河北省承德市重點高中2023-2024學年高二下學期4月聯(lián)考語文試題

承德市重點高中2023-2024學年高二下學期4月聯(lián)考語文考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：人教版選擇性必修下冊第一至二單元、《陳情表》《項脊軒志》。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。當前，絕大多數(shù)人都認為，地圖的主要功能和繪制目的在于對地球的地表以及自然與社會現(xiàn)象的空間分布和相互關系進行圖形呈現(xiàn)。實際上，在漫長的歷史中，地圖從未能對地球的地表進行如實的呈現(xiàn)，時至今日依然如此。與文本類似，雖然地圖確實呈現(xiàn)了“地表的自然、社會經(jīng)濟現(xiàn)象的分布和相互關系”，但這種呈現(xiàn)的背后總是蘊含著某種（些）思想、文化和觀念，甚至在大部分情況下，對某種（些）思想、文化和觀念的表達才是繪制地圖的功能和目的。在論述中國古代地圖上的“空間秩序”之前，先簡要介紹相關概念。“地理空間”是一種客觀實在，但如果將其描繪出來，就必然會受到繪制者所處的文化和歷史背景，以及個人人生體驗、價值觀等眾多因素的影響，并由此產(chǎn)生“地理認知”。在這種“地理認知”中，必然蘊含著繪制者對不同區(qū)域賦予的不同重要性，由此構建出一種“空間秩序”。在考慮空間秩序之前，首先要考慮的就是中國古人記錄地，點的方式。就目前掌握的材料而言，中國古人用于確定地，點位置的主要方式就是“四至八到”。其中“四至”是四個正方向及某處到政區(qū)邊界的距離，“八到”包括四正、四隅八個方向及某處到臨近治所所在城池的距離，此外還包括至上級治所以及至大都、上都，也就是都城的距離。中國古代，對于空間的描述也是基于“四至八到”展開的。如流傳下來的歷代正史地理志及地理總志和地方志中對于幾乎所有地，點位置的記載使用的都是“四至八到”，閱讀者在瀏覽這些志書的時候，基于這些描繪，也就形成了對大到“天下”、小至“鄉(xiāng)村”的空間認知?！八闹涟说健钡臄?shù)據(jù)特點就是對地，點位置的記錄依賴于眾多其他地，點，一切的地理景觀只存在相對性的意義，相對于官署，相對于儒學——無論其位置、距離、方位、價值皆然，而其背后潛藏的是觀看者的視角，一種從政治文化中心向外觀覽的視角。在中國傳統(tǒng)文化中，地，點從來不是客觀、獨立存在的，總是位于各種政治、文化、經(jīng)濟、價值等的結構中，且在這些結構中地，點的位置都是相對的，由此其總是處于各種秩序之中，而這些秩序一旦被空間化，或者被放置于空間之中，就形成了存在等級差異的空間秩序。中國古代繪制一些地圖時使用的就是“四至八到”數(shù)據(jù)，大致而言，先繪制都城，然后以都城為中心基于“四至八到”數(shù)據(jù)繪制省會，再以省會為中心基于“四至八到”數(shù)據(jù)繪制各府（直隸州）等。由此可知，中國古代地圖本身就是基于一種等級秩序構建的空間結構。地，點的“相對性”也在地圖上構建了空間秩序。如“政區(qū)圖”是政府處理日常事務的重要參考資料之一。在現(xiàn)代人看來，雖然中國古代地圖的繪制不講求準確性，但其圖面內(nèi)容應當是“寫實”的，即要對所描繪的地理要素的形態(tài)、數(shù)量等進行如實的表達。但實際并非如此。通過與文本文獻記載的對照，我們可以發(fā)現(xiàn)很多政區(qū)圖中城垣的大小、城門的數(shù)量、城樓的層數(shù)，甚至城垣的有無，并不是真實的，而是基于這些地點在行政結構中的相對等級而繪制的；甚至在同一政區(qū)圖集的不同地圖中，由于圖面的行政結構層級的差異，地，點的“相對”等級也存在變化，由此不同地圖中對于同一城垣的大小、城門的數(shù)量、城樓的層數(shù)等描繪也存在差異。這種空間秩序還滲透到地圖繪制所使用的符號中?！稐钭悠靼陷浀貓D》對其圖中所使用的符號的含義進行了如下敘述：——京師八其角，以控八方也。——蕃司為圓，府差小焉，治統(tǒng)諸小，非一方拘也?！轂榉剑h則差小，大小各一方也?！蕉妓尽⑿l(wèi)所，加城形者，示有捍御，不附書，總具圖空，不得已也。——守御所特設者，斜其方，以武非治世之正御，與都司以次而大，因其勢也?！陌钊浣牵揭?，不多及者，紀其所可知者耳。——宣慰司以下無別者，王化所略也?！酱ā⒘陱R各隨形以書其名，非特紀名勝，正以定疆域也。從上述敘述來看，從京師的“以控八方”，藩司和府的“治統(tǒng)諸小”，到州縣的“各一方”，有著明確等級差異；且省會和府之間，州和縣之間，雖然使用的符號相同，但用大小來表達等級差異。