體育心理學(xué)智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年

體育心理學(xué)智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年體育心理學(xué)體育鍛煉能提高自尊的原因可能是由于_______。（）。

A:體育鍛煉能提高主觀幸福感B:體育鍛煉能提高身體自我價(jià)值和其他重要的身體自我認(rèn)知C:體育鍛煉能降低焦慮D:體育鍛煉能有效地抵抗抑郁答案:體育鍛煉能提高身體自我價(jià)值和其他重要的身體自我認(rèn)知科學(xué)的體育鍛煉能引起老年人的。（）

A:無(wú)影響B(tài):積極心境下降C:消極心境的上升D:積極心境提高答案:積極心境提高指向于體育活動(dòng)可能帶來(lái)的生理、心理和社會(huì)的延遲結(jié)果的動(dòng)機(jī)，是（）。

A:直接動(dòng)機(jī)B:外部動(dòng)機(jī)C:內(nèi)部動(dòng)機(jī)D:間接動(dòng)機(jī)答案:間接動(dòng)機(jī)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)是習(xí)慣與驅(qū)力的乘積，即P=H×D。（）

A:驅(qū)力理論B:個(gè)人最佳功能區(qū)理論C:倒U型假說(shuō)D:多維焦慮理論答案:驅(qū)力理論______對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)更加關(guān)注，焦慮較高。（）。

A:成績(jī)目標(biāo)定向者B:學(xué)習(xí)目標(biāo)定向者C:不確定D:學(xué)習(xí)目標(biāo)定向者與成績(jī)目標(biāo)定向者沒(méi)有差別答案:成績(jī)目標(biāo)定向者人本主義強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是（）。

A:促進(jìn)者B:執(zhí)行者C:決策者D:傳授者答案:促進(jìn)者根據(jù)協(xié)變性原則,個(gè)體在對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，若自己與別人的成績(jī)不一致，會(huì)把它歸于_____的原因。（）。

A:內(nèi)部B:外部C:穩(wěn)定D:不穩(wěn)定答案:內(nèi)部是指由環(huán)境刺激而引起的情緒或情感的喚醒狀態(tài)，是具有感染力的微弱而持久、但并非永久的情緒狀態(tài)。（）

A:心境狀態(tài)B:喚醒C:焦慮D:應(yīng)激答案:心境狀態(tài)___是指通過(guò)一定的訓(xùn)練程序，使個(gè)體掌握某種歸因技能，形成比較積極的歸因風(fēng)格。（）。

A:心理技能訓(xùn)練B:歸因訓(xùn)練C:表象訓(xùn)練D:自信訓(xùn)練答案:歸因訓(xùn)練由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來(lái)的動(dòng)機(jī)，如教師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的賞識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)，或因?yàn)槠扔趬毫?、避免懲罰與升學(xué)考試等原因而參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，為。（）

A:社會(huì)性動(dòng)機(jī)B:生物性動(dòng)機(jī)C:外部動(dòng)機(jī)D:內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案:外部動(dòng)機(jī)______是動(dòng)作完成后自然產(chǎn)生、不需要借助其他方式而產(chǎn)生的信息，是動(dòng)作的必然結(jié)果，不需要他人告知自然可以獲得的。（）

A:績(jī)效反饋B:結(jié)果反饋C:追加反饋D:自然反饋答案:自然反饋下列哪一項(xiàng)不是影響賽前狀態(tài)焦慮的主要因素？（）

A:自尊B(yǎng):比賽結(jié)果的可預(yù)測(cè)性C:特質(zhì)焦慮D:比賽的重要程度答案:比賽結(jié)果的可預(yù)測(cè)性下面哪一選項(xiàng)不屬于運(yùn)動(dòng)損傷的心理反應(yīng)階段。（）

