互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)的影響-以四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例的開(kāi)題報(bào)告

互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)的影響——以四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例的開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告題目：互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)的影響——以四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例。一、研究背景隨著全球化和信息化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言之一。而英語(yǔ)口語(yǔ)是衡量學(xué)生英語(yǔ)能力的最重要方面之一。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往局限于教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，導(dǎo)致學(xué)生積累知識(shí)能力加強(qiáng)，但英語(yǔ)口語(yǔ)能力差。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，越來(lái)越多的教師嘗試使用互動(dòng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考。本研究將探究互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)的影響，以四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例。二、研究目的與意義本研究旨在：1.探討互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況；2.分析互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的作用；3.為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提供有效的教學(xué)策略。三、研究方法本研究采用mixed-methods研究方法，其中qualitativemethods和quantitativemethods各占一半。具體的研究方法如下：1.設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的認(rèn)可程度以及其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響；2.選擇適當(dāng)?shù)恼n程，采用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，觀察學(xué)生的表現(xiàn)；3.對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，比較使用互動(dòng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生成績(jī)。四、研究預(yù)期成果通過(guò)深入探討互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，本研究有望達(dá)到以下預(yù)期成果：1.揭示互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性及其作用機(jī)制；2.為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供可行的教學(xué)策略；3.為教師提供有價(jià)值的教學(xué)參考；4.為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、研究步驟1.文獻(xiàn)研究：閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解互動(dòng)教學(xué)模式的基本理念、設(shè)計(jì)原則和實(shí)踐案例。2.問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的認(rèn)可程度及其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的影響。3.實(shí)驗(yàn)授課：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，采用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。4.成績(jī)統(tǒng)計(jì)：對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，比較使用互動(dòng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生成績(jī)。5.數(shù)據(jù)分析：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)的影響。6.結(jié)果解讀：基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示和建議。六、研究可行性1.資源支持：本研究將得到四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院的教學(xué)資源支持，包括教師、教室和教材。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：本研究所選的實(shí)驗(yàn)課程和授課內(nèi)容是符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理可行。3.數(shù)據(jù)采集：本研究采用的數(shù)據(jù)采集方法是先進(jìn)的科學(xué)方法，能夠準(zhǔn)確地獲取數(shù)據(jù)。4.數(shù)據(jù)分析：本研究將采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，保證研究結(jié)論的可靠性。七、參考文獻(xiàn)1.Chen,S.A.,&Wang,Y.C.(2012).TheEffectsofanInteractiveApproachtoL2ListeningInstructiononThreeAffectiveVariables.LanguageTeachingResearch,16(1),49-72.2.Liu,M.,&Li,T.(2015).InteractiveLanguageTeachingandLearning:AContrastbetweenChinaandtheUnitedStates.JournalofFacultyDevelopmentandInstructionalResearch,2(1),1-12.3.Richards,J.C.(2008).TeachingListeningandSpeaking:FromTheorytoPractice.CambridgeUniversityPress.4.Wang,Y.C.,&Chen,S.A.(2013).TheEffectofInteractiveLearningonIntermediateEFLLearners’LanguageAchievement,Attitude,andMotivation.JournalofEducationalTechnology&Development,9(1),54-68.5.Wu,W.T.(2011).AnEmpiricalStudyoftheEffectofInteractiveTeachingA