數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)研修心得范文（5篇）

第數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)研修心得范文（5篇）

數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)研修心得范文（精選5篇）

數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)研修心得范文篇1

為了更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，李曉紅數(shù)學(xué)名師工作室成員進(jìn)行很多次大單元教學(xué)的集體學(xué)習(xí)和研究，相互之間積極交流討論，在教學(xué)中做了幾次實(shí)踐后，得到一些心得體會(huì)與大家共勉。通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)教育心理學(xué)家羅伯特提出的“以學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”和比利時(shí)教育家德克樂(lè)利提出的“教學(xué)整體化”思想，結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學(xué)需求，以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行重組，整合形成大單元。

一、高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義

有利于教師對(duì)教學(xué)的合理安排，有利于學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化

通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個(gè)大單元。比如函數(shù)可以把函數(shù)及其表示，函數(shù)單調(diào)性與最值，函數(shù)的奇偶性與最值，二次函數(shù)與冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程，函數(shù)模型及應(yīng)用形成一個(gè)大單元，可以按知識(shí)的先后順序來(lái)排列，也可以按要講解的.重點(diǎn)或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，不僅了解了知識(shí)的來(lái)龍去脈，還掌握了知識(shí)在考試中怎么考察，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識(shí)不再是孤立的點(diǎn)，而是連成了線，鋪成了面，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹(shù)木。

有利于教學(xué)手段的多樣化，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在大單元教學(xué)中，各種教學(xué)手段可以積極配合使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如講統(tǒng)計(jì)與概率這個(gè)大單元時(shí)，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來(lái)加強(qiáng)直觀性；也可以用多媒體做擲骰子試驗(yàn)增加趣味性，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中位數(shù)，平均數(shù)的理解和實(shí)際應(yīng)用。這些一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，另一方面達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果。

二、高中大單元教學(xué)實(shí)施時(shí)的注意事項(xiàng)

合理制定單元教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)，重點(diǎn)

任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，不能本末倒置。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容，就一定要?jiǎng)訂T集體的力量和智慧。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內(nèi)容。要知無(wú)不言，言無(wú)不盡，反復(fù)琢磨，仔細(xì)研究，使大單元教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)提供有效的幫助，不搞形式主義。在確定好內(nèi)容后，要明確教學(xué)目標(biāo)，教什么，怎么教，哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)，該怎么有效分解難點(diǎn)，又怎么把握教學(xué)重點(diǎn)。這不是一個(gè)一蹴而就的簡(jiǎn)單事情，需要不斷地打磨，課前研究，上課試驗(yàn)，課后調(diào)整。比如在函數(shù)教學(xué)時(shí)一開(kāi)始并沒(méi)有二次函數(shù)的內(nèi)容，但具體教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有問(wèn)題。最后經(jīng)過(guò)大家商議，把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學(xué)中來(lái)。

完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，做好教學(xué)反思，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)評(píng)價(jià)按實(shí)施功能不同，分為診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；就評(píng)價(jià)對(duì)象又分，同行互評(píng)，老師自評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，專(zhuān)家評(píng)價(jià)等。只有我們聽(tīng)到了來(lái)自各個(gè)角度的聲音，認(rèn)真進(jìn)行反思，才能避免閉門(mén)造車(chē)的無(wú)知。知不足而奮進(jìn)，知遠(yuǎn)山而力行。

數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)研修心得范文篇2

為期十天的遠(yuǎn)程教育研修即將結(jié)束了，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。

學(xué)習(xí)的日子里，我們一起觀看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄，對(duì)教學(xué)很有指導(dǎo)意義。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評(píng)論。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲覀兎窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著、交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。我們的指導(dǎo)教師曹麗萍老師和楊新忠老師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每天都忙碌到深夜，他們的敬業(yè)精神令我們佩服。

