人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計第第頁人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。

這是人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計第1篇

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)感悟圓錐的特征，學(xué)會測量圓錐的高，并能正確辨認(rèn)圓錐圖形。

2、讓學(xué)生在動手操作、合作探究中體驗學(xué)習(xí)全過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出的問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生認(rèn)識圓錐，并掌握圓錐的特征。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、教師：說一說圖中哪些圖形是圓柱？剩下的這些圖形都不是圓柱，這種形狀的物體你在哪見過？你能給這些圖形取個名稱嗎？

鼓勵學(xué)生思考，再請學(xué)生看看書中的名稱后，揭示課題：圓錐的認(rèn)識

二、探究新知

1、請同學(xué)們拿出課前收集的圓錐，相互交流，關(guān)于圓錐，你想提出哪些問題？

學(xué)生提問：圓錐有哪些特點？圓錐的高怎么表示？怎樣量出圓錐的高？

2、合作探究。同學(xué)們用桌上的工具材料，分組研究你們感興趣的問題。

3、小組匯報探究結(jié)果，同學(xué)相互質(zhì)疑。

⑴圓錐的特點：底面是個圓，上面是一個尖尖的點，側(cè)面是一個曲面。

質(zhì)疑：側(cè)面展開是個什么圖形？

小結(jié)：我們把圓錐模型的側(cè)面展開，得到一個扇形。

⑵圓錐的高：比較兩個圓錐的高矮可以發(fā)現(xiàn)，圓錐的高是指頂點到底面之間的距離。

質(zhì)疑：圓柱的高有無數(shù)條，那圓錐的'高有幾條？

小結(jié)：圓錐的高是表示圓錐的頂點到底面圓心的距離。圓錐的高只有一條，測量圓錐的高。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書第87頁練習(xí)二十二的第2題。

2、小結(jié)活動。

按書上第191頁的圖樣，用硬紙制作一個圓錐，并量出它的高是多少厘米。

3、總結(jié)。教師：這節(jié)課你有什么感受？你還有什么意見和問題？

四、創(chuàng)意作業(yè)

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計第2篇

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P48—49

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生正確地認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征以及與圓柱的區(qū)別和聯(lián)系。

2、使學(xué)生學(xué)會測量圓錐的高，初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和等價轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、合作學(xué)習(xí)、合理猜想和科學(xué)探究的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)新精神與實踐能力。

教學(xué)重點：

圓錐高的測量

教學(xué)難點：

空間觀念的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

圓柱體、圓錐體；墊板；直尺、大三角板；多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓錐體模型、墊板；直尺、

教學(xué)過程：

課前交流

問題情境一同學(xué)們，通過小學(xué)五年多的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，你知道數(shù)學(xué)是專門研究什么內(nèi)容的嗎？

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。也就是說，數(shù)學(xué)不止是研究加減乘除運(yùn)算，應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，還要研究空間形式。研究空間形式，就是研究現(xiàn)實世界中物體的'形狀、大小與位置關(guān)系。等你們上了中學(xué)，你們將系統(tǒng)學(xué)習(xí)這類知識。（板書：形狀、大小、位置關(guān)系）

問題情境二到目前為止，大家想想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的哪些特殊形狀？（三角形、長方形、正方形、圓、長方體、正方體、圓柱）你能在生活中找出具有這些形狀的物體嗎？

一、導(dǎo)入新課

1、在日常生活中我們還常?？吹竭@樣形狀的物體(電腦顯示砂堆、陀螺、漏斗等實物。根據(jù)實物圖抽象成立體模型圖)。

2、問題情境三這些物體的形狀有一個共同的名字，你能給它取個名字嗎？你想為什么取名叫圓錐？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到底面是圓的，頭上像錐子一樣尖尖的，就叫圓錐。）（板書課題：圓錐）對于圓錐你想了解些什么？（板書：面、高、體積；）

3、我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。今天我們就來認(rèn)識這種圓錐。

二、探索研究：

（一）圓錐形狀的認(rèn)識。

1、引導(dǎo)觀察特征

（1）問題情境四取出圓錐體學(xué)具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：

頂點：1個

側(cè)面（曲面）

面：2個

底面（圓）

（3）同桌互相指著說一遍。

畫透視圖的時候應(yīng)該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。

（二）圓錐大小的研究

1、問題情境五同學(xué)們，圓錐有大有小，你知道圓錐的大小與什么有關(guān)？

比較紅色和黃色圓錐體，你發(fā)現(xiàn)什么？（圓錐體的大小與底面的大小有關(guān)）

比較紅色和綠色圓錐體，一個高、一個低，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（圓錐體的大小與高有關(guān)）

