2023年新部編版六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》

第1課時(shí)新課導(dǎo)入地球交流：誰能用一句話夸夸咱們的地球？地球就像我們的母親一樣養(yǎng)育著我們，滋潤著我們。19只有一個(gè)地球?yàn)槭裁催@么說？第1課時(shí)六年級(jí)語文上冊(cè)第2課時(shí)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文大致講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。地球美麗但渺小，地球的自然資源有限，目前人類還無法移居到別的星球上去，我們要精心保護(hù)地球。初讀感知晶瑩搖籃壯觀和藹

資源有限礦產(chǎn)無私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫yínɡlánǎizīkuànɡkānɡkǎiɡònɡlànjīdǔ瑩裹籃藹資礦慷慨貢濫基睹左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)根據(jù)字形結(jié)構(gòu)歸納特點(diǎn)?？蹲詈笏墓P是點(diǎn)、提、撇、捺，不要寫成“水”。裹形聲字，中間的“果”要寫得小一些、扁一些，與下面的部件穿插避讓，以免整個(gè)字太長?；?/p>

上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。自讀提示默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。提示：抓住關(guān)鍵句來梳理內(nèi)容。在說明文中，往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。抓住關(guān)鍵句，理清脈絡(luò)地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的。朗讀長句?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。聯(lián)系關(guān)鍵句，思考：本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。默讀第1～2自然段，用“____”畫出描寫地球美麗的句子，用“﹏﹏”畫出描寫地球渺小的句子。感受對(duì)比交流：從哪里可以感受到地球的美麗？據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。想象畫面：你看到了什么樣的景象？據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。形狀顏色思考：作者為什么說地球是渺小的呢？誰來讀一讀描寫地球渺小的句子？但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。如果把我們的教室當(dāng)作宇宙，那么地球可能是什么呢？它也許是一粒塵土，也許是我們手中鉛筆的筆尖?？傊?，在茫茫宇宙中，地球是渺小的。我們知道了地球在宇宙中是那么渺小，那么，宇宙到底有多大？一光年，即光在真空中一年內(nèi)所走過的路程。一架普通客機(jī)飛一光年，要花上約122萬年；一架火箭飛一光年，要花上約3萬年。目前人類能觀測到的宇宙，其直徑約920億光年，甚至更大。通過比較和數(shù)字的陳列，我們深切地感受到，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。這兩種說明方法分別是作比較、列數(shù)字。這一句里的哪些詞觸動(dòng)了你的心弦？它只有這么大，不會(huì)再長大。只有一個(gè)地球，它是如此美麗壯觀，卻又那么渺小。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)地球母親說？我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！默讀第3、4自然段，思考：課文列舉了哪些自然資源？礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源。深化對(duì)比你從哪些地方感受到了資源的有限？圈出關(guān)鍵詞，并在旁邊寫上批注。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。列數(shù)字礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間之漫長。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。人類行為地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。資源現(xiàn)狀朗讀語段，注意加點(diǎn)的連詞。人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。.........去掉加點(diǎn)的連詞，與原句作比較，你體會(huì)到了什么？人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，使它們不能再生，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。“本來”一詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭到破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源”等原先的可再生性，突出了其現(xiàn)在的不可再生性。“但是”“因?yàn)椤薄安坏薄斑€”說明了我們?nèi)祟愖陨淼男袨榻o地球的自然資源乃至整個(gè)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重惡果，重申了可再生資源破壞后人類面臨的危機(jī)，從而給人們以警示。