區(qū)域教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究課題申報評審書

區(qū)域教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究課題申報評審書

制作人：時間：目錄第1章簡介第2章區(qū)域教研的意義與作用第3章幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題分析第4章區(qū)域教研在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用第5章區(qū)域教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的探索第6章總結(jié)第7章致謝第8章參考文獻(xiàn)第9章附錄01第1章簡介

研究背景幼兒園教師專業(yè)發(fā)展是教育事業(yè)的重要組成部分，但目前還存在問題。區(qū)域教研是促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。本研究旨在探究區(qū)域教研對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，并分析研究的意義。國內(nèi)外研究綜述國內(nèi)外區(qū)域教研的定義、特點(diǎn)、形式和模式國內(nèi)外區(qū)域教研的發(fā)展歷程幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)、瓶頸和對策幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀區(qū)域教研對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的作用機(jī)制、評價方法和對策國內(nèi)外區(qū)域教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀區(qū)域教研對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略建議、實(shí)施路徑和保障措施幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略建議研究內(nèi)容研究的理論基礎(chǔ)、前期調(diào)研、研究方法、研究設(shè)計和實(shí)施步驟研究的主要內(nèi)容和思路研究方法包括問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)分析和實(shí)地觀察等方法；步驟包括問題定義、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論推斷研究方法和步驟預(yù)期結(jié)果包括區(qū)域教研對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用和影響機(jī)制，以及策略建議和實(shí)施路徑；意義包括為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)研究的預(yù)期結(jié)果和意義

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的重要性幼兒園教育在促進(jìn)兒童全面發(fā)展和提高社會文明素質(zhì)方面起著重要作用。幼兒園教師是幼兒園教育的中堅力量，其專業(yè)發(fā)展對保障幼兒教育質(zhì)量和提高教師職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。

區(qū)域教研對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用通過新課程、新教材、新技術(shù)等方面分享和交流經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)道德和教育理念的培養(yǎng)提升教師思想政治素質(zhì)0103通過探究、分享、評價優(yōu)秀教學(xué)案例和反思不足實(shí)踐，促進(jìn)教師教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新02通過研究、討論、觀摩等方式不斷提高教師的教育教學(xué)能力、科研能力和管理能力提高教師專業(yè)能力水平探索階段20世紀(jì)90年代中期到2000年代初，國內(nèi)外區(qū)域教研進(jìn)入探索階段區(qū)域教研從單一的學(xué)科教研逐漸發(fā)展為跨學(xué)科、全員參與的教研模式成長階段2000年代中期到2010年代初，國內(nèi)外區(qū)域教研進(jìn)入成長階段區(qū)域教研不僅是教師專業(yè)成長的重要途徑，也是教育整體改革的有效推手創(chuàng)新階段2010年代中期至今，國內(nèi)外區(qū)域教研進(jìn)入創(chuàng)新階段區(qū)域教研不斷創(chuàng)新模式和方法，開展多樣化、深層次的教育研究和改革探索國內(nèi)外區(qū)域教研的發(fā)展歷程前期階段20世紀(jì)80年代末到90年代初，國內(nèi)外區(qū)域教研開始探索和發(fā)展區(qū)域教研主要是由各地學(xué)校、教育行政部門和高校等自發(fā)組織開展國內(nèi)外區(qū)域教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀眾多研究表明，區(qū)域教研對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用，尤其是對教師職業(yè)價值觀、教育觀念、教育技能等方面的提升。同時，也存在著一些問題，如區(qū)域教研的組織、領(lǐng)導(dǎo)、資金等方面存在一定的問題，需要不斷加以改進(jìn)和完善。02第2章區(qū)域教研的意義與作用

區(qū)域教研的定義和特點(diǎn)是指一定區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)者、教育行政人員等在一定主題或問題上進(jìn)行系統(tǒng)性、規(guī)范化的教學(xué)研究活動。區(qū)域教研的定義主題明確，目標(biāo)清晰，規(guī)范化程度高，集體參與度高，研究結(jié)果應(yīng)用性強(qiáng)。區(qū)域教研的特點(diǎn)區(qū)域教研是集體性的教學(xué)研究活動，區(qū)別于個體性的教學(xué)研究和專業(yè)性的教學(xué)研究，但又和其他教研形式有聯(lián)系，如學(xué)校教研、學(xué)科教研等。區(qū)域教研與其他教研的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)域教研的作用和意義能有效推進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，從而促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。區(qū)域教研在教育改革中的作用能夠提升教師的教學(xué)能力、科研能力和教育教學(xué)素質(zhì)，使教師更好地履行職責(zé)和發(fā)揮作用。區(qū)域教研在提高教師專業(yè)能力方面的作用能夠促進(jìn)教師個人的職業(yè)發(fā)展，使教師的職業(yè)生涯能夠更加規(guī)劃化、系統(tǒng)化和專業(yè)化。區(qū)域教研在促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展方面的作用