2、圓錐高的認(rèn)識

問題情境六（1）高在哪里？兩人一組指一指，說一說。誰愿意指給大家看？他指得對嗎？有沒不同意見？

（2）指母線,這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？出示等高但母線不等的兩圓錐，測量母線的長，發(fā)現(xiàn)長短不一，得出母線不足以代表圓錐的高

（3）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？（生回答的基礎(chǔ)上，人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。電腦顯示，閃爍頂點和圓心，再連起來畫一條虛線。進(jìn)一步明確圓錐的高的概念）

（4）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？（教師在黑板上作高，板書：1條）

（5）在下發(fā)的練習(xí)紙上的立體圖上畫高，標(biāo)上字母h。

3、圓錐高的測量

問題情境七（1）剛才我們在透視圖上找到了圓錐的高，那像這樣的物體，它的高看得見嗎？看不見怎么能知道它高多少呢？你有辦法嗎？下面就請同學(xué)們?nèi)艘唤M，測量黃色圓錐體和綠色圓錐體的高，小組內(nèi)先討論一下，再利用手中的工具，動手試試看，有困難的可以看書本。

（2）匯報測量的步驟及測量結(jié)果。你們小組測出來是多少？你們呢？還有不同的結(jié)果嗎？

你們是怎么測的？來，上臺演示一下。大家是這樣測的嗎？

（3）師問：其實，老師讓你們測的黃色圓錐和綠色圓錐的高度都是一樣的，為什么測量結(jié)果不太一致呢？你認(rèn)為測量時要注意什么？（電腦顯示：圓錐平板必須放平、刻度處理、尺子必須豎直等）

（4）為什么墊板要放平，尺子要豎直？（其實這是一個長方形，長方形對邊相等，利用這一原理，我們把看不見的高平移到圓錐外面來測了。教師在透視圖上作圖演示。）

（5）照電腦的樣子再測紅色圓錐體的高。有沒不同意見？

4、認(rèn)識圓錐側(cè)面展開圖

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。問題情境八（1）圓柱的側(cè)面展開圖是一個長方形，猜一猜，圓錐的側(cè)面展開圖應(yīng)該是什么形狀呢？

（2）驗證：究竟誰說得對？讓學(xué)生把圓錐體側(cè)面沿著頂點到圓周的一條線段剪開驗證。強(qiáng)調(diào)圓錐體的側(cè)面展開是扇形。教師把圖貼在黑板上。

5、想象，對圓錐有一個完整的認(rèn)識。

問題情境九出示直角三角板：把直角三角形一條直角邊緊貼桌上，握住一個角的頂點旋轉(zhuǎn)一周，會形成一個什么形體？三角形的三條邊分別是圓錐體的什么？

三、實踐辨析

1、找一找，哪些圖形是圓錐體？(略)

2、判斷

（1）圓錐有無數(shù)條高（）

（2）圓錐的底面是一個橢圓（）

（3）圓錐的側(cè)面是一個曲面，展開后是一個扇形（）

（4）從圓錐的頂點到底面上任意一點的連線叫做圓錐的高（）

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計第3篇

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《圓柱和圓錐》是人教版六年級下冊第三單元的內(nèi)容，通過本單元的學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了圓柱的基本特征、表面積和體積的計算之后安排的，學(xué)習(xí)圓錐首先要了解它的特征，由于圓錐與圓柱的知識密切相關(guān)，我們可以對比于人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。圓柱的特征學(xué)習(xí)圓錐，同時為后面圓錐體積的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生有一定的空間觀念，學(xué)生的主觀性和能動性大大提高，能夠有意識的探索未知世界，同時分析問題的意識和能力也有明顯的提高，動手操作能力有所發(fā)展。這一階段的學(xué)生積極主動，愿意表現(xiàn)自己，希望被老師關(guān)注，教學(xué)中抓住這些特點，運(yùn)用圓錐實物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中學(xué)習(xí)圓錐的基本特征；動手操作中，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和課堂的參與度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識圓錐，掌握圓錐各部分的名稱以及圓錐的基本特征，建立圓錐的幾何模型；

2、理解圓錐高的概念，在動手操作中經(jīng)歷圓錐高的測量過程，學(xué)會測量圓錐的高；

3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、合作學(xué)習(xí)、動手操作和科學(xué)探究的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)重難點:

