體育課堂也要不吝微笑

精品文檔-下載后可編輯體育課堂也要不吝微笑體育課堂和室內(nèi)文化課有相通之處，要求老師的素質(zhì)也是一樣的。在教學(xué)的全過(guò)程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。

對(duì)學(xué)生而言，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的目光比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感都重要。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛(ài)”注入平日的教育教學(xué)，給學(xué)生以足夠的心理安全感。只有這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)體育課的價(jià)值。

一、微笑、和藹是課堂成功的推進(jìn)器

課堂教學(xué)成功與否，在于教師駕馭課堂的能力高低。體育課堂也是如此，和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。蘇聯(lián)巴甫洛夫把語(yǔ)言看作是最有力的萬(wàn)能刺激物，因?yàn)檎Z(yǔ)言中充滿著情感。這說(shuō)明在體育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要但又要娓娓動(dòng)聽(tīng)，激起學(xué)生的興趣，將動(dòng)作要領(lǐng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有條不紊地講清。在體育課堂教學(xué)中，我們可以利用師生間的語(yǔ)言交流創(chuàng)設(shè)出一種適合學(xué)生理解的氛圍，態(tài)度和藹動(dòng)聽(tīng)地向?qū)W生傳授體育知識(shí)，完成體育教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展和體育能力的提高。當(dāng)然，教師在講解過(guò)程中，應(yīng)注意語(yǔ)言的技巧性，力求語(yǔ)調(diào)聲調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢、微笑的面部表情等把握得恰如其分，從而激發(fā)學(xué)生的熱情。我觀摩的一節(jié)公開(kāi)課中，開(kāi)始部分是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生自由組合，五到六人一組，分散在指定的場(chǎng)地（讓學(xué)生有自己隨意活動(dòng)的空間，做到散而不亂）。教師導(dǎo)入：“每當(dāng)旭日東升，同學(xué)們就要伸伸臂、彎彎腰、舒展身體。現(xiàn)在開(kāi)始做配樂(lè)操。”學(xué)生們?cè)诮處熋鎺θ?、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、親切的語(yǔ)言、清晰洪亮的口令中結(jié)合節(jié)奏明快、悅耳的音樂(lè)，做起姿態(tài)優(yōu)美、活潑、形象的自編操，達(dá)到了音樂(lè)節(jié)奏和動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。這樣，在這種喜悅的語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生繞有興趣地投入了下邊內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

二、愛(ài)心是聯(lián)系師生感情的橋梁

教師必須帶著愛(ài)心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上。帶著愛(ài)心去上課，教師要處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生的活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄、出汗后是否會(huì)感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時(shí)突然下起了雨，學(xué)生們有的很開(kāi)心，有的女生怕淋濕而擔(dān)心，我立刻帶領(lǐng)大家回教室，并維持好紀(jì)律，讓大家有秩序、不慌亂地回教室，而我跟在最后以確保所有學(xué)生的安全。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到了對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。

三、熱心和耐心是流向?qū)W生內(nèi)心的暖流

教師要有熱心和耐心。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一次，在教跳繩時(shí)，有個(gè)男生總是做不好，急得直哭。他一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來(lái)。這時(shí)我馬上走過(guò)去安慰、鼓勵(lì)他，進(jìn)行耐心講解，并專門(mén)給他做了幾遍示范動(dòng)作，幫他練習(xí)了幾次，這位男同學(xué)果然有了進(jìn)步，課堂氣氛又活躍起來(lái)了，他也開(kāi)心得笑了。

四、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

學(xué)生完成任務(wù)時(shí)我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)跑步時(shí)，有個(gè)小朋友邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了他一眼，他毫無(wú)反應(yīng)，我就走到他身邊看著他。他本以為我要罵他便不看我，但我只是平靜地問(wèn)他上課該不該吃東西，他搖搖頭，我就說(shuō)我相信他知道錯(cuò)了，我愿意原諒他。他顯然還有點(diǎn)不敢相信，但我確實(shí)走遠(yuǎn)了。下課后，那位同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō)：“我錯(cuò)了，老師，您別生氣，我再也不會(huì)上課吃東西了。”我感到很欣慰，因?yàn)槲业膶捜莸玫搅嘶貓?bào)！當(dāng)然，寬容不是無(wú)限度的，要根據(jù)具體情況而定。

和諧社會(huì)需要人人都有一顆愛(ài)心，作為教師更應(yīng)該具有愛(ài)心，具有博大的胸懷，有愛(ài)才有教育！

總之，誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙；高尚的師德，是學(xué)生心靈的明