2017年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案二新課標(biāo)人教版

2017年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案二（新課標(biāo)人教版）

2017年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案二（新課標(biāo)人教版）

9、兩只鳥(niǎo)蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感

情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

聽(tīng)音樂(lè)，引入課文情境。

二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議。

三、識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小

伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦

法最好。

3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，

看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

四、朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

（2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是

涼涼的？

（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

五、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

六、寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

教學(xué)反思：《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首很有趣的敘事詩(shī)，對(duì)學(xué)生很有教育意義。我在

講解這首敘事詩(shī)的時(shí)候，盡量體現(xiàn)新的教育理念。在上課的開(kāi)始，我拿出了鳥(niǎo)蛋

（鶴鶉蛋），讓孩子們親自上前邊，摸一摸，看一看，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的特點(diǎn)，并讓他們

說(shuō)一說(shuō)：你眼中的鳥(niǎo)蛋是什么樣的。有的孩子說(shuō)：我看到的鳥(niǎo)蛋是很小的。有的

說(shuō)：鳥(niǎo)蛋是涼涼的。有的說(shuō)：摸起來(lái)特別光滑……孩子們的思維活躍起來(lái)，對(duì)鳥(niǎo)

蛋產(chǎn)生了很大的興趣，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

在識(shí)字教學(xué)方面，我力求識(shí)字方法靈活多樣，提高識(shí)字效果。教學(xué)中，我讓

學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語(yǔ)，再識(shí)生字，對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我采用“做動(dòng)

作”“看圖片”等多種方法來(lái)理解。有的生字，我把它進(jìn)行了歸類(lèi)，如''捧、抬、

投”這三個(gè)字，都與動(dòng)作有關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)，效果很好。

10、松鼠和松果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)

活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、熟讀課文，初步感知

1.聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？

2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3.朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報(bào)交流。

1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2.誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。

3.誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀

課文。（生試讀一師指導(dǎo)一師范讀一生練習(xí)一指名讀一齊讀）

4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起

書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)——“畫(huà)未來(lái)”

1.學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2.小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)

章得更加高大吧。

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

（一）初步感知。

1.出示生字詞：

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

2.自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。

3.同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)

2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕

快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

3.游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿

到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫(xiě)字

（一）示范引導(dǎo)。

1.出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀(guān)察這些字在田字格的位置。

2.教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

3.講解要點(diǎn)。

“心字底”的寫(xiě)法：不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比

“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中

線(xiàn)起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎

后撇。

（二）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。

1.要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的范宇，看準(zhǔn)

后再臨寫(xiě)。

2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)

正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、圖片、小動(dòng)物頭飾。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

學(xué)生暢所欲言。

二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫

忙。

識(shí)字

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

朗讀

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表

達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)

的語(yǔ)氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

(3)帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

討論

讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考；這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還

怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)

想象說(shuō)話(huà)。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象一一

這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文

中和別人不同的句子。

寫(xiě)字

1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可

再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

朗讀

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

表演

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

評(píng)議

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情

是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

寫(xiě)字

1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

教學(xué)反思：復(fù)習(xí)生字新詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說(shuō)成是調(diào)皮的生字寶寶和

詞語(yǔ)寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽,看誰(shuí)能

先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激

發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，讓生字新詞

出現(xiàn)在小路上，通過(guò)鹿先生和兔姑娘門(mén)前的小路與鴨先生門(mén)前小路的對(duì)比，更讓

孩子們直觀(guān)地感受到鴨先生門(mén)前小路的美麗。通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，

然后又在孩子們對(duì)自己勝利的歡呼生中順利過(guò)渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺(jué)得孩子

們學(xué)得比較輕松愉快！

12、失物招領(lǐng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭題，理解課題

（二）初讀課文

1.范讀課文，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）

（三）自學(xué)課文

1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

2.檢查自學(xué)情況:.

（1）出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（2）哪些讀音要特別注意

（3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1.自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？

2.齊讀第一自然段.

3.同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。2.口頭組詞：

3.寫(xiě)字指導(dǎo)：“專(zhuān)”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，要把豎寫(xiě)得向左斜

一點(diǎn).