地球給了人類什么？人類又對(duì)地球做了什么？地球：“慷慨地提供”“長期給人類作貢獻(xiàn)”人類：“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”在地球資源枯竭的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去呢？我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！第2課時(shí)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。復(fù)習(xí)回顧但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長大。我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！默讀課文第5～7自然段，找出人類不能移居到其他星球上去的理由，并簡要概括，小組交流。有可能移居的星球距離地球太遠(yuǎn)建造移民基地的設(shè)想還未能實(shí)現(xiàn)聯(lián)系第三單元第10課《宇宙生命之謎》的內(nèi)容，補(bǔ)充說明不能移居的其他原因。你想對(duì)這個(gè)美麗壯觀、可愛渺小，同時(shí)又太容易破碎的地球媽媽說些什么呢？我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?？焖贋g覽課文，思考：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這個(gè)觀點(diǎn)是怎么一步步得出的？再讀課文地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。觀點(diǎn)a～e與觀點(diǎn)f之間有什么關(guān)系？因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯關(guān)系合作探討：a、b、c、d、e、f這幾個(gè)觀點(diǎn)能否顛倒順序進(jìn)行說明？不能?！懊利悺薄懊煨　薄百Y源有限”“無法移居”“容易破碎”與“保護(hù)地球”之間是因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。作者先從地球的美麗與渺小談起，激發(fā)人們保護(hù)地球的情感。接著指出自然資源有限，而人類又無法移居到其他星球上去，促使讀者認(rèn)識(shí)到“地球只有一個(gè)”，保護(hù)地球不僅重要，而且必要，由此層層遞進(jìn)、水到渠成地得出結(jié)論。我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！并存如果在下面的每一行關(guān)鍵詞句中間加上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，表示它們之間的關(guān)系，你會(huì)選擇哪一個(gè)？說說理由。即使也如果就但是因?yàn)樗悦利悏延^渺小，不再長大無私慷慨（）資源有限，不可再生群星璀璨若遭破壞，不能移居（）我們要精心地保護(hù)地球及其生態(tài)環(huán)境但是所以作者是從這三個(gè)方面說明自己的主要觀點(diǎn)的。請(qǐng)用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，概括地說一說課文的主要內(nèi)容。只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。只有一個(gè)地球，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。只有一個(gè)地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。只有一個(gè)地球，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！只有一個(gè)地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。這是我們的心聲，更是我們的行動(dòng)。結(jié)合實(shí)際因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。讀句子，思考：你腦海里想到了生活中的哪些現(xiàn)象？交流：說說自己知道的破壞生態(tài)環(huán)境或浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，相互交流并補(bǔ)充。亂砍濫伐往河里亂扔垃圾請(qǐng)為保護(hù)我們的地球母親設(shè)計(jì)一條宣傳語。但存方寸地，留與子孫耕。一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。綠水青山就是金山銀山。母親的美麗需要你我共同呵護(hù)，關(guān)愛地球媽媽！交流反饋，評(píng)選出“最優(yōu)宣傳語”，推薦“地球形象代言人”。拓展閱讀《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》。只有一個(gè)地球只有這么大美麗而渺小不會(huì)再長大不可再生資源的枯竭自然資源有限可再生資源遭受破壞目前沒有適合人類居住的第二個(gè)星球目前人類無法移居移民基地的建造只是遙遠(yuǎn)的設(shè)想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)呈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。第1課時(shí)這是毛主席少年時(shí)，因外出求學(xué)而寫給父親一首詩。對(duì)于毛主席，大家有哪些了解呢？毛澤東，字潤之。湖南湘潭韶山?jīng)_人。馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。10

