托育理論與實(shí)務(wù)智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年

托育理論與實(shí)務(wù)智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年托育理論與實(shí)務(wù)針對(duì)特殊嬰幼兒獨(dú)特之處開(kāi)展的保教活動(dòng)，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多種方式對(duì)其生理、心理、個(gè)性等多方面進(jìn)行考量，幫助其融入社會(huì)。以上的描述是哪種教育原則（）。

A:個(gè)別教育原則B:補(bǔ)償教育原則C:醫(yī)教結(jié)合原則D:系統(tǒng)教育原則答案:系統(tǒng)教育原則當(dāng)嬰幼兒正在畫(huà)畫(huà)時(shí)，窗外突然傳來(lái)一聲狗叫，嬰幼兒立馬被吸引，但想到自己的畫(huà)還沒(méi)完成，于是又坐到畫(huà)紙前開(kāi)始繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，這是屬于（）。

A:空間知覺(jué)B:有意注意C:無(wú)意注意D:時(shí)間知覺(jué)答案:有意注意下列關(guān)于嬰幼兒的表現(xiàn)中，不正確的是（）。

A:嬰幼兒兩腿屈曲、陣發(fā)性哭鬧不安、來(lái)回翻滾，可能是腹痛的表現(xiàn)B:如果嬰幼兒煩躁不安、面色發(fā)紅、口干舌燥，那么很有可能是發(fā)熱C:嬰幼兒雙目直視、兩手握拳，常常是驚厥的預(yù)兆D:嬰幼兒無(wú)精打采、目光呆滯、哭聲無(wú)力，可能是由于饑餓導(dǎo)致答案:嬰幼兒無(wú)精打采、目光呆滯、哭聲無(wú)力，可能是由于饑餓導(dǎo)致椅子高度適宜的標(biāo)準(zhǔn)是，應(yīng)當(dāng)讓嬰幼兒靠著椅背時(shí)雙腳（）

A:膝蓋微曲B:腳尖著地C:可以踩在地面D:稍微距離地面一點(diǎn)距離答案:可以踩在地面以下哪種形式不是大陸托育模式以時(shí)間劃分的形式（）。

A:計(jì)費(fèi)制B:全日制C:半日制D:計(jì)時(shí)制答案:計(jì)費(fèi)制在《嬰兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表》中，包括了在教學(xué)和活動(dòng)中師幼間、嬰幼兒間信息交換的質(zhì)量的維度是（）

A:活動(dòng)子維度B:都對(duì)C:課程結(jié)構(gòu)子維度D:互動(dòng)子維度答案:互動(dòng)子維度在使用《嬰兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表》對(duì)環(huán)境進(jìn)行評(píng)量時(shí)，如果玩具放在有蓋子的收納箱里兒童無(wú)法自己打開(kāi)，并未看到教師經(jīng)常打開(kāi)不同的玩具收納箱，那么玩具（）

A:不可取用B:可取用C:都不對(duì)D:待觀察答案:不可取用英國(guó)的工業(yè)革命所進(jìn)行的時(shí)間是（）。

A:18世紀(jì)60年代到19世紀(jì)上半期B:18世紀(jì)30年代到18世紀(jì)末C:18世紀(jì)60年代到18世紀(jì)末D:18世紀(jì)70年代到19世紀(jì)中期答案:18世紀(jì)60年代到19世紀(jì)上半期在進(jìn)行材料準(zhǔn)備和投放時(shí)，要通過(guò)觀察了解（），選擇相適宜的材料，既要有挑戰(zhàn)性又不能太難

A:以前的發(fā)展水平B:最近發(fā)展目標(biāo)C:都對(duì)D:現(xiàn)有的發(fā)展水平答案:現(xiàn)有的發(fā)展水平胎兒6個(gè)月大時(shí)即有嗅覺(jué)功能，并能將（）的氣味保存在記憶中。

A:母親B:醫(yī)生C:護(hù)士D:父親答案:母親勒納伯格認(rèn)為（）是人類獲得語(yǔ)言的決定因素。

A:生物的遺傳素質(zhì)B:知覺(jué)C:經(jīng)驗(yàn)D:學(xué)習(xí)答案:生物的遺傳素質(zhì)下列關(guān)于托育師資人員的表述不正確的是（）。