在遠(yuǎn)程教育研修中我還不斷反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，如在教學(xué)中一進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)或探究實(shí)驗(yàn)，課堂就很難調(diào)控，所以在平時(shí)的教學(xué)中有些探究活動(dòng)能省的就省了，可是聽(tīng)了專(zhuān)家的分析后，我知道主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式可以很好的達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們要特別注意的是探究式的這樣一種方式不是讓學(xué)生記憶，不是讓學(xué)生背誦，或者不是別人做給他看就可以學(xué)得到的。必須要讓學(xué)生親自的去經(jīng)歷其中，在這個(gè)過(guò)程中他們才能很好的掌握。我覺(jué)得這點(diǎn)也是我們特別值得注意的。在探究這個(gè)世界的時(shí)候，其實(shí)他們會(huì)經(jīng)歷失敗，而在失敗的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué)的重要的或者是必不可少的一種經(jīng)歷。探究是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生掌握了這種能力以后，將來(lái)它對(duì)于學(xué)生在生活中解決問(wèn)題，也是非常有幫助的。他去面對(duì)新的問(wèn)題，新的挑戰(zhàn)，面對(duì)他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一種環(huán)境，以及與探究相關(guān)的這樣一些表達(dá)、交流、合作的這樣一種能力，其實(shí)都得到發(fā)展。不僅單純是一種理性的思維，基于證據(jù)的做出決策，包括他的團(tuán)隊(duì)精神，合作能力，遇到新事物以后他所應(yīng)對(duì)的態(tài)度，等等這樣一系列的學(xué)習(xí)成果，探究式學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)直接相關(guān)的。這些在今后的職場(chǎng)上都變得越來(lái)越重要。所以我們老師還是應(yīng)該把探究性學(xué)習(xí)落在實(shí)處。

還有在做作業(yè)的過(guò)程中，我也碰到了難題，比如有幾次作業(yè)都是設(shè)計(jì)某一單元概念圖，可是我的計(jì)算機(jī)操作水平比較低，自己在腦海中構(gòu)思的很好，可是在操作時(shí)就不是那回事了，第一次做概念圖做到晚上12點(diǎn)也沒(méi)弄好，只好改做其他作業(yè)。這時(shí)我真正明白了“書(shū)到用時(shí)方恨少”，看來(lái)還真得“活到老學(xué)到老”?。〔贿^(guò)值得慶幸的是我們學(xué)校也有這一方面的高手，她就是張艷紅老師，跟我是同行，她做的概念圖作業(yè)有好幾次都被推薦呢！我得跟她好好學(xué)一學(xué)。還有一點(diǎn)值得反思的是，由于平常學(xué)校讓交教案時(shí)多半是應(yīng)付，所以在做作業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把原先設(shè)計(jì)的教案再仔細(xì)讀讀，覺(jué)得有許多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不到位，還得重新設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)我就后悔了，如果當(dāng)初認(rèn)真點(diǎn)，現(xiàn)在就不用這么麻煩了。

雖然只有短短的十天，我卻真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對(duì)性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。通過(guò)這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。在這個(gè)活動(dòng)中，你沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)、不研究、不討論、不進(jìn)步。

這次培訓(xùn)既讓我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，又讓我充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。同時(shí)我也感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺，我決定在以后的工作中：

1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行。

數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)研修心得范文篇3

__年_月12——19日，作為_(kāi)_省優(yōu)秀教學(xué)能手團(tuán)隊(duì)中的一員，我有幸與來(lái)自全省各地市的近90名同行教師共赴我國(guó)現(xiàn)代化教育科研的領(lǐng)軍地——上海市，參加由上海市教師學(xué)研究會(huì)、__省校本研修項(xiàng)目規(guī)劃辦共同舉辦的“__省優(yōu)秀教學(xué)能手高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)。一周的學(xué)習(xí)中既有集中的研修聽(tīng)課，又有分組的學(xué)科探討；既有精彩的課堂觀摩，又有師生的交流互動(dòng)；既有名校的參觀訪問(wèn)，又有專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)……內(nèi)容豐富、形式多樣、人才匯聚，氣氛熱烈。為長(zhǎng)期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時(shí)機(jī)，也處處體現(xiàn)著上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)工作的高度重視和對(duì)學(xué)術(shù)引領(lǐng)者的殷切希望。我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)感到了那份責(zé)任與壓力，因?yàn)椋逃虒W(xué)的前行路上，我們既是取經(jīng)者，又是探索者。雖然時(shí)間短暫，但每一位培訓(xùn)教師都積極投入其中，真可謂不虛此行，終生難忘！

