北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元加與減

第1課時(shí)誰(shuí)的得分高

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2、3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。

2、培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件。自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

老師談話導(dǎo)入。

課件出示：教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信

息？

學(xué)生討論，自主發(fā)言

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

淘氣第一次得24分,第二次得30分，第三次得41分。

淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。

淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。

淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑,

真細(xì)心！

二、自主探究

1、進(jìn)行估算

課件出示：教材第2頁(yè)對(duì)話情境圖。

師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺(jué)得他們

誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？為什么？

生討論，匯報(bào)。

2、嘗試計(jì)算。

師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理，可

能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢？讓我們來(lái)算一算，看結(jié)果是怎樣的。先

計(jì)算淘氣的總分吧！

學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得？

學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法：

無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)

有用過(guò)，如果交流不出來(lái)，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)

數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算

一下笑笑三次一共得多少分？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題。現(xiàn)

在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈比賽，把比

賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第3頁(yè)。

教學(xué)反思：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法

多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有，而是還計(jì)算教學(xué)于本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)

的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較，找出其中的規(guī)律,

最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對(duì)于多種算法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生自我選擇,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)

自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。

第一單元加與減

第2課時(shí)秋游

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4、5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過(guò)程。

2、能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握豎式計(jì)算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件。自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：秋天到了，正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎？

課件出示：教材第4頁(yè)情境圖

師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

這條船可以坐90人。

有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，二隊(duì)有25人。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：一共有多少人呢？

生2：這條船能坐得下這些人嗎？

生3：船上還有空座位嗎？

二、自主探究

1、乘船問(wèn)題。

師：是啊，兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決

這個(gè)問(wèn)題呢？

學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。

請(qǐng)不同算法的學(xué)生到黑板板書(shū)，并說(shuō)明理由。

2、乘車問(wèn)題。

師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時(shí)的問(wèn)題。如今啊，同學(xué)們的秋

游就要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校。

課件出示：教材第4頁(yè)情境圖。

師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計(jì)算出第3輛車上有多少人嗎？自己試

一試，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

組織交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫(xiě)法。

三、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第5頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋游

90-45-25=20（個(gè)）90-25-45=20（個(gè)）

教學(xué)反思：

要盡量去引導(dǎo)學(xué)生自己多思考、多表達(dá)。學(xué)生做得對(duì),就讓他們自己說(shuō)說(shuō)是

怎么想的；學(xué)生做得不對(duì),就把錯(cuò)誤指出來(lái),讓全體學(xué)生引以為戒,從而使犯錯(cuò)誤

的同學(xué)對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)更加深刻。當(dāng)課堂上出現(xiàn)多種算法時(shí)，教師不要急于去優(yōu)化

哪一種，而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)選擇、比較，自己實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,讓他們經(jīng)過(guò)自己的切

身體會(huì),選擇最佳方法。

第一單元加與減

第3課時(shí)星星合唱隊(duì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6、7頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確計(jì)算加減混合式計(jì)算，優(yōu)化算法。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？

課件出示：教材第6頁(yè)情境圖

師：誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？

學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

合唱隊(duì)的人數(shù)變了。

合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。

合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒(méi)弄明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多

了還是少了？

問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考。

二、自主探究

1、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？

師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。

比如：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。

師：要求？合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?怎樣列式？

學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把

兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。

2、說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。

師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？

課件出示：教材第7頁(yè)練習(xí)題

學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。然后再進(jìn)行第

二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。

三、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第7頁(yè)第3、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

星星合唱隊(duì)

52-9+15=58（人）

答:合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)

題、解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達(dá)，口欲言而

不能”的時(shí)候，教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)自己

發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思,澄清認(rèn)識(shí),找到正確的方法和答案。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳

途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、

聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過(guò)多的鋪墊，不用多余的提問(wèn)引導(dǎo)。

第一單元加與減

第4課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8、9頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。

2、培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算你學(xué)會(huì)了嗎？有

什么收獲？

二、自主探究

引導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在小組內(nèi)交流、班上集體匯報(bào)。

師：學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，你有什么想法呢？學(xué)生回答。

課件出示：教材第8頁(yè)第1題右面的習(xí)題

師：仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生嘗試解答。

了解不同的算法后，組織學(xué)生交流。

三、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第8、9頁(yè)

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在

于提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì)，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。

第二單元購(gòu)物

第1課時(shí)買文具

教學(xué)內(nèi)容：

教材第10、11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

I、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算

關(guān)系。

2、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)

系。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

教師談話導(dǎo)入。教師可以和學(xué)生談?wù)剬?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，從而引入今天的課題。

二、自主探究

1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。

師：要想購(gòu)物就離不開(kāi)人民幣，你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？

課件出示：教材第10頁(yè)插圖

學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，

這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里看出人民幣的面值的。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來(lái)到了文具店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以內(nèi)

