蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教案全集

PAGEPAGE101蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教案【全冊(cè)教材總目標(biāo)】一、學(xué)習(xí)習(xí)慣1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣.2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣.3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣.4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣.5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣.6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣.7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣.8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣.9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣.10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文的習(xí)慣.二、漢語(yǔ)拼音繼續(xù)鞏固漢浯拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.三、識(shí)字寫字1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303／287個(gè)生字.2、能夠按筆順正確默寫206／181個(gè)生字.能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,提高書寫的速度.4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn).四、口語(yǔ)交際1、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容.能講述課文聽寫的故事.2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整連貫的話.3、能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫.4、能當(dāng)眾說話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌.5、討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思.6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣.五、閱讀1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能復(fù)述課文.會(huì)分角色朗讀課文.2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲、不指讀,一邊讀一邊想.3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思.4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意.5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文.能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣.6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容.六、習(xí)作1、能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句.能理順次序錯(cuò)亂的句子.2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文.3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子.4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào).5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文.【教材的指導(dǎo)思想和主要特點(diǎn)】教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,致力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本著上述指導(dǎo)思想,本冊(cè)課本具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn):1、培養(yǎng)習(xí)慣,打好基礎(chǔ).(學(xué)會(huì)通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文)2、強(qiáng)調(diào)積累,注重滲透.(安排50％左右的篇目背誦全文或片斷,安排“讀讀背背”、“成語(yǔ)積累”)3、力求簡(jiǎn)化,便教利學(xué).(課文篇幅不長(zhǎng),課型簡(jiǎn)單,練習(xí)目標(biāo)明確,要求適度,可操作性強(qiáng)；閱讀、作文、寫字“三合一”)【教材的安排】本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成.全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元.每單元安排閱讀課文3～4篇,共28篇.課文分精讀、略讀兩種.右上角有△者為略讀課文,意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀,不列入考試范圍.每單元安排習(xí)作1篇,共7篇.每單元安排練習(xí)1個(gè),共7個(gè).【教學(xué)時(shí)間安排】“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)”,可安排2～3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間.閱讀課文,略讀課文一般每課1課時(shí)；精讀課文短篇的可安排2課時(shí),稍長(zhǎng)的可安排3課時(shí).習(xí)作課文,每篇可安排2課時(shí).綜合練習(xí),每個(gè)可安排3課時(shí).

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性.2、通過認(rèn)真看圖,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情.3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文.教學(xué)重點(diǎn)1、通過看圖,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑.2、學(xué)會(huì)修改作文.教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)物投影儀2、掛圖.3、學(xué)生日記.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們,從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門很重要的功課,你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢?學(xué)好語(yǔ)文有什么意義?2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課,讀好語(yǔ)文書呢?請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說一說你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?二、指導(dǎo)看圖,了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道.1、過渡:剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?我們一起來看圖.2、學(xué)生看圖,思考:有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?3、匯報(bào)交流,相機(jī)板書:廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……4、討論:在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文?為什么?在運(yùn)用過程中要注意什么?5、小結(jié),通過看圖,討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用.請(qǐng)大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文?三、總結(jié).語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文.希望大家說到做到,做生活的有心人,學(xué)習(xí)的小主人.第二課時(shí)一、導(dǎo)入質(zhì)疑,明確修改的重要性.1、(板書:文章不厭百回改)提問:這句話是什么意思?2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過,好文章不是寫出來的而是改出來的.說明了什么道理呢?二、指導(dǎo)如何修改作文.1、過渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起來學(xué)習(xí).2、討論:一篇文章寫好后,要修改些什么呢?3、對(duì),找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào),來修改符號(hào),來修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào),只不過那是句子,現(xiàn)在將句子組合成文章.4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào).5、自學(xué)書上例文《小花貓》6、匯報(bào):這篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪兒?7、練習(xí):⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記,邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改.⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流.⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作,集體評(píng)議.8、討論總結(jié):如何修改作文?三、總結(jié).通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗?期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章.第一單元教學(xué)內(nèi)容1．春光染綠我們雙腳2．只揀兒童多處行3．早4．古詩(shī)兩首習(xí)作1練習(xí)1單元教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.2、學(xué)會(huì)本單元的生字,兩條綠線中的字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ)3．聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思,“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思.通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè).4．通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會(huì)到植樹帶來的好處,和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂.感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂.感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念