一、領(lǐng)略大家風(fēng)范，更新育人觀念。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了__市教育科學(xué)研究院王博士、__大學(xué)方__教授、__市教科所顧研究員等多位教育名家的精彩報(bào)告和__市路小學(xué)校長(zhǎng)卞、__大學(xué)附中原校長(zhǎng)李等特級(jí)校長(zhǎng)、教師的經(jīng)驗(yàn)分享。他們通過(guò)先進(jìn)的教育理念、真實(shí)的教學(xué)案例、感人的教育故事，詮釋著自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和高尚人格。并將他們對(duì)基礎(chǔ)教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)學(xué)科教學(xué)方法的認(rèn)知毫不保留地傳遞給我們。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通小學(xué)教師，我們平時(shí)的思考是不是太少？是只顧短期的成績(jī)和利益？還是應(yīng)該把教育的目光投向?qū)W生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中去？專(zhuān)家學(xué)者們淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)使我們?yōu)橹鄯?，更明白了原?lái)還可以這樣做教師、教師還能達(dá)到這樣的高度和境界、我們普通教師通過(guò)努力照樣可以成為教育家……望望窗外，此時(shí)已是春意盎然，我不禁想到了這樣的一些詩(shī)句——“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”……

“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”“選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就是選擇了高尚?！边@既是是全國(guó)著名教育家、__市特級(jí)教師于__老師一生的座右銘，也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前，我就從學(xué)科書(shū)籍中認(rèn)識(shí)了這位教育名家。今天與于老師面對(duì)面，聆聽(tīng)她的主題講座《教育的使命與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》，我的心中充滿了喜悅和感動(dòng)。于老師精神矍鑠、和藹慈祥，談起一生的從教經(jīng)歷和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，她思維清晰由不失風(fēng)趣，總有聊不完的話題，根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在于心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的不足。”從教幾十年，于__老師在每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話背出來(lái)，然后再口語(yǔ)化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺(jué)得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷，于是于老師堅(jiān)持撰寫(xiě)教后記，既記下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)又反思自己教的不足。她認(rèn)為作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這也成為她不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。她說(shuō)“我教了一輩子，一輩子在反思”。和于老師相比，如今我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)待備課也很認(rèn)真，確從沒(méi)像于老師那樣想那么深，那么細(xì)，對(duì)教材在深度上進(jìn)行發(fā)掘，在廣度上進(jìn)行開(kāi)拓方面做得還很欠缺。每次上完課后的反思，也沒(méi)有像于老師那樣再去研究，去探索。自己的教學(xué)遠(yuǎn)不及于老師做的那樣精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。今后我們應(yīng)該像于老師一樣，用尺子不斷地量別人的長(zhǎng)處，讓自己在學(xué)中思，在思中行。

“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花。”特級(jí)教師于__老師用自己的行動(dòng)詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內(nèi)涵。她告訴我們，自己的童年是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代度過(guò)的，當(dāng)年日本侵略者攻占上海，面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時(shí)刻，于老師的啟蒙音樂(lè)老師仍舊堅(jiān)持給孩子們上了最后一節(jié)音樂(lè)課，師生齊唱《蘇武牧羊》，嘹亮的歌聲在校園里久久回蕩。從那一刻起，愛(ài)國(guó)之心、民族之情在于老師幼小的心靈中滋長(zhǎng)，也讓她從小立志做一名為國(guó)家繁榮強(qiáng)盛，人才的培養(yǎng)努力貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。多年來(lái)，于老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格和意愿，信任、鼓勵(lì)并對(duì)他們充滿期望。把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給了每一位孩子，與他們建立了融洽的師生情意。直至多年后，她曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生、曾經(jīng)僅僅聽(tīng)過(guò)她一次課的學(xué)生、她學(xué)生的后代都難忘這位德高望重的師表楷?！赺_老師。在她的娓娓講述中，我們很多人都流下了淚水，結(jié)束的那一刻，我們?nèi)w教師起立，給于__老師兩次經(jīng)久不息的掌聲。