區(qū)域教研的實(shí)施策略和困難包括建立工作機(jī)制、制定研究計劃、加強(qiáng)培訓(xùn)、積極宣傳、加強(qiáng)支持等。區(qū)域教研實(shí)施的策略和方法包括教師參與率低、研究質(zhì)量不高、研究主題單一等。區(qū)域教研實(shí)施中可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)包括提高教師參與意識、加強(qiáng)研究規(guī)范、拓展研究主題等。如何解決區(qū)域教研實(shí)施中遇到的問題

區(qū)域教研實(shí)施步驟由教研組根據(jù)實(shí)際需要和問題確定研究主題。確定研究主題0103通過教學(xué)觀摩、聽課筆記、教師訪談等方式，收集教學(xué)數(shù)據(jù)和信息。開展實(shí)地調(diào)研02明確研究計劃、研究方法、研究階段和時間節(jié)點(diǎn)等。制定研究計劃區(qū)域教研的優(yōu)勢區(qū)域教研能夠充分利用區(qū)域內(nèi)教師的資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)研究的交流和共享，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，是一種高效有效的教學(xué)研究方式。

區(qū)域教研的展望未來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，區(qū)域教研將逐漸成為我國教育教學(xué)改革的重要手段。同時，區(qū)域教研也將會面臨更加復(fù)雜、多樣化的問題和挑戰(zhàn)，需要教育工作者共同應(yīng)對和解決。建立教學(xué)研究組織創(chuàng)建教學(xué)研究組織，配備專門的教學(xué)研究人員，為教師提供教育培訓(xùn)、課程設(shè)計等服務(wù)。強(qiáng)化研究主題的針對性針對學(xué)生、學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容等不同要素，確定針對性強(qiáng)的研究主題，提高教學(xué)研究的效果和質(zhì)量。強(qiáng)化研究結(jié)果的應(yīng)用性將研究結(jié)果及時運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。區(qū)域教研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積極組織研討活動通過組織教學(xué)研討會、專題講座、學(xué)科交流等形式，加強(qiáng)教師之間的溝通和交流，促進(jìn)教學(xué)研究的深入發(fā)展。03第3章幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題分析

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的定義幼兒園教師專業(yè)發(fā)展是指幼兒園教師在工作中不斷提高自身能力和水平，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平的過程。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和要求要求幼兒園教師具有教育專業(yè)性教育專業(yè)性要求幼兒園教師具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力終身學(xué)習(xí)要求幼兒園教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐性要求幼兒園教師能夠創(chuàng)新教育教學(xué)方法創(chuàng)新性幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題幼兒園教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)不夠幼兒園教師專業(yè)知識水平偏低知識水平低幼兒園教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展不受足夠的重視重視不夠區(qū)域教研對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的作用區(qū)域教研是指在一定范圍內(nèi)，根據(jù)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的需求，集中力量進(jìn)行教研活動。區(qū)域教研可以提高幼兒園教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，是一種有效的教育教學(xué)改進(jìn)途徑。

區(qū)域教研如何促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域教研可提供專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會提供學(xué)習(xí)機(jī)會區(qū)域教研可提供教育教學(xué)資源共享平臺共享資源區(qū)域教研可開展合作研究，共同提高教學(xué)水平合作研究區(qū)域教研可提供教學(xué)評估反饋，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展評估反饋區(qū)域教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探索邀請行業(yè)專家開展研討會，提高教育教學(xué)水平開展研討會0103安排教學(xué)觀摩活動，促進(jìn)教學(xué)互動交流組織教學(xué)觀摩活動02建立教育教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，提高教師教學(xué)水平制定教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的發(fā)展瓶頸幼兒園教師專業(yè)發(fā)展制度不完善制度不完善幼兒園教師師資力量相對薄弱師資力量不足幼兒園教師學(xué)歷層次偏低學(xué)歷層次不高幼兒園教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)04第4章區(qū)域教研在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