A:憤怒B:否認(rèn)C:抑郁D:興奮答案:興奮一般而言，運(yùn)動(dòng)員身體喚醒水平與其攻擊性水平之間存在______。（）

A:零相關(guān)B:負(fù)相關(guān)C:不確定D:正相關(guān)答案:正相關(guān)歐洲選手用得較多的心理技能訓(xùn)練方法是。（）

A:表象訓(xùn)練B:自信訓(xùn)練C:自生訓(xùn)練D:漸進(jìn)放松訓(xùn)練答案:自生訓(xùn)練在體育運(yùn)動(dòng)情境中，對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)關(guān)注更少，焦慮程度低的屬于______。（）

A:結(jié)果目標(biāo)定向者B:成績(jī)目標(biāo)定向C:自我目標(biāo)定向者D:學(xué)習(xí)目標(biāo)定向者答案:學(xué)習(xí)目標(biāo)定向者又被稱(chēng)為“無(wú)須練習(xí)的學(xué)習(xí)”。（）

A:觀察學(xué)習(xí)B:象征性模仿C:直接模仿D:強(qiáng)化性學(xué)習(xí)答案:觀察學(xué)習(xí)在自生訓(xùn)練中，最常見(jiàn)、應(yīng)用最多的訓(xùn)練是。（）

A:肢體發(fā)暖訓(xùn)練B:心臟訓(xùn)練C:呼吸訓(xùn)練D:肢體沉重感訓(xùn)練答案:肢體發(fā)暖訓(xùn)練“我必須贏得這場(chǎng)比賽”、“老師必須對(duì)我好”反映了不合理信念的

特點(diǎn)。()

A:絕對(duì)化要求B:其他選項(xiàng)都不是C:糟糕至極D:過(guò)分概括化答案:絕對(duì)化要求以下屬于KR反饋的是。（）

A:“壓腕不充分”B:“動(dòng)作節(jié)奏再快些”C:“跑動(dòng)不積極”D:“這次成績(jī)快了5s”答案:“壓腕不充分”一般是在課的結(jié)束階段或在復(fù)習(xí)課和綜合課中運(yùn)用的是

。（）

A:其他選項(xiàng)都可以B:興趣分組C:友伴分組D:能力分組答案:興趣分組在橄欖球比賽中，某個(gè)隊(duì)員用合法的身體接觸抱住正在向前跑的帶球者，并使其受傷，這屬于。（）

A:敵意性攻擊B:果斷行為C:果斷性攻擊D:工具性攻擊答案:果斷性攻擊學(xué)生的體育能力不包括______。（）

A:自我鍛煉與評(píng)價(jià)能力B:身體運(yùn)動(dòng)能力C:體育應(yīng)對(duì)能力D:自我調(diào)節(jié)能力答案:體育應(yīng)對(duì)能力道德是道德認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，它是個(gè)體按照一定的道德要求，擬定和執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃，并表現(xiàn)為為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而自覺(jué)地克服困難的過(guò)程。（）

A:知識(shí)B:評(píng)價(jià)C:情感D:意志答案:意志射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，它們可歸為_(kāi)__。（）

A:開(kāi)放性技能B:高策略性技能C:不連續(xù)性技能D:閉鎖性技能答案:閉鎖性技能指向于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前特征的動(dòng)機(jī)，是。（）

A:內(nèi)部動(dòng)機(jī)B:直接動(dòng)機(jī)C:間接動(dòng)機(jī)D:外部動(dòng)機(jī)答案:直接動(dòng)機(jī)區(qū)分?jǐn)骋庑怨襞c工具性攻擊的標(biāo)準(zhǔn)是是否。（）

A:指向有生命的對(duì)象B:有目的C:造成傷害D:憤怒答案:憤怒通過(guò)尋求有利的評(píng)價(jià)和避免負(fù)面的評(píng)價(jià)來(lái)顯示和證明自己能力的是屬于________。（）