篇幅所限，我不能一一列舉每位專(zhuān)家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)教育智慧之門(mén)的金鑰匙，令我仿佛看到了基礎(chǔ)教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景！

二、感受名校風(fēng)采，學(xué)習(xí)特色課程。

在本次研修培訓(xùn)活動(dòng)中，組委會(huì)還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學(xué)特色的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。它們分別是__區(qū)路第一小學(xué)和__區(qū)教院附校。路第一小學(xué)是__市重點(diǎn)小學(xué)。進(jìn)入校園，清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建筑、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書(shū)館，到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文化積淀。1954年建校至今，這所名校始終走在發(fā)展、前進(jìn)的路上，培養(yǎng)出一批批祖國(guó)的創(chuàng)新人才，許多孩子走出上海走向國(guó)際，在國(guó)際大舞臺(tái)上參與種種競(jìng)賽獲取累累碩果；培養(yǎng)出一批批學(xué)科領(lǐng)先、功底深厚的優(yōu)秀教師。第三批上海市教育功臣、路第一小學(xué)校長(zhǎng)卞__老師和我們進(jìn)行了親切交談，向我們介紹了學(xué)校的發(fā)展史和目前特色課程的開(kāi)展情況。尤其是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程非常有特色，比如四至六年級(jí)每學(xué)期三次的游泳課，孩子們迎著朝陽(yáng)，徜徉在清澈的泳池中，那種身心的放松令我們這些內(nèi)陸城市的老師們羨慕不已；在根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的“低年級(jí)心靈體操課”上，孩子們玩起了大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲、分小組交流記憶小竅門(mén)、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂(lè)民主、有趣實(shí)效的教育效果又讓我們耳目一新，感受頗多。來(lái)到__區(qū)教院附校，我們又有了不同的感受，寧?kù)o溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學(xué)里，在校史室里，從資料的收集（學(xué)校成立至今的每一件記錄學(xué)校發(fā)展的資料和圖片），到每一份資料和圖片的擺放，都會(huì)讓你覺(jué)得學(xué)校對(duì)待教育的細(xì)致。走進(jìn)教學(xué)樓，我們可以看到各種功能的教室，（機(jī)器人工作室、生命科學(xué)室、心理咨詢室、科技發(fā)明室、圖書(shū)閱覽室等）整潔的環(huán)境，整齊的物品，以及學(xué)生的自我管理和教師的輔助管理，都會(huì)給你一種精致、有序的感覺(jué)。校長(zhǎng)告訴我們，盡管到了中學(xué)階段，可學(xué)校仍舊在繁重的課業(yè)時(shí)間中，擠出時(shí)間開(kāi)展學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每周固定一天下午，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。比如：書(shū)香苑讀書(shū)社、淺草文學(xué)社、科學(xué)之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閑話社、創(chuàng)新機(jī)器人社……他們采用了以學(xué)生為主體、以大代小共同參與，教師輔助組織的方式開(kāi)展活動(dòng)。每走進(jìn)一個(gè)社團(tuán)教室都可以看到三五成群的孩子們圍坐在一起，各抒己見(jiàn)、相互切磋，暢談理想、協(xié)作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨，能看到中學(xué)孩子們臉上洋溢著的會(huì)心的微笑是多么難得啊。學(xué)?！安桊^式”教學(xué)帶來(lái)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教育效果，值得我們每位參觀的教師學(xué)習(xí)和借鑒。

