試論高職英語教師的科研選題

試論高職英語教師的科研選題[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A:ThispaperfirstemphasizestheimportanceofchoosingtopicsforresearchandthepreparationconcernedforEnglishteachersatvocationalcolleges;then,withsomepreciseexamples,itexplorestheprinciplesonpickinguppropertopicsandproposessomemajorapproachesforreference.1.科研選題的意義英國科學(xué)家J?D?貝爾納指出:“課題的形成和選擇,無論作為外部的經(jīng)濟(jì)技術(shù)要求,抑或作為科學(xué)本身的要求,都是研究中最復(fù)雜的一個階段。一般來說,提出課題比解決課題更困難……所以評價和選擇課題便成為研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)?！边x題既決定著研究者現(xiàn)在和今后科研工作的主攻方向、目標(biāo)和內(nèi)容,也在一定程度上規(guī)定了科研活動應(yīng)采用的方法和途徑。因此,研究者,尤其是那些剛剛步入教育研究領(lǐng)域的新手,應(yīng)認(rèn)真、慎重地對待科研選題。2.選題前的幾項準(zhǔn)備工作要想選好科研課題,準(zhǔn)備工作是十分重要的。選題之前首先要作以下幾方面的準(zhǔn)備。2.1要弄清科研課題的概念一般而言,科研課題就是指尚未解決的問題,或從已知的東西中了解到應(yīng)予以研究和解決的未知的東西。它是構(gòu)成科研計劃最基本的單元。一個完整的科研課題主要由科研人員、研究內(nèi)容及方案、國內(nèi)外發(fā)展最新趨勢、達(dá)到的預(yù)期技術(shù)指標(biāo)、完成課題所需的條件、完成日期等構(gòu)成。因此,在選題時,首先對課題的概念要明確,知道構(gòu)成課題的基本要素。為什么要進(jìn)行這項研究,它能解決什么問題,有何研究價值,創(chuàng)新意義何在,這些因素指導(dǎo)著研究進(jìn)行的方向。只有課題選得準(zhǔn)、有新意、方案可行、有研究價值、有實現(xiàn)完成課題的基礎(chǔ)和條件,這樣的課題才會有較好的申報性、中標(biāo)率,才有結(jié)項的可能性。2.2要弄清課題的研究領(lǐng)域根據(jù)科研活動的任務(wù)、性質(zhì)和結(jié)構(gòu),《課題指南》從宏觀政策和具體教學(xué)研究等分為:教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育基本理論、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育、高等教育、德育、教育心理等。高職英語教師要關(guān)注國家級、省級市級立項的課題有哪些新觀點(diǎn)可供參考,哪些與自己有關(guān),哪些是自己的研究專長,關(guān)注各級課題的進(jìn)展情況,從而有意識地從中捕捉新的靈感、選定研究課題。如校本研究,它作為為了學(xué)校(目的)、在學(xué)校中(主體)、基于學(xué)校(對象)的研究,其主要研究內(nèi)容包括校本課程、校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理等;它的主要研究方式是行動研究,在行動中解決學(xué)校面臨的各種問題,特別是課程改革中亟待解決的教育教學(xué)問題。因此,高職英語教師選擇校本研究作為研究內(nèi)容也的語言磨蝕現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究?？傊?選題要有所發(fā)現(xiàn),要解決好創(chuàng)新點(diǎn),否則就沒有選擇的價值。3.3科學(xué)性原則任何課題都不是憑空臆想、胡編亂造的產(chǎn)物,而是基于一定的科學(xué)依據(jù)的基礎(chǔ)之上。課題的科學(xué)性,首先要符合國家教育方針、政策和制度,應(yīng)以教育科學(xué)的基本原理為依據(jù),反映教育、教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)優(yōu)秀教育、教學(xué)經(jīng)驗,能為同類問題的解決提供借鑒,具有較強(qiáng)的可操作性和推廣價值。課題的科學(xué)性還表現(xiàn)在所選的課題應(yīng)具體、明確。課題研究的對象、研究的范圍、研究的內(nèi)容乃至研究的方法應(yīng)盡量在課題設(shè)計中明確體現(xiàn)出來,不能空泛、籠統(tǒng)、模糊,否則就可能因為課題欠具體、明確,缺乏應(yīng)用的針對性,導(dǎo)致研究無從下手。一些教師選題過大,很可能是由于缺乏選題技巧,或出于對科研的簡單化理解,或出于急功近利的心態(tài),在選題時喜歡選擇大課題。