對(duì)高中語文新課改的思考與總結(jié)

對(duì)高中語文新課改的思考與總結(jié)新課程的推廣實(shí)施，使語文的教學(xué)改革登上了一個(gè)新的臺(tái)階。但由于種種原因，高中語文教學(xué)中的幾個(gè)老問題仍未改觀。

一、語文教學(xué)目標(biāo)即高考

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)的主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而在我們的教學(xué)中，高考卻成了語文教學(xué)的終極目的。在高考指揮棒的指揮下，教師“為考試而教”，學(xué)生“為考試而學(xué)”，“不考的就不教不學(xué)”，語文教學(xué)變成了無盡無休的高考習(xí)題訓(xùn)練課。

高考是一種選拔性的考試，從某種意義上說也是對(duì)教學(xué)的一種評(píng)價(jià)和檢測(cè)。因而高考對(duì)我們的教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。我們平時(shí)的教學(xué)關(guān)注這種導(dǎo)向也是必要的，畢竟我們的培養(yǎng)目標(biāo)中有“為高等學(xué)校輸送素質(zhì)良好的普通高中畢業(yè)生”的要求。但不要忘了，普通高中的任務(wù)并不只有一個(gè)“升學(xué)”，還要為社會(huì)各行各業(yè)輸送人才。如果我們急功近利，僅僅盯住高考，就會(huì)使我們的語文教學(xué)之路越走越窄。大家都知道，在日常生活中應(yīng)用最廣的就是應(yīng)用文，而高考卻很少考。如果只是按照“考什么就教什么，不考就不教”的思路去教，那么這部分內(nèi)容誰來教？如果這部分語文教學(xué)內(nèi)容不完成，豈不是語文教學(xué)的失職？

所以說，高考是我們的一個(gè)目標(biāo)，但決不能是我們的全部目標(biāo)。高考的目標(biāo)要求畢竟不能面面俱到，而我們進(jìn)行的是基礎(chǔ)教育。如果不改變這種片面的做法，那么提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就只能是一句空話。雖然現(xiàn)在的語文教學(xué)改革進(jìn)行得很“熱鬧”，但大家心中都有一個(gè)共同的底線，那就是決不能影響高考。這樣，語文教學(xué)改革就放不開手腳，所以有人稱現(xiàn)在的語文教學(xué)改革是“帶著鐐銬的舞蹈”。

二、語文考試的分?jǐn)?shù)等于語文水平

新的課程改革在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面取得了一些成果，但在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，由于難于掌控，還沒有大的改變。具體表現(xiàn)為，仍用一張考卷的分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生的語文水平，幾乎沒有其他的評(píng)價(jià)方式。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)是看成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師時(shí)往往也是憑借教學(xué)成績(jī)，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校時(shí)也是看成績(jī)。這樣就把語文教學(xué)引向唯考試是重，而無暇顧及其它。

這種只重分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)是我們一直沿用的評(píng)價(jià)方式，其優(yōu)點(diǎn)在于它一目了然，便于比較，便于操作。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這種評(píng)定方式不完善的一面正日益顯露出來，尤其是在進(jìn)行語文教學(xué)改革的過程中。

這些現(xiàn)象從一定程度上反映出單憑語文考試的分?jǐn)?shù)并不能完全反映出學(xué)生的語文水平。長(zhǎng)此以往，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的概念：語