同時無論是守御所的“斜其方，以武非治世之正御”，還是夷邦的“偏方也，不多及者，紀其所可知者耳”，都顯示出“文”與“武”、“華”與“夷”之間的等級差異；而“宣慰司以下無別者，王化所略也”更是直白地表達了“華”“夷”之間的等級差異。而這種等級差異，反映在地圖上，則是制造了一種空間秩序。（摘編自成一農(nóng)《中國古代地圖上的空間秩序》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.多數(shù)情況下繪制地圖的主要功能和目的是為了對某種（些）思想、文化和觀念的表達，這一觀點得到了學術界的認可。B.在地圖上地理景觀具有相對性的意義，從這一角度來看，我們可以通過中國古代官署、儒學的位置來確定其他地理景觀的位置和距離。C.在中國傳統(tǒng)文化中，地點總是處于各種秩序中，而秩序被空間化或被放置于空間中，就會形成具有等級差異的空間秩序。D.中國古代繪制地圖時使用明顯的大小、偏斜符號等來區(qū)分等級差異，如用符號大小的差異表達省會和府之間的等級差異。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列對“四至八到”的概括與分析，正確的一項是（）（3分）A.“四至八到”是基于方向和距離數(shù)據(jù)對空間展開描述的方式，是中國獨有的記錄地點的方式。B.“四至八到”是歷代各層級地理志記載地點位置的通用法則，這種方式能引導讀者形成空間認知。C.利用“四至八到”的數(shù)據(jù)繪制地圖，首先應該繪制都城，都城是繪制其他地理要素的出發(fā)點。D.“四至八到”記錄位置的方式構建了地理要素的等級，故而行政治所的城垣都繪制得格外精細。3.下列選項，不能反映中國古代地圖上的空間秩序的一項是（）（3分）A.在明代省級地圖《江西全省圖說》總圖中，各個府城繪制了單層城樓；而在各個府圖中，府城的城樓則被繪制為雙層。B.在明末《天下九邊分野人跡路程圖》中，不同于明朝地理區(qū)域的繪制，南北美洲的圖面被大幅度剪裁、扭轉，甚至變形。C.《華夷圖》主要繪制了“華”的地域范圍，而對于“華”之外的朝鮮半島、中南半島以及西域等則繪制得極為簡單。D.南宋《十五國風地理之圖》繪制范圍主要是長江以北、長城以南地區(qū)，圖中山脈用黑三角表示，古今地名一般不加框。4.作者在論述中國古代地圖上的“空間秩序”前為什么先梳理“地理認知”與“四至八到”？請結合材料內(nèi)容加以分析。（4分）答：_________________________________________________________________________________________5.學術界對“中國古代地圖能否作為圖像史料來證明歷史”這一問題展開了激烈的討論，請結合材料談談你的看法。（6分）答：_________________________________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。鴿友聶鑫森古城湘潭的雨湖邊，有一條長而曲的巷子，叫祥和巷。祥和巷各色人物都有，醫(yī)生、公務員、工人、私企老板……若以業(yè)余身份而論，稱之為“鴿友”的則只有兩個：巷口第一家的仰云天，巷尾最后一家的房林。何謂“鴿友”？就是善養(yǎng)鴿、會玩鴿的人，而且是古城鴿友協(xié)會的正式會員，圈內(nèi)有一定知名度。仰云天70歲了，發(fā)尚青，背未彎，眼不花，走起路來鏗鏘有聲。在雨湖邊騮腿，在家中的庭院散步，他總會下意識地仰望云天。一群鴿子高高地飛過去，雖小如燕，他立即可點出數(shù)目，還能看出品類、公母，這功夫了不得?！把鲈铺臁钡拿郑瑢嵵撩麣w！他喜歡養(yǎng)灰色的鴿子。深灰（又叫“瓦灰”）、灰、淺灰（又叫“亮灰”），這是基本的三類。此外，渾然一色的叫“素灰”，有深色斑，點的叫“斑頭灰”，翅有白翎的叫“灰玉翅”，頭頂部生白毛的叫“灰花”……他一共養(yǎng)了40來羽（一只為一羽），院中的空地，木樓頂上的曬樓，都是他和鴿子親密接觸的地方。①老伴兒說他前世就是鴿子，沒見過這么癡愛鴿子的。幸好孩子都在外地工作，沒沾上這毛病。仰云天馴養(yǎng)的鴿子，就像紀律嚴明的士兵。他打一聲“呵嗬”，群鴿在院中起飛，直入云天盤旋，這叫“飛盤子”，而且可以三起三落。仰云天在鴿友中聲譽頗佳，眾望所歸，于是連任鴿友協(xié)會的會長。住在巷尾最后一個院子的房林，40來歲，矮矮胖胖，白白凈凈。房林愛鴿，但很少動手去喂鴿、馴鴿，雇有專人料理這些俗事。他玩鴿，只是手挎著鴿籠（鴿籠又稱之為“挎”），到鴿友聚會的地方去展示新購的名品，當然花了大價錢；說一些書本上學來的行話；或者，在自家院子里“飛盤子”，呼啦啦群鴿起飛，在空中“飛死盤子”（只朝一個方向旋轉），然后再落下來，這已讓他很滿足了。