1．春光染綠我們雙腳教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思.4、通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會(huì)到植樹帶來的好處,和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂.教學(xué)重點(diǎn):抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文.教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音生字新詞卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入:1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看.大家能不能告訴我,如果出游,你會(huì)選擇哪里?2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來概括它們的特點(diǎn).(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚.讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》.二、初讀課文:1、這又是一首詩(shī)歌,讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來.)2、自由讀,教師巡視.3、開火車讀教師出示的詞語(yǔ),教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生.歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯(cuò)誤.教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào).6、學(xué)生點(diǎn)評(píng).7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來.請(qǐng)大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的.想好了再讀,希望能夠比剛才有一個(gè)提高.8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家.由于時(shí)間關(guān)系,選擇一個(gè)自然段,向大家展示.9、指名讀,評(píng)價(jià).三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段.1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我來讀課題.讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點(diǎn)題的作用)2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí).四、學(xué)習(xí)生字.1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢.2、和學(xué)生共同書寫“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu).3、描紅.4、寫《習(xí)字冊(cè)》第二課時(shí)教學(xué)要求1．通過讀文,體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義.2．正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖投影片課文錄音教學(xué)過程一、整體感知:1、上節(jié)課,我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是——“荒山野嶺”,一個(gè)是——“青山碧嶺”,你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢?2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?3、那“青山碧嶺”呢?4、讓我們打開書本,看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！二、學(xué)習(xí)三-七自然段:1、自由讀.告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂！3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥.①“煎熬”什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧.②“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來.心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了.③小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無(wú)憂的感覺讀出來,你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人.④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ),給你怎樣的感受?4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀.三、學(xué)習(xí)第二自然段:1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段.2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”?3、齊讀.四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段:1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩(shī):1、齊讀.2、嘗試背誦.板書:1、春光染綠我們雙腳荒山野嶺———————青山碧嶺裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家

2、只揀兒童多處行教學(xué)要求:１、能正確、流利、有感情地朗讀課文.２、學(xué)會(huì)本課繩子,綠線中的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ).３、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思.４、通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂.教學(xué)重點(diǎn):理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn):感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂.教學(xué)課時(shí):三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思.2．初讀課文,感受課文所表達(dá)的情感,理清課文脈絡(luò).3．正確、流利、有感情的朗讀課文.教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者１、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游.誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章.２、板書課題:22只揀兒童多處行３、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切.４、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文.二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞１、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ).２、學(xué)習(xí)生字.指名讀詞語(yǔ)３、學(xué)生質(zhì)疑.聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫查字典理解:成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文,理清脈絡(luò)１、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ).２、交流畫出的詞語(yǔ).頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂３、安作者游覽路線,給課文分段,概括段意.第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春.第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春.第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?與孩子們共賞開得正旺的海棠花.第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的.４、練習(xí)有感情朗讀.四、課堂練習(xí)１、寫字指導(dǎo).２、學(xué)生描紅,臨寫.３、抄寫詞語(yǔ).第二課時(shí)教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段,理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感.2．有感情的朗讀課文.教學(xué)準(zhǔn)備投影片、課件資料、及朗讀課文課件等.教學(xué)過程一、過渡導(dǎo)入１、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?２、指名回答.３、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?根據(jù)回答板書:頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里４、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段１、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子.２、交流出示句子.“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使.”３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來讀,在下面畫上記號(hào).成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使４、指名讀然后齊讀.５、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫你覺得怎樣?學(xué)生回答.６、教師引讀第二自然段.三、學(xué)習(xí)第二段１、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春.我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文.(１)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子.(２)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀.出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息.湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著.……在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑.(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟.(4)學(xué)生暢談體會(huì).三、小結(jié)剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒有找到春天.春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看.四、布置作業(yè)１、抄寫詞語(yǔ).２、有感情朗讀課文.第三課時(shí)教學(xué)要求1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文,理解課文內(nèi)容.感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力.2．有感情的朗讀課文,背誦課文.教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)過程一、過渡這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天.二、學(xué)習(xí)第三第四段.１、自由讀第5自然段,提問:你們找到春天了嗎?春天在哪里?２、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上.春天是什么樣子?出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀.走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣?4、學(xué)生交流.5、教師范讀第6自然段.學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地朗讀.6、指名嘗試背誦.7、指名讀第7自然段.分角色讀.8、教師范讀第8自然段.學(xué)生有感情地朗讀課文.9、提問:“朋友,春天在哪里呢?”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答:春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文.10、齊讀第四段.(１)進(jìn)行句式變換,理解句意.(２)出示句子:當(dāng)你春游時(shí),記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說法,不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),并且讀句子.11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?12、學(xué)生討論交流.13、練習(xí)背誦第7——9自然段.三、布置作業(yè)１、背誦課文第7——9自然段.２、默寫詞語(yǔ).板書設(shè)計(jì):2、只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童多處就是春玉瀾堂(花兒——兒童)