如“英語教學(xué)方法研究”,英語教學(xué)方法多種多樣,是研究何種教學(xué)方法呢?打算怎樣研究?恐怕連課題組成員自己都不清楚。又如“現(xiàn)代外語教學(xué)手段研究”,“新時期外語教師個人發(fā)展研究”,這些課題涉及面廣,不易操作。3.4可行性原則所謂可行性原則就是指科研人員對自己選出課題是否能如期完成的把握程度。所以,在制定課題指標(biāo)時一定要注意指標(biāo)的可行性。科研人員選出的課題一旦被計劃主管部門批準(zhǔn),就要全力去工作,保證計劃按時完成,如果課題不能完成,一拖再拖,就會給計劃管理帶來一定困難,失去了計劃的嚴(yán)肅性。同時對承擔(dān)者來講,再次申報課題也就增加了難度。為此,提高課題完成的可行性是保證課題按時完成的重要條件。課題能獲得研究結(jié)果是進(jìn)行科學(xué)研究的目的。有很多研究課題看起來很有研究價值,但因受研究者主客觀條件的制約而未必能獲得預(yù)期的研究結(jié)果,這樣的選題再有價值也不宜選擇。研究者要結(jié)合自己完成某課題所必須具備的相關(guān)知識、研究能力和工作經(jīng)驗、時間和精力,做到揚(yáng)長避短;還要考慮完成某課題必須具備的設(shè)備、儀器、工具及圖書資料等。根據(jù)高職英語教師的實際,無論從知識結(jié)構(gòu)還是從所從事工作的特點(diǎn)來說,從事理論研究都應(yīng)該不是高職教師明智的選擇。4.科研選題的主要路徑4.1從社會發(fā)展需要中選題高職英語教育作為一個獨(dú)特的學(xué)科、社會的一個子系統(tǒng),與社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化存在著必然的聯(lián)系。當(dāng)今迅速變革發(fā)展的社會不斷使教育事業(yè)的改革和發(fā)展面臨一些新的重大問題,教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要,就必須研究和解決這些問題。從社會發(fā)展需要中選題既能拓展教育研究選題的范圍,也能解決現(xiàn)實社會中的許多重大問題,推動社會的不斷向前發(fā)展。4.2從教育實踐中選題教育實踐是一切教育科學(xué)理論的源泉。“人們不妨以課堂為依托,對自己的教學(xué)實況觀察分析,對教學(xué)方法加以調(diào)整,最后進(jìn)行反思……這樣能把理論、時間和科研搞成一條龍,自我批評,自我充實、自我更新。”(王宗炎,2003:18)高職英語教師在進(jìn)行科研選題時,可以結(jié)合實際的教學(xué)工作,首先可以列出教學(xué)過程中所遇到的各種問題,然后在列出的問題中選擇一個適合自己研究的問題。如:“多媒體環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)”、“利用諺語對學(xué)生進(jìn)行德育滲透”、“還原法在語法教學(xué)中的嘗試”、“高職學(xué)生英語發(fā)散思維能力的培養(yǎng)”等。再如教師將主要精力放在教學(xué)上,不去搞教學(xué)科研,結(jié)果教學(xué)效果并不理想,這個現(xiàn)象就是一個值得探討的問題。4.3從學(xué)術(shù)信息資料中選題教師“可以通過上網(wǎng)查詢,閱讀國內(nèi)外本學(xué)科的刊物來獲得最新的學(xué)術(shù)信息?！?束定芳,2004:312)通過大量閱讀,了解相關(guān)學(xué)科的研究領(lǐng)域和發(fā)展史,了解目前的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、某一個專業(yè)方向的研究現(xiàn)狀、最新成果和存在的問題,從中發(fā)現(xiàn)可以作為進(jìn)一步研究的方向,結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)確定選題。如:通過查閱學(xué)術(shù)信息,可以對英漢語碼轉(zhuǎn)換、同一詞匯褒貶意義的理解與翻譯等進(jìn)行分析探討。4.4從《課題指南》中選題教育行政部門、教育科研院所、教育科研管理部門或其他學(xué)術(shù)團(tuán)體往往根據(jù)社會發(fā)展及學(xué)科發(fā)展的需要,不定期地下達(dá)供研究人員參考的《課題指南》。列入《課題指南》中的課題往往出自教育專家之手,有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對性,且符合教育管理部門的要求。從中選題容易受到重視、獲得研究經(jīng)費(fèi)的支持,不失為一種選題的“捷徑”。如:《探索高職英語教師的專業(yè)發(fā)展之路》(河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度課題)就是我校結(jié)合個人專業(yè)發(fā)展實踐,根據(jù)我省《課題指南》中的“教師教育”下的子課題“教師反思與教師專業(yè)化成長的研究”確