三、走進(jìn)前沿都市，接受歷史、文化浸潤(rùn)。

上海是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的前沿城市，擁有優(yōu)秀的歷史文化資源。在上海的學(xué)習(xí)之余，我先后參觀了傍晚的復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等百年名校，走進(jìn)大學(xué)生的課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、參加辯論活動(dòng)。自己仿佛也回到了學(xué)生時(shí)代，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。來(lái)到了宋慶齡故居、錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館，在詳實(shí)的資料和講解員的具體的介紹中，我對(duì)一代偉人、科學(xué)家有了全新的認(rèn)識(shí)，他們忘我的工作熱情、鍥而不舍、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神令我感動(dòng)和敬佩，更對(duì)我今后的人生觀、事業(yè)觀有了深刻的啟迪和影響。

一周的研修學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、組委會(huì)的老師們?yōu)檫@次考察活動(dòng)的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學(xué)習(xí)的收獲化為工作的動(dòng)力，以全新的姿態(tài)積極投入到今后的工作中。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，我將迎風(fēng)破浪，義無(wú)反顧，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的青春和力量！

數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)研修心得范文篇4

這個(gè)季節(jié)很突然。

突然要求錄制網(wǎng)課，還是面向全自治區(qū)的空中課堂的網(wǎng)課，三尺講臺(tái)突然變成了不知對(duì)方是誰(shuí)的大講臺(tái)，確實(shí)有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。但全民“抗疫”，白衣“逆行”，此情此景，我們很多教師不都拿出了“逆行”的勇氣么，我怎能例外。

接到的任務(wù)是《子路曾皙冉有公西華侍坐》兩課時(shí)，雖然之前接到緊急任務(wù)才錄過(guò)幾節(jié)微課，積累了些許的錄課經(jīng)驗(yàn)，但突然而來(lái)的網(wǎng)課，為了更好的播出效果，要求更高，不光要求保證每節(jié)課精確到約30分鐘，還有背景、服裝、燈光、表情等等諸多要求，也許平時(shí)上課我們慢慢講，無(wú)拘無(wú)束地講，無(wú)法形成壓力，現(xiàn)在的網(wǎng)課錄制確實(shí)是有壓力的。

《子路曾皙冉有公西華侍坐》，這篇課文在高二語(yǔ)文選修《古代詩(shī)歌散文欣賞》的“文無(wú)定格，貴在鮮活”單元里，很多老師都教過(guò)不止一次，《論語(yǔ)》到了這里，夫子的形象突然親切了許多，也清晰了許多，所以很多人都非常喜歡這篇文章。但虛擬講臺(tái)畢竟不同于三尺講臺(tái)，在實(shí)際面對(duì)學(xué)生的三尺講臺(tái)上，40分鐘，雖然也有上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，但由于面向的是真實(shí)的孩子，有很多自由交流的伸縮空間，人很放松，而這里，虛擬講臺(tái)，你不知道面對(duì)的是差異多大的學(xué)生，所以要在腦海中虛擬，虛擬，不停地虛擬，虛擬學(xué)生，虛擬表情，然后才能“同學(xué)們好，現(xiàn)在上課”。

但文本是無(wú)法虛擬的，每一堂課之前都需要更加實(shí)實(shí)在在的文本解讀，面向更多受眾的網(wǎng)課，更無(wú)法繞過(guò)這個(gè)坎。兩節(jié)課，如何分解，又適合以什么方式去講，去適應(yīng)自治區(qū)最大多數(shù)學(xué)生，這些問(wèn)題都擺在了眼前。