名鴿多，誰也不敢小視他。他與巷中人很少打交道，劈面碰見了，也不打招呼，把頭昂起，用眼角的余光掃視對方。只有碰到了仰云天，他才略略點頭，也只是頭動而頸根硬著而已，不咸不淡地寒暄幾句。巷中人背地里稱房林為“硬頸根”。房林少年得志，把小城的房地產(chǎn)生意做得風生水起，事業(yè)如日中天，有文化，有錢，腰板硬，頸根硬，能向旁人屈尊嗎？當然不能。②但房林向仰云天屈尊過一次。仰云天的祖父、父親都喜歡養(yǎng)鴿子，而且收藏不少古城當時鴿哨制作名家的好玩意兒，據(jù)說有上百個，后來都傳到了仰云天的手上。這些名家早過世了，他們后人制作的鴿哨，不可與之同日而語。一天夜晚，巷中人聲靜了，房林先用電話禮貌地預約，然后一顛一顛地去了仰家。喝過茶、抽過煙、扯過閑話后，房林忍不住說出了來意：想購買仰云天全部的鴿哨，價錢無論多少，照付不誤！仰云天哈哈大笑：“房先生，這都是老輩子留下的東西。我不等錢用，鴿哨一個也不可出讓，對不起！”然后又說，“你知道怎么佩系鴿哨嗎？知道什么鴿佩系什么鴿哨嗎？知道一群鴿子的鴿哨怎么配音嗎？你不懂啊，我懂?！雹鄯苛忠粔K臉都白了，驀地站起來，咚咚咚地走了。仰云天高喊一聲：“房先生走好，恕不遠送！”轉眼入秋了，天高云淡，金風細細。鴿友協(xié)會決定，互相選定對手，在雨湖七仙橋附近的一塊草坪上，一對一對地按順序“飛盤子”和“撞盤子”，誰的鴿子飛得高、旋得巧，能把對方的鴿陣撞亂，還把其中的鴿子裹挾回家的，屬于勝者，裹挾而去的鴿子必須一一歸還對方。房林指定要和仰云天一比高下。仰云天平和地說：“房先生，我接受挑戰(zhàn)。我輸了，會長的位子我決不再坐！”“真的嗎？”房林咄咄逼人。“軍中無戲言。”“那就好，諸位可以作證?！彼麄兎謩e站在草坪的兩端，身邊擺放著幾只大鴿籠。當開賽的小紅旗急促地揮動之后，兩個人迅速地打開籠門，各有30羽，熱熱鬧鬧地朝空中飛去。仰云天的鴿子在前一天都佩系上了鴿哨，高音、中音、低音，雄壯的、柔軟的、粗獷的、嫵媚的，在鴿翅的扇動中，如一部動聽的交響樂?！氨P子”飛得高，旋得活，而且三起三落，井然有序。房林也請人佩系上了新購的鴿哨，卻是一片雜亂的喧響，而且“盤子”只朝一個方向旋轉。突然領頭的幾羽，率領群鴿沖向對手的陣營，這叫主動進攻。仰云天的鴿群立即拉高，紋絲不亂，然后再俯沖下來，變守勢為攻勢，凌厲地殺入對手的“盤子”，縱橫切割，讓對方潰不成軍。接著，又從戰(zhàn)陣中撤出，重組“盤子”，朝祥和巷方向的家中飛去。房林的鴿子呢，緊接著也朝自家飛去了。房林拍手大笑：“仰會長，你的兵馬潰逃了，我部下窮追不舍哩?！毖鲈铺斐@邊拱拱手，說：“房先生，你趕快回去數(shù)數(shù)鴿子吧。”“多了，我肯定送回，一只不留。這灰不溜秋的，我要它做什么！”待到所有的比賽結束，已是暮色蒼茫。仰云天回到家里，立刻去了曬樓，用手電光，點數(shù)鴿舍中的鴿子，與他當時目測的數(shù)字相符，房林有五只鴿子被裹挾而來，而他的鴿子一只也不少。吃飯后，④仰云天把房林的鴿子用一只小鴿籠裝好，對老伴說：“你給他送去吧，我去，他的臉掛不住?！薄昂谩！崩习楹芸炀头祷貋砹耍驗榉苛终f他的鴿子都回了家，沒少一只，這些鴿子，可能是野鴿！仰云天嘆了口氣，說：“我拿到雨湖邊去放了，讓它們自個兒悄悄地回家吧，”（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容及藝術手法的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）A.仰云天有不少老輩收藏的名家制作的鴿哨，這使得愛鴿又不差錢的房林想把這些珍貴的鴿哨全都買下來。B.小說多處運用比喻的修辭手法，如將鴿子比喻為士兵，哨音比喻為交響樂，側面表現(xiàn)了仰云天馴鴿有道。C.小說以斗鴿比賽為線索展開敘述，雖然沒有奇巧復雜的情節(jié)，但娓娓道來的敘述方式也為故事增添了魅力。D.房林被巷中人稱為“硬頸根”，體現(xiàn)了他自高自大；拒絕仰云天差人送回的鴿子并稱其可能是野鴿，體現(xiàn)了他好面子。7.下列對文中畫橫線的句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.第①句，老伴對仰云天的評價似嗔怪實喜愛，語義緊接上文對仰云天識鴿、養(yǎng)鴿的介紹。B.第②句，與上文敘述房林不向人屈尊形成轉折，設置了懸念，為房林欲購買鴿哨作鋪墊。C.第③句，通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了房林購買鴿哨被拒絕后的氣惱，與他來時的心態(tài)形成對比。D.第④句，仰云天將裹挾來的鴿子裝好，并讓老伴送還房林，凸顯出他遵守規(guī)則和善解人意。8.