3．早學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ).理解課文內(nèi)容,并能試背描寫梅花的句子.2、通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè).3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念.教學(xué)重、難點(diǎn)找出文中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意.教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1．初讀課文,理清課文脈絡(luò).2．學(xué)習(xí)課文第一、二兩段.教學(xué)準(zhǔn)備三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣,談?wù)摗霸纭?、教師板書:早2、設(shè)問:想到什么?3、揭示課題,齊讀4、設(shè)問:最想了解什么?5、教師歸納小結(jié):為什么要用“早”做課題?“早”有什么來歷?含義是什么?二、初讀課文,了解“早”1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)生字詞的讀音,并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,有不懂的做上記號(hào),可以問問同桌,還不能解決的準(zhǔn)備提問.2、指名讀文,相機(jī)正音.說說課文主要講了什么?3、匯報(bào)自己讀懂的地方,并說說自己讀懂了什么?4、匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方.5、師生通過讀文、討論等方式共同解決.五、指導(dǎo)書生字1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演.2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫.3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo).六、作業(yè)1．抄寫生字詞2．練讀課文第二課時(shí)教學(xué)目的1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段.2．著重理解作者寫梅花的用意,以及魯迅先生事事早,時(shí)時(shí)早的精神.教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、選讀課文,感悟“早”1、在這篇課文中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說說你為什么喜歡這一節(jié)?2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報(bào),并說說喜歡的原因.(學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)四、精讀課文,品悟“早”1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)?(5~8小節(jié))2、精讀5~8小節(jié),課文一共寫了哪幾種“早”?3、品評(píng)兩種“早”的異同.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等.可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等,準(zhǔn)備匯報(bào).4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容:a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早.b、課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?c、自由練讀,指名讀,范讀、齊讀.d、這么美的文字,你愿意記在自己的心里嗎?e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早?B、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié):a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷.b、說說自己讀完后有什么樣的感受?c、指導(dǎo)朗讀最后一句話.d、你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?e、交流、討論.f、師生經(jīng)過交流、討論,達(dá)成以下共識(shí):一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面,奮斗了一生.五、聯(lián)系實(shí)際,深化“早”1、師小結(jié)過渡,并引讀最后一節(jié).2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么?3、學(xué)到這兒,你最想說什么?六、圖文對(duì)照,聯(lián)系“早”1、再讀課文,了解寫作的順序.聞到清香——了解清香來源——梅花的特點(diǎn)——想到書桌上“早”——要珍惜時(shí)間,學(xué)做梅花2、圖文對(duì)照,了解三味書屋的方位.3、自由練說,指名說.4、試對(duì)教室練說.七、總結(jié)課文,升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷,進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗一生”的人格品質(zhì),希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風(fēng)第一枝”！板書設(shè)計(jì)3．早梅花開得早,冰清玉潔以花喻人魯迅時(shí)時(shí)早,事事早的精神

4．古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,說說《宿新市徐公店》所描繪的意境.3、通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶.4．能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.教學(xué)重、難點(diǎn)1．理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情.2．有感情的朗讀與背誦.教學(xué)課時(shí)兩課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)《游園不值》.2．理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣,理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情.3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》.教學(xué)準(zhǔn)備圖片、掛圖及有關(guān)課件教學(xué)過程一、揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今來無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天.誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的.今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩(shī),讓我們來欣賞.二、初讀指導(dǎo)1．白瀆兩首古詩(shī),要求瀆準(zhǔn)字音.2．標(biāo)出停頓的符號(hào),畫出不理解的問語(yǔ).3．檢查自瀆情況:(1)指名讀占詩(shī),相機(jī)正音."篷"、"杖"后鼻音,"憐"前鼻音.(2)指名畫出停頓.游園不值絕句應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔,古木／陰中／／系短篷,小扣／柴扉／／久不開.杖藜／扶我／／過橋東.春色／滿園／／關(guān)不住,沾衣／欲濕／／杏花雨,一枝／紅杏／／出墻來.吹面／不寒／／楊柳風(fēng).三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎?第一步:釋詩(shī)題；第二步:知濟(jì)人；第三步:明詩(shī)意；第四步:悟詩(shī)情,四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流.1、釋詩(shī)題:值,遇到的意思.那"游園不值"怎么理解呢?2．知詩(shī)人:作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁).3．明詩(shī)意:(1)交流難理解的詞.憐,愛惜.小扣,輕輕地敲門；柴扉,柴門.屐齒．鞋印,腳印.屐,木頭鞋.(2)朗讀詩(shī)句.①"開火車"朗讀.②女生瀆,男生想象詩(shī)意.③齊瀆,；④逐行朗讀,逐行理解.⑤指名試說詩(shī)意:真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡,輕輕地敲打柴門卻久久不開.春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的,-枝紅杏悄悄地探出墻來；,4．悟詩(shī)情:(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到㈠十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫,聽音樂)現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你來到友人家敲門,門久久不開,抬頭正看見一枝紅杏探出墻來.你來朗誦這自詩(shī),讓別人來體會(huì)這種情感.指名朗誦,體會(huì)情感:有感情地背誦濤句.指名表演背誦.(3)再次試說詩(shī)意.現(xiàn)在,你已想象出詩(shī)人所描繪的情景,體會(huì)到了詩(shī)人的感受,請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容.5．體會(huì)寫法.作者如果不寫那枝出墻的紅杏,而去描寫滿園的春景,你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫法,使后兩句充滿廠理趣,成為千古傳誦的名句.五、配樂齊誦全詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1．學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句2．通過《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一張教學(xué)過程:一、揭題、釋題、了解作者:1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗.今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》.2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī).范讀.同時(shí)大屏幕打出背景圖.配樂范讀、齊讀4、介紹詩(shī)人:這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的.他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年.他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然.因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣.5、下面光看題目意思:宿:過夜新市:地名公:古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?二、小組自學(xué),初讀理解.要求:1．不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意.2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗.三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意.1．指名讀,檢查讀的情況.2．你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流.3．齊讀一、二句:A．寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?籬落:籬笆.疏疏:稀疏.徑:小路.深:深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方.板書:籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的.緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?B．齊讀第二句,又抓住了什么景物?板書:樹頭理解:樹頭:樹枝頭.未:沒有.陰:樹蔭.為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大).理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒有形成樹蔭.這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑.)C．同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)D．這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書).在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的.多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)4、理解三、四句:A．抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花走:跑.急走:快跑.詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?B．女生讀第4句:處:地方尋:尋找為什么無(wú)處尋?詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了.C．兩句詩(shī)意連起來,指名說詩(shī)意D．再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景.“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新.E．自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?F．檢查:指名讀全詩(shī),齊讀板書:喜愛一、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感.1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)填空:詩(shī)中通過、、、這些情景來說明是季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的心情.2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前.說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說](幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫意(板書)呀！3．邊想象畫面邊背誦.(配樂)二、繪幅彩畫,深化理解.1．這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣.如果我們把這首詩(shī)畫下來,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)2．在這些景物中,要用上哪些顏色?板書:黃(綠)(黃)補(bǔ)充板書,完成板書.3．自由動(dòng)手繪畫.(配樂)(我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫??！想畫下來嗎?)4．評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)三、課外延伸,引導(dǎo)練筆按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場(chǎng)面,寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮.題目為《捕蝶》.四、板書:詩(shī)宿新市徐公店情喜愛畫:籬落、一徑、枝頭(靜)畫追入兒童黃蝶菜花(動(dòng))意色:黃(綠)(黃)

