人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案

做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強

大的自信。而且對于教案不僅僅是考核的標準之一，一個優(yōu)秀的教師,

他會在教案中參加自己獨到的見解，可能你的見解是最先進的一種方

式說不準呢下面是我給大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬

教案5篇，希望大家能有所收獲！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案1

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小

數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比擬一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

教學(xué)建議：

1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。

2、把握好小數(shù)的初步認識的學(xué)習(xí)要求。

3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。

課時安排：

5課時。

第2課時

小數(shù)的大小比擬

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的大小比擬

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步會比擬小數(shù)的大小。

2、通過有小數(shù)的大小比擬，加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，加強整

數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，和小數(shù)的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

會比擬小數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一'、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。

提問：比擬整數(shù)大小的方法是怎樣的同分母的大小比擬是怎樣

老師小結(jié)：突出整數(shù)比擬大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的

數(shù)加以比擬，同分母的大小比擬，分子大的比擬大，把相同單位的分

子進行比擬。

口算比賽：（用手勢表示"大于號〃、"小于號〃）

160122803886o844

/

5o3

/

57

1205

1216

20o9

/

20

導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會了比擬整數(shù)大小和比擬大小的方

法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比擬〃。（板書課題）

二、新課。

1、小組探究學(xué)習(xí)：P90例2

2、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用

小數(shù)怎樣表示這兩個小數(shù)哪個大為什么

要求：從小數(shù)的含義上理解得出。

0.40.7

緊接著要求學(xué)生再觀察下列圖并要求邊看圖邊思考

這圖和上圖有什么不同比擬時應(yīng)先比擬哪一位，再比擬哪一位

學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)時突出下列圖中有整數(shù)，而上圖沒有;有整

數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比擬，要先比擬整數(shù)局部，再比擬小數(shù)局部，

就如同比擬整數(shù)大小一樣，先要比擬千位，再比擬百位，……比擬大

小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比擬。

進而說明左圖的數(shù)大于2,右圖的數(shù)不到2,所以圓圈中應(yīng)該填"。

2.501.8

3、學(xué)生試練。

2.5o2.38.6o8.90.23o0.533.22o1.28

使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)局部，個位上都相同，就要再看小數(shù)局部哪

個大。

4、教師簡單小結(jié)比擬小數(shù)的方法。

比擬小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比擬方法相同，比擬大小

都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比擬。有整數(shù)局部的小數(shù)，要

先比整數(shù)局部，再比擬小數(shù)局部;整數(shù)局部相同，再看小數(shù)局部哪個

大。

三、練習(xí)

P90下邊的"做一做"

補充練習(xí)，在。里填上適宜的小數(shù)。

OOOOOO

四、全課總結(jié)（略）。

教學(xué)反思：

由于數(shù)的大小比擬這一知識點，難度并不是很大，所以在在探究小

數(shù)的大小比擬時，我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總

結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案2

課題：

小數(shù)的大小比擬第課時

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比擬的方法，從中進一步

學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過運用一位小數(shù)大小比擬的知識解決簡單的實際問題，進一步

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

掌握一位小數(shù)大小比擬的方法。

教學(xué)難點：

運用一位小數(shù)大小比擬的知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童

想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的

冷飲，價錢分別是多少

學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰石專L5元，蛋筒2.2

yuo

提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題（學(xué)生自由提

出問題）

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比

一比嗎揭題：怎樣比擬小數(shù)的大小呢這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)

容。

二、交流共享

1.教學(xué)例3o

提問：如何比擬0.8和0.6的大小

課件出示：0.8。0.6

學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

想法二：0.8=8686,0.6=,,所以0.80.6。10101010

出示兩個正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6,再

比一比。(得出0.80.6)小結(jié)：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們可以比擬

它們的小數(shù)局部，十分位大的這個小數(shù)就大。

2.試一試。

提出問題：比一比雪糕和冰糖的價格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。

出示：0.8o1.5

(1)學(xué)生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

想法一：0.8的整數(shù)局部是0,1.5的整數(shù)局部是1,那么0.8肯定小

于1.5,所以雪糕廉價。

想法二：0.8寫成是88,1,而11.5,所以0.81.5,雪糕廉價。1010

想法三：因為8比15小，所以0.81.5,雪糕廉價。

(2)談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比擬出它們的大小，我們

還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)o

(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報交流，并說說自己的想法。

小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)局部不相同時，可以先比擬整數(shù)局部，整數(shù)

局部大的這個小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標出0.6,比擬0.6、0.8和L5這三個數(shù)哪個，

哪個最小。學(xué)生獨立標出位置，并比擬大小。

⑷任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

學(xué)生在小組里交流，主要比擬以下四種情況：

0.8O2.20.6O2.21.502.2

組織學(xué)生在中交流比擬的方法，師生共同講評。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的(指名

答復(fù))