斗鴿比賽中，房林輸給仰云天早在意料之中。請結合文本說明。（4分）答：_________________________________________________________________________________________9.有評論家認為“《鴿友》極寫鴿事之微，亦可見大道低回焉”。請以“鴿事雖微，足見大道”為主題，為本文寫一則短評。（6分）答：_________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。楚王死于秦，太子在齊質(zhì)。蘇秦謂薛公曰：“君何不留楚太子以市其下東國？”薛公曰：“不可。我留太子，郢中立王，然則是我抱空質(zhì)而行不義于天下也。”蘇秦曰：“不然。郢中立王，君因謂其新王曰：‘與我下東國，吾為王殺太子。不然，吾將與三國共立之?！粍t下東國必可得也。”蘇秦謂薛公曰：“臣聞謀泄者事無功，計不決者名不成。今君留太子者，以市下東國也。非亟得下東國者，則楚之計變，變則是君抱空質(zhì)而負名與天下也。”薛公曰：“善。為之奈何？”對曰：“臣請為君之楚使亟入下東國之地楚得成則君無敗矣。”薛公曰：“善。”因遣之。謂楚王曰：“齊欲奉太子而立之。臣觀薛公之留太子者，以市下東國也。今王不亟入下東國，則太子且倍王之割而使齊奉己?！背踉唬骸爸斒苊！币颢I下東國。謂薛公曰：“楚之勢可多割也?！毖唬骸澳魏危俊薄罢埜嫣悠涔?，使太子謁之君，以忠太子；使楚王聞之，可以益入地。”謂太子曰：“齊奉太子而立之，楚王請割地以留太子，齊少其地，太子何不倍楚之割地而資齊，齊必奉太子。”太子曰：“善?！北冻疃育R。楚王聞之恐，益割地而獻之，尚恐事不成。謂楚王曰：“齊之所以敢多割地者，挾太子也。今已得地而求不止者，以太子權王也，故臣能去太子。太子去，齊無辭，必不倍于王也。王因馳強齊而為交，齊必聽王。然則是王去讎而得齊交也?！背醮髳偅唬骸罢堃試?。”故曰可以為楚王使太子亟去也。謂太子曰：“夫割楚者王也，以空名市者太子也，齊未必信太子之言也，而楚功見矣。齊楚交成，太子必危矣，太子其圖之?！碧釉唬骸爸斒苊！蹦思s車而暮去。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策三》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）臣請為君之A楚B使C亟入D下東國E之地F楚得G成H則君I無敗矣。11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.太子，古代帝王的已確定繼承帝位或王位的兒子，封建時代太子的地位僅次于皇帝。B.“然則是我抱空質(zhì)而行不義于天下也”與“九歲不行”（《陳情表》）兩句中的“行”含義不同。C.“君因謂其新王曰”與“蒙故業(yè)，因遺策”（《過秦論》）兩句中的“因”含義相同。D.“太子其圖之”與“不圖子自歸”（《孔雀東南飛》）兩句中的“圖”含義不同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.蘇秦讓新楚王盡快割讓下東國給齊國，否則楚國太子便會用更多的土地讓齊國奉立他為楚王。B.蘇秦誘使楚太子答應割讓比新楚王多出一倍的土地給齊國，其目的是想讓新楚王割讓更多土地。C.蘇秦告訴新楚王，如果楚太子離開齊國，齊國便沒有了立太子的借口，也不會再要求楚王割讓土地。D.蘇秦向楚太子分析了當前的形勢，認為太子處境十分危險，然后在薛公的同意下讓太子離開了齊國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）齊欲奉太子而立之。臣觀薛公之留太子者，以市下東國也。譯文：______________________________________________________________________________________（2）請告太子其故，使太子謁之君，以忠太子；使楚王聞之，可以益人地。譯文：______________________________________________________________________________________14.蘇秦是如何勸說薛公派遣自己去楚國的？請結合文本簡要概括。（3分）答：_________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。寄澧州張舍人①笛杜牧發(fā)勻肉好②生春嶺，截玉鉆星③寄使君。檀的染時痕半月④，落梅⑤飄處響穿云。樓中威鳳⑥傾冠聽，沙上驚鴻掠水分。遙想紫泥⑦封詔罷，夜深應隔禁墻聞?！咀ⅰ竣購埳崛耍簭埓巫冢_成中，為起居舍人。②肉好：指竹竿飽滿。③截玉鉆星：指將竹管制成笛子。