習(xí)作1《二八月,看巧云》教學(xué)目標(biāo):1、讀懂例文《二八月,看巧云》,感知基本內(nèi)容,了解二八月的云多姿多彩.2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示",明白寫好景物的要領(lǐng).3、能按要求完成作業(yè),連續(xù)觀察春天的晚霞,注意寫出它的特點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn):按照順序抓住過程,按時(shí)間順序細(xì)致描寫.難點(diǎn):抓住景物特點(diǎn).課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞,觀察時(shí)注意填寫好記錄:形狀、色彩、多云、少云、云厚教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,大自然的景色是美麗的,春天的晚霞更是美麗無(wú)比.我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來,讓別人一起分享,那該多好??！有位小作者,她把二八月的巧云寫得多姿多彩,美極了.二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法1、輕聲讀例文,想想:文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)?作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧?分幾種情況來寫?2、小結(jié):作者詳略有當(dāng),重點(diǎn)寫了云的形狀,分三種情況,抓住了景物的特點(diǎn)和變化.三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn),歸納寫法:1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫.2、寫作過程要按照一定順序.四、細(xì)讀例文,明確寫法:1、讀例文,討論:小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的?2、同桌交流3、歸納總結(jié):在云的造型上描寫它形狀的奇巧,而后分三種情況來寫,每一處都抓住云的變化特點(diǎn).五、練習(xí)寫景.1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容.2、說說課前觀察的情況.3、同桌練說,相互交流提示.4、習(xí)作,教師巡回指導(dǎo).第二課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作.二、學(xué)生修改,最后謄寫.1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習(xí)作,讓學(xué)生討論比較,從中獲益.2．學(xué)生自查自改,3．學(xué)生謄寫.板書設(shè)計(jì)習(xí)作1、二八月看巧云形狀變化特點(diǎn)顏色

練習(xí)1教學(xué)要求:1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.2．通過誦讀積累知識(shí)和情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力.3．用鋼筆描紅一段話,注意整體布局.4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙,合理使用禮貌用語(yǔ).教學(xué)重點(diǎn):誦讀與賞析、口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備:師幻燈片(謎語(yǔ)等)生朗讀“誦讀與賞析”教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí).教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要求:學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.通過誦讀積累知識(shí)和情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力.教學(xué)過程一、揭示課題:練習(xí)1二、第一題(語(yǔ)文與生活)1、第一部分(1)出示燈謎,讓學(xué)生說說這是什么?謎面是什么?(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字,告訴學(xué)生:猜字的謎語(yǔ)叫字謎.(3)學(xué)生猜謎.(注意猜的過程和方法)(4)交流答案.看誰(shuí)猜的對(duì),猜的快.(弟堯貓臭)(5)學(xué)生說說各自猜的方法,教師總結(jié).2、第二部分(1)教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問:字謎是怎樣創(chuàng)作出來的?(2)學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié):第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法,巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則,都是一半描寫字形,一半影射字義.(3)鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎.(可用書上提供的字,也可以自己選)3、第三部分(1)同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎,互相提意見.(什么方法?形象嗎?)(2)猜謎.(班級(jí))并說說創(chuàng)作所用的方法,給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).三、第二題(誦讀與欣賞)1、誦讀(1)自由朗讀,讀出韻味,讀出感情.(2)指名讀,相機(jī)正音.(3)學(xué)生朗讀課文,做到熟讀成誦.(4)在熟讀成誦的情況下,想象一下作者所描繪的情景.(5)指名背誦,集體背誦.2、欣賞(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色.(結(jié)合課后的作文閱讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話,想一想,說一說:(春天來了,大地受到春雨的滋潤(rùn),一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜.)(3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì).(激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象,學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法)四、作業(yè):1、課堂:寫下自己創(chuàng)作的字謎.2、課后:背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜第二教時(shí)教學(xué)要求:用鋼筆描紅,注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙,合理使用禮貌用語(yǔ).一、猜字謎二、第三題(寫好鋼筆字)1、指導(dǎo)(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求.(2)學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《早》.(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置.(4)讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小.(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局.2、練習(xí)(1)學(xué)生練習(xí)描紅.(注意起筆、運(yùn)筆和收筆)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié).(3)學(xué)生仿寫.(要求一氣呵成,注意行款布局)3、反饋(1)展示寫得好,寫得有進(jìn)步的.(2)對(duì)寫得不好的,進(jìn)行糾正.三、第四題(口語(yǔ)交際)1、審題(1)啟發(fā)談話:當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩,碰到一些困難時(shí),如果得到別人的幫助,那么,這些困難和麻煩就不算什么了.那請(qǐng)別人幫忙時(shí),你該怎樣說?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你該怎樣說?(2)指名讀,指明這次口語(yǔ)交際的要求.2、指導(dǎo)(1)讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩.(2)針對(duì)每一個(gè)問題,啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么,在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求,該用什么樣的禮貌用語(yǔ).(學(xué)生交流,教師板書:說清楚話得體有禮貌)(3)分組分問題練說.(注意全過程中禮貌用語(yǔ)的使用)(4)每組每個(gè)問題推薦代表講話,師生評(píng)議.3、反饋(1)指名上臺(tái)分角色(幫助者和被幫助者)表演.(師生評(píng)議:有無(wú)達(dá)到“說清楚話得體有禮貌”的要求(2)評(píng)議小結(jié).四、作業(yè)1、課堂:寫鋼筆字.2、課后:練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè)板書:練習(xí)1猜字謎編字謎口語(yǔ)交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙說清楚話得體有禮貌

