“三新”背景下2024年高考政治一輪復(fù)習(xí)策略建議

新課程新教材新高考背景下高三政治一輪復(fù)習(xí)策略建議

（2024屆使用）寫在前面讀懂高考

掌握高考評(píng)價(jià)的政策導(dǎo)向瞄準(zhǔn)高考命題的真實(shí)動(dòng)向明晰高考試題的框架特點(diǎn)熟悉高考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)讀懂試卷讀懂試卷

目錄ontentsc讀懂考生

01讀懂高考了解高考評(píng)價(jià)的政策導(dǎo)向指導(dǎo)意見國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》(國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào))明確把深化考試命題改革，優(yōu)化考試內(nèi)容，創(chuàng)新試題形式作為新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革重要措施。深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）明確提出思想政治科堅(jiān)持以學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展水平為考察對(duì)象思想政治課核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)復(fù)雜不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)綜合運(yùn)用本課程的知識(shí)與技能、學(xué)科思維和觀念，在分析情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確認(rèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的正確的價(jià)值觀、參與社會(huì)生活的關(guān)鍵能力必備品質(zhì)。它包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與?！胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)解讀P172-173“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系教育部考試中心研制的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個(gè)方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問(wèn)題，從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題在高考領(lǐng)域的答案。高考評(píng)價(jià)體系由“一核四層四翼”組成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答“為什么考”的問(wèn)題；“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，回答“考什么”的問(wèn)題；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問(wèn)題。這在近幾年高考命題實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)。02讀懂試卷瞄準(zhǔn)高考命題的真實(shí)動(dòng)向（一）強(qiáng)化政治導(dǎo)向功能，凸顯學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)作用堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的時(shí)代價(jià)值，在領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論下功夫；彰顯理想信念引領(lǐng)作用，在培根鑄魂上下功夫；展示新時(shí)代發(fā)展成就，在增強(qiáng)"四個(gè)自信"上下功夫；堅(jiān)持融入體美勞考查，在落實(shí)全面評(píng)價(jià)上下功夫；無(wú)價(jià)值，不入題（二）落實(shí)新課程理念注重學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)突出學(xué)科主干知識(shí)考察，強(qiáng)調(diào)應(yīng)知應(yīng)會(huì)，助力落實(shí)“雙減”政策目標(biāo)。突出學(xué)科的大概念考察，強(qiáng)化大觀念，引導(dǎo)課堂回歸學(xué)科本質(zhì)注重學(xué)科思維品質(zhì)考查，打破固化試題模式，不斷變化設(shè)問(wèn)方式,《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確提出，考試命題要“改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象。”普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)也要求根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)開放性試題。注重學(xué)科關(guān)鍵能力考察，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和適切學(xué)科任務(wù)問(wèn)題測(cè)量評(píng)價(jià)

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，思想政治學(xué)科內(nèi)容只有與具體的試題情境相融合，才能體現(xiàn)出它的素養(yǎng)意義，反映學(xué)生真實(shí)的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。今年高考命題著力創(chuàng)設(shè)符合課程性質(zhì)和素養(yǎng)考查要求的試題情境，力求提高考查載體適當(dāng)性，達(dá)成學(xué)科考查目標(biāo)。無(wú)情境，不成題

全國(guó)甲卷考點(diǎn)細(xì)目表題號(hào)模塊考點(diǎn)題號(hào)模塊考點(diǎn)12必修1馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值理論21必修3馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系13必修1企業(yè)如何成功經(jīng)營(yíng)22必修4價(jià)值觀的知識(shí)14必修1財(cái)政政策貨幣政策23必修4社會(huì)歷史的主體15必修1稅收收入與稅率的關(guān)系38必修1影響消費(fèi)的因素消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系16必修1必修2規(guī)范市場(chǎng)秩序保護(hù)公民權(quán)利39必修2政府的知識(shí)17統(tǒng)編教材2019版必修2完善社會(huì)保障體系40（1）必修4實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力18必修4矛盾的知識(shí)發(fā)展的觀點(diǎn)社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾40（2）必修3文化交流與傳播19必修4基層治理40（3）開放性試題愛國(guó)主義、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等20選必1文化創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展典題分析（三）凸顯高考屬性，突出綜合能力考察高考和等級(jí)考是選拔性考試，服務(wù)于人才選拔，思政學(xué)科是綜合性學(xué)科課程，新高考評(píng)價(jià)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，突出活動(dòng)性、綜合性、開放性，強(qiáng)調(diào)從整體上把握思政課程內(nèi)容主題的結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性，要求考生在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，突出高考選拔人才的功能。上海卷以主題情境式綜合題呈現(xiàn)，集中體現(xiàn)學(xué)科綜合性特點(diǎn)湖北卷第17題以浙江省舟山市在中街山列島海洋特別保護(hù)區(qū)打造海洋牧場(chǎng)為背景材料，綜合考查以人民為中心的發(fā)展思想、新發(fā)展理念和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等知識(shí)。第18題以湖北J村黨委帶領(lǐng)村民闖出一條致富路、幸福路為背景材料，綜合考查了黨、基層群眾自治制度等知識(shí)。無(wú)思維，不命題03讀懂試題

