作中能夠切實(shí)做到維護(hù)和增進(jìn)兒童健康。（三）學(xué)時分配章（專題）主要內(nèi)容合計(jì)講授試驗(yàn)見習(xí)1生理基礎(chǔ)882兒童營養(yǎng)8623預(yù)防常見病126424預(yù)防傳染病和寄生蟲病885健康教育和健康評價(jià)666集體兒童保健66總計(jì)484044二教學(xué)方法和手段教學(xué)過程要堅(jiān)持啟發(fā)式、趣味性教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；重視學(xué)生課外作業(yè)的布置和檢查；把講授、自學(xué)、討論、作業(yè)、案例分析、等教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果；運(yùn)用多媒體教學(xué)、案例分析法等教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。三教學(xué)內(nèi)容第一章、生理基礎(chǔ)（8學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解嬰幼兒的生理特點(diǎn)和生長發(fā)育規(guī)律，掌握好嬰幼兒的保育要點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：嬰幼兒的解剖生理特點(diǎn)及生長發(fā)育的規(guī)律。難點(diǎn)：幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。三、主要內(nèi)容（一）小兒的生理特點(diǎn)（二）新生兒的生理特點(diǎn)（三）幼兒生長發(fā)育規(guī)律四、實(shí)踐要求到家庭周圍和幼兒園參觀，了解嬰幼兒生理特點(diǎn)、生長發(fā)育規(guī)律和保育要點(diǎn)。五、練習(xí)作業(yè)1.闡述嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。2.影響兒童體格發(fā)育的因素是什么?第二章兒童營養(yǎng)（6學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解營養(yǎng)素的概念、分類及各種營養(yǎng)素的功能和食物來源，學(xué)會配置學(xué)前兒童的營養(yǎng)膳食。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：托幼機(jī)構(gòu)的飲食衛(wèi)生要求。難點(diǎn)：學(xué)前兒童膳食的配置。三、主要內(nèi)容（一）營養(yǎng)的基礎(chǔ)知識（二）孕期營養(yǎng)（三）嬰兒喂養(yǎng);幼兒膳食四、實(shí)踐要求到家庭周圍和幼兒園參觀或訪談，了解學(xué)前兒童的營養(yǎng)膳食配置。五、練習(xí)作業(yè)1.如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣?2.為什么要提倡母乳喂養(yǎng)?第三章預(yù)防常見?。?學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解嬰幼兒常見病的名稱和發(fā)生的原因，掌握常用的護(hù)理技術(shù)和急救術(shù)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：預(yù)防幼兒意外事故和防治幼兒常見病。難點(diǎn)：常用的護(hù)理技術(shù)和急救術(shù)。三、主要內(nèi)容（一）預(yù)防出生缺陷和新生兒疾?。ǘ╊A(yù)防嬰幼兒常見?。ㄈ雰何桂B(yǎng);幼兒膳食四、實(shí)踐要求到家庭周圍和幼兒園參觀或訪談，了解嬰幼兒常見病的名稱和發(fā)生的原因，學(xué)會常用的護(hù)理技術(shù)和急救術(shù)。五、練習(xí)作業(yè)1.如何預(yù)防缺鐵性貧血?2.實(shí)際操作：運(yùn)用所學(xué)知識對骨折等作簡單的固定包扎處理。第四章預(yù)防傳染病和寄生蟲?。?學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解嬰幼兒免疫、計(jì)劃免疫以及常見傳染病、寄生蟲病的基礎(chǔ)知識，掌握嬰幼兒常見傳染病和寄生蟲病的預(yù)防措施。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：嬰幼兒常見傳染病和寄生蟲病。難點(diǎn)：傳染病的預(yù)防和處理。三、主要內(nèi)容（一）嬰幼兒常見傳染?。ǘ胗變撼Ｒ娂纳x?。ㄈ胗變撼Ｒ妭魅静『图纳x病的預(yù)防措施四、實(shí)踐要求到家庭周圍和幼兒園參觀或訪談，了解嬰幼兒常見傳染病和寄生蟲病及其預(yù)防措施。五、練習(xí)作業(yè)1.傳染病的特性是什么?2.預(yù)防傳染病的主要措施是什么?第五章健康教育和健康評價(jià)（6學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解嬰幼兒心理健康的標(biāo)志和常見心理健康問題的主要癥狀；掌握嬰幼兒常見心理問題的矯治方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：兒童心理健康的標(biāo)志、幼兒的心理健康教育。難點(diǎn)：幼兒常見的心理問題。三、主要內(nèi)容（一）幼兒心理健康的標(biāo)志和常見心理健康問題的主要癥狀（二）幼兒常見心理問題（三）嬰幼兒常見心理問題的矯治方法四、實(shí)踐要求到家庭周圍和幼兒園參觀或訪談，了解嬰幼兒常見心理問題及其矯治方法。五、練習(xí)作業(yè)1.嬰幼兒常見心理問題的主要癥狀是什么?2.怎樣對嬰幼兒常見的心理問題進(jìn)行矯治?第六章集體兒童保?。?學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解托幼園所保健的意義、任務(wù)和托幼園保健的主要內(nèi)容，學(xué)會制定托幼園幼兒生活制度。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：托幼園所保健的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：托幼園生活制度的制定。三、主要內(nèi)容（一）托幼園所保健的意義和任務(wù)（二）托幼園所保健的主要內(nèi)容（三）托幼園生活制度的制定四、實(shí)踐要求到家庭周圍和幼兒園參觀或訪談，了解嬰幼兒保健的主要內(nèi)容和托幼園制定的幼兒生活制度。五、練習(xí)作業(yè)1.