以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 論文

以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用摘要：以讀促寫是指以閱讀促進(jìn)寫作能力的提高。以讀促寫運(yùn)用于初中英語寫作教學(xué)中，可以提升學(xué)生對于寫作的積極性，能夠改善寫作教學(xué)效在分析以讀促寫教學(xué)方法運(yùn)用的背景及意義的基礎(chǔ)上，明確初中英語教學(xué)中以讀促寫教學(xué)方法運(yùn)用的具體原則，并對如何有效運(yùn)應(yīng)該選擇跟生活相關(guān)的閱讀材料；其次，運(yùn)用閱讀材料充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣；再次，在寫作后給出及時評價，指出優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生寫作的信心；最后，合理設(shè)置以讀促寫寫作教學(xué)課程，充分發(fā)揮閱讀材料的作用。關(guān)鍵詞：以讀促寫；寫作教學(xué)；初中英語引言在中考的試卷上，英語書面寫20分，占英語科目總分的16.6左右。可以看出來，英語作文部分對學(xué)生來說是特別重要的一部分。然而部分學(xué)生在英語寫作的表現(xiàn)難以令人滿意，大多數(shù)初中學(xué)生會因?yàn)橛⒄Z寫作而感到不知道怎么寫作文，更不知道應(yīng)該寫什么。學(xué)生在詞匯和句型的使用上有一定的困難，大量使用簡單句，致使內(nèi)容空洞，邏輯思維不連貫等問題出現(xiàn)情況，寫作教學(xué)效果已成為影響學(xué)生寫作質(zhì)量的重要因素。但是，在我國，寫作一直是英語教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，教師在寫作教學(xué)中墨守成規(guī)，在時，老師經(jīng)常把重點(diǎn)放在詞匯和語法上，而忽視了寫作技巧的培養(yǎng)，寫作訓(xùn)練集中在學(xué)生在初中的最后一年，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語作文成績并不理促寫法的引入是解決上述問題的有效手段。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式往往不能很好地結(jié)合閱讀和寫作，或在教學(xué)中充分利用閱讀材料，從而難以真正提高學(xué)生的寫作能力?！耙宰x促寫”更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以讀促寫法將幫助他們解決具體的寫作問題，包括內(nèi)容的選擇和文本結(jié)構(gòu)的組織等。經(jīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，以讀促寫法是一種有效的改進(jìn)學(xué)力的教學(xué)方法，在初中英語寫作教學(xué)中起著重要作用。因此，本研究提出了一些具體的教學(xué)建議。一、以讀促寫教學(xué)方法的運(yùn)用原則在初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)中寫作應(yīng)該與閱讀相結(jié)合。教師應(yīng)善于運(yùn)用“以讀促寫”的教學(xué)方法，充分利用課內(nèi)外閱讀材料，提高學(xué)生的寫作能力。一方面，閱讀是學(xué)生獲取英語語言信息的重要途徑。學(xué)生可以通過閱讀材料獲取各種語言知識，如詞匯、句型和寫作技巧。因此，教師應(yīng)該可理解、有趣的閱讀材料。在閱讀過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意文章的知識、句子構(gòu)成和寫作技巧。另一方面，寫作，作為重要的語言輸出手段，可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料。因此，教師應(yīng)結(jié)合閱讀材料和寫作理的寫作活動，在日常寫作訓(xùn)練中選擇合適的寫作主題。老師應(yīng)該提醒學(xué)生把從閱讀材料中學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作中，比如詞語的選擇，文章的組織接。教師在“以讀促寫”英語教學(xué)中的作用是多方面的。首先，教師是閱讀階段的指揮者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以用在自己以后的寫作中的一些知識。其階段，老師是幫助者和引導(dǎo)者。在寫作階段，如果學(xué)生需要的話，老師可以為學(xué)生們提供一些幫助。在寫作后階段，教師扮演評價者的角色，對學(xué)生進(jìn)行反饋，糾正學(xué)生作文中的錯誤。二、以讀促寫教學(xué)方法的具體運(yùn)用模式1.生活化閱讀材料的選擇閱讀可以對學(xué)生的寫作有積極的影響，是一種有效的語言輸入形式。所以，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀英語材料。在英語教學(xué)中符合學(xué)生的認(rèn)知水平。同時，教材語言豐富主題真實(shí)，與學(xué)生的日常關(guān)。因此，教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，并將閱讀材料中的寫作技巧運(yùn)用到寫作中。