第二單元教學(xué)內(nèi)容5．夢(mèng)圓飛天6．火星―――地球的“孿生兄弟”7．克隆之謎習(xí)作2練習(xí)2單元教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.2.學(xué)會(huì)本單元生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).3．想象課文所描寫的情景,體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情.能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺?理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操.

5夢(mèng)圓飛天教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).3．想象課文所描寫的情景,體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情.能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺?教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文,讀熟讀通,體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪.教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).3.熟悉課文,質(zhì)疑問難.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件生字新詞卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、教師導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況.2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像.3、師生談感受.二、初讀課文1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的?2．布置學(xué)生自讀課文.3.提出要求:(1)保持良好的讀書姿勢(shì),做到不動(dòng)筆墨不讀書.(2)讀準(zhǔn)生字新詞,根據(jù)上下文理解生字新詞的意思.(3)把課文讀通讀順,遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍,并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào).(4)邊讀邊思考:課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面?是如何描寫的?4．檢查學(xué)生自讀情況.(1)按自然段讀課文.(2)布置其他同學(xué)認(rèn)真聽(3)正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、執(zhí)”是翹舌音.5．布置學(xué)生默讀課文,找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀.三、交流感悟1．聽寫部分詞語(yǔ).2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文,簡(jiǎn)單賞析課文.3．質(zhì)疑問難:(1)哪些場(chǎng)面給你的印象最深?(2)你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見解?(3)教師給予解答.(補(bǔ)充資料)A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置,報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息.稱:“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人,并且是第一個(gè)中國(guó)公民.”B航天員在太空失重環(huán)境中,吃飯有幾種吃法.一種是坐著不動(dòng),像在地面上就餐一樣,自己把食物往嘴里送.另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中,食物在空間不動(dòng),人飛過去用嘴湊上去咬住它.吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃,千萬(wàn)不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落,很難清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了.四、安排寫字練習(xí)指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè),教師巡回指導(dǎo)五、布置作業(yè)1、熟讀課文,準(zhǔn)備在課堂上朗讀2、思考:課文按什么順序記敘,可以分幾個(gè)部分?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟.2．憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍,通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受3．通過學(xué)習(xí),解決遺留的問題.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語(yǔ).2、指名朗讀課文,指出優(yōu)缺點(diǎn),教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo).3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容.二、精讀感悟1、簡(jiǎn)單指導(dǎo),理清課文脈絡(luò).(1)點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間.(2)重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面.(3)寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦.(4)寫楊利偉在太空中問候大家.(5)點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義.2、朗讀1自然段.強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子.3、朗讀2-5自然段.感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈.在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”.朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來.師生朗讀,體會(huì)喜悅心情.通過“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情.指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志,我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù),準(zhǔn)備完畢,待命出征,請(qǐng)指示”這句話,體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心.4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié).指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛.反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛.點(diǎn)名讀,分角色讀.播放發(fā)射錄像,激發(fā)學(xué)生想象力.再指導(dǎo)朗讀,注意展開想象,讀出氣勢(shì).“一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感,讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情.5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話.(1)請(qǐng)學(xué)生讀第三部分.(2)楊利偉的話有兩處.第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈,距地面343千米時(shí),楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候.“向世界全國(guó)人民問好！……”讀這段話時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情.(3)請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀.(4)請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀.三、合作探究1、老師提問:在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中,哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?2、布置小組合作探究.3、指導(dǎo)方法:(1)再讀課文,進(jìn)行系統(tǒng)思考.(2)默讀課文,自己在文中畫出相關(guān)句子.(3)在小組中進(jìn)行討論,說出自己的感觸.(4)開展互動(dòng),朗讀自己最感動(dòng)的部分.4、全班交流.四、課堂練習(xí)1、朗讀練習(xí).2、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流.第3教時(shí)教學(xué)目標(biāo):1．總結(jié)課文,質(zhì)疑問難.2、課堂表演,再現(xiàn)課文為我們描寫的情景.3把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流.教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生的吸收消化,再現(xiàn)課文為我們描寫的情景.一、師生總結(jié)1、播放課文錄音,對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧.2、師生互問互答,對(duì)課文進(jìn)行總結(jié).3、對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo).二、課堂表演教師的話:我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面.片段:出示字幕:現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令,重重地敲打著人們的心.零號(hào)指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí):10、9、8、7、6、5、4、3、2、1.O師:為什么激動(dòng)?生:因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了.師:對(duì),首次發(fā)射的激動(dòng),把它讀出來,零號(hào)指揮員開始生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師:從你們的聲音表情看出了激動(dòng),還想說什么?生:我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘.vyYo生:我想到了我在跳水到了最后十秒鐘,我的心像兔子在跳.師:這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(zhǎng)的10秒！9牽動(dòng)13億中國(guó)人的心,吸引全世界的目光的10秒,讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒.零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí)hx$(M生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師:從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻.生:因?yàn)榈搅酥袊?guó)人最自豪的時(shí)間.師:請(qǐng)零號(hào)指揮員開始十秒倒計(jì)時(shí).生倒計(jì)時(shí).師:多么緊張的十秒啊.誰(shuí)再說一說.生:我覺得這十秒讓我非常緊張.師:課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn).I生:重重的敲打.生再讀.師:這十秒多么重大,讓我們零號(hào)指揮員一起發(fā)令.生讀.師:伴隨著滾滾的濃煙,神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空.出示:神舟五號(hào)升天情景.三、資料交流1、教師說說資料交流的意義.2、小組進(jìn)行交流.3、班級(jí)交流,教師指導(dǎo).四、練習(xí)布置1、練習(xí)冊(cè).2、課后練習(xí)3、4題.板書設(shè)計(jì)5．夢(mèng)圓飛天送行發(fā)射問候夢(mèng)圓