安排好兒童的一日生活有什么意義?2.晨間檢查和全日健康觀察的重要性是什么?四、試驗(yàn)、見習(xí)開課實(shí)驗(yàn)室：1.測體溫、數(shù)脈搏，讓學(xué)生掌握一些常規(guī)的護(hù)理技能。2.骨折的急救處理，讓學(xué)生能進(jìn)行簡單合理有效的固定包扎處理。3.人工呼吸、心臟按壓，讓學(xué)生掌握正確的方法、步驟。五、考核辦法（一）考核方式：閉卷考試。（二）評分辦法平時成績占50%，期末考核占50%。（鼓勵教師改革評價(jià)方式，注重過程評價(jià)、綜合評價(jià)。平時成績認(rèn)定可包括課堂筆記、課程論文、案例分析報(bào)告、專題研究報(bào)告等）六、教材及參考書目（一）教材萬鈁.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.（二）參考書目[1]蔡黎曼.幼兒衛(wèi)生學(xué)[M].廣州：廣東高等教育出版社，1995.[2]朱家雄.學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.[3]馮志堅(jiān).幼兒生理衛(wèi)生與保健[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1995.[4]李林靜.學(xué)校衛(wèi)生學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1997.[5]鄭小邊.幼兒衛(wèi)生學(xué)[M].鄭州：大象出版社，1998.[6]顧榮芳.學(xué)前兒童衛(wèi)生與健康教育[M].南京：江蘇教育出版社，1997.[7]麥少美.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.[8]萬鈁.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.[9]彭裕文.人體解剖學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.執(zhí)筆：高安琴參與：李丹阿艷芳審核：廖為海楊桂批準(zhǔn)：李舒波制定日期：2014年11月《幼兒園游戲》課程教學(xué)大綱（32學(xué)時）（理論課程）一課程說明（一）課程概況課程中文名稱：幼兒園游戲課程英文名稱：KindergartenGames課程編碼：3110082106開課學(xué)院：師范學(xué)院適用專業(yè)/開課學(xué)期：學(xué)前教育本科專業(yè)/第三學(xué)期學(xué)分/周學(xué)時：2學(xué)分/2學(xué)時本課程是學(xué)前教育專業(yè)必修課程。它是一門新興的綜合性學(xué)科，與兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)及其他專業(yè)學(xué)科聯(lián)系緊密。通過本門課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解幼兒園游戲的分類、發(fā)展歷史、意義和價(jià)值，掌握游戲觀察的策略，學(xué)會在課程中設(shè)計(jì)和開展游戲活動，通過游戲加強(qiáng)幼兒及其父母之間的聯(lián)系，通過對游戲的診斷與治療促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。本門課程既注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論能力，又重視提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，對學(xué)生今后的專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。幼兒園游戲是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)及社會學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切。一般來說，在學(xué)習(xí)本課程之前，先要學(xué)習(xí)前面提到的幾門課程。然后，向?qū)W生傳授該學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生具有較為合理的知識結(jié)構(gòu)；并通過相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的表演、構(gòu)造等基本游戲技能，掌握設(shè)計(jì)與創(chuàng)編游戲的基本方法，初步具備創(chuàng)編各類教學(xué)游戲的能力。（二）課程目標(biāo)了解兒童游戲的相關(guān)理論，在理解游戲的本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識幼兒游戲的特點(diǎn)和教育作用，樹立正確的學(xué)前教育觀念；使學(xué)生掌握各類游戲的特點(diǎn)，能根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際水平指導(dǎo)幼兒游戲，能較好地運(yùn)用游戲形式組織幼兒的教育教學(xué)活動；并通過見習(xí)與實(shí)習(xí)活動提高學(xué)生的觀察能力、分析問題解決問題的能力、組織活動的能力、動手操作的能力。（三）學(xué)時分配章（專題）主要內(nèi)容理論學(xué)時實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時1游戲與兒童42中國兒童游戲的歷史發(fā)展23國外游戲理論介紹44幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃45幼兒園游戲的分類指導(dǎo)426兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘47游戲與幼兒園課程228親子游戲與親子教育29幼兒游戲診斷與治療2合計(jì)284 二教學(xué)方法和手段本課程可以采用講授法、討論法、小組設(shè)計(jì)法、個別設(shè)計(jì)法、模擬表演法、計(jì)算機(jī)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，大班、小組和個人相結(jié)合。在教學(xué)手段上，本課程可結(jié)合各種游戲材料和多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)環(huán)境。三教學(xué)內(nèi)容第一章