不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？

課件出示：教材第10頁(yè)最上面的插圖

師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣，這樣比較簡(jiǎn)單。

我可以給售貨員2張5角的。

我可以給售貨員10張1角的。因?yàn)?元=10角。

我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角，這樣加起來(lái)也正好是1

0角，就是1元。

師：同學(xué)們的付錢方式真多。實(shí)際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。

3、用1元買1把尺子應(yīng)找回多少錢？

師：在生活中有時(shí)候我們沒(méi)有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找

回零錢。這樣的問(wèn)題你能解決嗎？

師：如果用1元錢買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？同學(xué)們算一算，一會(huì)兒把你

的想法告訴大家，好嗎？

學(xué)生討論解答，集體訂正。

4、和同伴說(shuō)說(shuō)，1元正好可以買哪些物品？

在小組內(nèi)交流，然后交流匯報(bào)。

三、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第11頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買文具

1元=10角1角=10分

教學(xué)反思：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物這個(gè)具體情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過(guò)程和

如何付錢的方法,并體會(huì)到付錢的方法有多種形式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單

純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要

方式。

第二單元購(gòu)物

第2課時(shí)買衣服

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12、13頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。

2、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。

3、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,

并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，知道今天咱們要去哪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。

課件出示：教材第12頁(yè)情境圖

師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

我知道了一套連體衣的價(jià)錢是41元。

我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢是26元，短袖上衣的價(jià)錢是31元。

我知道了一條裙子的價(jià)錢是23元。

笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長(zhǎng)袖上衣和1條裙子。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。

二、自主探究

1、認(rèn)一認(rèn)。

師：你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！

教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學(xué)生回答

問(wèn)題，介紹自己能認(rèn)識(shí)這些人民幣的依據(jù)。

2,媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？

師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張

擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)，然后抽生答。只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師就要予以肯定。

3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

師：你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生提出不同問(wèn)題后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答，有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組

內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第13頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買衣服

1張20元，1張10元和1張1元一共是31元。

1張20元,2張5元和2張5角，一共是31元。

3張10元和5張2角，一共是31元。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍,通過(guò)具體的生活情境，培

養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)

和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本節(jié)課能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)

知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情

境,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

第二單元購(gòu)物

第3課時(shí)小小商店

教學(xué)內(nèi)容：

教材第14、15頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的

玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁(yè)情境圖

師：來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。

我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。

畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。

1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。

二、自主探究。

1、師：現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克,

一共需要多少元？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)解答。

2、師：看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)解答。

3、如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。

了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報(bào)。

4、淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢?

小組討論交流，組織匯報(bào)。

5、請(qǐng)你算一算，足球比籃球貴多少元?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

6、你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎？

三、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小小商店

共需要多少錢?用加法

應(yīng)找回多少錢?用減法

如何付錢？湊錢數(shù)

教學(xué)反思：

改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用教材資源,把購(gòu)物這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈

現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式，尋找解決

問(wèn)題的辦法。由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度不同,所以他們選用的解決

問(wèn)題的方法也多種多樣。學(xué)生積極主動(dòng)、充滿自信，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從心

理上得到了滿足。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第1課時(shí)有多少塊糖

教學(xué)內(nèi)容：

教材第16、17頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)

算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，

相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基

礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),

相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境。

教師談話導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個(gè)數(shù)，教師巡視了解不同

的數(shù)法。

師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3、

兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8

五塊五塊地?cái)?shù)：5、10>15>20>

師：你覺(jué)得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師就予以肯定。

二、自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

課件出示：教材第16頁(yè)插圖

學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報(bào)。

師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？

生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14（塊）；

第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12（塊）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)

按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。

生1：第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7歹U,一共有14塊。

生2：第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。

師：用算式又該怎樣表示呢？學(xué)生回答。

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

師：現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么不同，有

什么相同？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報(bào)。

總結(jié)：無(wú)論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。

三、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第17頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行:5+5+5=15（塊）

豎著看,每列3塊，有5列:3+3+3+3+3=15（塊）

教學(xué)反思：

情境教學(xué)法。讓學(xué)生在情境里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,

享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)

該把更多的時(shí)間用在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主

人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第2課時(shí)兒童樂(lè)園

教學(xué)內(nèi)容：

教材第18、19頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合兒童樂(lè)園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步

體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，

并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

乘法算式的寫(xiě)法和理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方，那就是兒童樂(lè)園。

課件出示：教材第18頁(yè)情境圖

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看見(jiàn)了些什么？

1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、試著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主探究

根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書(shū)在一起。

師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。

師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來(lái)計(jì)算。今天我們一起來(lái)