3.小結(jié)小數(shù)的大小比擬方法。

提問：我們在比擬小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比擬你有什

么好的想法先組織學(xué)生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師

總結(jié)。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

⑵數(shù)軸比擬法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比擬其大小。

⑶整體比擬法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個

數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)局部，整數(shù)局部大的這個小數(shù)就大。整

數(shù)局部相同的時候，就比擬十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小

數(shù)就大。

三、反響完善

1.完成教材第91頁"想想做做〃第1題。

(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。

提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎(6厘米和9厘米)

再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少

再問：你能比擬這兩個小數(shù)嗎。6分米0.9分米)

(2)要求：先寫出小數(shù)再比擬大小。

學(xué)生獨立完成，集體交流，并說說想法。

2.完成教材第91頁"想想做做〃第2題。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色局部寫出小數(shù)，然后比擬大小。

指名匯報，匯報時讓學(xué)生說說自己的比擬方法。

3.完成教材第91頁"想想做做〃第3題。

讓學(xué)生先回憶比擬小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

4.完成教材第91頁"想想做做〃第4題。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后

集體交流，說說比擬的過程。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲還有哪些疑問

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案3

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的大小比擬

教學(xué)目標定位：

1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比擬方法的過程，

體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比擬的一般方法來解決身

邊的實際問題。

2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜測、驗證、比

擬、概括的思維能力。

3、進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思

想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

探究并概括小數(shù)大小比擬的一般方法

教學(xué)難點：

有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比擬的關(guān)系

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1、3.72是由（）個一，（）個十分之一和（）個百分之一組成的。

2、0.48是（）個0.01,0.62是（）個0.01

3、在小數(shù)中，以小數(shù)點為界，前面是（）局部，后面是（）局部。

4、小數(shù)點右邊第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

二、新知引入

（在黑板上貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□）

1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每

張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個

整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比擬大為什么

2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個

小數(shù)會比擬大

3、學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大;后面大;不能確定）

4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容："小數(shù)的大小比擬〃

并板書課題。

三、展開探究

（一）初探，建構(gòu)。

1、出示跳遠單。

老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠記錄單，很遺憾，有

點殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎

工程：男子跳遠

:小紅小明小強

：2.84米3.05米2.口8米

名次

2、學(xué)生反響：小明跳得最遠（第一名）。

3、你是怎么比擬出來的小結(jié)：從比擬小數(shù)的整數(shù)局部找到第一名。

4、那么第二名又是誰呢假設(shè)小強是第二名，□會是怎樣的（預(yù)設(shè)：口

里會填8或9）

5、□里填9是2.98米,你能用以前學(xué)過的知識來驗證2.98就比2.84

大嗎（獨立思考片刻后）

師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多

預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進行引導(dǎo)出：幾個小數(shù)單位組成）

A、從整數(shù)局部比起，一位一位地比。

B、從計數(shù)單位比。2.98里面有298個0.01,2.84里面有284個0.01,

298比284大

C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.98米=298厘米,2.84米=284厘米。298比

284大。

D、利用和小數(shù)的關(guān)系。2.98=298/100,2.84=284/100……

6、小強是第二名，□里還可以填8。要比擬2.88和2.84的大小,

怎樣比就能很快地比出來

7、那小強如果是第三名，你又會有哪些想法（口里填0到7）

（二）回憶，驗證。

1、想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學(xué)上來當(dāng)

助手。

（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男

同學(xué)和女同學(xué)。）

2、要很快地知道這兩個小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻

□□o□□□口?！酢酢?/p>

3、回翻開整數(shù)局部10之后，問：比出來了嗎為什么那該怎么做

回對于十分位的翻牌設(shè)計如下一一（讓一生先翻牌，翻之前問：你希

望自己的十分位上的數(shù)字是幾你希望他那個數(shù)位上的數(shù)字是幾翻牌

后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個數(shù)位上翻到幾）游戲結(jié)束了嗎

為什么

回對于百分位的翻牌設(shè)計如下一一（讓另一生先翻牌，翻了之后提問:

你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢為什么一一引導(dǎo)學(xué)生說出幾種可能性）

回根據(jù)答復(fù)依次翻開10.5810.57n

回翻牌之后，提問：你為什么感到很沮喪你不是還有一位沒有翻出

來嗎如果是9呢，剛剛你們不是很喜歡9的嗎（根據(jù)生成進行評價）

回如果更改數(shù)字為10.5810.58a結(jié)果可能會怎樣方框里是0呢

回如果兩個數(shù)字是10.5810.587不添加新的數(shù)字怎樣能使第一個數(shù)

大（可以該變數(shù)的位置，也可以改變小數(shù)點的位置）

4、回憶：我們剛剛是怎樣進行小數(shù)的大小比擬的把你的想法跟你

的同桌交流一下

比擬兩個小數(shù)的大小，先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個數(shù)就大;