A:托育師資人員要注重樹(shù)立良好的職業(yè)形象，盡可能地通過(guò)衣著打扮自己，讓自己越光鮮亮麗越好B:托育師資人員不僅是負(fù)責(zé)關(guān)懷照料培育的服務(wù)性職業(yè)，還是對(duì)社會(huì)整體托育服務(wù)的發(fā)展有一定促進(jìn)作用的專業(yè)化人員C:托育師資人員在工作之余要掌握自我調(diào)節(jié)情緒的方法，及時(shí)調(diào)節(jié)工作生活中產(chǎn)生的消極或倦怠情緒，保證身心健康發(fā)展D:0-3歲嬰幼兒發(fā)展的主要環(huán)境和場(chǎng)所是家庭、社區(qū)和托育機(jī)構(gòu)，因此托育師資人員要注重維護(hù)三者的關(guān)系答案:托育師資人員要注重樹(shù)立良好的職業(yè)形象，盡可能地通過(guò)衣著打扮自己，讓自己越光鮮亮麗越好大多數(shù)主干家庭都是由祖輩和父輩一同照顧、教育嬰幼兒，有些祖輩會(huì)因?yàn)椤案舸H”而溺愛(ài)孩子，將嬰幼兒放在家庭的中心，年輕夫婦最先應(yīng)解決的問(wèn)題是（）。

A:堅(jiān)決維護(hù)主教養(yǎng)人的權(quán)威B:雙方形成教育合力C:交流、樹(shù)立正確教養(yǎng)觀念答案:交流、樹(shù)立正確教養(yǎng)觀念當(dāng)前面對(duì)市場(chǎng)上越來(lái)越多的托育服務(wù)，馬上休完產(chǎn)假的笑笑媽媽開(kāi)始準(zhǔn)備上班，由于與家中老一輩教養(yǎng)觀念不一致，據(jù)了解，笑笑媽媽所希望得到托育服務(wù)包括以下內(nèi)容：一家受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、能夠科學(xué)喂養(yǎng)，時(shí)間上也能夠自由選擇。請(qǐng)為笑笑媽推薦一種適宜的托育服務(wù)（）。

A:幼兒園托班B:早教機(jī)構(gòu)C:托育機(jī)構(gòu)答案:幼兒園托班以下哪些項(xiàng)不是PITC模式的6項(xiàng)基本原則：（）

A:差異化教學(xué)B:融合保教C:小組照護(hù)D:主要照料者答案:差異化教學(xué)以下哪些形式是臺(tái)灣托育模式其他特殊需求的服務(wù)形式（）。

A:定點(diǎn)臨托B:私立托嬰中心C:活動(dòng)臨托D:居家托育人員（保姆）答案:定點(diǎn)臨托###居家托育人員(保姆)###活動(dòng)臨托###私立托嬰中心面對(duì)特殊嬰幼兒，在制定個(gè)別教育計(jì)劃過(guò)程中，托育工作者應(yīng)如何做（）。

A:引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待特殊嬰幼兒的缺陷B:利用輔助技術(shù)，滿足不同特殊嬰幼兒的特殊需求C:聘請(qǐng)專家診斷，構(gòu)架個(gè)性化醫(yī)教結(jié)合的保教模式D:說(shuō)服家長(zhǎng)按照給定的計(jì)劃將幼兒安置在特殊托育中心答案:聘請(qǐng)專家診斷,構(gòu)架個(gè)性化醫(yī)教結(jié)合的保教模式###利用輔助技術(shù),滿足不同特殊嬰幼兒的特殊需求###引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待特殊嬰幼兒的缺陷下列關(guān)于托育機(jī)構(gòu)師資的照料護(hù)理正確的是（）。