為了提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，教師應(yīng)鼓勵讀后而不是僅僅依靠教材。例如，學(xué)生可以閱讀英語雜志、報(bào)紙和國際新聞。在“以讀促寫”的方法中，閱讀材料是非常重要的。本文對教師選擇閱讀文本提出了一些建議。閱讀材料不僅可以選擇學(xué)生正在學(xué)習(xí)的課本上的還可以使用課外閱讀材料。人們普遍認(rèn)為閱讀材料篇幅應(yīng)該為300余詞匯左右，如果閱讀材料篇幅過長，學(xué)生們會對此感到厭煩進(jìn)而影響閱讀。閱讀那么多的生詞材料，如果生詞過多，學(xué)生的閱讀興趣會受到不良影響，閱讀材料應(yīng)略高于學(xué)生目前課本中閱讀材料的詞匯、語言水平。在寫作課上，以是各種各樣的，但最好要貼近學(xué)生的真實(shí)生活。為此，學(xué)生們會對寫作產(chǎn)生更加濃厚的興趣。2.利用閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣教師應(yīng)重視學(xué)生英語寫作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，良好的習(xí)慣是促進(jìn)成績提升的有效因素，兩者的提高對學(xué)生的英語寫作能力作用。同時說和讀是相輔相成的。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作熱情增強(qiáng)他們的寫作動機(jī)。同時，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的維，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀某一閱讀材料后，可就材料中的某一問題組織學(xué)生展開辯論，并在辯論完成后，布置與本次辯論內(nèi)容相關(guān)的寫作任務(wù)。大部分同學(xué)可以將辯論中的已全表達(dá)言論展示在英語作文中，同時在寫作過程中，他們會進(jìn)一步充實(shí)自己的想法，也會更為注意書面寫作中的各項(xiàng)要素，如語法、句型等內(nèi)容。寫僅是刻板、被動地完成英語作業(yè)的過程，更是他們充分發(fā)揮自己意見并認(rèn)真完善的過程。進(jìn)行閱讀、抒發(fā)感想，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，堂主體的地位得到尊重，學(xué)生的寫作興趣自然而然會得到有效提升。3.教師應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)和及時的反饋評估作文有助于提高學(xué)生的寫作能力。所以，為了找出語法和拼寫錯誤，應(yīng)要求學(xué)生通過先檢查作文完成這一任務(wù)。然后，要求學(xué)生與同學(xué)交換并分享他們學(xué)到的東西。小組評估可以讓學(xué)生了解其他學(xué)生的作文的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己需要克服的缺點(diǎn)，進(jìn)而間接提高自己的寫作能力。在評估了每個后，教師應(yīng)找出常見的錯誤，選出好的作為范文。在這個過程中，教師應(yīng)該仔細(xì)評估作文，讓學(xué)生能夠識別他們的錯誤。更重要的是，老師應(yīng)該注意性，不僅要找出缺點(diǎn)，而且要指出優(yōu)點(diǎn)的組成部分，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。4.設(shè)置合理的寫作教學(xué)課程在大多數(shù)學(xué)校，現(xiàn)有的閱讀與寫作課程設(shè)置并不合理，因此“讀寫法”并不能很好地實(shí)施。在落后的農(nóng)村地區(qū)，教育部門更應(yīng)該考慮普及以讀促寫教學(xué)法，這樣才能在初中的英語寫作課上、在讀與寫之間建立更好的聯(lián)系，最揮以閱讀促進(jìn)寫作的作用。目前，教師面臨著沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)。為了完成教學(xué)任務(wù)，閱讀課不能完全發(fā)揮其實(shí)際作用。由于應(yīng)試教育的消極影響未被徹底清除，在中考、升學(xué)率的壓力下，教師、學(xué)生只注重提高英語成績，而忽略表達(dá)的真正意義。教育部門也有必要考慮英語課程設(shè)置的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的措施。此外，教育部門應(yīng)重新審視高中英語教材的編制，使閱讀材料更貼近學(xué)生的真實(shí)生活，這就是有助于為學(xué)生提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)動機(jī)。結(jié)束語近年來，以讀促寫教學(xué)法在英語教學(xué)中運(yùn)用的研究收獲越來越多的成果，并逐漸受到英語教育教學(xué)工作者的關(guān)注。目前的研究大多集中在閱讀與關(guān)系，以及閱讀對寫作的整體影響。作者結(jié)合自己初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述如何有效實(shí)施以讀促寫的初中英語寫作教學(xué)方法。初中英語教學(xué)任重而道語教師不斷吸收最新相關(guān)研究成果，提升教育教學(xué)知識儲備，并勇于創(chuàng)新、大膽突破，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)方