④檀的：這里比喻刷笛漆。痕半月：這里指鉆痕刷漆時側看如半月形。⑤落梅：指《落梅曲》，古笛名曲。⑥威鳳：這里指女眷。語出劉向《列仙傳·蕭史》，蕭史弄玉，“吹似鳳聲，鳳凰來止其屋”。⑦紫泥：指皇帝的詔書，封以紫泥，上加蓋玉璽。這里指替皇帝草擬詔書。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)上句寫制作笛子的用料講究，下句運用比喻的手法，生動形象地描繪了制笛過程。B.頷聯(lián)上句進一步說明笛子制作精良，下句寫用制作好的笛子吹奏的名曲，聲音高亢響亮。C.尾聯(lián)描寫了詩人想象友人“紫泥封詔"”后吹笛的情景，表現(xiàn)了詩人對友人的生活的向往。D.本詩構思巧妙，幾處承接環(huán)環(huán)相扣，蘊含著詩人對友人濃濃的情誼，具有很強的感染力。16.本詩頸聯(lián)與李賀《李憑箜篌引》中的“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”同是寫樂音，請比較兩者在寫法上的異同。（6分）答：_________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫在《蜀相》中借對祠堂庭宇景色的描寫，抒發(fā)了憑吊情懷的兩句是“______，______”。（2）《蜀道難》中用夸張的手法寫山勢高險、枯樹倒掛的句子是“______，______”。（3）李密在《陳情表》開頭以“______，______”兩句，概述自己兒時坎坷多難的命運，為全文奠定感情基調(diào)。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～19題。2023年12月18日23時59分，甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣發(fā)生6.2級地震，震源深度10公里?！吨袊茖W報》就此邀請國家自然災害防治研究院院長、中國地質(zhì)大學徐錫偉教授進行分析解讀?！吨袊茖W報》：此次中級地震傷亡人數(shù)為何偏高？徐錫偉：此次地震傷亡人數(shù)出乎我的意料。6.2級屬于中等強度地震，與汶川地震、玉樹地震等強震不同，這樣“背景性”的地震發(fā)生率更高。造成此次地震人員傷亡較大的原因是多方面的。首先，震中位于山區(qū)，坡度較陡、地基不穩(wěn)，相對容易造成崩塌。其次，房屋的抗震性能相對不強，大地震動時房屋很容易倒塌或發(fā)生邊墻倒塌。此外，地震發(fā)生在深夜，大部分人已經(jīng)休息，地震來時人們來不及躲避?！吨袊茖W報》：甘肅、青海地震臺網(wǎng)布局如何？徐錫偉：我國地震臺網(wǎng)布設較為廣泛，但甘肅、青海等地的臺網(wǎng)密度與我國東部地區(qū)相比仍有提升空間。地震臺網(wǎng)系統(tǒng)就像“守夜人”，儀器設備24小時工作，但當前我們對地震機理的認識還不完善，所以對于地震發(fā)生的時間、地點、震級，仍然無法準確預測預報?！吨袊茖W報》：對災后建設有何建議？徐錫偉：______________________________________________________________________________。18.下列句子中的引號與文中畫橫線處的引號，用法相同的一項是（）（3分）A.《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》兩篇文章都有“忘卻”一詞。B.福林路工廠的兩千個左右的包身工都是替帶工賺錢的“機器”。C.社會上總有一些“聰明”的人鋌而走險，以傳銷形式販賣雞湯課程。D.“四人幫”出于篡黨奪權的反革命需要，鼓吹種種唯心的先驗論。19.請根據(jù)上文內(nèi)容幫助徐錫偉教授回答第三個問題。（6分）答：_________________________________________________________________________________________（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。當年，得知北京申奧成功后，楊兆群歷時4年創(chuàng)作出一幅在剪紙界和體育界引發(fā)強烈反響、連薩馬蘭奇都被其技藝、寓意深深折服的長29米、寬2.008米的刻紙作品《從雅典到北京》。刻紙是一門古老的藝術，但楊兆群的作品，在繼承傳統(tǒng)的基礎上，總能①。20世紀80年代初，楊兆群在農(nóng)村當電影放映員，除了放電影，還承擔著宣傳政府政策的責任。怎么宣傳呢？