首先關(guān)于課時(shí)的切分，選擇了按文本自然順序，也是侍坐的自然課堂順序，把“徒弟”“老師”分解成兩節(jié)課：徒弟四人述志，語(yǔ)言信息量大，人物鮮活，個(gè)性差異大，適合歸為一課時(shí)，落實(shí)文言詞匯和一定量的文化常識(shí)，同時(shí)在分析人物語(yǔ)言時(shí)體會(huì)文本的鮮活；孔子雖然言簡(jiǎn)，卻內(nèi)涵厚重，教育理念，禮治理想，寥寥數(shù)語(yǔ)，非常適合拓展，夫子形象在分析拓展中會(huì)清晰、深刻、豐富起來(lái)，所以放在第二課時(shí)。第二課時(shí)的夫子形象以第一課時(shí)對(duì)徒弟的分析為鋪墊，然后會(huì)更加豐富深刻，這種課時(shí)切分也是相對(duì)適合大多數(shù)學(xué)生接受能力的切分選擇。

與課時(shí)切分同步進(jìn)行的是教學(xué)目標(biāo)的思考，共思考了四個(gè)層次的問(wèn)題：

一是字詞，文言文學(xué)習(xí)，文言文詞匯和文化常識(shí)是繞不過(guò)去的基礎(chǔ)，但又不能過(guò)于瑣碎，時(shí)間不允許，所以重在選擇與文意結(jié)合密切的那部分做適當(dāng)?shù)慕馕鐾卣?，隨文識(shí)字的同時(shí)平衡住“文”“言”的學(xué)習(xí)。

二是文體、文本，雖為語(yǔ)錄，卻又不同于一般的語(yǔ)錄，鮮活也正好是本單元古代散文的核心特征，本文的鮮活主要表現(xiàn)在人物對(duì)話中，言盡而性格志趣全出，這一點(diǎn)的落實(shí)是與文本實(shí)詞虛詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合的，比如子路的“千乘”的文化常識(shí)學(xué)習(xí)，子路的勇武隱隱出現(xiàn)，公西華的“愿”“焉”的實(shí)詞虛詞的語(yǔ)氣神態(tài)的表達(dá)，公西華的謙恭栩栩如生，夫子的“哂”出，而人物神態(tài)與關(guān)系盡出。

三是思想文化，本文雖然只是“課堂談志”，但孔子執(zhí)著追求的那份禮治理想是本文的一條主線，也就是本文的重點(diǎn)，但課堂不能機(jī)械的突出這個(gè)話題，而是在文本分析中自然帶出，比如，在冉有談志時(shí)，由于他談到“禮樂(lè)”二字，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)順帶解釋關(guān)于禮樂(lè)的本質(zhì)的文化常識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，而后面在談到四位弟子的志的比較的時(shí)候，會(huì)啟發(fā)學(xué)生尋找到他們談志的隱含共同話題——禮樂(lè)教化，為后面夫子評(píng)志做足鋪墊，也為整堂課的主題做好鋪墊。

四是教育理念，雖然可能不是重點(diǎn)，但孔子師徒的這堂課表現(xiàn)出的教育思想與他的政治理想密不可分。

思路歸思路，資料歸資料，夫子和弟子的資料浩如煙海，但弱水三千只能取一瓢飲，子路的那幾句談志的話，直率的背后，要補(bǔ)充一點(diǎn)背后的子路，補(bǔ)充的東西也要與他的志密切結(jié)合，不是喧賓奪主，而是為了讓學(xué)生能更深刻的理解子路的表達(dá)，這樣才能為后文夫子哂子路，批評(píng)子路的理解搭好橋。

網(wǎng)上資料千千萬(wàn)，但文章還是要老師自己讀，讀多了，就仿佛穿越了時(shí)空，孔子那一腔憂民之憂的胸襟，那執(zhí)著理想的身影，四位弟子各有其性的語(yǔ)言，讓自己融入了文本，才能真正明白本課最核心的東西。

