大班社會(huì)《天安門(mén)》

第頁(yè)大班社會(huì)《天安門(mén)》活動(dòng)目標(biāo)：1.了解我國(guó)著名標(biāo)志性建筑：天安門(mén)。2.了解中國(guó)剪紙的特點(diǎn)：對(duì)稱剪?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手工紙、剪刀、鉛筆。活動(dòng)過(guò)程：一．觀看DV和圖片，回答問(wèn)題。小結(jié)：奧運(yùn)會(huì)29個(gè)煙火腳印是從天安門(mén)開(kāi)始點(diǎn)燃的。因?yàn)樘彀查T(mén)是北京標(biāo)志性的建筑。（可解釋“標(biāo)志性建筑”的含義——即最有名的建筑。）小結(jié)：天安門(mén)是由城臺(tái)、城樓和門(mén)洞組成的。二．自己動(dòng)手做手工剪紙——天安門(mén)?！锂?huà)的時(shí)候要注意：Ⅰ天安門(mén)要畫(huà)得頂天立地。Ⅱ要畫(huà)出天安門(mén)的尖尖角，凸顯出我國(guó)傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)。Ⅲ門(mén)洞要畫(huà)雙數(shù)。即2，4，6，8……（可以問(wèn)問(wèn)小朋友們?yōu)槭裁匆@樣？答案即是：只有雙數(shù)才能對(duì)稱剪。）Ⅳ要注意天安門(mén)各層間和下大、上小的比例關(guān)系。★挖剪的時(shí)候要注意：門(mén)洞盡量畫(huà)得大，這樣比較好挖剪。三．交流展出作品?！镎钩龅臅r(shí)候注意：盡量把好的放黑板的中間，不好的教師要修改，再放黑板上?；顒?dòng)反饋：對(duì)稱剪的方法雖然中班就學(xué)過(guò)，但是課上下來(lái)，還是有小朋友剪錯(cuò)的。所以要著重耐心、細(xì)心地講解對(duì)稱剪的方法。整堂課下來(lái)，孩子們的作品比較好，可以交流展出。分析：首先，采用感知覺(jué)的第二個(gè)規(guī)律，即對(duì)比規(guī)律來(lái)分析教案。同一分析器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做感覺(jué)對(duì)比。感覺(jué)的對(duì)比有兩種。一是先后（相繼）對(duì)比，二是同時(shí)對(duì)比。可見(jiàn)，一種感覺(jué)由于對(duì)比的緣故，會(huì)向著和它先后或同時(shí)發(fā)生的其他感覺(jué)的相反方向去變化。掌握這一規(guī)律，對(duì)于制作和使用直觀教具，提高幼兒的感受性具有實(shí)際的意義。在教案中，示例畫(huà)天安門(mén)的時(shí)候，可以選擇底色是白色的圖畫(huà)紙，紅色的手工紙，這樣有了鮮明的對(duì)比，叫彩色對(duì)比，可以使幼兒更清晰更直觀的了解天安門(mén)的做法。其次，采用感知覺(jué)的第四個(gè)規(guī)律，即知覺(jué)的理解性來(lái)分析教案。在知覺(jué)過(guò)程中，人總是根據(jù)以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象，不僅反映對(duì)象整體，也反映對(duì)象的意義，而且往往只要感知對(duì)象的部分或一些主要屬性，就可以把整個(gè)對(duì)象完整地反映出來(lái)，這是知覺(jué)的理解性。知覺(jué)的理解性有賴于過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一規(guī)律，要使幼兒對(duì)當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象能夠正確而迅速地理解，平時(shí)就必須從各方面豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并注意通過(guò)講解聯(lián)系幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣可做到較好的效果。在教案中，觀看DV和圖片，就是讓幼兒對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