中國(guó)學(xué)校的學(xué)生服務(wù)體系的局限應(yīng)對(duì)

中國(guó)學(xué)校的學(xué)生服務(wù)體系

局限的應(yīng)對(duì)制作人：謝泰澍思考：請(qǐng)舉例說(shuō)明，社會(huì)工作專業(yè)的理念如何在現(xiàn)存學(xué)生工作體系局限中，能帶來(lái)什么改變？一、以服務(wù)理念為主導(dǎo)社會(huì)工作的服務(wù)視角認(rèn)為，服務(wù)的意義在于給予和幫助，并不是單純認(rèn)為學(xué)生是“錯(cuò)了”而是更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了障礙，挫折和或者困境，需要被幫助解決。社會(huì)工作專業(yè)的助人技巧能夠很好地在服務(wù)視角下，促進(jìn)學(xué)生福祉（資料來(lái)源：許莉婭，《專業(yè)社會(huì)工作在學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生工作體制內(nèi)的嵌入》，《學(xué)?！?012.01）二、以需求為本社會(huì)工作工作原則中，一直強(qiáng)調(diào)服務(wù)應(yīng)以需求為本如果能通過(guò)需求調(diào)查、個(gè)案訪談、小組座談等方法了解學(xué)生需求，并透過(guò)專業(yè)的判斷，設(shè)計(jì)服務(wù)方案，可以更有效的回應(yīng)學(xué)生的需求這是一個(gè)自下而上的過(guò)程。三、提倡優(yōu)勢(shì)視角優(yōu)勢(shì)視角為學(xué)生的改變提供更多的可能性在評(píng)估學(xué)生需求，特別是處境不利的學(xué)生，應(yīng)積極發(fā)掘生生自身的優(yōu)勢(shì)資源、潛能和努力的意愿，激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。四、積極增能社會(huì)工作中授權(quán)增能的視角，強(qiáng)調(diào)學(xué)生服務(wù)過(guò)程中的學(xué)生能力建設(shè)，有助于學(xué)生自我管理能力的建設(shè)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)掌控生活的能力感，面對(duì)生活困境的勇氣和信心。五、引導(dǎo)道德實(shí)踐道德認(rèn)知和行為的轉(zhuǎn)化，需要實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)工作中所提倡的實(shí)踐體驗(yàn)理念，能夠很好的幫助學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，反思道德行為，培養(yǎng)道德品質(zhì)。例如：進(jìn)行環(huán)保的教育，可帶領(lǐng)學(xué)生到海邊，去撿塑料制品垃圾，結(jié)束之后讓學(xué)生展示撿到的數(shù)量，然后工作者