A:保持生活場(chǎng)所的安全衛(wèi)生，預(yù)防異物吸入、燒燙傷、跌落傷、溺水、中毒等傷害發(fā)生B:在嬰幼兒需要幫助時(shí)，不要協(xié)助嬰幼兒進(jìn)食，要鼓勵(lì)嬰幼兒繼續(xù)嘗試，鍛煉自己吃飯的能力C:加強(qiáng)睡眠過(guò)程巡視與照護(hù)，注意觀察嬰幼兒睡眠時(shí)的面色、呼吸、睡姿，避免發(fā)生傷害D:托育師資需要為嬰幼兒創(chuàng)造安靜、輕松的飲食環(huán)境，加強(qiáng)進(jìn)餐看護(hù)，避免發(fā)生傷害答案:保持生活場(chǎng)所的安全衛(wèi)生，預(yù)防異物吸入、燒燙傷、跌落傷、溺水、中毒等傷害發(fā)生;加強(qiáng)睡眠過(guò)程巡視與照護(hù)，注意觀察嬰幼兒睡眠時(shí)的面色、呼吸、睡姿，避免發(fā)生傷害;托育師資需要為嬰幼兒創(chuàng)造安靜、輕松的飲食環(huán)境，加強(qiáng)進(jìn)餐看護(hù)，避免發(fā)生傷害RIE托育模式下，給嬰兒換尿布的過(guò)程需要注意：（）

A:與嬰兒親切交流B:提前告知嬰兒C:給予充分的時(shí)間D:注意保護(hù)頸部、頭部答案:提前告知嬰兒###給予充分的時(shí)間###與嬰兒親切交流###注意保護(hù)頸部、頭部社會(huì)適應(yīng)是指嬰幼兒接受新環(huán)境、適應(yīng)矛盾，沖突情境的能力，包括（）

A:獨(dú)立地克服困難，處理社會(huì)中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力B:初步形成對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力C:對(duì)陌生人的適應(yīng)能力D:對(duì)同伴交往的適應(yīng)能力答案:初步形成對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力###對(duì)陌生人的適應(yīng)能力###對(duì)同伴交往的適應(yīng)能力###獨(dú)立地克服困難,處理社會(huì)中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力保教原則中的環(huán)境安全包括（）。

A:安全B:優(yōu)美C:溫馨D:整潔答案:安全###整潔###優(yōu)美###溫馨以下屬于嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的是（）

A:理解先于表達(dá)B:從前言語(yǔ)到口語(yǔ)再到書(shū)面語(yǔ)C:從情境性語(yǔ)言到連貫性語(yǔ)言D:從內(nèi)部語(yǔ)言到外部語(yǔ)言答案:從前言語(yǔ)到口語(yǔ)再到書(shū)面語(yǔ)###從情境性語(yǔ)言到連貫性語(yǔ)言###理解先于表達(dá)動(dòng)作發(fā)展是人能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)并與之相互作用的結(jié)果，動(dòng)作的發(fā)展與人的（）的關(guān)系十分密切。

A:身體B:智力C:行為D:健康發(fā)展答案:健康發(fā)展###智力###行為###身體以下哪些形式是臺(tái)灣托育模式以環(huán)境劃分的形式（）。

A:社區(qū)公共托育家園B:居家托育服務(wù)C:幼兒園D:托嬰中心答案:托嬰中心;社區(qū)公共托育家園;幼兒園;居家托育服務(wù)嬰幼兒每天都在選擇，在每天的選擇中會(huì)培養(yǎng)其（）

A:任性B:自信心C:獨(dú)立性D:自主性答案:獨(dú)立性###自信心###自主性鑫鑫生在了一個(gè)三代單傳的大家庭中，備受祖輩們關(guān)注。作為新時(shí)代的年輕夫婦想請(qǐng)專業(yè)月嫂協(xié)助喂養(yǎng)，然而祖輩們認(rèn)為自己之前的養(yǎng)育方式十分受用，堅(jiān)持自己的看法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)年輕夫婦接下來(lái)該如何教養(yǎng)孩子呢？（）

A:言行統(tǒng)一規(guī)范，維護(hù)教養(yǎng)人的權(quán)威B:借助傳統(tǒng)的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境C:利用家庭成員的特長(zhǎng)，進(jìn)行綜合式教育D:吸取長(zhǎng)輩的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)反思答案:利用家庭成員的特長(zhǎng),進(jìn)行綜合式教育###借助傳統(tǒng)的文化氛圍,創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境###吸取長(zhǎng)輩的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行總結(jié)反思PITC所倡導(dǎo)的小組照護(hù)的師生比是：（）