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（二）講讀（3—8）自然段

1.當(dāng)同學(xué)們參觀(guān)完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話(huà)？請(qǐng)用“一一”劃

下來(lái)

3.出示唐老師的話(huà)：

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話(huà)？

4.小組合作學(xué)習(xí)：再讀（5—8）自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失

東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？

5.小組交流匯報(bào)。

7.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

（三）復(fù)習(xí)生字詞

1.教學(xué)生字“才、隊(duì)”認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙各”

2.寫(xiě)字指導(dǎo)?！瓣?duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”

高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái);

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.出示課后“讀讀比比”

（3）再進(jìn)行口頭組詞.

4.用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人

或朋友聽(tīng)。

2.說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事？如果有今后應(yīng)該怎樣做？

3.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)反思：然在這堂課上也存在不少的問(wèn)題。問(wèn)題一：學(xué)生對(duì)于自己要表達(dá)

的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)不夠清楚。這主要是在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)處理垃圾的辦法的時(shí)候，學(xué)生把

辦法說(shuō)不清楚。問(wèn)題二：讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生

提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心

的指導(dǎo)。

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的

能力。

2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

二、我會(huì)認(rèn)

1、自學(xué)

2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？

6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

三、展示臺(tái)

1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀。

3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、我會(huì)讀

小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

6、學(xué)生出題考對(duì)方。

四、讀讀背背

1、小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！

2、他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。

3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。

4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

五、練習(xí)

1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和----暖暖和和明白----歡喜----開(kāi)心----

【第四單元教材簡(jiǎn)析】

一、教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字四》是一首充滿(mǎn)童趣的寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌?！豆旁?shī)兩首》從

不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的

韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充

滿(mǎn)童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小魚(yú)兒的快樂(lè)心情?！断囊苟嗝馈肥且黄?huà)故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到

夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄R(shí)童話(huà)，講的是生活

中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄?huà)故事，，課

文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,

終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小

魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。《語(yǔ)

文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。

通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，

意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

和動(dòng)手實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)

生注意觀(guān)察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生

留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。

另外，注意培養(yǎng)學(xué)生【此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話(huà)、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美

好，感受夏天的情趣。

2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)

音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

【單元總體目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話(huà)、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美

好，感受夏天的情趣。

2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)

音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

3、通過(guò)看、找、畫(huà)、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。

4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【單元教學(xué)建議】

1.通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱

讀，感受閱讀的快樂(lè)。

2.教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞

語(yǔ)。

3.讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)

美。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白

快樂(lè)的真諦。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟

課文內(nèi)容。

在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)

或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

【單元教學(xué)時(shí)間】

本單元安排15課時(shí)

識(shí)字四2課時(shí)

古詩(shī)兩首2課時(shí)

荷葉圓圓2課時(shí)

夏夜多美2課時(shí)

要下雨了2課時(shí)

小壁虎借尾巴2課時(shí)

語(yǔ)文園地四3課時(shí)

識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.培養(yǎng)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，卡片。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，畫(huà)出兒歌中小動(dòng)物的名稱(chēng)，并多讀幾遍。

2.觀(guān)察特點(diǎn)，識(shí)記生字。

(1)請(qǐng)會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。

(2)小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)匯報(bào)成果。

(4)師小結(jié)。

3.多種形式認(rèn)讀生字。

三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言

1.個(gè)人自由讀。

2.指名讀，大家評(píng)。

3.全班齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(前3個(gè)字)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與到指導(dǎo)范寫(xiě)中，為大家講解。

2.學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3.互評(píng)作業(yè)。

五、課后作業(yè)

把兒歌讀或唱給家人聽(tīng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

2.游戲“我說(shuō)你找”（師說(shuō)字，學(xué)生找相應(yīng)卡片）。

二、識(shí)記生字

1.出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

2.小老師教大家識(shí)記這些字。

3.同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1.激發(fā)興趣（仿照課文說(shuō)說(shuō)其它小動(dòng)物）。

2.小組討論（比一比，看哪組說(shuō)的最多，最好）。

3.匯報(bào)交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（后三個(gè)字）

1.學(xué)生先觀(guān)察，教師按學(xué)生要求指導(dǎo)范寫(xiě)。

2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。

3.展示寫(xiě)字成果。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.仔細(xì)觀(guān)察螞蟻是怎樣生活的。

