體育教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案2024年

體育教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案2024年體育教學(xué)論教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方式是那種()

A:發(fā)現(xiàn)發(fā)B:講解法C:討論法D:問答法答案:問答法與其他學(xué)科的教學(xué)相比，體育教學(xué)更加注重()的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。

A:教案設(shè)計(jì)B:教學(xué)環(huán)境C:學(xué)科教材D:教學(xué)內(nèi)容答案:教學(xué)環(huán)境具有指導(dǎo)性的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括（）

A:條件、目的、內(nèi)容B:內(nèi)容、目的、任務(wù)C:條件、標(biāo)準(zhǔn)、課題D:過程、條件、課題答案:條件、標(biāo)準(zhǔn)、課題（）在《大教學(xué)論》中把“教學(xué)論”定位為“教授術(shù)”。

A:赫爾巴特B:拉特克C:夸美紐斯D:孔子答案:夸美紐斯（）要求在設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)環(huán)境時(shí)，要從整體上把各種要素加以合理組織安排，并從各方面進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，以便把各種環(huán)境因素有機(jī)地協(xié)調(diào)整合起來，才能有效發(fā)揮其最佳效能。

A:主體性原則B:科學(xué)性原則C:協(xié)同性原則D:實(shí)用性原則答案:協(xié)同性原則體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境是體育教學(xué)環(huán)境的（）因素。

A:半隱性B:隱性C:半顯性D:顯性答案:顯性以下因身體和活動內(nèi)容的差異產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素是（）。

A:苦寒中的跑操B:準(zhǔn)備活動不充分C:動作難度太大D:雙杠折斷答案:動作難度太大學(xué)時(shí)體育教學(xué)過程的特點(diǎn)有（）。

A:結(jié)構(gòu)性、階段性、行為性B:結(jié)構(gòu)性、行為性、方法性C:行為性、階段性、方法性D:方法性、行為性、階段性答案:結(jié)構(gòu)性、行為性、方法性教學(xué)單元的大小受教學(xué)目標(biāo)、（）、學(xué)生水平、場地條件等影響。

A:教師水平B:技術(shù)難度C:學(xué)生喜愛程度D:教材難度答案:教材難度問答法是一種行之有效的的教學(xué)方法，蘇格拉底也曾采用這種方法教學(xué)，并稱之為（）

A:產(chǎn)婆術(shù)B:解答法C:傳授法D:應(yīng)景答案:產(chǎn)婆術(shù)六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中含有體育教學(xué)是：（）。

A:御B:書C:數(shù)D:禮答案:御情景教學(xué)法適用于那個階段（）

A:小學(xué)低、中年級學(xué)生B:初中學(xué)生C:高中學(xué)生D:小學(xué)高年級學(xué)生答案:小學(xué)低、中年級學(xué)生“精教類”教學(xué)內(nèi)容采用（）進(jìn)行教學(xué)。

A:小單元B:大單元C:微單元D:超大單元答案:大單元根據(jù)終身體育的需要與教學(xué)時(shí)數(shù)關(guān)系進(jìn)行的分類方法，其中屬于精教類的是（）。

A:足球B:輪滑C:攀巖D:游泳答案:足球從運(yùn)動技能技巧形式的條件反射過程的“強(qiáng)度法則”來看，只有適宜的的刺激，才能較快建立條件反射，并較容易掌握和鞏固所學(xué)動作技能的是（）

A:中等強(qiáng)度B:高強(qiáng)度C:其余都不是D:低強(qiáng)度答案:中等強(qiáng)度動作技能形成、提高的過程需經(jīng)歷：粗略掌握動作階段、（）、動作的鞏固與運(yùn)用自如階段。

A:發(fā)展與創(chuàng)新動作階段B:改進(jìn)與提高動作階段C:改進(jìn)與發(fā)展動作階段答案:改進(jìn)與提高動作階段（）屬于體育課堂準(zhǔn)備部分的結(jié)構(gòu)與實(shí)施。