然后是具體的備課環(huán)節(jié)，這是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的艱難歷程。四個(gè)層次的構(gòu)思不能機(jī)械的切分，否則課堂是割裂的、機(jī)械的，最好的辦法是順著文章自然的紋理，讀者閱讀的自然接收順序，自然地?zé)o痕地融合落實(shí)，難也難在這里，也仿佛讀書(shū)，自然閱讀，先讀厚，再讀薄，讀進(jìn)去跳出來(lái)，再進(jìn)去，走不通，再?gòu)念^，一遍遍，一遍遍，走到盡頭，愈發(fā)理解孔夫子了，是的，夫子周游列國(guó)，處處碰壁，周而復(fù)始，矢志不移的追求了，也明白一堂課乃至兩堂課是如何煉就的，雖然今天我的課可能不完美。

然后是課件的呈現(xiàn)，因?yàn)檎n件是網(wǎng)課的主要呈現(xiàn)甚至互動(dòng)方式，所以必須精心打磨，本次課件，前前后后版本很多，由無(wú)到有，由簡(jiǎn)到繁，由繁到簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)到精，目的就是呈現(xiàn)最好的視覺(jué)效果和課堂效果。終于交了有細(xì)節(jié)的成品的課件，自治區(qū)教科院的董明實(shí)老師幾處輕輕的指點(diǎn)，雖然不是大幅的修改，但董老師學(xué)識(shí)的深厚和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)已經(jīng)讓我仰視，就是那幾個(gè)小點(diǎn)，已足夠讓我學(xué)習(xí)很久。確實(shí)，課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考究，甚至每一個(gè)眼神的交流，無(wú)不是我們普通教師需要不斷修煉的過(guò)程。細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)一位教師的學(xué)養(yǎng)功底，才能體現(xiàn)一位教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任。

這一次錄制網(wǎng)課，也許難的不僅僅是備課，更是錄制，前面學(xué)習(xí)過(guò)克拉瑪依語(yǔ)文教研員邱逸文老師的網(wǎng)課實(shí)錄，那份課堂的智慧，端莊知性的講解，著實(shí)讓人佩服和喜歡。

也看過(guò)其他優(yōu)秀老師的精心錄制的網(wǎng)課，每位老師那份對(duì)課堂的精心、細(xì)心、慧心，為自治區(qū)中學(xué)學(xué)子準(zhǔn)備了一份份課堂盛宴，讓人敬佩，所以，我們始終不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，我們是逆行的團(tuán)隊(duì)，我們無(wú)需顧慮太多，拿出自己的所有，呈現(xiàn)最精彩的自己，這是非常時(shí)期，逆行的本色……

網(wǎng)課的錄制是在每位老師家中進(jìn)行，設(shè)備條件都很有限，很多老師選擇幾段錄制，一遍遍嘗試，然后組合，為了避免錄制出現(xiàn)錯(cuò)位，我采用一氣呵成的錄制形式，30分鐘不間斷，兩個(gè)30分鐘不間斷。高度緊張，錄不成功，再重來(lái)，不管多少次，不管怎樣錄制，最終的結(jié)果都是讓新疆的孩子們?cè)诜浅r(shí)期，接受盡可能好的教育。這時(shí)候，一切都得豁出去了，逆行不只是掛在嘴上！

終于錄好了，署上文件名的那一瞬間相信每位老師都有勝利的喜悅。

再大的雨，天總會(huì)晴，再困難的時(shí)期，也總會(huì)過(guò)去，“逆行”思維鼓舞著我們，融入夫子世界的我，重尋夫子的足跡，重拾他為實(shí)現(xiàn)理想不放棄的堅(jiān)持，這些網(wǎng)課在網(wǎng)絡(luò)上誕生的日子，孩子們饑渴學(xué)習(xí)的眼神，讓我們感動(dòng)，也許我們不完美，但我們已經(jīng)不怕回看自己的課了，因?yàn)槲覀冋鎸?shí)地付出過(guò)。

數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)研修心得范文篇5

在我們的課堂上總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失誤，從某種意義上講，沒(méi)有完美的課堂，教學(xué)失誤是必然會(huì)出現(xiàn)