游戲與兒童（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解游戲的概念、特征、價(jià)值、分類和影響因素，學(xué)會盡可能利用各種因素，組織和引導(dǎo)兒童開展多樣的游戲活動。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：游戲的定義、特征、價(jià)值、分類和影響因素。難點(diǎn)：游戲的多元價(jià)值；游戲的多種分類；影響游戲開展的因素三、主要內(nèi)容游戲與其他活動的區(qū)別；游戲的基本特征；游戲的多元價(jià)值及其價(jià)值大小的相對性；游戲的多種分類標(biāo)準(zhǔn)及其類型；各種影響因素的不同作用和影響的相對性和可利用性。四、實(shí)踐要求要求學(xué)生通過幼兒園見習(xí)，了解游戲的特點(diǎn)、分類、價(jià)值和影響因素；通過現(xiàn)場觀察和訪談，進(jìn)一步加深對游戲特征、分類、價(jià)值和影響因素的認(rèn)識和理解。五、練習(xí)作業(yè)1.論述游戲的特征。2.闡述游戲的影響因素。第二章

中國兒童游戲的歷史發(fā)展（2學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解我國游戲發(fā)展的歷史和我國游戲在兒童實(shí)際生活中的運(yùn)用狀況；鼓勵學(xué)生探究新時期我國幼兒游戲發(fā)展研究的新方向。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：我國古代和近現(xiàn)代游戲發(fā)展的歷史；游戲在我國幼兒實(shí)際生活中的運(yùn)用狀況。難點(diǎn)：新時期我國幼兒游戲發(fā)展研究的方向。三、主要內(nèi)容我國古代和近現(xiàn)代游戲發(fā)展的歷史；新時期我國游戲發(fā)展研究的方向。四、實(shí)踐要求要求學(xué)生在日常生活中，或者到幼兒園見習(xí)中關(guān)注游戲在幼兒實(shí)際生活中的運(yùn)用狀況；訪談幼兒園教師，探究我國游戲發(fā)展研究的方向。五、練習(xí)作業(yè)1.舉例說明，在日常生活中，游戲在幼兒實(shí)際生活中的運(yùn)用狀況。2.訪談幼兒園教師，探究我國游戲發(fā)展研究的方向。第三章

國外游戲理論介紹（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解國外流行的一些游戲理論；通過比較分析幫助學(xué)生辨析這些游戲理論的不同之處，找出這些游戲理論的優(yōu)點(diǎn)和不足之處；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選用合適的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)典游戲理論；精神分析學(xué)派游戲理論；皮亞杰認(rèn)知發(fā)展游戲理論；維果茨基游戲理論。難點(diǎn):經(jīng)典游戲理論、精神分析學(xué)派游戲理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展游戲理論和維果茨基游戲理論之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、主要內(nèi)容經(jīng)典游戲理論、精神分析學(xué)派游戲理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展游戲理論和維果茨基游戲理論的理論要點(diǎn)及其聯(lián)系和區(qū)別。四、實(shí)踐要求要求學(xué)生通過到幼兒園見習(xí)了解四種游戲理論在幼兒園運(yùn)用的情況；通過見習(xí)注意四種理論的運(yùn)用范圍和優(yōu)點(diǎn)。五、練習(xí)作業(yè)論述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展游戲理論。第四章

幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃的意義和要求；學(xué)會規(guī)劃戶外環(huán)境和室內(nèi)區(qū)域環(huán)境，滿足幼兒游戲的要求；學(xué)會根據(jù)幼兒游戲的需要選擇和配置玩具和材料。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒游戲環(huán)境規(guī)劃的意義和要求；戶外環(huán)境規(guī)劃和室內(nèi)環(huán)境規(guī)劃的不同要求；幼兒游戲玩具和材料的選擇和配置。難點(diǎn)：戶外環(huán)境規(guī)劃的要求；室內(nèi)區(qū)域環(huán)境規(guī)劃的要求；幼兒游戲玩具和材料的選擇和配置。三、主要內(nèi)容幼兒游戲環(huán)境規(guī)劃的要求；幼兒戶外游戲環(huán)境規(guī)劃的要求；室內(nèi)區(qū)域環(huán)境規(guī)劃的要求；幼兒游戲玩具和材料的選擇和配置。四、實(shí)踐要求要求學(xué)生通過現(xiàn)場觀察或到幼兒園見習(xí)幼兒園幼兒游戲環(huán)境；結(jié)合所學(xué)知識對觀察或見習(xí)的幼兒園游戲環(huán)境進(jìn)行評價(jià)并提出自己的規(guī)劃方案或措施，對所觀察或見習(xí)的幼兒游戲玩具和材料的選擇和配置情況進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的看法。五、練習(xí)作業(yè)1.結(jié)合所學(xué)知識對觀察或見習(xí)的幼兒園游戲環(huán)境進(jìn)行評價(jià)并提出自己的規(guī)劃方案或措施。2.對所觀察或見習(xí)的幼兒游戲玩具和材料的選擇和配置情況進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的看法。第五章

幼兒園游戲的分類指導(dǎo)（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃的意義和要求；學(xué)會規(guī)劃戶外環(huán)境和室內(nèi)區(qū)域環(huán)境，滿足幼兒游戲的要求；學(xué)會根據(jù)幼兒游戲的需要選擇和配置玩具和材料。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和規(guī)則游戲的定義和特點(diǎn)及其不同指導(dǎo)策略。難點(diǎn):角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和規(guī)則游戲的指導(dǎo)策略。三、主要內(nèi)容角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和規(guī)則游戲的獨(dú)特特點(diǎn)以及不同指導(dǎo)策略。四、實(shí)踐要求要求學(xué)生通過幼兒園見習(xí)，了解幼兒通常使用的分類游戲和幼兒教師對不同分類游戲經(jīng)常使用的指導(dǎo)策略。五、練習(xí)作業(yè)1.試以實(shí)例分析角色游戲的結(jié)構(gòu)和教育作用。2.說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用及領(lǐng)導(dǎo)方法。第六章

兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解兒童傳統(tǒng)游戲的發(fā)展?fàn)顩r，了解傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)以及其開發(fā)和挖掘的必要性；幫助學(xué)生學(xué)會組織開展一些兒童傳統(tǒng)游戲，掌握一些開發(fā)和挖掘兒童傳統(tǒng)游戲的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：兒童傳統(tǒng)游戲發(fā)展?fàn)顩r及其特點(diǎn)；兒童傳統(tǒng)游戲開發(fā)和挖掘的方法。難點(diǎn)：兒童傳統(tǒng)游戲開發(fā)和挖掘的方法；兒童傳統(tǒng)游戲的推廣。三、主要內(nèi)容兒童傳統(tǒng)游戲的含義、特點(diǎn)及常見形式；兒童傳統(tǒng)游戲的開發(fā)和挖掘方式；兒童傳統(tǒng)游戲的推廣途徑。四、實(shí)踐要求要求學(xué)生到幼兒園實(shí)地見習(xí)、了解兒童傳統(tǒng)游戲的發(fā)展?fàn)顩r；與幼兒園教師探討兒童傳統(tǒng)游戲的開發(fā)、挖掘和推廣的方法和途徑。五、練習(xí)作業(yè)1.闡述兒童傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)。2.論述兒童傳統(tǒng)游戲開發(fā)和挖掘的方法。第七章

游戲與幼兒園課程（4學(xué)時）一、教學(xué)目標(biāo)了解游戲在幼兒園活動中的地位；了解幼兒園課程游戲化的必要性和途徑；學(xué)會以游戲?yàn)橹行脑O(shè)計(jì)課程和組織活動。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：游戲在幼兒園活動中的地位；幼兒園課程游戲化的策略。難點(diǎn)：幼兒園課程與游戲之間的關(guān)系以及兩者之間的整合策略。三、主要內(nèi)容游戲在幼兒園活動中的地位；幼兒游戲與幼兒園課程之間的關(guān)系；幼兒園課程游戲化的策略。四、實(shí)踐要求訪談幼兒園教師，了解游戲在幼兒園活動中的地位；到幼兒園見習(xí)幼兒園課程游戲化的狀況。五、練習(xí)作業(yè)1.論述游戲在幼兒園活動中的地位。2.論述幼兒園課程游戲化的策略。第八章

親子游戲與親子教育