除數(shù)是兩位數(shù)的除法練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)殷燕舞教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法和"四舍五入"試商法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、通過尋找不同的試商方法，使學(xué)生體驗(yàn)觀察、思考、猜想、驗(yàn)證的過程，初步感受這一科學(xué)的數(shù)學(xué)研究方法。進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。3、在練習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生探索兩種特殊情況下的試商方法，感受到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的美，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用四舍五入試商法；發(fā)現(xiàn)同頭試商法和折半試商法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的試商方法進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。教學(xué)過程：一、情景引入，回顧再現(xiàn)通過課前了解，聽咱班數(shù)學(xué)老師說咱班同學(xué)的計(jì)算能力特別強(qiáng)，老師非常想一睹大家的風(fēng)采，今天老師就給大家準(zhǔn)備了一些除法的練習(xí)題，首先讓我們先來一組搶答題，看誰(shuí)反應(yīng)最快？教師依次出示：120÷60210÷30250÷50600÷60師：算的這么快，你們是怎樣算的？生：把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小十倍，然后用乘法口訣。師：你這樣做的依據(jù)是什么？生：商不變的性質(zhì)。師：恩，非常好的方法，看來大家對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，還有一道題。出示：594÷33301÷49師：還好口算嗎？讓我們估一估吧？生：594估成600,33估成30，所以594÷33大約等于20。301估成300，49估成50，所以301÷49大約等于6。師：那它的商到底是多少呢？我們?cè)撛趺崔k？生：筆算。生進(jìn)行筆算，師巡視師：你計(jì)算的結(jié)果出來了沒有？誰(shuí)愿意上來展示一下你的計(jì)算過程。師：你能說說你的計(jì)算過程嗎？生：先看被除數(shù)的前兩位是59比除數(shù)33大，夠除，所以先商在十位上，然后33大于等于30，商1，余26，然后把4落下來，用264除以33,想30乘8等于240與264比較接近，商8，沒有余數(shù)，所以最后結(jié)果是18。師：有和他不一樣的嗎？師：這位同學(xué)不僅題做的非常棒，而且表達(dá)的也很條理，很好，請(qǐng)回。師：剛才同學(xué)們做這道題的時(shí)候把除數(shù)看成多少來試商的？用了怎樣的試商方法？生：四舍五入（板書：四舍五入）師：剛才我們做的這些題除數(shù)都是幾位數(shù)的？今天就讓我們一起來上一節(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的練習(xí)課。（板書：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，以及估算是四舍五入試商法的基礎(chǔ)，通過以上練習(xí)題學(xué)生回顧再現(xiàn)四舍五入試商法。二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高1、練習(xí)計(jì)算師生發(fā)現(xiàn)折半試商法師：看來剛才這幾道題難不到大家，下面老師期待大家更精彩的表現(xiàn)，大家有沒有信心？請(qǐng)看活動(dòng)要求：獨(dú)立完成上面題目。觀察上面算式中被除數(shù)和除數(shù)有什么共同特點(diǎn)？商呢？把你的發(fā)現(xiàn)和組員們說一說?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開你的愛心本，按要求完成大屏幕上的題目，讓我們比一比看誰(shuí)做的又對(duì)又快。130÷26243÷48178÷34師：這位同學(xué)做完了一直在認(rèn)真檢查，非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：哪位同學(xué)愿意上來展示一下？生到臺(tái)前說。師：有和他不一樣的嗎？師：對(duì)于他的計(jì)算，大家還有什么疑問？師：老師有個(gè)問題想問問你，你這道題好像有點(diǎn)亂，怎么回事？生：剛才進(jìn)行了調(diào)商。師：有和他不一樣的嗎？師：咱們班的計(jì)算能力真是名不虛傳。同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)感覺到最麻煩的是什么？生：在試商的時(shí)候，有時(shí)不行，得再調(diào)商。師：老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，特別是這三道題，同學(xué)們?cè)谟盟纳嵛迦朐嚿谭ㄔ嚿虝r(shí)有時(shí)不能一下就找到它們準(zhǔn)確的商。（板書：試商）師：大家想不想找到一種更簡(jiǎn)單的試商方法，更快的找到它的商呢？師：好，請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察這些算式，看你能發(fā)現(xiàn)什么？生先觀察，然后小組內(nèi)討論討論。師：你們都有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？生1：被除數(shù)的前兩位數(shù)是除數(shù)的一半。師反問其他同學(xué)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？是不是？生2：商都是5，余數(shù)是被除數(shù)的末尾數(shù)。生3：他們都是3位數(shù)除以2位數(shù)。師：如果再給你一道被除數(shù)的前兩位數(shù)是除數(shù)的一半的題，你認(rèn)為應(yīng)該商幾？大家想不想試一試？每人寫一道被除數(shù)前兩位數(shù)是除數(shù)的一半除法算式，直接寫出結(jié)果，然后筆算驗(yàn)證。師：誰(shuí)愿意說出你的算式？師：以后大家再遇到這樣的算式你能口算嗎？師：好，讓我們來試一試，讓我們來一組搶答題。師：現(xiàn)在，你能用一句話說說這個(gè)規(guī)律嗎？生：如果被除數(shù)的前兩位數(shù)是除數(shù)的一半，它的商是5，并且余數(shù)是被除數(shù)的末尾數(shù)。師：這位同學(xué)的概括能力可真棒，像這樣的題我們有一句更簡(jiǎn)單的話可以概括，折半商5。師：能看懂嗎？什么意思？師：我們把這種試商的方法稱為，折半試商法。板書：折半小結(jié)：本來需要筆算的題目，我們現(xiàn)在口算就能解決，看來總結(jié)出好的方法，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是多么的重要，可以使我們達(dá)到事半功倍的效果。小組合作練習(xí)發(fā)現(xiàn)同頭試商法師：在除法當(dāng)中，還有許多這樣的試商小竅門，你還想找嗎？師：老師給大家準(zhǔn)備了一組題目，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行研究，小組長(zhǎng)先好分工，每人做一道題，然后組織大家進(jìn)行觀察，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。270÷29=603÷670=312÷39=514÷59=我們的發(fā)現(xiàn)：生分組研究。師：每個(gè)小組都有了自己的發(fā)現(xiàn)，那個(gè)小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽，如果你們小組有不同的發(fā)現(xiàn)，待會(huì)可以進(jìn)行補(bǔ)充。組1：被除數(shù)和除數(shù)的最高位上的數(shù)相同，師：他們小組的發(fā)現(xiàn)還真不少，別的小組還有想補(bǔ)充的嗎？組2：被除數(shù)的前兩位數(shù)都不夠除數(shù)除師：你們小組的發(fā)現(xiàn)也很有價(jià)值。組3、他們的商都是一位數(shù)，是8或者是9師：同學(xué)們有了這么多有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，我們古人也發(fā)現(xiàn)了這些題的特點(diǎn)，他們總結(jié)為：同頭不夠商9、8師：同頭是什么意思？形象嗎？不夠呢？師：如果被除數(shù)和除數(shù)的最高位相同，并且被除數(shù)的前兩位不夠除，它的商最有可能是？生：9或者8師：我們把這種試商的方法成為同頭試商法，板書三、綜合練習(xí)你能靈活運(yùn)用這些試商方法嗎？333÷37360÷72175÷34324÷81845÷86711÷79146