A:1:3B:1:4C:1:6D:1:5答案:1:3;1:4李老師平時(shí)負(fù)責(zé)照護(hù)1-2歲的嬰幼兒，她應(yīng)該注意（）。

A:保證嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B:適當(dāng)進(jìn)行粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，并給予相應(yīng)的安全保障C:可以讓嬰幼兒嘗試登高等動(dòng)作以鍛煉腿部發(fā)展D:幫助嬰幼兒養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食、不挑食等良好的飲食習(xí)慣答案:幫助嬰幼兒養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食、不挑食等良好的飲食習(xí)慣;保證嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);適當(dāng)進(jìn)行粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，并給予相應(yīng)的安全保障嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律包括（）。

A:從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作B:從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作C:從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作D:從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作答案:從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作;從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作;從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作;從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作面對(duì)剛進(jìn)托育中心的嬰幼兒總是出現(xiàn)哭鬧、睡覺(jué)不安穩(wěn)、食欲不振等問(wèn)題，如果你是有經(jīng)驗(yàn)的托育工作者可以給出哪些建議（）。

A:通過(guò)適當(dāng)?shù)纳眢w接觸，給予幼兒安全感B:通過(guò)與嬰幼兒交流、共同游戲，幫助其盡快消除陌生感C:科學(xué)合理的對(duì)嬰幼兒進(jìn)行喂養(yǎng)D:為嬰幼兒營(yíng)造安全的，接近家的教養(yǎng)環(huán)境答案:為嬰幼兒營(yíng)造安全的,接近家的教養(yǎng)環(huán)境###通過(guò)與嬰幼兒交流、共同游戲,幫助其盡快消除陌生感###通過(guò)適當(dāng)?shù)纳眢w接觸,給予幼兒安全感母乳是嬰兒健康生長(zhǎng)和發(fā)育的最佳食品，因此嬰幼兒應(yīng)該母乳喂養(yǎng)，盡量不要吃其他食物。（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)0-6個(gè)月，嬰幼兒注視活動(dòng)訓(xùn)練的具體方法是，嬰幼兒醒著時(shí)母親臉貼近嬰兒的臉約25-30cm,或者自制靶心圖、棋盤圖、波浪形曲線、人臉圖片等內(nèi)容的方形黑白圖片，放在距離離嬰兒25-30cm光亮的地方，讓嬰兒聯(lián)系注視。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)母乳喂養(yǎng)不僅清潔衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)方便，還可以增進(jìn)母子感情，促進(jìn)親子依戀。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)7-9歲嬰幼兒會(huì)出現(xiàn)大量模仿動(dòng)作。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)開(kāi)放式的材料是只有一種玩法和用途的材料，比如拼圖。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)13-18個(gè)月的嬰幼兒能探索物品的特性，能通過(guò)試誤解決問(wèn)題，開(kāi)始探究因果關(guān)系，能夠辨認(rèn)身體部位，可以在照片中辨認(rèn)家庭成員。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)嬰幼兒6個(gè)月時(shí)會(huì)爬行且動(dòng)作自如。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)王老師觀察了孩子的外在形體、皮膚和內(nèi)在情緒沒(méi)有異常后，在安全記錄表上的常見(jiàn)傳染病檢查項(xiàng)目記錄了通過(guò)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)李老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子突發(fā)疾病，于是用自己所學(xué)的急救知識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行急救，由于處理及時(shí)孩子恢復(fù)正常，因此李老師沒(méi)有告訴保健醫(yī)，也沒(méi)有將孩子送往醫(yī)院。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)嬰幼兒在2歲的時(shí)候才會(huì)產(chǎn)生空間知覺(jué)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)嬰幼兒3個(gè)月時(shí)會(huì)用傳遞、搖、敲等多種方法玩一個(gè)玩具。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)0-3個(gè)月嬰幼兒能夠通過(guò)反復(fù)嘗試，初步認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的動(dòng)作和結(jié)果之間的關(guān)系。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)在特殊嬰幼兒的托育活動(dòng)中要嚴(yán)格遵循醫(yī)護(hù)人員為其制定的訓(xùn)練計(jì)劃，托育工作者不能隨意更改。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)大部分7、8個(gè)月的嬰幼兒俯臥時(shí)可以借助手臂、腿、膝蓋支撐身體離地爬行。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展擁有一定的規(guī)律，包括從上到下、從中心到邊緣、從籠統(tǒng)到分化、從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)等。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)臺(tái)灣托育模式中，2012年以前存在雙軌制，托育