A:學(xué)習(xí)目標(biāo)定向B:掌握目標(biāo)定向C:結(jié)果目標(biāo)定向D:成績(jī)目標(biāo)定向答案:成績(jī)目標(biāo)定向根據(jù)個(gè)體的___不同，可以將攻擊性分為特質(zhì)性攻擊與狀態(tài)性攻擊。（）

A:人格特點(diǎn)B:喚醒水平C:情緒反映D:意志品質(zhì)答案:人格特點(diǎn)建構(gòu)主義心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)___的學(xué)習(xí)策略。（）

A:自下而上B:自上而下C:由簡(jiǎn)單到復(fù)雜D:由復(fù)雜到簡(jiǎn)單答案:自上而下當(dāng)前歸因研究中最有影響的理論是___的歸因理論。（）

A:JonesB:KelleyC:HeiderD:Weiner答案:Weiner教師采用何種領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)生會(huì)有明確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。（）

A:混合型B:放任型C:集權(quán)型D:民主型答案:民主型下列哪種訓(xùn)練屬于自生訓(xùn)練。（）

A:生物反饋訓(xùn)練B:放松訓(xùn)練C:系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練D:肢體發(fā)暖訓(xùn)練答案:肢體發(fā)暖訓(xùn)練多維焦慮理論認(rèn)為，以生理特征為主的軀體焦慮與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)呈___關(guān)系。（）

A:U形B:倒U形C:波浪形D:線性答案:倒U形認(rèn)知心理學(xué)在學(xué)習(xí)方法上倡導(dǎo)_______和_______。（）。

A:創(chuàng)造學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:接受學(xué)習(xí)D:自主學(xué)習(xí)答案:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)###接受學(xué)習(xí)教練員的權(quán)威體系是由權(quán)威組成。（）

A:專(zhuān)家性B:強(qiáng)迫性C:模范性D:報(bào)酬性答案:專(zhuān)家性###強(qiáng)迫性###報(bào)酬性###模范性關(guān)于“跑步者高潮”正確的描述是______。（）。

A:這對(duì)有規(guī)律的鍛煉者來(lái)說(shuō)是一種很普遍的體驗(yàn)B:這種在跑步過(guò)程中出現(xiàn)的愉快輕松的感覺(jué)通常會(huì)突如其來(lái)地出現(xiàn)C:當(dāng)跑步者狀態(tài)極好時(shí),往往能預(yù)知它的來(lái)臨D:這種體驗(yàn)只在鍛煉接近尾聲時(shí)才出現(xiàn)答案:這對(duì)有規(guī)律的鍛煉者來(lái)說(shuō)是一種很普遍的體驗(yàn)###這種在跑步過(guò)程中出現(xiàn)的愉快輕松的感覺(jué)通常會(huì)突如其來(lái)地出現(xiàn)再歸因訓(xùn)練的具體方法很多,常用的有______。（）。

A:觀察學(xué)習(xí)法B:強(qiáng)化矯正法C:積極反饋法D:團(tuán)體發(fā)展法答案:團(tuán)體發(fā)展法;強(qiáng)化矯正法;觀察學(xué)習(xí)法學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的非智力因素主要包括。（）

A:態(tài)度B:動(dòng)機(jī)C:個(gè)性D:思維答案:動(dòng)機(jī)###態(tài)度通過(guò)行為強(qiáng)化的方法有助于青少年內(nèi)化體育規(guī)則以指導(dǎo)自己的體育行為。常用的強(qiáng)化手段有。（）

A:忽視B:口頭表?yè)P(yáng)C:暫停D:物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)答案:口頭表?yè)P(yáng)###忽視###暫停###物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)體與習(xí)得性無(wú)助感有關(guān)的心理特征有______。（）。

A:情緒B:成就動(dòng)機(jī)C:自我意識(shí)D:思維答案:思維###情緒###成就動(dòng)機(jī)###自我意識(shí)下列能影響到運(yùn)動(dòng)中攻擊性行為出現(xiàn)的外部因素有。（）

