小學(xué)語文五年級《單元作業(yè)設(shè)計》

小學(xué)語文五年級《單元作業(yè)設(shè)計》義務(wù)教育教科書小學(xué)單元主著名古典歷史小說課文教材名稱1.以“走進中國古典名著”為主題，編排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名古典歷史單元教學(xué)內(nèi)容與要講述了寶玉等人在大觀園里放風箏的故事。2.本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國古典名著，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。1.學(xué)會本單元的生字新詞；單元作業(yè)2.能初步了解閱讀古典名著的方法，能把握課文的的目標主要內(nèi)容，感受人物課文主人公的性格特點；3.樂于與答卷分享課外閱讀的成果；第一課時作業(yè)：一、讀拼音，寫詞語。z）逼迫小亮立下一定要完成任務(wù)的jūnzhuàngshénjīmiàosuàncáo()老師。在老師的幫二、給加粗的字選擇正確的讀音。妒忌(yǐjì)幔(mànwàn)子都督(dūdōu)水寨(zhàizài)單元作業(yè)的設(shè)計與實施調(diào)(ti諸(都(著())))))1.《草船借箭》節(jié)選自《（2.草船借箭的起因是()；草船借箭準備是(船借箭的結(jié)果是(五、按課文內(nèi)容填空。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫了________，接著寫了________，著重寫了________，最后寫了________。六、下列哪些選項可以看出諸葛亮“神機妙算”?（A.三天四更時分一定有大霧。B.他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，C.他算好了人，知道魯肅忠厚誠信向他借船沒事，周瑜聰明過人，曹操生性多疑。D.諸葛亮能算，因為他是神仙。七、品味探究，選擇正確的答案。1.“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說……”從這句話中，我感受到魯肅________2.從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮________________。拍犧牲3.“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲這段話是________對________說的，表現(xiàn)了他________的特點。（1）魯肅諸葛亮周瑜勇敢；（3）諸葛亮魯肅自信很大……不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便________，曹操________。（1）足智多謀小心謹愛惜士兵第二課時作業(yè)：一、讀拼音，寫詞語。王五又jī（）又渴，便走進路邊茶館。茶館里人人議論官fǔ（）張貼的）文——因為有大蟲，所以行人不得獨自過景陽ɡānɡ（是有壯士能赤手空）打死老虎，就好了。二、填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1.）是村里的酒，（2.酒家（里去了。三、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。2.你如何不肯賣酒與我吃？（）說（）搖著頭，走進店3.這時候天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？）（四、按課文內(nèi)容填空。））和（五、比一比，再組詞。岡（）幾（）旁（）剛（）嘰（）傍（）鋼（）譏（）榜（）綱（）饑（）膀（）六、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。1.(閃、躲)武松翻身下來，()在青石旁邊。2.(打、劈)梢棒從半空(3.(跳、撲)那大蟲翻身又(4.(揪、抓)兩只手就勢把大蟲頂花皮(七、給下面的句子換個說法，意思不變。1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我?2.倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？八、閱讀課文選段，完成練習(xí)。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。比作特2.在文中畫出武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動作，并說說從中感第三課時作業(yè)：一、給下列加點字選擇恰當?shù)淖x音，用“√”標出。享受(xi?nɡhēnɡ)疲倦(junjuàn)迸裂(bènɡbìnɡ)遮蔽(zhězhē)喜不自勝(shènɡshēnɡ)?請你連連線。美猴王孫悟空齊天大圣弼馬溫三、“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”一句中，描寫動作的詞語有。從中能感受到、敏捷靈巧、本領(lǐng)高強的特點和shì）里有一張明信片。上面畫的chǎng）地放風箏。她的手帕（pàpài）掉在了地上，她自己好像沒有發(fā)現(xiàn)。五、本課中出場的人物哪一個給你留下的印象最深？為什么？第四課時作業(yè)：一、背誦并默寫《鳥鳴澗》并想象故事描繪的畫面。二、寫出下列人物的性格特點。1.曹操：。2.周瑜：3.武松：三、選擇自己喜歡的一本書或者一篇文章寫寫讀后本單元作業(yè)的設(shè)計能圍繞單元主題有的放矢，對閱讀要素和表達要素的訓(xùn)練重點突出，設(shè)計注重實踐性、趣味性。作業(yè)設(shè)計，是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)目標有計劃、有目的地對練習(xí)的內(nèi)容進行編制和挑選、對作業(yè)的形式與內(nèi)容進行探索、對作業(yè)量進行調(diào)控以滿足教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展需要的一種創(chuàng)造性活動。本單元作業(yè)富有創(chuàng)意，形式新穎，有一定的趣味性，并與學(xué)生的語文實踐活動相結(jié)合，通過語文實踐提高學(xué)生理解語文和運用語文的能力，讓孩子們掌握本單元的生字詞語，初步學(xué)習(xí)了閱讀古典名著的方法，感受人物的主要特點，這樣的作業(yè)設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)輕松，同時讓他們在活動中增長知識，增長才干。單元作業(yè)的評價作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實際情況設(shè)計和選擇作業(yè)?；A(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做難度較大的練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。當學(xué)生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練，他們就再也不會感覺到學(xué)習(xí)的無奈和負重。當然，在學(xué)生設(shè)計自主性作