整數(shù)局部相

同的，再比擬十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;……

（板書方法）

5、比擬：小數(shù)的大小比擬跟整數(shù)的大小比擬有什么區(qū)別嗎

四、應(yīng)用

1、在。里填上"〃、"〃或。第25頁

3元。2.6元6.35米06.53米4.72304.790.458o0.54

2.先在直線上表示下面各數(shù)，再比擬每組中兩個數(shù)的大小。

0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04

（數(shù)軸上的數(shù)，越往右越大。）

3、判斷

(1)10.81.08()

(2)2.31和2.299比大小，因為2.299的位數(shù)多，所以2.312.299。()

(3)514.5米5.451千米()

⑷7.157.口6,方框里只可以填2?9。()

五、拓展，深化。

用數(shù)字卡片2、3、4和小數(shù)點(不重復(fù)不遺漏使用)，能夠組成多

少個不同的小數(shù)能按從大到小的順序排列嗎(先獨立思考，有困難的

在小組里合作交流)

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案4

(設(shè)計意圖：教師努力創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重給學(xué)生充分

的探索空間，讓學(xué)生積極地展示自我,通過三次小組合作，討論交流，

使學(xué)生探尋出比擬一位小數(shù)大小的方法。這里，教師并沒有系統(tǒng)地歸

納出小數(shù)大小的比擬方法，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教者的設(shè)計有

張有弛，成功地發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)

得快樂。預(yù)案不是唯一的，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時調(diào)整。)

三、分層練習(xí)，拓展提高

1、做"想想做做〃第1題

"茄子老師提出了什么問題你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎

哪條長一些〃

允許學(xué)生有不同的答復(fù)，只要有道理，都要予以肯定。

2、獨立完成2-5題

在交流時，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法。

3、做"想想做做〃第6題

師：看到小朋友學(xué)得這么認真，這么出色，有三只青蛙朋友也趕來

了，

它們剛剛進行了一次跳遠比賽，想請小朋友們給評判一下，誰是第

一名

（多媒體演示青蛙跳遠的課件，隨即出示跳遠表。）

師：你們先給這三只青蛙分別取個名字！

學(xué)生為青蛙取名字。

師：請你們評判一下，誰跳得最遠誰第二你能將這三個數(shù)從大到小

排一排嗎

4、拓展提高

師：小朋友們裁判工作做得真公正，三只小兔子也來請你們給它們

做裁判。它們比賽的是50米賽跑。a兔的是6.8秒，b兔是6.3秒，c

兔是7」秒。它們誰是第一名為什么

（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面。強調(diào)：用的時間最少的才是第

一名，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實際問題的能力。）

四、總結(jié)全課，留有余味

師：通過本課的研究，你有什么新的收獲

讓學(xué)生盡情說。

師：小朋友們還有什么要問的嗎老師還有一個問題，想請小朋友們

課后幫助解決：如果小明買了一支雪糕和一個蛋筒，你能算出他一

共需要付給營業(yè)員阿姨多少錢嗎

（設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的，所以練習(xí)的

安排是有層次、有坡度的，努力讓全體學(xué)生掌握根底知識，同時也讓

學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能，力求讓"不同的人在數(shù)學(xué)上得

到不同的開展〃。本課在練習(xí)設(shè)計中，合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不

可替代性，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，使課堂氣氛變得更加輕松、愉悅。）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案5

［教學(xué)內(nèi)容］

蘇教版數(shù)學(xué)教科書102-103頁

［教學(xué)目標］

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比擬的方法，從中進一

步

學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比擬的知識解決簡單的實際問題，進一

步

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

［教學(xué)重點］

探索并掌握一位小數(shù)的大小比擬

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：蘇州的夏天很熱。同學(xué)們喜歡吃冷飲嗎喜歡吃哪些冷飲瞧!小

明和小強是好朋友，他們一起來到了冷飲部。小朋友們，我們一起去

看看好不好

（多媒體顯示課本上的例題圖）

師：請大家仔細觀察，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲價錢分別是

多少

學(xué)生看圖答復(fù)，教師板書：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒L2元，

冰激凌1.4元。

師：看到了這些冷飲的價錢，你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問題

讓學(xué)生暢所欲言。

師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕。請小朋友們想象一下，小明和

小強在想什么呢（滲透團結(jié)友愛的思品教育）

（設(shè)計意圖：設(shè)計中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在

一起,表達生活化數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。通過情境的創(chuàng)設(shè)，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;經(jīng)歷觀察、猜測的活動過程，開展學(xué)生的合情

推理能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;同時，注意將團結(jié)友愛

的思品教育滲透于教學(xué)之中。）

二、自主探索，合作交流

1、剛剛，甲同學(xué)提出：小明會在想，棒冰和雪糕哪個貴一些將哪

一個給小強呢小朋友們愿意幫助他分析一下嗎下面，開始小組學(xué)習(xí)，

請將你的想法說給你們組的小朋友聽。負責(zé)記錄的小朋友要作好記錄。

2、小組合作，交流想法。