A:比賽的結(jié)構(gòu)B:擁擠的人群C:噪音D:怕報(bào)復(fù)答案:噪音###怕報(bào)復(fù)###擁擠的人群###比賽的結(jié)構(gòu)影響運(yùn)動(dòng)技能復(fù)雜程度的操作因素是。（）

A:決斷的備選范圍B:精確性和穩(wěn)定性C:刺激的持續(xù)時(shí)間D:協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的成分答案:協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的成分###精確性和穩(wěn)定性下面選項(xiàng)屬于運(yùn)動(dòng)損傷的心理反應(yīng)階段？（）

A:興奮B:憤怒C:否認(rèn)D:抑郁答案:興奮導(dǎo)致攻擊性行為產(chǎn)生的誘因有。（）

A:裁判正確判罰B:裁判錯(cuò)判C:裁判漏判D:外部鼓勵(lì)答案:裁判正確判罰###裁判漏判###裁判錯(cuò)判學(xué)習(xí)和掌握體育心理學(xué)的理論和方法主要有兩個(gè)目的。（）

A:理解心理因素如何影響個(gè)體的生理表現(xiàn)B:理解社會(huì)因素如何影響個(gè)體的生理表現(xiàn)C:理解理解環(huán)境因素如何影響個(gè)體的心理和行為D:理解參與體育活動(dòng)如何影響個(gè)體的心理發(fā)展、健康和幸福答案:理解參與體育活動(dòng)如何影響個(gè)體的心理發(fā)展、健康和幸福###理解心理因素如何影響個(gè)體的生理表現(xiàn)對(duì)鍛煉成癮的研究已得到證據(jù)支持的有。（）

A:鍛煉成癮者不容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷B:不管是跑步者還是參加其他活動(dòng)的鍛煉者，參與鍛煉的時(shí)間越長(zhǎng)，就越可能成為鍛煉成癮者C:鍛煉成癮與飲食紊亂的女性的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)、關(guān)注體重、強(qiáng)迫觀念與行為的人格特質(zhì)之間有顯著關(guān)系D:女性鍛煉者比男性鍛煉者更有可能成為鍛煉成癮者答案:不管是跑步者還是參加其他活動(dòng)的鍛煉者,參與鍛煉的時(shí)間越長(zhǎng),就越可能成為鍛煉成癮者###鍛煉成癮與飲食紊亂的女性的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)、關(guān)注體重、強(qiáng)迫觀念與行為的人格特質(zhì)之間有顯著關(guān)系體育態(tài)度是由哪幾個(gè)成分構(gòu)成的內(nèi)在心理傾向？（）

A:認(rèn)知B:意志C:情感D:行為意向答案:情感###行為意向###認(rèn)知以下哪些是對(duì)體育活動(dòng)的間接興趣（）

A:運(yùn)動(dòng)可以使我更強(qiáng)壯B:健美操可以保持體型C:運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)健康D:排球的技術(shù)吸引我答案:健美操可以保持體型###運(yùn)動(dòng)可以使我更強(qiáng)壯###運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)健康這次籃球賽，我要將我的罰球命中率提高到80%，是___________。（）

A:明確的目標(biāo)B:結(jié)果目標(biāo)C:模糊的目標(biāo)D:技術(shù)動(dòng)作目標(biāo)答案:技術(shù)動(dòng)作目標(biāo)“相應(yīng)推斷”理論認(rèn)為在從行動(dòng)者意圖到行動(dòng)者個(gè)性本質(zhì)的推斷過(guò)程中，應(yīng)考慮的基本因素有。（）

A:社會(huì)贊許性B:獨(dú)特性C:共同性D:選擇自由性答案:獨(dú)特性###社會(huì)贊許性###選擇自由性體育教學(xué)組織常見(jiàn)的心理學(xué)分組形式有哪些？（）

A:友伴分組B:合作分組C:能力分組D:興趣分組答案:興趣分組###友伴分組###能力分組近十年來(lái)，中國(guó)體育心理學(xué)的研究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（）

