學(xué)校教育均衡發(fā)展的階段性總結(jié)

第第頁學(xué)校教育均衡發(fā)展的階段性總結(jié)學(xué)校教育均衡進(jìn)展的階段性總結(jié)

東只甲學(xué)校

這一階段為促進(jìn)學(xué)校師師間、生生間和師生間的均衡進(jìn)展，我們做了大量工作，采用了許多行之有效的措施和做法，現(xiàn)將這一階段的討論做如下總結(jié)：

一、加大集體備課力度、進(jìn)行分層次培訓(xùn)促進(jìn)老師與老師之間的均衡進(jìn)展集體備課是校本教研活動的基本形式之一，是提高老師隊伍整體素養(yǎng)、促進(jìn)老師專業(yè)成長和大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我校認(rèn)為有效的集體備課能突出集體的合作溝通與反思，營造一種溝通、合作、討論的學(xué)術(shù)氣氛，能夠?qū)崟r推廣、共享優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷。這種集體備課的程序是：安排任務(wù)——個人自備——集體研討——專人整理——反思修改。

每天下午放學(xué)后一小時，我校分學(xué)科組進(jìn)行集體備課，成效顯著。

今年上學(xué)期以來，我校加快了全區(qū)老師均衡化進(jìn)展步伐，針對一些教學(xué)水平較薄弱的老師，選拔出教學(xué)閱歷豐富的老師，進(jìn)行一對一的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等，時間為十五天。導(dǎo)師和學(xué)員根據(jù)“三實踐，兩反思”的培訓(xùn)模式，在本學(xué)科內(nèi)進(jìn)行了有效的教育教學(xué)探討和學(xué)習(xí)，相互收獲頗多。

二、面對全體、了解同學(xué)、因材施教促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)間的均衡進(jìn)展

1、面對全體，是教學(xué)均衡進(jìn)展的基本內(nèi)涵

實施均衡教育，讓同學(xué)均衡進(jìn)展，對老師而言，就是全部的教育教學(xué)工作所面對的是全體兒童，要為他們在思想品德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理等方面全面進(jìn)展打好基礎(chǔ)，這對他們的健康成長，乃至今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都是極為重要的。不管是“天份”、智力、身體、生理等方面存在差異，或是家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等方面有差距，都要同等對待、一同施教，促進(jìn)共同進(jìn)展、共同進(jìn)步；面對全體，就是要在教育教學(xué)中處理好統(tǒng)一要求與適應(yīng)差異的關(guān)系，要在落實教育任務(wù)，實現(xiàn)培育目標(biāo)的同時，留意教學(xué)方式方法的多樣性，適應(yīng)每一位同學(xué)的不同需要，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到面對全體的要求。

2、了解同學(xué)，是實現(xiàn)均衡進(jìn)展的重要保證

讓每一位同學(xué)都得到教育、都得到進(jìn)展，就需要尊敬同學(xué)的差異性。因此，老師需要要全面了解全班同學(xué)，熟悉每一個同學(xué)，從每個同學(xué)的實際出發(fā)，才能有的放矢地進(jìn)行教育，才能真正做到對每個同學(xué)負(fù)責(zé)，做好對每一個同學(xué)的教育；要通過對同學(xué)的全面了解，依據(jù)同學(xué)不同資質(zhì)、不同的愛好、愛好以及性格特征等詳細(xì)狀況施行不同的教育。當(dāng)前，由于社會的、歷史的、家庭的、生理的種種緣由，每一位同學(xué)的狀況是各不相同的。在對他們實施教育的過程中，既要有基本的統(tǒng)一要求，也要因人而異，因勢利導(dǎo)，只有這樣，才能使面

對的全體同學(xué)，共同前進(jìn)。在實踐中，我校通過進(jìn)行家訪、進(jìn)行“家長學(xué)校”、“家校座談會”、問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)反饋等形式，加強與同學(xué)家長的溝通、聯(lián)系、溝通而去更好地了解同學(xué)；通過與同學(xué)交伙伴、開展隊日活動、舉辦愛好小組等方式，加強與同學(xué)的溝通、了解和相互信任，從而對同學(xué)有了較為全面的認(rèn)識，因此也就能夠從同學(xué)的實際狀況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，實施因材施教，每個同學(xué)都能揚長避短，獲得各自的最正確進(jìn)展。

3、因材施教，是實現(xiàn)均衡進(jìn)展的根本途徑

實現(xiàn)教育的均衡進(jìn)展，目的是使每個同學(xué)都得到良好進(jìn)展，途徑是要因材施教，讓每個同學(xué)的性格潛能都得到最大的發(fā)揮，因材施教，要熟識教育對象。要深入調(diào)查討論，全面了解同學(xué)狀況，既要了解同學(xué)的一般特點〔知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)立場等〕，又要了解同學(xué)的性格差異〔愛好、愛好、特長等〕，還要分析討論造成差異的家庭、社會、歷史的各種緣由。同學(xué)的全面狀況如同毛坯，這就是同學(xué)的材，它是雕琢的基儲施教的對象。