青山處處埋忠骨默讀課文。仔細(xì)觀察這篇課文有什么不一樣？初讀課文課文由兩個(gè)部分組成。自由朗讀課文的兩個(gè)部分，說說這兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。第一部分：毛岸英犧牲和毛主席收到電報(bào)后感到萬分悲痛。第二部分：毛主席做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。指名讀、齊讀。字詞學(xué)習(xí)姓彭擬定奔赴特殊

躊躇黯然青山處處埋忠骨

何須馬革裹尸還課文中出現(xiàn)了3封電報(bào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把3封電報(bào)和毛主席批示的內(nèi)容找出來并畫線。電報(bào)一：我們今日7時(shí)已進(jìn)入防空洞，毛岸英同3個(gè)參謀在房子內(nèi)。11時(shí)敵機(jī)4架經(jīng)過時(shí)，他們4人已出來。敵機(jī)過后，他們4人返回房子內(nèi)，忽又來敵機(jī)4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當(dāng)時(shí)有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無損失。電報(bào)二：是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)？電報(bào)三：岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。從電報(bào)和批示中，你獲取到了什么信息？第一封電報(bào)彭德懷告訴毛主席，毛岸英犧牲了；第二封電報(bào)彭司令請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)；第三封電報(bào)朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示的意思是讓岸英安葬在朝鮮。這里的“忠骨”是指什么？毛岸英烈士的遺體。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這句話是什么意思？“青山處處埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄侫臣”。這是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副對(duì)聯(lián)。“忠骨”指忠烈者的遺骨，“何須馬革裹尸還”中，“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思?！榜R革裹尸”出自《后漢書·馬援傳》，東漢名將馬援曾說“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳?！鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M(jìn)了一層，因而有了《已亥雜詩之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮革把尸體包裹起來。認(rèn)真讀課文第一部分，在第一部分中畫出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。課文解讀從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。你從中體會(huì)到什么？噩耗傳來，痛失愛子的老父親在想什么？當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會(huì)……從這段對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中，你感受到什么？可以感受到毛主席無比悲痛的心情。毛主席與愛子毛岸英聚少離多，前面三次的分離，岸英都平平安安回到了他的身邊，而這一次卻回不來了。第一部分中還有哪些描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句？“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。你從中體會(huì)到什么？從毛主席對(duì)兒子的兩聲呼喚中，我體會(huì)到毛主席對(duì)兒子深深的思念，他多么想再見兒子一面。從動(dòng)作和神態(tài)描寫“用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著”，我感受到毛主席內(nèi)心無比的悲痛，這種喪子之痛，這種喪失最心愛的長子之痛，是一位父親難以承受的。練習(xí)接讀。噩耗傳來，讓這位久經(jīng)沙場的老戰(zhàn)士悲痛不已，他整整一天——（接讀）沒有說話。老來喪子，白發(fā)人送黑發(fā)人，年近60的毛主席失去了最心愛的兒子，他整整一天——（接讀）只是一支接著一支地吸著煙。毛主席怎能不肝腸寸斷呢？他整整一天——（接讀）沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)那樣平平安安地回來，像去農(nóng)村鍛煉時(shí)那樣平平安安地回來，他喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席想到岸英從小就顛沛流離所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英會(huì)出現(xiàn)在自己的眼前，親切地喚著“爸爸”，他哽咽了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”再讀第一部分，體會(huì)到毛主席驚悉噩耗后極度痛苦的心情。在朝鮮平安南道檜倉郡的“中國人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)，一塊一米高的花崗巖石矗立在墓前，正面刻著“毛岸英同志之墓”，背面刻著中國人民抗美援朝總會(huì)撰寫的一段碑文：第2課時(shí)毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國人民領(lǐng)袖毛澤東同志的長子，一九五〇年他堅(jiān)決請(qǐng)求參加中國人民志愿軍，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲。毛岸英同志的愛國主義和國際主義的精神將永遠(yuǎn)教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！學(xué)習(xí)第二部分：當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時(shí)，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的內(nèi)心世界是怎樣的？認(rèn)真讀課文第二部分，畫出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫中體會(huì)到什么？毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。可以體會(huì)到他心中萬分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他想起和愛子在一起的短暫時(shí)光，讓人無限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰知竟成了永別！一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。你從對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)到什么？可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨停鳛楦赣H，怎會(huì)不想和死去的兒子見上最后一面呢？然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說了什么？哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。你從對(duì)毛主席的語言描寫中體會(huì)到什么？毛主席作為一位父親，他多么想見兒子最后一面，但作為一位國家領(lǐng)袖，他要從大局考慮，以身作則，不搞特殊。他最后選擇尊重朝鮮人民的意愿，這表現(xiàn)出了一位偉人寬闊的胸懷和國際主義精神。第二部分還有哪些地方描寫了毛主席的動(dòng)作、語言和神態(tài)？情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。躊躇黯然你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么？“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛的長子，他在岸英身上傾注了無限的父愛，他多想見兒子最后一面?。?/p>

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫，是哪一句？難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？從這句心理活動(dòng)描寫中，你體會(huì)到什么？毛主席不相信岸英回不來了，他不相信父子不能相見。他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛子的無限思念中，他無法相信發(fā)生的一切是真的。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫，是哪一句？難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？從這句心理活動(dòng)描寫中，你體會(huì)到什么？第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中，你體會(huì)到什么？從“下面是被淚水打濕的枕巾”中可以體會(huì)到一位年近花甲的老人的喪子之痛，再加上做這個(gè)決定很艱難，毛主席一夜未眠，為失去愛子，為不能見愛子最后一面哭了整整一夜。練習(xí)接讀。岸英在世時(shí)，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚啊！他自言自語著：“兒子活著——（接讀）不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長眠在了朝鮮，他決定——（接讀）“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。岸英從小吃了很多苦，作為父親，他多想對(duì)兒子做點(diǎn)補(bǔ)償??！他現(xiàn)在能做的僅僅是讓他魂歸故里，他自言自語著——（接讀）“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士的父母也無法見到自己的兒女，他決定——（接讀）“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。岸英是楊開慧同志留下的骨血，自