A:身體素質(zhì)練習(xí)B:放松活動C:一般性準(zhǔn)備活動D:技術(shù)動作練習(xí)答案:一般性準(zhǔn)備活動（）是指按照學(xué)生的認(rèn)識安排教學(xué)過程，組織學(xué)生的認(rèn)識活動。

A:體育課堂信息結(jié)構(gòu)優(yōu)化B:體育課堂認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化C:體育課堂練習(xí)結(jié)枃優(yōu)化D:體育課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)優(yōu)化答案:體育課堂認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化下面那種是以探究活動為主的體育教學(xué)方法()

A:游戲發(fā)B:發(fā)現(xiàn)法C:分解法D:示范法答案:發(fā)現(xiàn)法在布魯姆的教學(xué)分類中，其動作技術(shù)領(lǐng)域中的最高學(xué)習(xí)結(jié)果是（）

A:自動化B:組合C:協(xié)調(diào)D:體驗(yàn)答案:自動化超學(xué)段體育教學(xué)過程的特點(diǎn)有（）。

A:集體性B:國家規(guī)定性C:非集體性D:多模式性答案:國家規(guī)定性我國將整個教學(xué)過程分為以下幾個部分（）

A:結(jié)束部分B:準(zhǔn)備部分C:開始部分D:基本部分答案:開始部分###準(zhǔn)備部分###基本部分###結(jié)束部分教學(xué)方法的幾個構(gòu)成層次是（）

A:技術(shù)性教學(xué)方法B:模擬擬性教學(xué)方法C:原理性教學(xué)方法D:操作性教學(xué)放法答案:模擬擬性教學(xué)方法###原理性教學(xué)方法###技術(shù)性教學(xué)方法###操作性教學(xué)放法選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則有（）。

A:趣味性原則B:可行性原則C:目標(biāo)統(tǒng)一性原則D:科學(xué)性原則答案:目標(biāo)統(tǒng)一性原則;科學(xué)性原則;可行性原則;趣味性原則體育教學(xué)評價(jià)的結(jié)果來看，體育教學(xué)評價(jià)有：（）。

A:定量評價(jià)B:其余都不是C:對過程的評價(jià)D:定性評價(jià)答案:定量評價(jià)###定性評價(jià)體育教學(xué)中的運(yùn)動負(fù)荷變化與控制過程是：（）

A:恢復(fù)和逐漸降低運(yùn)動負(fù)荷的階段B:熱身和逐漸加強(qiáng)運(yùn)動負(fù)荷的階段C:負(fù)荷再次提高階段D:根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運(yùn)動負(fù)荷的階段答案:恢復(fù)和逐漸降低運(yùn)動負(fù)荷的階段###根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運(yùn)動負(fù)荷的階段###熱身和逐漸加強(qiáng)運(yùn)動負(fù)荷的階段體育教學(xué)中一個完整的計(jì)劃描述應(yīng)該包括（）

A:計(jì)劃的作用B:計(jì)劃的要求C:計(jì)劃的結(jié)構(gòu)D:計(jì)劃的指向答案:計(jì)劃的指向###計(jì)劃的作用###計(jì)劃的結(jié)構(gòu)###計(jì)劃的要求學(xué)年體育教學(xué)過程的特點(diǎn)（）。

A:系統(tǒng)性B:承啟性C:長期性D:周期性答案:系統(tǒng)性體育教學(xué)內(nèi)容的功能主要有（）。

A:娛樂功能B:運(yùn)動功能C:人際功能D:健身功能答案:運(yùn)動功能###人際功能###娛樂功能###健身功能體育教學(xué)內(nèi)容的改造與加工的思路方法有：（）

A:教學(xué)內(nèi)容的處方化B:教學(xué)內(nèi)容的游戲化C:教學(xué)內(nèi)容的簡約化D:教學(xué)內(nèi)容的生活化、實(shí)用化答案:教學(xué)內(nèi)容的游戲化###教學(xué)內(nèi)容的生活化、實(shí)用化###教學(xué)內(nèi)容的簡約化###教學(xué)內(nèi)容的處方化體育教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在（）。