大多數(shù)放映員在放電影前，只是②地把政府文件讀一遍，而楊兆群發(fā)揮自身所長，把政策“翻譯”成刻紙作品上的人物和故事，然后用電影幻燈片播放，這種方式深受群眾歡迎。傳統(tǒng)文化從來不是③，它總是在不斷流動變化的過程中延續(xù)自己的活力。為了讓刻紙更好地融入現(xiàn)代人的生活，楊兆群還將刻紙藝術與汽車、時裝、游戲等結合，不斷在跨界中尋找新的方向和可能。比如，他利用刻紙為手游《三國志幻想大陸》中的貂蟬設計皮膚，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技完美融合。50多年的刻紙生涯中，楊兆群用一把刀、一張紙，刻出了傳統(tǒng)文化的魅力，刻出了現(xiàn)實世界的精彩，也刻出了自己與眾不同的人生。20.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）答：①______ ②______ ③______21.請將文中畫橫線的句子改寫為四個短句。要求語句連貫，可以少量增刪詞語。（4分）答：_________________________________________________________________________________________22請用包含因果關系的句子概括材料第三段的主要內(nèi)容，要求語言準確、流暢，不超過40個字。（4分）答：_________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！M孝通材料二：鑒，初文為，字形像人跪或立在器皿旁邊自鑒共容。對錢自視，其實也就有審視之意。材料三：清華大學經(jīng)濟管理學院的大三學生馬飛揚在沙特阿拉伯調(diào)研學習時，用英文向在場師生介紹了二十大報告中關于加強文明交流互鑒的倡議。發(fā)言最后，他化用經(jīng)典的阿拉伯諺語“求知，哪怕遠在阿拉伯”作結尾，贏得了熱烈的掌聲。馬飛揚說：“用阿拉伯語說出我們此行的核心主張是一種對對方文明的尊重?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的感受與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

承德市重點高中2023-2024學年高二下學期4月聯(lián)考語文參考答案、提示及評分細則1.A（“這一觀點得到了學術界的認可”錯，無中生有。）2.C（A項，“是中國獨有的記錄地點的方式”錯，于文無據(jù)。原文是說“就目前掌握的材料而言，中國古人用于確定地點位置的主要方式就是‘四至八到’”，并沒有說這是中國獨有的記錄地點的方式。B項，“是歷代各層級地理志記載地點位置的通用法則”錯，曲解文意。由文中“如流傳下來的歷代正史地理志及地理總志和地方志中對于幾乎所有地點位置的記載使用的都是‘四至八到”，可見并非是“歷代各層級地理志”，而是“歷代正史地理志及地理總志和地方志”，“幾乎所有”與“通用法則”在語義范圍上也有區(qū)別。D項，“故而行政治所的城垣都繪制得格外精細”錯，由原文“政區(qū)圖中城垣的大小、城門的數(shù)量、城樓的層數(shù)，甚至城垣的有無，并不是真實的，而是基于這些地點在行政結構中的相對等級而繪制的”證明地圖圖面內(nèi)容不是“寫實”準確的，所以并不都“繪制得格外精細”。）3.D（《十五國風地理之圖》主要指出地圖繪制的范圍和所使用的符號，但符號并沒有強調(diào)“大”“小”、“偏”“斜”的差異，不能體現(xiàn)地理要素的等級差異，故而不能作為證明“空間秩序”的論據(jù)。）4.①“地理認知”蘊含著地圖繪制者對“地理空間”的主觀評價，影響著中國古代地圖上空間秩序的表達。②“四至八到”是記錄地點的主要方式，其所體現(xiàn)出的地點的相對性和等級差異，是理解“空間秩序”的重要依據(jù)。（每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）5.我認為中國古代地圖不可以作為圖像史料來證明歷史。①歷史是客觀的，用于證實歷史的史料應是準確、科學的，中國古代地圖從未對地球的地表進行如實的呈現(xiàn)，圖面內(nèi)容的記錄并非是“寫實”的。②中國古代地圖以“四至八到”作為地點記錄的主要方式，地點的位置具有“相對性”，地點的“相對”等級也存在變化，不具備客觀準確性。③中國古代地圖受繪制者所處文化、歷史背景以及個人體驗和價值觀眾多因素的影響，具有很強的主觀性，不能作為客觀的證據(jù)。（每點2分，意思對即可，言之有理可以酌情給分）我認為中國古代地圖可以作為圖像史料來證明歷史。①地圖繪制者受到不同時期“地理認知”的影響，在繪制地圖時會根據(jù)自身對不同區(qū)域賦予不同的重要性，構建出地圖中的空間秩序。