區(qū)域教研在提高幼兒園教師教學(xué)技能方面的應(yīng)用區(qū)域教研可以幫助幼兒園教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并通過研究探討尋找解決問題的方法，提高教學(xué)技能水平。同時，區(qū)域教研可以讓幼兒園教師相互交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師之間的互動和學(xué)習(xí)。區(qū)域教研在提高幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)方面的應(yīng)用區(qū)域教研可以幫助幼兒園教師了解最新的教育教學(xué)理論和實(shí)踐，提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力。通過參加區(qū)域教研活動，幼兒園教師可以不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和整體水平。區(qū)域教研在促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革方面的應(yīng)用區(qū)域教研可以促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。在區(qū)域教研中，教師們可以分享各自的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對性地深入研究某些教育教學(xué)問題，從而推動教育教學(xué)的變革和創(chuàng)新。某市區(qū)域教研在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用案例包括教研主題、任務(wù)分解和工作計劃等實(shí)施方案設(shè)計0103由教師們共同研究探討課堂中出現(xiàn)問題，尋找解決方法問題研討會02利用日常課堂教學(xué)開展教研觀摩教研課堂觀摩某縣區(qū)域教研在提升幼兒園教師課堂教學(xué)能力方面的應(yīng)用案例通過互相觀摩，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處課堂教學(xué)觀摩0103教師們分享自己的教學(xué)成果，互相學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)成果匯報02研究新的教學(xué)策略，提高教師的教學(xué)水平教學(xué)策略研討某市區(qū)域教研在促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革方面的應(yīng)用案例針對新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究設(shè)計適合幼兒園的課程課程研究與設(shè)計0103展示教育教學(xué)改革的成果和效果教育教學(xué)成果展示02通過研究和探索，嘗試新的教學(xué)模式教學(xué)模式創(chuàng)新區(qū)域教研的評價指標(biāo)區(qū)域教研的評價指標(biāo)包括：活動的組織策劃、教師的參與情況、教研成果的質(zhì)量等。同時，評價區(qū)域教研的有效性和質(zhì)量還需要考慮到教研的實(shí)際效果和對幼兒園教育教學(xué)的推動作用。評價方法問卷調(diào)查教學(xué)觀摩教研成果匯報評價意義為幼兒園教育教學(xué)改革提供參考和支持促進(jìn)區(qū)域教研的長期發(fā)展提高幼兒園教師的教育教學(xué)水平評價結(jié)果指導(dǎo)區(qū)域教研的改進(jìn)和提升促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和成長推動幼兒園教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展區(qū)域教研的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)教師的參與情況和表現(xiàn)教研成果的質(zhì)量和實(shí)際效果對幼兒園教育教學(xué)改革的推動作用05第5章區(qū)域教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的探索

區(qū)域教研與學(xué)前教育的結(jié)合區(qū)域教研是學(xué)前教育領(lǐng)域的重要組成部分，它可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)前教育中，區(qū)域教研可以幫助幼兒教師更好地了解幼兒發(fā)展規(guī)律和教育需求，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

區(qū)域教研在學(xué)前教育中的實(shí)踐每月一次，集體備課和交流定期教研活動根據(jù)幼兒園實(shí)際需求，結(jié)合地方特色合作研究課題對教學(xué)過程和教育效果進(jìn)行深入分析和總結(jié)教學(xué)反思

幼兒園教研小組的建設(shè)幼兒園教研小組是區(qū)域教研的重要組成部分。它可以幫助幼兒教師更好地了解幼兒園教育需求，提高教育質(zhì)量，也可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

幼兒園教研小組的建設(shè)和實(shí)踐選取專業(yè)素養(yǎng)高、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師確定教研小組成員根據(jù)幼兒園實(shí)際需求和教育需求制定教研課題每周至少一次，集體備課和交流定期召開教研活動

幼兒園教研小組的功能和意義收集并分享優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)資源提供教育資源0103建立教師之間的互信和協(xié)作關(guān)系促進(jìn)教師之間的交流與合作02交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題提高教師專業(yè)素養(yǎng)制定區(qū)域教研的具體實(shí)踐方案確定教研的目的和任務(wù)明確目標(biāo)根據(jù)地方特色和實(shí)際需求確定教研課題確定課題明確教研小組成員工作職責(zé)和任務(wù)分工制定工作安排定期召開教研活動，集體備課和交流開展教研活動共同研究鼓勵教師之間共同研究促進(jìn)交流和合作提高教師素質(zhì)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平建立機(jī)制建立健全的教研機(jī)制推動區(qū)域教研的穩(wěn)步發(fā)展探索地區(qū)性特色，優(yōu)化區(qū)域教研模式特色課程研發(fā)探索地方特色，開展特色課程研發(fā)提高課程的質(zhì)量和實(shí)效性06第6章總結(jié)

研究成果回顧探討影響因素區(qū)域教研對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的影響分析現(xiàn)狀區(qū)域教研中存在的問題與解決方法展望未來探討區(qū)域教研對教師專業(yè)發(fā)展的啟示

研究啟示提出建議區(qū)域教研的重要性和作用針對實(shí)際情況分析幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略和途徑

研究展望展望未來區(qū)域教研的未來發(fā)展趨勢對未來的思考幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性和深入性

