新科版小學科學四年級上冊 第三單元第四課《探索尺子的音高變化》課件

探索尺子的音高變化科學教科版四年級上教學目標

導入新課

聲音的強弱=

振動幅度越大，聲音越（）

振動幅度越小，聲音越（）

聲音的高低=

物體振動的越快，聲音就越（）

物體振動的越慢，聲音就越（）音量

強弱音高

高低教學目標

導入新課用手撥動鋼尺，伸出長度不變，振動幅度改變，音量改變如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出的音高會改變嗎？教學目標

新課講解一、探索尺子的音高變化小組討論實驗方案：研究改變鋼尺伸出桌面的長度，尺子發(fā)出聲音的音高有什么變化教學目標

新課講解實驗方案（1）先預測：（2）再實驗：隨著尺子伸出桌面部分長度的變化，音高會發(fā)生改變。先確定尺子伸出桌面的長度（尺子振動部分的長度）；按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；清晰地聽第四種不同的音高（高、較高、較低、低等）記錄聽到的、看到的現(xiàn)象并填寫實驗記錄單教學目標

新課講解溫馨提示（1）壓緊尺子，不要讓尺子敲擊桌面發(fā)出聲音。（2）一定要保持安靜。（3）用相同的力按壓尺子，同一種長度的式樣要多做幾次。（4）反復實驗的基礎上進行比較，最后再完成實驗記錄單。教學目標

新課講解小組合作實驗一：尺子伸出桌面長度與音高的關系尺子伸出桌面的長度（厘米）我的預測我聽到我看到音高的變化音高振動快慢音高振動快慢

8高快高快12較高較快較高較快16較高較快較低較慢

20高快低慢尺子伸得越長，振動越慢，音高越低教學目標

新課講解小組合作把我們的觀察結果做成一張圖表對應尺子伸出桌面的長度，把音高的高度部分涂上顏色，制成柱狀圖教學目標

新課講解由音高柱狀圖可知，尺子伸出桌面的——長度越長，振動越（），音高越（）；長度越短，振動越（），音高越（）。慢低快高教學目標

新課講解我發(fā)現(xiàn)：伸出桌面的尺子長度越長，振動的頻率越慢，音高越低；伸出桌面的尺子長度越短，振動的頻率越快，音高越高教學目標

新課講解先預測，后測量，改變長度再測量你測量，我記錄，小組合作共完成表格用來記數(shù)據(jù)，柱狀圖觀察更明顯！更明顯！回顧我們是怎樣研究“尺子伸出桌面的長度與音高”的關系的？教學目標

新課講解二、音量與物體振動大小之間的關系實驗方案：1.先預測：音量越大物體振動幅度越大，音量越小物體振動幅度越小2.改變長度多次測量（5厘米、10厘米、15厘米、20厘米）3.邊測量邊記錄現(xiàn)象4.畫出柱狀圖5.得出結論教學目標

新課講解小組合作實驗二：尺子伸出桌面長度與音量的關系尺子伸出桌面的長度（厘米）我的預測我聽到我看到音量的變化音量振動幅度音量振動幅度

8弱小強大

12較弱較小較強較大16較強較大較弱較小

20強大弱小尺子伸得越長，振動幅度越大，音量越強教學目標

新課講解實驗結論：伸出桌面的尺子長度越長，振動的幅度越大，音量就越強；伸出桌面的尺子長度越短，振動的幅度越小，音量就越弱教學目標

鞏固提升一、判斷題1.物體振動幅度越大，音量越弱。（）2.鋼尺伸出桌面的長度越短，振動頻率越快，音高越高。（）3.鋼尺伸出桌面的長度越長，音量越高。（）4.鋼尺伸出桌面的長度越長，振動幅度越大。()×√×√教學目標

鞏固提升二、選擇題1.下列是鋼尺伸出桌面的長度，（）長度的尺子，音量最強。A5厘米B20厘米C10厘米2.用同樣的力量撥動鋼尺，可以使鋼尺發(fā)出的聲音音量最強的是（），音高最低的是（）。A伸出桌面的長度為10厘米B伸出桌面的長度為20厘米

BBA教學目標

鞏固提升按順序波動長短不同的琴弦，聲音變化規(guī)律是：

。按順序敲擊大小不同的金屬條，聲