重點：圓錐各部分的名稱和基本特征；

難點：圓錐高的認(rèn)識和測量

五、教學(xué)方法：

摸一摸，看一看，剪一剪，量一量

觀察、比較、操作、分析討論、大膽探究、總結(jié)歸納

六、教學(xué)準(zhǔn)備:洋蔥微課，課件、圓錐形紙片、圓錐模型

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。七、教學(xué)過程

（一）、情景引入

1、教師操作：同學(xué)們，如果把這個線團(tuán)看作數(shù)學(xué)中的一個點，那么這是什么？（線段）我們讓它動起來，看到了什么？（圓錐）今天我們來認(rèn)識圓錐。（板書課題：圓錐的認(rèn)識）

2、師生交流：同學(xué)們，生活中你們見過哪些圓錐形的物體？

（二）、初步感知

觀看洋蔥微課《圓錐的認(rèn)識》：

1、觀察圖片，你們找到圓錐了嗎？它們有什么共同的特點？像這樣的圖形叫做圓錐體，簡稱圓錐。（引出概念）

圓錐有頂點、底面、側(cè)面。（學(xué)生匯報）2、我們知道圓柱的側(cè)面展開圖是長方形，圓錐呢？學(xué)生介紹圓錐的側(cè)面展開圖，并說一說你是知道的？沿著剪開的這條線叫做圓錐的母線。（課件演示圓錐的側(cè)面展開圖）

（三）、合作探究

1、高的認(rèn)識

（1）老師提供一些半徑一樣的圓，請大家剪出扇形，圍成圓錐。圍成的圓錐會一樣嗎？（小組合作，按照要求，做出圓錐）（2）同學(xué)們，你們覺得哪個更高一些？圓錐的高指的是什么？圓錐的高隱藏在里面，有什么辦法找到它？

(3)請小組討論：哪一條是圓錐的高？圓錐有幾條高？圓錐的高：從圓錐頂點到底面圓心之間的距離叫做圓錐的高。

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。2、高的測量

同學(xué)們，你們能量出圓錐的高嗎？小組制定方案。請同學(xué)展示圓錐高的測量方法，并說一說你是如何測量的？（學(xué)生展示，并找出最佳的測量方法，展示課件）

說一說，在我們測量圓錐高的過程中要注意什么？

教師指導(dǎo)：

測量步驟：（1）先把圓錐的底面放平；用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；豎直地量出平板和底面之間的距離。

注意的事項：（1）圓錐的底面和平板都要水平地放置。（2）讀數(shù)時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

（四）、歸納比較通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對于圓錐的基本特征有了一個較為清晰的認(rèn)識，也學(xué)會了測量圓錐的高，下面請同學(xué)們來比較一下圓錐與我們前面學(xué)習(xí)的圓柱有什么異同點，來完成老師課件上的這個表格。

（五）、練習(xí)鞏固

通過剛才的學(xué)習(xí)，你能完成下面的練習(xí)嗎？（一）、判斷

1、圓錐的側(cè)面是一個曲面。（）

2、圓柱的側(cè)面展開是長方形，圓錐的側(cè)面展開也是長方形。（）

3、從圓錐的頂點到底面任意一點的連線叫做圓錐的高。（）

4、圓錐的底面是圓形的。（）

（二）、下面哪些物體是圓錐

（三）教材第32頁做一做

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。（六）、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？這節(jié)課我們一起研究學(xué)習(xí)了圓錐的基本特征，也找到了圓錐與我們前面學(xué)習(xí)圓柱之間的區(qū)別和聯(lián)系，在后面的學(xué)習(xí)中我們要多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和思考，你一定會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，獲得更多數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)反思

在本課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，營造了寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。重視學(xué)生的操作觀察、動手實踐，讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識提出問題。把學(xué)生對圓錐的認(rèn)識主要建立在親自對圓錐“看一看”“摸一摸”、“剪一剪”等具體的感知動作上，通過學(xué)生的操作觀察與“說一說”“辯一辯”幫助學(xué)生建立起圓錐的表象。在圓柱和圓錐認(rèn)識以后，我讓學(xué)生對于圓柱和圓錐的特征進(jìn)行了有效的對比。從而使學(xué)生對于圓柱和圓錐的面、高有了更深的認(rèn)識，完善了學(xué)生的知識系統(tǒng)。

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計第4篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征。

2.認(rèn)識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

【教學(xué)重難點】

重點：

掌握圓錐的特征及各部分的名稱。

難點：

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。認(rèn)識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.圓柱體積的計算公式是什么？

2.圓柱的特征是什么？

二、新知探究

1.圓錐的認(rèn)識

（1）讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

（2）圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓。（在圖上標(biāo)出頂點，底面及其圓心O）

（3）圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）

（4）讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。（沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高）

2.小結(jié)

圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

3.測量圓錐的高

人教版圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

4.教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

（1）學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？

（2）實驗來得出圓錐的側(cè)面展