6．火星―――地球的“孿生兄弟”教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情的朗讀課文.2．學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).3．理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向.教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文.理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向.教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1．正確、流利、有感情的朗讀課文.2.學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).3．由課題入手,初步把握“孿生兄弟”的含義.教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．師板書“孿生兄弟”,指名說說含義,逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”,簡(jiǎn)要說明地球與火星的關(guān)系.2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片,作一個(gè)初步的了解.3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文.二、初讀課文1．帶著心上問題讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文.(2)不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑.(3)思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”2．檢查自讀情況,掃清閱讀障礙.3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”4．分析理解課文第一自然段.(1)自由讀,想:從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”?(兄弟倆長(zhǎng)得太太像了)分別表現(xiàn)在哪些方面?(2)讀讀、記記兩者的相似之處.(3)師述:課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義,突出了文題和主題.再讀讀理解.(4)引入:由此人們也作出了這樣的推測(cè)――――火星也和地球一樣有水和生命存在.5．為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢?自讀下文思考,并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容.6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次,概括大意.第一段(1):“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命存在.第二段(2－5):推想火星上水的兩種來源.第三段(6－8):闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因.7．按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容.三、小結(jié)四、作業(yè)1．抄寫生字新詞2．熟讀課文.第二課時(shí)教學(xué)目的1．有感情的朗讀課文.2．理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”?弄明白兩者的相似之處與差異之處.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．齊讀課題.2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”?齊讀課文第一自然段.3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢?帶著問題自由讀課文.二、精讀課文(一)學(xué)習(xí)第二段.1．指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像,說出自己的觀察所得.2．從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在.“2003年3月……分析……證實(shí)……”可見,火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的.哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬遜河.”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣.3．齊讀第3自然段,說說水來源的第一種猜測(cè),讀讀第4自然段,說說水來源的第二種猜想.多讀把握領(lǐng)會(huì).也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測(cè).4．課件演示,指名學(xué)生作模擬介紹,說明水來源的推測(cè).5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容.(二)學(xué)習(xí)第二段1．過渡:火星與地球,同樣是行星,環(huán)境相似,水的來源相似,“為什么地球上的水不但能留下來,而且孕育出生命而火星上的水,原本可能比地球還多”,“為什么沒能留住呢?”2．帶著問題講課文,找出原因.3．指名交流,分析指導(dǎo).(1)原因:火星本身的致使缺陷:火星比地球小得多,對(duì)物體的吸引力也小得多.(2)找出具體描述的句子,讀讀,體會(huì)作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程.如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格.4．水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了.你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”5．可是,在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷(辨別“果斷”),科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍,來不得一絲馬虎.火星上生命的存在與否,這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),努力去探究吧.科學(xué)的大門正為你敞開著.三、結(jié)合板書,總結(jié)全文1.弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’?”2．齊讀全文,作內(nèi)容的整體回顧與把握.四、作業(yè)選用作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)6．火星―――地球的“孿生兄弟”相似處同樣……有水和生命存在差異處水沒能留住努力探究科學(xué)奧秘生命存在(謎)