掌握高考命題試題結(jié)構(gòu)《課標(biāo)》在學(xué)業(yè)水平考試命題建議學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向型的學(xué)業(yè)水平考試試題結(jié)構(gòu)框架由關(guān)鍵行為表現(xiàn)、學(xué)科任務(wù)、評(píng)價(jià)情境和學(xué)科知識(shí)為四個(gè)基本維度構(gòu)成，以學(xué)科任務(wù)為引領(lǐng)，構(gòu)建融“學(xué)科任務(wù)、評(píng)價(jià)情境、學(xué)科內(nèi)容”于一體，通過(guò)關(guān)鍵行為表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)指向核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。典例：（2022年北京卷16題）今天，很多創(chuàng)作已不在紙上進(jìn)行。然而，打印出來(lái)的文字，很難像手稿那樣展現(xiàn)作者的筆底波瀾。手稿是時(shí)間的證物，也是文化的傳遞，一些手稿還兼具學(xué)術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。即使在數(shù)字時(shí)代，手稿依然有生命力。

運(yùn)用《哲學(xué)與文化》知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“手稿依然有生命力”的理解。學(xué)科知識(shí)：文化傳承與文化創(chuàng)新、把握世界的規(guī)律、探索認(rèn)識(shí)的奧秘的有關(guān)知識(shí)情境材料：共產(chǎn)黨宣言手稿圖片及其寫作手稿學(xué)科任務(wù)：獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡述事物等級(jí)水平等級(jí)描述水平4觀點(diǎn)鮮明，能明確表達(dá)自己的見解；緊扣問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開論述；邏輯嚴(yán)密，條理清晰。水平3觀點(diǎn)比較明確，能表達(dá)自己的見解:能扣住問(wèn)題展開論述，知識(shí)運(yùn)用比較準(zhǔn)確；邏輯性較強(qiáng)，有條理。水平2觀點(diǎn)不明確；論述不能集中指向問(wèn)題，羅列知識(shí);知識(shí)運(yùn)用不正確；論述缺乏邏輯，條理性差。水平1應(yīng)答與試題無(wú)關(guān)；或重復(fù)試題內(nèi)容；或沒(méi)有應(yīng)答。關(guān)鍵行為表現(xiàn)核心素養(yǎng)等級(jí)學(xué)科素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)思想政治學(xué)科情境設(shè)置學(xué)業(yè)水平要求學(xué)科內(nèi)容學(xué)業(yè)等級(jí)水平情境分類具體描述命題指向思想政治水平1簡(jiǎn)單情境呈現(xiàn)形象和測(cè)試目標(biāo)比較單一一般用于選擇題水平2（合格考）一般情境表現(xiàn)內(nèi)容或呈現(xiàn)形式較簡(jiǎn)單，但情境復(fù)雜、測(cè)試目標(biāo)比較單一一般用于需要補(bǔ)充性、注釋性場(chǎng)所設(shè)計(jì)的試題水平3（等級(jí)考）復(fù)雜情境反映內(nèi)容層次較多、呈現(xiàn)的形式比較多元、具有測(cè)試目標(biāo)的綜合性、需要深入解讀一般用于材料性非選擇題新課標(biāo)背景下的思想政治的情境設(shè)置新課標(biāo)背景下的思想政治的學(xué)科任務(wù)與基本題型歸類（word資料鏈接）它回答“是什么”問(wèn)題。它回答“為什么”問(wèn)題。它回答“怎樣做”問(wèn)題。它回答“應(yīng)該怎樣做”。80%50%45%90%針對(duì)“政治認(rèn)同”素養(yǎng)，從“道路、理論、制度、價(jià)值觀”四個(gè)子維度描述其關(guān)鍵行為表現(xiàn);針對(duì)“科學(xué)精神”素養(yǎng)，從能否理性地解釋事物、能否進(jìn)行理性的價(jià)值判斷、能否進(jìn)行理性的行為選擇三個(gè)子維度刻畫其關(guān)鍵行為表現(xiàn);針對(duì)“法治意識(shí)”素養(yǎng)，從規(guī)則、程序、權(quán)利義務(wù)三個(gè)子維度刻畫其關(guān)鍵行為表現(xiàn);針對(duì)“公共參與”素養(yǎng)，則從“公德、公益、社會(huì)責(zé)任”三個(gè)子維度刻畫其關(guān)鍵行為表現(xiàn)。運(yùn)用關(guān)鍵行為表現(xiàn)來(lái)推斷學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，針對(duì)每個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建了它們的子維度，再圍繞每個(gè)子維度描述其關(guān)鍵的行為表現(xiàn)，新課標(biāo)背景下的思想政治的核心素養(yǎng)下關(guān)鍵行為表現(xiàn)描述04讀懂考情

熟悉高考學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)間主線策略目標(biāo)一輪見山是山2023年6月-2024年2月以政治經(jīng)濟(jì)哲學(xué)文化邏輯法律六大知識(shí)模塊為主題的單元復(fù)習(xí)夯實(shí)點(diǎn)練成線構(gòu)