②中國古代地圖中的空間秩序蘊含著不同歷史時期某種（些）思想、文化和觀念，可以反映某個歷史時期的社會思想和文化觀念。（每點3分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）（任選其一作答即可）6.C（“小說以斗鴿比賽為線索”錯，斗鴿比賽是在文章的后半部分才出現(xiàn)，不是本文的線索。）7.A（“老伴對仰云天的評價似嗔怪實喜愛”錯，“喜愛”看不出來。）8.①兩人養(yǎng)鴿的出發(fā)點不同。仰云天是真心喜歡鴿子，房林愛鴿是出于博名之意。②兩人對鴿子的付出不同。仰云天務實地養(yǎng)鴿、馴鴿，而房林認為養(yǎng)鴿是俗事，很少動手喂鴿、馴鴿，并不懂如何馴鴿，而且專門雇人飼養(yǎng)鴿子。③兩人養(yǎng)鴿的本領不同。如仰云天會“飛盤子”，房林只會“飛死盤子”；仰云天在比賽前一天給鴿子帶上鴿哨，房林當天請人給鴿子帶上鴿哨。（每點2分，任意答出兩點，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）9.①本文所寫的養(yǎng)鴿雖為毫末之技，但也要付出智慧與心血，萬事皆如此，一份耕耘一份收獲。②鴿友的故事雖然簡單，卻昭示著做人的道理，即做人要有涵養(yǎng)、底蘊和立身的本領。（每點3分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）10.BFH（每處1分，多涂不給分。原文標點為：臣請為君之楚，使亟入下東國之地。楚得成，則君無敗矣。）11.C（B項，前者是“做”的意思，后者是“走”的意思。C項，前者是“趁機”的意思，后者是“沿襲”的意思。D項，前者是“考慮”的意思，后者是“料想”的意思。）12.D（“然后在薛公的同意下讓太子離開了齊國”錯，無中生有。蘇秦勸說太子離開齊國并沒有告知薛公。）13.（1）齊國想擁立太子登位。我看薛公扣留太子，是為了用太子來交換下東國。（“奉”“留”“市”各1分，句意1分）（2）請告訴太子楚國把下東國割讓給齊國的原因，使太子前來拜見你，以表示齊國對太子的忠誠；再讓新立的楚王知道這件事，就可以得到更多的土地。（“故”“謁”“益”各1分，句意1分）14.①先是直接問薛公為什么不扣留楚太子來交換下東國，②接著反駁薛公的說法并解釋如何利用楚太子交換下東國，③最后催促薛公盡早做下決定并表示自己愿意出使楚國游說。（每點1分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）文言文參考譯文：楚懷王在秦國去世時，太子還在齊國做人質(zhì)。蘇秦對孟嘗君說：“您為什么不扣留楚太子，用他與楚國交換下東國？”孟嘗君說：“不能這樣做。（如果）我扣留楚太子，楚國另立新的楚王，那么我就白白扣留了一個無用的人質(zhì)，而且諸侯會非議我做了不義氣的事情。”蘇秦說：“不是這樣的。（如果）楚國另立新王，您可以趁機對楚國的新王說：‘把下東國割給我，我就替大王殺掉太子。否則，我將聯(lián)合秦、韓、魏三國共同立楚太子為王?！@樣一來，下東國的土地一定可以得到。”蘇秦對孟嘗君說：“我聽說計謀如果泄露，事情就不會成功，定了計謀，但不能決斷，就不會成就名聲。如今您扣留楚太子，是為了交換下東國。如果您不盡快行動，恐怕楚國會改變計劃，楚國一旦改變計劃，您便是白白把持人質(zhì)而身負天下不義的壞名聲?！毖f：“是啊。我該怎么辦呢？”蘇秦說：“我愿意為您出使楚國，使楚國盡快割讓下東國。如果能與楚國講和，那么您就可以立于不敗之地。”孟嘗君說：“好。”于是派蘇秦到楚國去。蘇秦對新立的楚王說：“齊國想擁立太子登位。我看薛公扣留太子，是為了用太子來交換下東國。大王如果不盡快割讓下東國給齊國，那么太子將會用比大王多出一倍的土地換取齊國擁立他為楚王?！毙铝⒌某跽f：“我恭敬地接受您的教誨?！庇谑谦I出了下東國。蘇秦對孟嘗君說：“以楚國當前的形勢來看，還可以多割取一些土地。”孟嘗君問：“該怎么辦？”蘇秦答道：“請告訴太子楚國把下東國割讓給齊國的原因，使太子前來拜見你，以表示齊國對太子的忠誠；再讓新立的楚王知道這件事，就可以得到更多的土地?！碧K秦對太子說：“齊國要擁立太子為楚王，（可是）新立的楚王卻請求割地給齊國，讓齊國扣留太子，齊國嫌楚王割讓的土地太少，太子為什么不割讓多出一倍的土地給齊國，這樣齊國一定會支持奉立您為楚王?！碧诱f：“好。”就把比楚王割讓的多出一倍的土地割讓給齊國。楚王聽說后驚慌，便割讓更多的土地獻給齊國，還擔心扣留太子的事情不能成功。蘇秦對新立的楚王說：“齊國之所以敢向楚國要求割讓更多的土地，是因為他們以太子相要挾。如今齊國已經(jīng)得到楚地，可他的要求仍沒有停止，這還是有以太子作要挾您的緣故，所以我能讓太子離開齊國。