7．奇妙的克隆教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操.教學(xué)重難點(diǎn):1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙.2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué).教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文.2．掌握課文內(nèi)容,了解“克隆”意義.教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片第一課時(shí)教學(xué)過程:一、談話引入:1、通過前兩課的學(xué)習(xí),我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇,對(duì)生活充滿了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的.看課題,同學(xué)們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)2、交流有關(guān)克隆的資料.二、初讀課文1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話,把全文讀通.2、畫不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào).3、邊讀邊思考課前提的問題.三、檢查自學(xué)效果:1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確.2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解.四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意.五、指導(dǎo)書寫生字1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演.2．引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫.3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時(shí)教學(xué)目的1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法.2．激發(fā)學(xué)生共勤于思考,熱愛科學(xué)的情愫.教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入:課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?二、精讀課文:學(xué)習(xí)第一至第四自然段:1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說明的?2、怎樣讀第一自然段,誰(shuí)來試試?3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào).4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分.5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號(hào))6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”.學(xué)習(xí)第五自然段:1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?學(xué)習(xí)第六至第八自然段:1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義.從“……還可以……,從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義.從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義.2、教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段:克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像.(小組討論交流,再在全班交流)三、總結(jié)課文,了解說明方法1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?2、讀了課文,你有什么想法?師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛科學(xué)的精神.四、作業(yè):作文《假如我是克隆專家》板書:7.奇妙的克隆克隆是什么神話動(dòng)物植物低等生物↓“多利”誕生了不起愛科學(xué)↓造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)↓誘人前景

習(xí)作2教學(xué)要求1,通過閱讀《拔河》這篇作文主,再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn),了解其習(xí)作中存在的問題.2,認(rèn)真閱讀老師的批語(yǔ),了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置,讀懂教師的修改意見,明確寫好作文的具體要求.3,參照老師的修改意見,積極討論交流后,認(rèn)真修改作文,并從中掌握修改作文的步驟和方法.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)一,情境渲染,明確要求1,投影出示拔河情景的圖片,同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音,幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景.2,學(xué)生就拔河的過程,抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情.3,教師導(dǎo)入:有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文,我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改.4,教師板書課題,提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求.二,初讀內(nèi)容,查找缺點(diǎn).1,投影出示《拔河》的內(nèi)容,學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題.2,學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn),小組討論后派代表在班上匯報(bào).3,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見,比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之同的不同,進(jìn)一步明確修改作文的具體要求.4,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批,及時(shí)小結(jié):眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn).三,再讀作文,明確改法1,學(xué)生默讀全文,思考本篇作文如何修改,可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐?2,引導(dǎo)學(xué)生討論,同桌各揉已見,小組內(nèi)交流.3,教師點(diǎn)撥:寫好《拔河》這篇作文,除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程,還要注意重點(diǎn)突出,主次分明.4,學(xué)生再次欣賞拔河的錄音,重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法.5,師生共同小結(jié):在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面,不僅要寫出場(chǎng)景的氣氛,還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫,做到點(diǎn)面結(jié)合,文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人.四,學(xué)生修改,最后謄情1,學(xué)生作文,力求做到成文迅速連貫,一氣呵成.2,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),盡量避免打斷學(xué)生的思路.3,教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習(xí)作,讓學(xué)生討論比較,從中獲益.4,學(xué)生自查自改,最后謄清.

練習(xí)二教學(xué)要求1,學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞,學(xué)生積累同義詞和近義詞.2,誦讀和熟記12個(gè)詞匯.3,用鋼筆描紅一段話,注意整體布局.4,學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思.5,學(xué)寫毛筆字.教學(xué)時(shí)間根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時(shí)間安排課時(shí).［教學(xué)過程］一、教學(xué)第一題1,教學(xué)第一部分.(1)創(chuàng)設(shè)情境.(2)讓學(xué)生通過思考和討論,比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好.(3)讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”,什么情況下用“緊盯”,并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論.(4)學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞.2,教學(xué)第二部分.(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞,然后說出來,看誰(shuí)說得多.(2)讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合.(3)要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子,體會(huì)這些詞在句中的作用和好處.3,教學(xué)第三部分.(1)讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞,進(jìn)一步了解它們的意思,辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子,嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ).(3)教師評(píng)議,看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順.4,教學(xué)第四部分.(1)學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ).(2)教師指出這些詞中都含有“看”的字眼,讓學(xué)生在詞中找找看,拿不準(zhǔn)的可以查查字典.(3)師生共同討論得出答案.二,教學(xué)第二題1,誦讀詞語(yǔ).(1)出示詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀.(2)全班交流,教師,指導(dǎo)誰(shuí)準(zhǔn)字音.(3)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思.(4)學(xué)生練說這些成語(yǔ)的意思.(5)通過讀講成語(yǔ)故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語(yǔ)詞典.2,積累反饋.三,教學(xué)第三題.1,指導(dǎo).(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求.(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《夢(mèng)圓飛天》.(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置.(4)讓學(xué)生說出哪些相信的字的繁簡(jiǎn)相差較大,筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q.(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局.2,練習(xí)3,反饋.二,教學(xué)第四題1,審題.(1)指名讀題目.(2)幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求.2,指導(dǎo).(1)學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備,分別就是未來的衣食住用行展開暢想.(2)分組推選同學(xué)上臺(tái)將自己對(duì)未來的暢想說出來,要求語(yǔ)言表達(dá)通順、流暢.4,反饋.五,教學(xué)第五題1,出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞.2,學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字感受.3,審題.4,指導(dǎo).(1)教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法.(2)學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo).5,練習(xí).(1)學(xué)生再次繩其祖武,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生.(2)學(xué)生在米字格中練習(xí),教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小.