A:大眾的體育鍛煉心理學(xué)問(wèn)題B:體育心理學(xué)的研究方法問(wèn)題C:體育教育教學(xué)領(lǐng)域的心理學(xué)問(wèn)題D:競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的心理學(xué)問(wèn)題答案:體育心理學(xué)的研究方法問(wèn)題###體育教育教學(xué)領(lǐng)域的心理學(xué)問(wèn)題###大眾的體育鍛煉心理學(xué)問(wèn)題###競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的心理學(xué)問(wèn)題運(yùn)動(dòng)技能的特征有。（）

A:操作具有隨意性B:指向目標(biāo)C:具有滯后性D:需要對(duì)動(dòng)作技能進(jìn)行學(xué)習(xí)或再學(xué)習(xí)答案:指向目標(biāo);操作具有隨意性;需要對(duì)動(dòng)作技能進(jìn)行學(xué)習(xí)或再學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)損傷的全面恢復(fù)包括。（）

A:生理恢復(fù)B:營(yíng)養(yǎng)恢復(fù)C:人際關(guān)系D:心理恢復(fù)答案:心理恢復(fù)###生理恢復(fù)教練員的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為。（）

A:工作型B:家長(zhǎng)型C:民主型D:放任型E:專(zhuān)制型答案:民主型###放任型###專(zhuān)制型以下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目屬于開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能的是。（）

A:籃球B:體操C:跳高D:足球答案:體操###籃球###足球###跳高賽前心境對(duì)___等運(yùn)動(dòng)類(lèi)型的行為結(jié)果有更好的預(yù)測(cè)作用。（）

A:短時(shí)間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目B:個(gè)人項(xiàng)目C:長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目D:閉鎖式的運(yùn)動(dòng)技能答案:個(gè)人項(xiàng)目###短時(shí)間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般來(lái)講，學(xué)生體育能力的差異主要表現(xiàn)在。（）

A:自我調(diào)節(jié)能力B:身體運(yùn)動(dòng)能力C:自我鍛煉與評(píng)價(jià)能力D:體育認(rèn)識(shí)能力答案:體育認(rèn)識(shí)能力###自我調(diào)節(jié)能力###自我鍛煉與評(píng)價(jià)能力###身體運(yùn)動(dòng)能力消極的心境包括___等情緒。（）

A:疲勞B:驚慌C:精力D:抑郁答案:驚慌###抑郁###疲勞以下哪些因素包含在麥克萊蘭德和阿特金森提出的需要-成就理論中？（）

A:成功可能性B:避負(fù)動(dòng)機(jī)C:爭(zhēng)勝動(dòng)機(jī)D:成功的刺激價(jià)值答案:爭(zhēng)勝動(dòng)機(jī)###成功可能性###避負(fù)動(dòng)機(jī)###成功的刺激價(jià)值強(qiáng)制性影響力最基本的管理手段是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)個(gè)人對(duì)活動(dòng)任務(wù)和人際關(guān)系的滿(mǎn)意度有助于運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力的發(fā)展。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)當(dāng)前歸因研究中最有影響的理論是Heider的歸因理論。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)損傷不僅使肌體機(jī)能水平明顯下降，而且在心理上也造成不同程度的傷害。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)直接興趣和間接興趣具有年齡差異。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)訓(xùn)練年限不對(duì)運(yùn)動(dòng)員的歸因產(chǎn)生影響；而比賽結(jié)果則對(duì)運(yùn)動(dòng)員的歸因產(chǎn)生影響。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤無(wú)論是令人高興的還是痛苦的刺激，都可能在喚醒水平上出現(xiàn)相似的變化。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤表象內(nèi)容的清晰性和模糊性程度不具有個(gè)體差異。()

