部編人教版二年級語文上冊《朱德的扁擔》精美

第1課時第2課時新課導入第1課時

朱德（1886—1976）：字玉階，四川人。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人之一，中華人民共和國十大元帥之首，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家。知識備查這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？扁擔biǎndɑn在該詞中讀輕聲，單獨時可讀一聲和四聲。戶字頭撇稍長，向左下伸展左窄右寬16朱德的扁擔借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的詞或句子多讀幾遍。標出自然段序號。遇到不懂的地方做上記號。初讀課文認讀生字朱德

扁擔

同志

隊伍毛澤東敵人

山高路陡

整夜

打仗

心疼

不料

敬愛zhūdébiǎndɑnzhìwǔzédídǒuzhěnɡzhànɡténɡliàojìnɡ思考：這篇課文主要講了一件什么事？

朱德經(jīng)常和戰(zhàn)士們（

）。戰(zhàn)士們把他的扁擔（

）。后來朱德又找來一根扁擔，還在扁擔上寫了“（

）”五個字。大家看到后，越發(fā)敬愛他了，就不好意思再藏他的扁擔了。一起去挑糧藏了起來朱德的扁擔

自由朗讀第1自然段，說說有哪些難理解的地方。1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領(lǐng)的隊伍會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。課文解讀

會師后他們的心情怎么樣？請大家再讀一讀第1自然段。

“會師”是指朱德同志帶領(lǐng)的隊伍與毛澤東同志帶領(lǐng)的隊伍會合了。

井岡山在我國江西省、湖南省交界處，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。當時，敵我勢力懸殊，無論是從人數(shù)上，還是從武器裝備上，紅軍均處于劣勢。讀一讀，你從中知道了什么？

紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人距離不遠，非常危險。

紅軍會遇到哪些危險呢？請大家說一說。帶著感受齊讀第1自然段。1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領(lǐng)的隊伍會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

紅軍還會遇到什么困難呢？找出相關(guān)句子，讀一讀。

紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食。井岡山上糧食多不多？怎么解決？

常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。讀一讀，說一說自己讀出了什么。

從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。路很長，路很難走。五六十里路有多遠呢？

如果從早上六點鐘出發(fā)，不停地走，要走到中午十二點才能走完。如果走山路的話，時間就更長了。

走這樣的陡路，還要挑著糧食，所以文中說——“山高路陡，非常難走”。山高路陡

從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士什么樣的品質(zhì)？你是從哪個字看出來的？

路這么遠，山又高又陡，可是每次挑糧，大家都爭著去。爭團結(jié)、不怕困難。

帶著感受讀，讀出挑糧的艱難和大家的團結(jié)、不怕吃苦的精神。

從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。扁志師戰(zhàn)擔伍軍士（扁豆）（扁擔）（同志）（隊伍）（紅軍）（戰(zhàn)士）（士兵）（會師）書寫指導

臥鉤要寬、扁，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的“士”。中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊。組詞：隊伍“五”第二筆豎稍向左斜，橫折沿橫中線上起筆，末筆橫稍長。第2課時朱德毛澤東同志隊伍敵人扁擔

整夜

打仗

心疼

不料敬愛

山高路陡讀一讀，認一認。復習導入朱德挑糧食朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。讀第3自然段，畫出描寫朱德挑糧的句子。人物感知

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。斗

笠選一選，連一連，讀一讀。仿照短語類型，互相說一說同桌的樣子。挑著穿著戴著草鞋斗笠糧食

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

作為軍長的朱德同志，與戰(zhàn)士們一樣爭著挑糧，一樣的穿戴，一樣挑著滿滿的糧食。這就是“同甘共苦”。讀出敬佩之情：

朱德同志跟大家一塊兒挑糧，為什么大家要把他的扁擔藏起來？找到相關(guān)句子讀一讀。

白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。從中讀出了什么？讀出擔憂、心疼之情：

白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。朱德同志很辛苦，戰(zhàn)士們心疼他。

你從“不料”中體會到什么？試著用“不料”說句話。

不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。“沒想到”的意思。朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。朗讀第3自然段。朱德同志也跟著戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

戰(zhàn)士們看到朱德在扁擔上寫上“朱德的扁擔”，心里會怎么想？

大家見了，心里想：______________________________________________________，從此，越發(fā)敬愛朱德同志了。朱德同志與我們同甘共苦，一點架子也沒有，真是位好軍長總結(jié)提升

朱德同志作為軍長，與戰(zhàn)士們一塊兒挑糧，你從中感受到什么？“以身作則，同甘共苦”

正是因為這些偉大的革命領(lǐng)袖，與戰(zhàn)士們同甘共苦，在他們的領(lǐng)導下，才戰(zhàn)勝了敵人，建立了偉大的中華人民共和國?？偨Y(jié)左右結(jié)構(gòu)

左部豎撇稍直，右部橫不宜長，豎要直。

斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，末筆點勿漏寫。左緊湊右舒展書寫指導

橫鉤宜長，覆蓋下面的“車”。上橫長，下橫短。朱德的扁擔大家一起挑糧戰(zhàn)士們藏扁擔朱德另找扁擔以身作則同甘共苦板書設(shè)計

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。10

紙的發(fā)明今天我們要學習的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi（）（）lèi（）積累果實累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗辛勤侍弄果園，到了豐收的階級，果園里果然果實累（）累。默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時代東漢時期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫字。蔡倫改進造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展。用麻來造紙。借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。默讀課文，自主梳理。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢研讀課文默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不足。理解重點字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學富五車”。形容讀書多，學問大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。帛，甲骨文“”＝“”（白，無色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。匯報交流，完成表格。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。術(shù)偉錄冊保存“術(shù)、冊”是獨體字?！皞?、?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。“存”是半包圍結(jié)構(gòu)。“錄”是上下結(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書寫漢字第2課時默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習題的圖表補充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。品讀課文再次默讀第4自然段，解決問題。（1）把描寫蔡倫改進造紙術(shù)的動詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個

什么樣的人？具有聰明才智的人。概括大意，提煉學習方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫了什么？大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。（2）默讀課文，自主填寫思維導圖。第4自然段第一句：介紹誰在什么時候改進了造紙術(shù)時間一千九百年前的東漢時代誰（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到（可以大量制造）（價格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）（3）拓展訓練：借助思維導圖，說說為什么只

有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？（4）組內(nèi)練習，全班交流。（5）提煉學法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸補充資料。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書寫材料。（3）造紙術(shù)的對外傳播，促進了文化的交流和教育的普及，極大地推進了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。紙的家族書寫紙：主要用來制作練習本、記錄本等。復印紙：用來復印、打印。包裝紙：用來包裝物品。餐巾紙：吃飯時用來擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙，叫作再生紙。越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程。討論還需補充的材料。綜合實踐嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷（或發(fā)明）”為題，對這一事物進行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》一文的寫法，用圖