A:進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇B:進(jìn)行教材加工C:對教學(xué)的內(nèi)容作出正確的評價(jià)D:貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想答案:貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想###進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇###進(jìn)行教材加工體育教學(xué)內(nèi)容改造和加工的方法有（）。

A:處方化B:游戲化C:生活化D:簡約化答案:處方化###游戲化###生活化###簡約化貫徹注重體驗(yàn)運(yùn)動樂趣原則的基本要求主要有（）。

A:注重“從學(xué)生的立場去理解教材”B:要處理好體驗(yàn)運(yùn)動樂趣與掌握運(yùn)動技能的關(guān)系、C:要讓每個學(xué)生都能不斷地獲得成功的體驗(yàn)D:要正確理解和對待運(yùn)動中的樂趣答案:要正確理解和對待運(yùn)動中的樂趣;注重“從學(xué)生的立場去理解教材”;要讓每個學(xué)生都能不斷地獲得成功的體驗(yàn);要處理好體驗(yàn)運(yùn)動樂趣與掌握運(yùn)動技能的關(guān)系、制定學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意要有學(xué)段的特點(diǎn)、責(zé)任感和系統(tǒng)的觀念。（）

A:對B:錯答案:對體育教學(xué)環(huán)境具有導(dǎo)向、凝聚和輻射的功能，可創(chuàng)造出特定的文化與特定的行為。（）

A:對B:錯答案:對體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境的因子有：體育場地設(shè)施、教具、運(yùn)動服裝、場地周邊的自然環(huán)境、體育標(biāo)語格言。（）

A:對B:錯答案:對教學(xué)模式的空間定位主要是教學(xué)課，其次是教學(xué)單元。（）

A:對B:錯答案:錯社會性原則是選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則之一。（）

A:錯B:對答案:對身體活動量的安排要服從學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需要。（）

A:錯B:對答案:對體育教學(xué)評價(jià)的診斷目的：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問題，解除學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。（）

A:對B:錯答案:對體育教學(xué)評價(jià)的選拔目的是：發(fā)揮學(xué)生的體育特長，選拔優(yōu)秀體育人才。（）

A:錯B:對答案:對學(xué)年是學(xué)生評價(jià)的重要周期，因此評價(jià)要注意終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合，在評價(jià)上的內(nèi)容上要比較全面。（）

A:對B:錯答案:對體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。（）

A:對B:錯答案:對體育教學(xué)制度環(huán)境的因子有：教學(xué)常規(guī)、組織紀(jì)律、行為規(guī)范、運(yùn)動規(guī)則。（）

A:錯B:對答案:對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是天然具有的，不需要通過教師的教育。（）

A:錯B:對答案:錯體育教學(xué)的目標(biāo)是人們?yōu)檫_(dá)到體育教學(xué)的多個目的在行動過程中設(shè)立的各階段預(yù)期成果以及最后的預(yù)期效果。（）

A:錯B:對答案:錯教學(xué)模式是教學(xué)方法的上位概念（）

A:錯B:對答案:對新體育教育規(guī)則是從“如何教”的課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)組織的探討。（）

A:錯B:對答案:錯體育教學(xué)評價(jià)是依據(jù)：（）。

A:學(xué)情分析B:體育課程標(biāo)準(zhǔn)C:其余都不是D:教學(xué)目標(biāo)答案:AI參考:正確選項(xiàng)為D：教學(xué)目標(biāo)。\n\n體育教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)評價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)情分析、體育課程標(biāo)準(zhǔn)雖然也是影響體育教學(xué)評價(jià)的因素，但它們不是體育教學(xué)評價(jià)的直接依據(jù)。'體育教育目標(biāo)功能（）。

A:導(dǎo)向功能B:綜合功能C:標(biāo)準(zhǔn)功能D:激勵功能答案: