中學數(shù)學探究題的計算機輔助設(shè)計與實施的開題報告

中學數(shù)學探究題的計算機輔助設(shè)計與實施的開題報告題目：中學數(shù)學探究題的計算機輔助設(shè)計與實施研究背景與意義：隨著科技的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)逐漸成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｔ诮逃I(lǐng)域，計算機也逐漸被應(yīng)用于教育教學中，其中數(shù)學領(lǐng)域更是如此。然而，目前中學數(shù)學探究題的設(shè)計與實施大多仍然是傳統(tǒng)的手工方式，存在著以下問題：1.設(shè)計難度大，需要教師花費大量時間與精力進行設(shè)計與準備；2.實施效率低，學生參與度較低，難以激發(fā)學生學習熱情；3.結(jié)果評價難度大，難以準確評價學生的探究水平。因此，本研究旨在探究中學數(shù)學探究題的計算機輔助設(shè)計與實施方式，提高其效率和效果，促進學生數(shù)學探究能力的提升。研究內(nèi)容：1.研究傳統(tǒng)數(shù)學探究題的設(shè)計流程與實施過程，分析其存在的問題與不足；2.研究計算機輔助設(shè)計與實施的技術(shù)方案，包括軟件使用與數(shù)據(jù)處理；3.設(shè)計與實施計算機輔助數(shù)學探究題，比較其與傳統(tǒng)數(shù)學探究題在效率與效果上的差異；4.從教育角度出發(fā)，對結(jié)果進行評估與分析，探索計算機輔助設(shè)計與實施方式的優(yōu)缺點。研究方法：本研究采用文獻綜述法、實驗對比法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的方法進行。首先，通過搜集文獻資料，了解傳統(tǒng)數(shù)學探究題的設(shè)計與實施現(xiàn)狀；然后，設(shè)計與實施計算機輔助數(shù)學探究題，并與傳統(tǒng)數(shù)學探究題進行對比；最后，通過問卷調(diào)查等方式，進行結(jié)果評估與分析。預期成果：1.總結(jié)中學數(shù)學探究題的傳統(tǒng)設(shè)計與實施模式，分析其存在的問題；2.研究計算機輔助設(shè)計與實施技術(shù)方案，并設(shè)計實施計算機輔助數(shù)學探究題；3.比較計算機輔助數(shù)學探究題與傳統(tǒng)數(shù)學探究題在效率與效果上的差異，驗證計算機輔助方式的優(yōu)勢；4.從教育角度出發(fā)，評估計算機輔助探究題的結(jié)果，并探索該方式的優(yōu)缺點。研究計劃：1.文獻綜述：2021年6月-2021年8月；2.技術(shù)方案研究：2021年8月-2021年10月；3.計算機輔助探究題設(shè)計與實施：2021年10月-2022年2月；4.實驗對比與結(jié)果評價：2022年2月-2022年4月；5.論文撰寫與答辯：2022年5月-2022年7月。參考文獻：1.張云.計算機在高中數(shù)學教師教學中的應(yīng)用研究[D].湖南：湖南師范大學信息科學與工程學院，2017；2.孫鑫.用技術(shù)手段提高高中數(shù)學探究課的探究性教學[D].分類號：O172.2；3.孟依民.計算機輔助數(shù)學探究教學方法的研究及應(yīng)用[D].珠海：北京航空航天大學珠海學院，2018；4