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)心境狀態(tài)是具有感染力的微弱而持久的情緒狀態(tài)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)Heider認(rèn)為：行為的結(jié)果=個(gè)人的力量＋環(huán)境的力量。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)運(yùn)動(dòng)員對(duì)潛在應(yīng)激的運(yùn)動(dòng)環(huán)境反應(yīng)決定運(yùn)動(dòng)損傷是否發(fā)生。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確喚醒控制技能和認(rèn)知干預(yù)可以被用來(lái)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)和阻止應(yīng)激反應(yīng)發(fā)展的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)目標(biāo)最好是學(xué)生需要經(jīng)過(guò)較大努力才能達(dá)到的。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確在開(kāi)始學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，示范處于主導(dǎo)地位，其作用優(yōu)于講解，講解輔助示范。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置時(shí)，體育教師對(duì)學(xué)生體育成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名情況掌握是設(shè)置成功目標(biāo)的重要依據(jù)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤就運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉動(dòng)機(jī)而言，從表面上看，追求成功和逃避失敗的傾向都能促進(jìn)學(xué)生努力參與體育活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生心理和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)效果產(chǎn)生同樣的影響。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤“相應(yīng)推斷”是指內(nèi)隱的行為是由行動(dòng)者內(nèi)在的人格特質(zhì)直接引起的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)有目的有計(jì)劃地對(duì)受訓(xùn)者的心理過(guò)程和個(gè)性心理施加影響的過(guò)程就是心理技能訓(xùn)練。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)每個(gè)人的喚醒水平總在從中等興奮到高度興奮這條連續(xù)線上變化。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)個(gè)人對(duì)活動(dòng)任務(wù)和人際關(guān)系的滿(mǎn)意度有助于運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力的發(fā)展。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)氣質(zhì)可以決定一個(gè)人活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就的大小。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)學(xué)習(xí)目標(biāo)定向是（）。

A:適應(yīng)性的B:非適應(yīng)性的C:主觀的D:非主觀的答案:AI參考:正確答案是A：適應(yīng)性的。\n學(xué)習(xí)目標(biāo)定向是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的、意義的認(rèn)識(shí)，是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。它強(qiáng)調(diào)的是適應(yīng)性的，而非適應(yīng)性的、主觀的、非主觀的都不是目標(biāo)定向的特性。因此，本題答案為A。'抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)四種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)分別與、

、、四種高級(jí)神經(jīng)類(lèi)型的特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。（）

1興奮型2活潑型3安靜型4抑制型

A:1234B:2341C:4213D:3124答案:AI參考:正確答案是C：4213。\n\n四種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)分別是抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)屬于抑制型，多血質(zhì)、膽汁質(zhì)屬于興奮型，四種高級(jí)神經(jīng)類(lèi)型的特點(diǎn)分別是興奮型、活潑型、安靜型和抑制型，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)為C：4213。因此，選擇C選項(xiàng)，抑郁質(zhì)對(duì)應(yīng)抑制型，多血質(zhì)對(duì)應(yīng)興奮型，膽汁質(zhì)對(duì)應(yīng)活潑型，粘液質(zhì)對(duì)應(yīng)安靜型。'教練員影響力的種類(lèi)包括。（）

A:社會(huì)性影響力B:形成性影響力C:非權(quán)力性影響力D:強(qiáng)制性影響力答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【BC】。\n\n教練員影響力包括形成性影響力和非權(quán)力性影響力兩種。形成性影響力是通過(guò)教練員的教學(xué)內(nèi)容和技能形成的，而非權(quán)力性影響力則是基于教練員的人格、道德、知識(shí)等因素形成的。教練員的社會(huì)地位、社會(huì)交往、個(gè)人聲譽(yù)等也會(huì)影響其影響力。因此，選項(xiàng)B和C是正確的。選項(xiàng)A是無(wú)關(guān)選項(xiàng)，因?yàn)樯鐣?huì)性影響力不屬于教練員影響力的種類(lèi)。選項(xiàng)D是一種強(qiáng)制性的影響力，這與教練員的影響力概念相矛盾。'團(tuán)