區(qū)域教研對教師專業(yè)發(fā)展的影響培訓(xùn)教研能力提高教學(xué)水平0103創(chuàng)新教學(xué)方法推動課堂變革02落實(shí)教育方針促進(jìn)教學(xué)改革教研活動交流研討教學(xué)反思課題研究成果展示學(xué)術(shù)研究教育心理學(xué)幼兒教育學(xué)國內(nèi)外前沿學(xué)術(shù)論文實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)助教實(shí)踐職業(yè)素養(yǎng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略和途徑技能培訓(xùn)課程設(shè)計教學(xué)方法教學(xué)技巧課程評估區(qū)域教研的重要性和作用區(qū)域教研是一種教育教學(xué)改革的嘗試，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的。通過區(qū)域教研，教師可以分享和交流教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)改革，從而推動幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性和深入性幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高教學(xué)水平。在教研、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究中，教師可以不斷地更新自己的知識和技能。同時，教師還需要具備職業(yè)操守和情感素養(yǎng)，尊重兒童，關(guān)注兒童的全面發(fā)展，努力創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

區(qū)域教研中存在的問題與解決方法區(qū)域教研中可能存在的問題包括信息不對稱、活動難度大、收益不明顯等。針對這些問題，可以加強(qiáng)溝通交流、提高活動質(zhì)量、落實(shí)教師收益等方面進(jìn)行改進(jìn)。同時，還需要強(qiáng)化組織管理，促進(jìn)教研成果的復(fù)制和推廣，形成教師共同成長的氛圍。07第7章致謝

研究課題的來源和意義我們的研究課題是區(qū)域教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究。這個課題的來源是因?yàn)橛變航逃且粋€重要的領(lǐng)域，而幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展對于幼兒教育的發(fā)展至關(guān)重要。此外，我們也發(fā)現(xiàn)，在不同地區(qū)的教研工作不同，我們需要通過對不同地區(qū)教研工作的研究，探討出基于區(qū)域的教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的途徑。課題的研究意義和貢獻(xiàn)探討區(qū)域教研對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展通過探索教育地區(qū)的不同，發(fā)現(xiàn)如何適應(yīng)不同地區(qū)的教育需求，提高教育水平。提高教育質(zhì)量通過區(qū)域教研，推進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展，為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。推動教育發(fā)展通過教育創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多適應(yīng)不同地區(qū)的教育方法和模式。倡導(dǎo)教育創(chuàng)新指導(dǎo)老師的支持和幫助本次研究的主要指導(dǎo)老師，提供了大量的研究思路和方法。趙老師提供了許多關(guān)于幼兒園教育的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，對本次研究的結(jié)果具有重要影響。李老師在研究過程中提供了大量的幫助，是本次研究的重要合作者。張老師

參與調(diào)查和訪談的教師和幼兒園提供了本次研究所需的大量數(shù)據(jù)，是研究中不可或缺的合作者。某幼兒園在研究過程中提供了大量的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，為研究結(jié)果的達(dá)成做出了重要貢獻(xiàn)。李老師在本次研究過程中提供大量的調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料，為研究結(jié)果的達(dá)成做出了重要貢獻(xiàn)。張老師

研究過程中的感悟和體會在本次研究中，我們深深地感受到了區(qū)域教研對于教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，并且發(fā)現(xiàn)區(qū)域教育工作者之間需要開展更多的交流和合作，共同推動區(qū)域教育的發(fā)展。同時，我們也深刻地認(rèn)識到，教育工作者應(yīng)該具有不斷探索和創(chuàng)新的精神，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為幼兒教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

研究對個人和工作的影響通過本次研究，我們不僅僅領(lǐng)會了區(qū)域教研的重要性，同時也掌握了許多幼兒園教育工作中實(shí)用的技能和方法。同時，我們也不斷提高自己的能力和素質(zhì)，愈加熱愛教育事業(yè)。

08第8章參考文獻(xiàn)

中文文獻(xiàn)作者、出版年份、文獻(xiàn)題目等信息參考文獻(xiàn)1作者、出版年份、文獻(xiàn)題目等信息參考文獻(xiàn)2

英文文獻(xiàn)作者、出版年份、文獻(xiàn)題目等信息參考文獻(xiàn)1作者、出版年份、文獻(xiàn)題目等信息參考文獻(xiàn)2

區(qū)域教研的定義區(qū)域教研是指在一定范圍內(nèi)，教師間相互合作，共同探討教育教學(xué)問題，共同研究解決問題，以推進(jìn)教師教育教學(xué)水平的發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)改革的推進(jìn)。

區(qū)域教研的實(shí)踐場景圍繞班級的教育教學(xué)實(shí)踐問題，教師間開展教育教學(xué)探討和研究。班級教研0103年級組教研是指相同年級的教師間開展教育教學(xué)研究的活動。年級組教研02學(xué)科教研是指相同學(xué)科的教師間開展教育教學(xué)研究