二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-除法的初步認(rèn)識(shí)1 西師大版

/二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-除法的初步認(rèn)識(shí)1（西師大版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆運(yùn)算。2.使學(xué)生能夠正確地讀出除法算式，并能夠用乘法口訣計(jì)算除法。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.除法的概念2.除法算式的讀寫(xiě)3.用乘法口訣計(jì)算除法4.除法的應(yīng)用三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除法的概念，除法算式的讀寫(xiě)，用乘法口訣計(jì)算除法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的意義，運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看圖片上的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？?.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小動(dòng)物們?cè)诜炙?，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除法?！?.教師板書(shū)課題：“除法的初步認(rèn)識(shí)”。3.探究新知1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，探究除法的概念。2.學(xué)生匯報(bào)探究成果，教師總結(jié)除法的概念。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的讀寫(xiě)方法。4.學(xué)生練習(xí)讀寫(xiě)除法算式，教師巡視指導(dǎo)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法。6.學(xué)生練習(xí)用乘法口訣計(jì)算除法，教師巡視指導(dǎo)。4.鞏固練習(xí)1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師公布答案，學(xué)生互評(píng)互改。5.總結(jié)拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。3.課后作業(yè)的布置要具有針對(duì)性和層次性，既要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又要提高學(xué)生的應(yīng)用能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解除法的概念，掌握除法算式的讀寫(xiě)方法，能夠用乘法口訣計(jì)算除法，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生通過(guò)小組合作探究除法的概念、學(xué)習(xí)除法算式的讀寫(xiě)方法以及運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法的過(guò)程。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：探究新知探究除法的概念在探究除法的概念時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例出發(fā)，例如分水果、分糖果等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，感受“等分”的過(guò)程。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀地理解除法是將一個(gè)數(shù)分成若干等份的運(yùn)算。教師可以提出問(wèn)題，如：“如果我有12個(gè)蘋(píng)果，想要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，得出答案，并引出除法算式“12÷4=3”。學(xué)習(xí)除法算式的讀寫(xiě)方法在學(xué)習(xí)除法算式的讀寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)首先示范如何讀寫(xiě)除法算式，解釋除號(hào)“÷”表示“分成”的意思，被除數(shù)表示總數(shù)量，除數(shù)表示分成的份數(shù)，商表示每份的數(shù)量。然后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的除法算式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)讀寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋算式的含義。例如，教師可以給出算式“8÷2=4”，讓學(xué)生解釋為“8個(gè)物品平均分成2份，每份有4個(gè)物品”。運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法在學(xué)生理解了除法的概念和讀寫(xiě)方法后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系?？梢酝ㄟ^(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生找出乘法口訣中隱藏的除法關(guān)系。例如，乘法口訣“二四得八”中，可以引申出除法算式“8÷2=4”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，總結(jié)出乘法口訣與除法的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并嘗試用乘法口訣來(lái)計(jì)算除法。例如，給出算式“18÷3=？”時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)回憶“三六十八”的乘法口訣，得出答案為6。鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的除法算式到稍微復(fù)雜的應(yīng)用題，讓學(xué)生逐步提高計(jì)算和應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試用除法來(lái)解決。例如，“如果一箱橙子有20個(gè)，小明想要將橙子平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)橙子？”這樣的問(wèn)題不僅能夠鞏固除法知識(shí)，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系?？偨Y(jié)拓展在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)除法的概念、算式的讀寫(xiě)方法以及如何運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。此外，教師還可以布置一些開(kāi)放性的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后觀察生活中哪些地方用到了除法，或者設(shè)計(jì)一些除法小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握除法的基本知識(shí)，還能夠在合作探究中提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)深入學(xué)習(xí)除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性思維。教師可以通過(guò)課堂觀察、小組討論、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予耐心的解答，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和探究來(lái)尋找答案。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，教師應(yīng)及時(shí)提供幫助，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。家庭作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)家庭作業(yè)的布置應(yīng)旨在鞏固學(xué)生對(duì)除法的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。作業(yè)可以包括基本的除法計(jì)算題，也可以是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成一些實(shí)踐活動(dòng)，如在家中分水果、分餐具等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合。延伸學(xué)習(xí)可以包括讓學(xué)生收集生活中的除法例子，或者讓學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)含有除法元素的數(shù)學(xué)故事。這樣的活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)除法的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)反思與改進(jìn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行反思。教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)和反饋，了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解除法概念或計(jì)算方法上有困難，教師可以考慮在下一節(jié)課中增加相應(yīng)的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，或者設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題。同時(shí)，教