全國公開課一等獎統(tǒng)編版初中八年級語文上冊《背影》課件

14背影導入新課“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?！边@是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌母愛的古詩。千百年來歌頌母親的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？當然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄。今天，我們就來學習一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背影》。1.理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。找準線索，體味作者表達的思想感情。（重點）2.學習本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的方法。（難點）3.體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情。（素養(yǎng)）學習目標

朱自清（1898—1948），散文家、詩人、古典文學研究家。原名自華，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。代表作有《雪朝》《蹤跡》《背影》《詩言志辨》等。知識備查作者簡介作者簡介1916年中學畢業(yè)并成功考入北京大學預科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。創(chuàng)作背景

《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。本文是紀實散文，作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實。”差使chāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉jí簌簌sù賦閑fùyū迂躊躇chóuchú蹣跚pánshān瑣屑suǒ惦記diànzhù箸讀一讀預習檢查（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（）喪葬（）喪氣喪sānɡsànɡ（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多音字預習檢查書jí（）蹣shān（

）zhà（

）欄籍狼jí

（）藉shānshān（）來遲姍姍柵跚形近字預習檢查差使：舊時指官場中臨時委任的職務，后來也泛指職務或官職。奔喪：從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。交卸：舊時官吏卸職，向后任交代。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。詞語解釋預習檢查典質：把財物等典當、抵押出去。典，典當。質，抵押。賦閑：文中指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后因稱罷官閑居、失業(yè)無事為賦閑。妥帖：妥當合適。躊躇：猶豫。預習檢查蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。瑣屑：細小而瑣碎的事。大去：委婉語，指死亡。慘淡：凄涼，蕭條，不景氣。預習檢查禍不單行：指不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起內(nèi)心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。預習檢查

1.這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？背影我的父親父愛

2.這篇文章記敘的主要事件是什么？

兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景。3.概括各部分大意第一部分（1段）：第二部分（2—6段）：第三部分（7段）：開篇點題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影”?；貞浲?，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父愛子的真摯感情。別后思念，在淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的懷念之情。讀課文，找出課文中描寫背影的句子，并說一說哪一處最令你感動。1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。3.等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。思背影望背影別背影念背影整體感知思背影

開篇點題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達了對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。精讀細研“我”與父親最后一次相見在什么時候？什么地點？當時見面的情景如何？時間：兩年前的冬天。地點：徐州。背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。禍不單行家境慘淡精讀細研從父親的穿戴，可以看出父親因為祖母的去世和差事的丟失而心情憂郁。通過對父親買橘子的一系列的動作描寫，寫出父親動作不便，滲透著滿滿的父愛和作者深深的感動。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。望背影精讀細研2.有感情地朗讀第六自然段，圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。并能結合這些語句，分析樸實的語言中所包含的深摯感情。這段動詞準確精當，請根據(jù)課文填空：我看見他

著黑布小帽，

著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難?？墒撬?/p>

過鐵道，要

上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。

戴穿走

探穿爬攀縮

傾流“探”表明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼?！翱s”寫出兩腳無處攀爬的艱難?！芭省奔葘懗鲈屡_的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力。這一部分的背影為什么寫得這樣詳細？1.父親買橘子爬月臺的背影，作者的印象最深。2.著力描寫背影，可以強烈地表現(xiàn)父愛，給人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，無盡的想象更能引起感情的激蕩。精讀細研等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。別背影“混入”一詞非常準確，因為車站來來往往的人很多。望著父親的背影遠去，離別的傷感涌上心頭，字里行間流露出惜別之情。精讀細研

3.在送行的過程中，除了買橘子外，父親還為兒子做了哪些事？照看行李講定價錢送子上車揀定座位叮囑兒子囑托茶房細心關照,無微不至。

樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。念背影

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

結尾與開頭相照應，反映出父親生活的艱辛，透露出當時社會的陰冷，同時加深“背影”的形象。兒子在淚光中又看到了父親的背影。這個背影寄托了兒子對父親深深的思念，加深了讀者對全文的印象。精讀細研通過刻畫四個背影，作者為我們展示了一個怎樣的父親形象？

一個細心體貼、疼愛孩子、關心孩子、仁慈偉大的父親形象。精讀細研

找出文章中作者的幾次流淚，說說他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中家境慘淡，難過的淚。望父買橘，感動的淚?！氨秤啊毕?，惜別的淚。思念父親，掛念的淚。合作探究“我那時真是聰明過分”“那時真是太聰明了”作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，他為什么這樣說？