2.了解其它小動(dòng)物

13、古詩(shī)兩首

所見(jiàn)

（一）看圖激趣

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

1.齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

1.自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

（四）簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦

1.教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1.聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀。

（六）讀一讀，想一想

詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？

（七）書(shū)寫(xiě)生字

（A）評(píng)價(jià)、指導(dǎo)

小池

（一）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

1.小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3.學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

（二）簡(jiǎn)單講述詩(shī)意

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。

3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽

靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),

只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著

濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。

這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字

1.出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，認(rèn)記字形。

（五）總結(jié)全文

教學(xué)反思：識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的

最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我在這課的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字

的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)

現(xiàn)了什么？"。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自

己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

14.荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文詞句，認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3.感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片

2.讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

3.觀(guān)察身邊的景色。

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、感知課文

1.師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象。

2.讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書(shū)。

4.小伙伴們都在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)生字

1.圈出文中的生字和生詞。

2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4.讀生字卡片。

5.讀含有生詞的句子。（有課文中的句子，也有課外的句子）

四、興趣表演，理解課文

1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2.各隊(duì)自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。

3.擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1.讀文中4個(gè)句子。（例如：小水珠躺在荷葉上。……）

2.讀有生字的練習(xí)短文。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.讀生字卡片。

2.做“找朋友”游戲。

二、整體感知，理解課文

1.指名朗讀課文

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么（師邊聽(tīng)邊板書(shū)）

3.學(xué)生自由朗讀課文

4.展開(kāi)討論：在讀中你知道了什么（師完成板書(shū)）

三、興趣朗讀、體會(huì)情感

1.讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么？讀給大家聽(tīng)。

2.把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀，演一演。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1.認(rèn)讀生字。

2.說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

3.師范寫(xiě)生字。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5.選擇展示、集體交流。

五、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

1.說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么？用“是”說(shuō)句子。

2.展示圖畫(huà)作業(yè)。

3.欣賞荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀優(yōu)美詞句。

教學(xué)反思：識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的

最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我在這課的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字

的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)

現(xiàn)了什么？"。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自

己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

15、夏夜多美

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，錄音機(jī)。

2.課文掛圖

第一課時(shí)

一、激興導(dǎo)入，引出課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。（能聽(tīng)懂多少講多少）。

3.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)

1.讀準(zhǔn)讀好課文生字（遇到困難可以找朋友幫助解決）

2.結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

3.了解自學(xué)情況。

（1）出示帶拼音的生字卡片。（識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話(huà)）

（2）做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。（識(shí)記“趴、爬、哭”等字。）

4.交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1.認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

2.說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

3.生自己寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)法和姿勢(shì)。

五、鞏固字詞

1.讀文中有生字的6個(gè)句子。

2.用字?jǐn)U詞。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了

他？（引導(dǎo)學(xué)生回顧課文）

二、整體感知

1.生默讀課文，畫(huà)出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

2.把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么？

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

3.找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎？

4.體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

5.說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。（引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛?/p>

了大家的熱心幫助。）

6.討論體會(huì)夏夜景色美在哪里？

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1.讀生字“她、他”等。

2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)［多美的0高興地。靜悄悄的0……］。

2.做“找朋友”游戲。

3.課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

教后記：這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童

趣，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心的學(xué)了這一課。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課

堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿(mǎn)懷期待的眼睛，我被他們深深的感動(dòng)著。

16、要下雨了

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“坡、害廣等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一、二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.放錄音。（請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音——雨聲）

2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題,

板書(shū)課題。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

2.合作學(xué)習(xí)。（小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。）

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。（出示生字卡片，指名讀。）

三、朗讀課文，了解文意

1.指名分自然段讀課文。

2.看圖學(xué)文。（出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么

內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。）

3.抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

（引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什

么?）

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.口頭填空。

（1）要下雨了，燕子（）（2）要下雨了，小魚(yú)（）

（3）要下雨了，螞蟻（）（4）要下雨了，天氣（）

2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

例：我們正忙著搬東西呢！

①李老師正忙著（）?、冢ǎ┱χǎ?/p>

教后記:本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小

魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過(guò)“角色體驗(yàn)，同桌合作，男女生對(duì)說(shuō)”

這三個(gè)層次的讀文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，

不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，

從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化

與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。

17、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生