中學地理計算問題及其教學策略研究的開題報告

中學地理計算問題及其教學策略研究的開題報告一、選題背景地理學作為一門跨學科的學科，既有自己的理論體系，也需要學生具備相關(guān)的計算、測量和模擬能力，這對于中學地理學教育的提升顯得至關(guān)重要。在中學地理學教育中，計算問題作為地理學習和實踐的一個重要組成部分，經(jīng)常涉及到地球的形狀、大小、位置、運動、分布等方面的問題，其中包含了各種復(fù)雜的計算方法和理論知識。因此，對中學地理計算問題的教學研究具有非常重要的現(xiàn)實意義和理論意義。二、選題意義1.推動地理學科內(nèi)涵的發(fā)展，促進地理學科課程改革的深入推進。通過研究中學地理計算問題及其教學策略，可以進一步強化地理學科內(nèi)涵，提升學科難度，提高學科競爭力，促進地理學科課程改革的深入推進。2.提高學生的地理學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力。通過對中學地理計算問題及其教學策略的研究，可以使學生更好地掌握地理學科的基本理論和方法，提高學生的地理學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合能力，為其未來的學習、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。3.豐富中學地理學科的教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和效果。通過對中學地理計算問題及其教學策略的研究，可以豐富地理學科的教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和效果，加強與其他學科的交叉融合，使中學地理教育更加全面、深入和富有吸引力。三、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容（1）中學地理計算問題的分類及其知識點分析；（2）基于初中地理教材的計算問題，從知識的結(jié)構(gòu)和認知能力的層次上拓展出適合當下中學生階段的計算問題；（3）通過對中學地理計算問題的實際教學嘗試，總結(jié)出一些具有較好的效果的教學策略。2.研究方法：(1)文獻調(diào)查法：通過查閱中外相關(guān)文獻，掌握現(xiàn)有研究成果，解決研究問題。(2)實證研究法，通過對中學地理計算問題的實際教學過程的觀察、記錄與分析，尋求學科教育教學的改進方式。(3)數(shù)理統(tǒng)計法，對所獲得的數(shù)據(jù)進行整理和分析，并形成定量化的結(jié)果，定量分析教學策略的有效性。四、預(yù)期成果1.對中學地理學科計算問題的分類及其知識點分析進行了深入研究，為中學地理學科的課程改革和教學提供了重要的參考依據(jù)。2.從初中到高中階段，從中學地理基礎(chǔ)知識到涉及到更高階數(shù)學知識的地理計算問題，系統(tǒng)列出了適合各階段學生的計算問題，為師生學習提供了參考。3.總結(jié)了一系列關(guān)于中學地理計算問題教學的策略，具有實踐性和可操作性，并對教師和教育者提供了參考。五、研究進度安排1.階段一：查閱文獻，對中學地理計算問題進行分類及知識點分析，并完成相關(guān)的文獻綜述。2.階段二：基于初中地理教材的計算問題，從知識的結(jié)構(gòu)和認知能力的層次上拓展出適合當下中學生階段的計算問題，并完成相關(guān)的題目集。3.階段三：通過對中學地理計算問題的實際教學嘗試，總結(jié)出一些具有較好的效果的教學策略，并完成相關(guān)實證研究和教學策略總結(jié)。4.階段四：對所獲得的數(shù)據(jù)進行整理和分析，形成定量化的結(jié)果，撰寫論文結(jié)構(gòu)部分，并進行論文最后的改進和完善。六、參考文獻1.黃振宗.地理教育中跨學科教育的理論與實踐[J].地理科學進展,2008(3):518-523.2.牛春明,王秀漪.地理教學中的學科融合問題及對策探析[J].初中教育研究,2020(1):38-39.3.王玉琴.地理教育意義與教育實踐[J].海南教育研究,2021(5):34-36.4.侯君.中學生地理計算問題探究及教學策略研究[J]