“太聰明”在這里用的是反語，實際指“一點兒也不聰明”，因為“我”當時只知道批評父親，卻不能體諒父親愛子的心情。這樣寫表現(xiàn)了自己對那時未能體會、理解父親的深愛而悔恨、自責的心情。合作探究父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。你如何理解？

父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親猶豫拖沓的原因：

其一是父親對兒子深厚的感情；

其二是父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開父子之間的隔膜，所以從“說定不送”到“決定還是自己送”的轉變才那樣充滿躊躇與猶豫。合作探究文章以《背影》為題，“背影”在文中起了什么作用？1.從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點，父子之情的交會點，父子關系改善的觸發(fā)點。2.從結構來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉折點，也是文章的線索。合作探究

1.父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中，在他生命的黯淡歲月里，卻給予“我”一如既往的愛與關懷，因此，那些平常的舉動便具有了不尋常的意義。

對于父親為兒子所做的這一切，兒子理解了嗎？

不理解——頓悟——感念合作探究合作探究本文語言樸素而又典雅，簡潔而又細致，試著找?guī)滋庂p析。

回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。合作探究“典質”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫“背影”做鋪墊。

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。合作探究采用細節(jié)描寫，將父親操勞忙碌、對兒子關懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關愛。父親“揀定座椅”，反復叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其點點滴滴都是父愛的真實流露。

他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。合作探究這幾句話既用文雅的四字詞語，還用接近文言文的句式，強化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程?！澳闹薄坝|目傷懷”等詞語寫出父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。合作探究文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談體會。事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！合作探究父親也很難過，卻要勸慰“我”，表現(xiàn)了對“我”的關愛和體貼。父親平淡樸實的語言體現(xiàn)了深深的父愛。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親已經(jīng)把兒子送上車，并關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺得沒有盡夠心意，看見月臺旁在賣橘子，便要去給兒子買，想讓兒子旅途中吃，父親對兒子的照顧可謂無微不至。我走了，到那邊來信！進去吧，里面沒人。合作探究父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對“我”的依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，就叫兒子進去，什么都為兒子著想。

本文以父親的背影為線索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了父親對兒子真摯深沉的愛，抒發(fā)了作者對父親的深切懷念之情。概括主題課堂小結學后感悟課堂小結平凡的生活并不平庸，因為它蘊含著人世間最美的情感。生活中的細節(jié)讓我們領悟親情，享受親情，感恩親情。吃飯時，父母總是把我最愛吃的菜夾到我碗里；每次去上學時，父母都要認真地叮囑我注意安全；生病時，父母關切的眼神總在我的身邊……這舉手投足間是滿滿的愛。愿我們都有一雙慧眼，看到生活中點滴的愛，并把這細微之處放大，引領自己的人生。

本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章?！氨秤啊笔钦n文的閃光點，也是聚光點。父親的慈愛和執(zhí)著、艱難和努力、困頓和掙扎，都聚集在這一點上；父子之間深深的愛也傾注在這一點上。從這個角度描寫，不僅可以看到父親“形”的特點，還可以洞察到父親“神”的特征。作者集中筆墨描繪背影，別開生面，新穎獨特，留給讀者廣闊的想象空間。?構思精巧，抓住人物形象的特征組織材料。寫作特色?細節(jié)描寫，感人至深。

作者描寫的精彩瞬間撥弄著每一位讀者的心弦，尤其是描寫父親買橘子時的幾個動詞“探、穿、爬、攀、縮、傾”，細致傳神地再現(xiàn)了當時的情景，讀來如身臨其境，讓我們深切地體會到了一個慈愛的父親對兒子的關懷與體貼。寫作特色背影[一]、難忘“背影”（1）開門見山，點出背影。[二]、回憶“背影”（2～6）中間敘事，車站送別。[三]、再現(xiàn)“背影”（7）呼應前文，再現(xiàn)背影。（虛寫）（實寫）家境：送別前：

送別時：禍不單行（2～3）細心關照（4～5）買橘離去抒發(fā)情感渲染氣氛鋪墊背影（詳寫背影）（略寫背影）文章結構太差（）參差（）差使（）交卸（）狼藉（）躊躇（）妥（）帖迂（）柵（）欄蹣跚（）頹（）唐拭（）瑣屑（）箸（）惦（）記奔喪（）差別（）

喪氣（）1.給下列生字注上拼音。

xièjí

c