第三單元8海倫?凱勒教學(xué)要求1、確、流利、有感情地朗讀課文.2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ).3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義.4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神.教學(xué)難點(diǎn)憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神.教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1．正確、流利地朗讀課文.2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).3．整體感知課文,理清脈絡(luò).教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片教學(xué)過程一、揭題,導(dǎo)入新課.1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰(shuí)來向大家介紹一下.2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫?凱勒.簡(jiǎn)介:海倫?凱勒,美國(guó)女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人.在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ),以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè).她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng).3、本文講了她的什么事呢?二、初讀課文1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音.識(shí)記字型.2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況.提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n.3、默讀全文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào).(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力.三、理清脈絡(luò)1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?2、分小組討論.3、全班匯報(bào).第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難.第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞.第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣.第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù).4、分段朗讀.四、作業(yè)1、用鋼筆描紅,臨寫.2、朗讀課文.第二課時(shí)教學(xué)要求1．自讀自悟,體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神.2．有感情的朗讀課文.教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)課文主要寫了海倫哪些事情?二、學(xué)習(xí)課文第一段1、默讀第一段,思考:這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?2、同桌交流.3、出示詞句.雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí),她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！她面對(duì)著的是……她不能……也不能……4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀,體會(huì)她的痛苦和悲哀.5、假如是你,你會(huì)怎么想,怎么做?海倫又是怎么做的呢?三、學(xué)習(xí)課文第二段1、就在這時(shí),沙利文老師來到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子.2、四人小組討論.3、集體交流:(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字.”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來.”(老師傾注了更多的愛)讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù).(2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣?理解她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始.“猛然醒悟”說明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀.理解:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖.”讀了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力.(4)“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心.”從哪里體會(huì)出來?朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛.四、有感情朗讀第二段,進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求.五、作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)2、朗讀3、造句第三課時(shí)教學(xué)要求1． 繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段.2． 2.把會(huì)感動(dòng)的語(yǔ)句背下來,復(fù)述課文.教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話.2、朗讀第二段,沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的?過渡:海倫是怎樣學(xué)說話的?二、學(xué)習(xí)課文第三段1、指名朗讀,思考:薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?2、同桌互讀并討論.3、全班匯報(bào).理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音.”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話.“我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神.)你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解.讀、說、朗讀體會(huì).“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了.”應(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣)“海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽,我回來了！剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚.”有感情朗讀,說體會(huì).三、學(xué)習(xí)第四段齊讀,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中.(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)四、通讀全文1、自讀全文.海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說說.2、你有什么啟發(fā)嗎?五、作業(yè)1、引號(hào)有哪些用法?完成課后習(xí)題4.2、在第2課中,你能找到類似的用法嗎?3、把這個(gè)故事講給父母聽.板書:3海倫?凱勒生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗奉獻(xiàn)永生留名9二泉映月教學(xué)要求1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段.2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話,來描寫自己所觀察到的月夜景色.4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?矢志不渝追求美好理想的精神.教學(xué)重、難點(diǎn)在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)預(yù)習(xí)要求1、收集阿炳的生平資料,對(duì)阿炳生世有必要的了解.聽聽《二泉映月》這首曲子.2、讀讀課文,劃出生字新詞,在生字上注上拼音.3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決.4、有疑問的地方作上記號(hào).5、初步理解下列詞語(yǔ):縈繞倔強(qiáng)飽經(jīng)風(fēng)霜升騰跌宕坎坷積淀委婉連綿教學(xué)準(zhǔn)備1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生.2、錄音帶2盤,《二泉映月》和配音朗讀.3、第五自然段部分內(nèi)容打印.4、第4自然段最后一句打印.5、詞語(yǔ)卡片:第一課時(shí)教學(xué)要求1．了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程.2.學(xué)習(xí)生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ).3．正確、流利的朗讀課文,理清課文層次.教學(xué)準(zhǔn)備阿炳的圖片錄音課文《二泉映月》的磁帶教學(xué)過程一、播放《二泉映月》,導(dǎo)入新課.1、同學(xué)們,喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(音樂能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上,王老師想先播放一段曲子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽,用心體會(huì),聽完后談?wù)劦谝桓杏X.2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)4、了解曲名同學(xué)們,你們知道這首曲子叫什么名字?板書課題:二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解阿炳生世.1、同學(xué)們,這首曲子的名字叫《二泉映月》,而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的,課題就叫“二泉映月”.看了課題,你想了解關(guān)于“二泉映月”