人教版二下語文園地一

人教版二下語文園地一語文園地一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。掌握左半包圍的字的書寫要點。朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學(xué)重難點：重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。教學(xué)課時：2課時第一課時我是小導(dǎo)游出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢同桌檢查讀詞語，互相評價校音。老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。讀讀寫寫出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。出示課本的練習(xí)題，舉兩個例子。______的天空_______的陽光______的田野_______的微風(fēng)______的柳條_______的草坪示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）微風(fēng)：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的人教版二下語文園地一全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。言之有理即可。人教版二下語文園地一全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。指導(dǎo)書寫。歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。課堂小結(jié)我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。第二課時走進古詩《賦得古原草送別》導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”?！皹s”不要讀成“yóng”。理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

出示課本插圖，學(xué)生觀察。

小組討論后匯報。

大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

（2）多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受?！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。

（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

（7）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，

說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機。

師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。?/p>

5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

人教版二下語文園地一全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

人教版二下語文園地一全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。有感情地朗讀全詩，背誦全詩。我愛閱讀播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導(dǎo)讀好擬聲詞。學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。課堂小結(jié)背誦古詩把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。板書設(shè)計：語文園地一天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的微風(fēng)：輕柔的、溫柔的《賦得古原草送別》小草堅韌不拔的精神，生命力頑強教學(xué)反思：本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住文本特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性