太子一走，齊國就沒有立太子的借口了，就一定不會向大王索要土地。大王趁機與強齊建立友好關系，齊國一定接受您的要求。這樣一來，大王既趕走了對頭又結交到強大的齊國?！背趼犃耸指吲d，說：“我愿意把楚國托付給先生?！彼哉f蘇秦可以為楚王讓太子盡快離開齊國。蘇秦對太子說：“控制楚國的是楚王，您不過是用空話做交易的太子，齊國未必相信太子的許諾，這樣就顯示出楚王獻地的誠意。如果齊、楚兩國建立邦交，太子的處境一定很危險，您還是考慮一下該怎么辦吧。”太子說：“我誠懇地接受您的教誨?！庇谑菧蕚浜密囕v，連夜離開了齊國。15.C（“表現(xiàn)了詩人對友人的生活的向往”錯，詩中看不出詩人對友人的生活的向往，應該是對友人的關切。）16.同：都運用典故引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，從側面描寫表現(xiàn)樂音的動聽、美好。（2分）異：本詩頸聯(lián)寫女眷斜著帽子傾聽笛音，鴻雁被笛音驚起分飛的情景，表現(xiàn)了笛音的美妙與洪亮；（2分）而李詩的“夢入”兩句運用反襯、擬人的手法，用“老”“瘦”突出羸弱乏力的“魚”“蛟”伴隨著音樂騰躍起舞，形象地寫出了箜篌音的神奇魅力。（2分）（意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）17.（1）映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音（2）連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁（3）臣以險釁夙遭閔兇（每空1分，錯字、添字、漏字均不得分）18.B（文中“守夜人”的引號與B項的引號都表示特殊含義。A項表引用和強調(diào)，C項表反語，D項表特定稱謂。）19.①災后建設要注意以下三件事情。一是選址時要選擇邊坡穩(wěn)定性更好的地基進行建設，防止地震帶來的滑坡等次生災害。②二是在房屋建設方面，要提高房屋的抗震性，以減少地震發(fā)生時人員的傷亡。③三是建全地震臺網(wǎng)的布局，提高對地震發(fā)生時間、地點、震級等預測預報的準確性，以便及時做好防范。（答出“選址”與“房屋建設具有抗震性”“建全地震臺網(wǎng)布局”每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）20.①獨樹一幟（別出心裁）②照本宣科③一潭死水（一成不變）（每空1分，符合語境的成語均可酌情給分）21.楊兆群歷時四年創(chuàng)作出刻紙作品《從雅典到北京》，這幅刻紙作品長29米、寬2.008米，在剪紙界和體育界引發(fā)了強烈反響，其技藝和寓意使得薩馬蘭奇都深深折服。（4分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）22.①楊兆群將刻紙藝術與現(xiàn)代科技結合起來，②使得刻紙更好地融入現(xiàn)代人的生活。（概括內(nèi)容2分，因果關系1分，語句準確流暢1分。意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）23.【寫作指導第一則材料是費孝通先生針對認識和處理不同文化之間關系的經(jīng)典論述?！案髅榔涿馈睆娬{(diào)我們首先要尊重本民族文化，培育好、發(fā)展好本民族文化；“美人之美”即要承認世界文化的多樣性，尊重其他民族文化：“美美與共，天下大同”說明尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。第二則材料是對“鑒”字的解讀，提醒我們要對本國及他國文化進行客觀審視，在兩相對照中加深對彼此的認識。第三則材料用一個具體事例體現(xiàn)了對他國文化的尊重。綜觀三則材料，都是圍繞“文化交流與互鑒”這一大主題展開，第一則材料從總體上提出了文化交流與互鑒的原則，第二、三則材料則分別探討我們在這一過程中應采取怎樣的做法，那就是既要客觀地審視文化，又要抱有尊重的態(tài)度?！緟⒖剂⒁狻竣僮鹬匚幕鄻有裕烂琅c共，天下大同；②堅持文化自信，傳承民族文化；③海納百川，善于借鑒；④開放包容，合作共贏。作文評分標準如下：一、關于立意高考語文作文的立意按層次分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關系，觀點具有啟發(fā)作用?！逼渲械年P鍵詞是“本質(zhì)”“內(nèi)在關系”“啟發(fā)”，這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要求自己