因材施教，要著重教學(xué)方法。要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確制訂教學(xué)目標(biāo)、要求，實施分層次教學(xué)。老師要加強對教學(xué)大綱、教材和教育對象的討論，把教學(xué)目標(biāo)分解為基礎(chǔ)目標(biāo)、較高目標(biāo)和進(jìn)展目標(biāo)三個層次，以便在教學(xué)過程中針對不同基礎(chǔ)的同學(xué)采用不同的方法達(dá)到不同的目的。還要針對同學(xué)的不憐憫況采用不同措施進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展和提高。

作為老師，就是要充分挖掘每一位同學(xué)的潛力，培育其個人技能，使每一位同學(xué)都能得到健康進(jìn)展，從而為社會培育多方面的人才，培育出一大批“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人。這樣一代新人輩出之日，即是中華民族騰飛之時！

三、開展心口算教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)均衡進(jìn)展

心口算是依靠同學(xué)心腦快速反應(yīng)進(jìn)行計算。我校開展的心算口算教學(xué)，經(jīng)過幾年的實踐教學(xué)，深深體會到，心口算教學(xué)不僅提高了同學(xué)的計算技能，而且能促進(jìn)同學(xué)的均衡進(jìn)展，對同學(xué)良好的習(xí)慣有積極的影響。通過試驗班和非試驗班的對比、調(diào)查、測試，發(fā)覺學(xué)習(xí)心口算的同學(xué)各方面都強于一般同學(xué)，心口算教學(xué)，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)在知識、思維、技能、性格等方面，都能得到均衡、健康的進(jìn)展。

實踐證明，心口算教學(xué)在提高同學(xué)計算水平的同時，使同學(xué)在知識，思維，技能，品德等方面，都得到提高。我們試驗老師在教學(xué)中要不斷探究，發(fā)揮心口算的啟智功能，使同學(xué)更聰慧，促進(jìn)同學(xué)全面的、均衡的進(jìn)展。

總之，在這一階段的課題討論中取得了一些成就，但也存在一些問題，以后會向更深更好的方向進(jìn)展。

2022年12月

學(xué)校教育均衡進(jìn)展的階段性總結(jié)

東只甲學(xué)校

這一階段為促進(jìn)學(xué)校師師間、生生間和師生間的均衡進(jìn)展，我們做了大量工作，采用了許多行之有效的措施和做法，現(xiàn)將這一階段的討論做如下總結(jié)：

一、加大集體備課力度、進(jìn)行分層次培訓(xùn)促進(jìn)老師與老師之間的均衡進(jìn)展集體備課是校本教研活動的基本形式之一，是提高老師隊伍整體素養(yǎng)、促進(jìn)老師專業(yè)成長和大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我校認(rèn)為有效的集體備課能突出集體的合作溝通與反思，營造一種溝通、合作、討論的學(xué)術(shù)氣氛，能夠?qū)崟r推廣、共享優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷。這種集體備課的程序是：安排任務(wù)——個人自備——集體研討——專人整理——反思修改。

每天下午放學(xué)后一小時，我校分學(xué)科組進(jìn)行集體備課，成效顯著。

今年上學(xué)期以來，我校加快了全區(qū)老師均衡化進(jìn)展步伐，針對一些教學(xué)水平較薄弱的老師，選拔出教學(xué)閱歷豐富的老師，進(jìn)行一對一的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等，時間為十五天。導(dǎo)師和學(xué)員根據(jù)“三實踐，兩反思”的培訓(xùn)模式，在本學(xué)科內(nèi)進(jìn)行了有效的教育教學(xué)探討和學(xué)習(xí)，相互收獲頗多。

二、面對全體、了解同學(xué)、因材施教促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)間的均衡進(jìn)展

1、面對全體，是教學(xué)均衡進(jìn)展的基本內(nèi)涵

實施均衡教育，讓同學(xué)均衡進(jìn)展，對老師而言，就是全部的教育教學(xué)工作所面對的是全體兒童，要為他們在思想品德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理等方面全面進(jìn)展打好基礎(chǔ)，這對他們的健康成長，乃至今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都是極為重要的。不管是“天份”、智力、身體、生理等方面存在差異，或是家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等方面有差距，都要同等對待、一同施教，促進(jìn)共同進(jìn)展、共同進(jìn)步；面對全體，就是要在教育教學(xué)中處理好統(tǒng)一要求與適應(yīng)差異的關(guān)系，要在落實教育任務(wù)，實現(xiàn)培育目標(biāo)的同時，留意教學(xué)方式方法的多樣性，適應(yīng)每一位同學(xué)的不同需要，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到面對全體的要求。

2、了解同學(xué)，是實現(xiàn)均衡進(jìn)展的重要保證

讓每一位同學(xué)都得到教育、都得到進(jìn)展，就需要尊敬同學(xué)的差異性。因此，老師需要要全面了解全班同學(xué)，熟悉每一個同學(xué)，從每個同學(xué)的實際出發(fā)，才能有的放矢地進(jìn)行教育，才能真正做到對每個同學(xué)負(fù)責(zé)，