研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。

1、針對(duì)2+2+2+2=8（人）進(jìn)行教學(xué)。

師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？

生：相同的加數(shù)是2,有4個(gè)這樣的加數(shù)。

師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。

邊說(shuō)邊板書(shū)2X4=8或4X2=8,并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹各部分的

名稱和算式的讀法。

2、根據(jù)兒童樂(lè)園的其他問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫(xiě)一道連加算式，

再改寫(xiě)成乘法算，并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的理由。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。

三、總結(jié)提升

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第19頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兒童樂(lè)園

2+2+2+2=8（人）2X4=8（人）或4X2=8（人）

2X4=8讀作:2乘4等于8

4+4+4+4+4+4=24（人）6X4=24（人）或4X6=24（人）

3+3+3=9（人）3X3=9（人）

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題

圖，使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要

性。以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，給予學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法

的聯(lián)系。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第3課時(shí)有多少點(diǎn)子

教學(xué)內(nèi)容：

教材第20、21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。

2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。

3、在數(shù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境和加法算式準(zhǔn)確列出乘法算式。

難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件、點(diǎn)子圖、小圓片、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

將下列的加法算式改寫(xiě)成乘法算式：

2+2+2+2+2+2=5+5+5=

7+7+7+7+7=1+1+1+1+1=

二、談話引入

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（白板出示一幅電子圖）

生：點(diǎn)子圖。

師：你們玩過(guò)點(diǎn)子圖嗎？

生1:沒(méi)有玩過(guò)。

生2：玩過(guò)。

師：今天，淘氣和笑笑就在玩有多少點(diǎn)子的游戲，你想去看看嗎？

生：想。

（板書(shū)：有多少點(diǎn)子）

三、學(xué)習(xí)新知

1、用點(diǎn)子圖照樣子做一做，說(shuō)一說(shuō)。（出示圖片）

2、師：這是10X10的點(diǎn)子圖，淘氣蓋住一部分點(diǎn)子，你知道露出來(lái)的這部分

是由多少個(gè)點(diǎn)子組成的呢？

生：6個(gè)。

師：你是怎樣算出來(lái)的呢？

①生：2+2+2=6

師：這里的2從哪里來(lái)的呢？

生：每行2個(gè)。

師：每行2個(gè)，說(shuō)明你是橫著看的。

生：是的。

師：每行2個(gè)，有3行，所以用加法算式2+2+2=6來(lái)計(jì)算。

師：誰(shuí)還有其他的計(jì)算方法嗎？

生:3X2=6或2X3=6

師:剛才我們是橫著看的,每行2個(gè)，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。

乘法算式3X2=6或2義3=6

②師：同學(xué)們除了能橫著看，還能怎么看呢？

生：豎著看。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法？

生：豎著看，每列3個(gè)，有2歹h

加法算式：3+3=6

乘法算式：2X3=6或3X2=6。

師：你真聰明。

師：一幅點(diǎn)子圖既可以橫著看，列出一道加法算式和兩道乘法算式，又可以

豎著看，也列出一道加法算式和兩道乘法算式。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：每次列出的乘法算式都相同。

師：嗯，你有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

結(jié)論：一幅點(diǎn)子圖，無(wú)論橫著看還是豎著看都能寫(xiě)出兩道相同的乘法算式。

3、你們能像淘氣和笑笑一樣做一做，說(shuō)一說(shuō)嗎？

生:能。

師：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則，當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候才開(kāi)始。

游戲規(guī)則：

（1）同伴兩人玩同一副點(diǎn)子圖。

（2）其中一人用兩張白紙蓋住點(diǎn)子的一部分，從橫著或者豎著兩個(gè)角度去

觀察露出來(lái)的點(diǎn)子，并寫(xiě)出加法算式，另外一人根據(jù)加法算式，寫(xiě)出乘法算式。

（3）兩人交換角色。

師:開(kāi)始。

同桌之間進(jìn)行，教師巡視。

師：同學(xué)們，在剛剛的游戲中，你們一人做加法，一人做乘法，那你喜歡那

種計(jì)算方法？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都喜歡用乘法計(jì)算）

生1：乘法。

生2：乘法

生3：喜歡用乘法計(jì)算，因?yàn)槌朔ê?jiǎn)單。

因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便很多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

師：仔細(xì)觀察上面的乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：積是一樣的。

師：你真會(huì)觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：乘數(shù)倒過(guò)來(lái)了。

師：倒過(guò)來(lái)了，是交換位置的意思嗎？

生：是的。

小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)前后交換位置，積不變。

4、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯刺詺夂托πτ衷谠趺赐嬗螒?！?qǐng)仔細(xì)觀察。

（1）4X7用點(diǎn)子圖怎么來(lái)表示？

①（淘氣：遮住一部分，露出7行4歹I」。）

師：請(qǐng)仔細(xì)看，誰(shuí)知道淘氣是怎么擺的？

生：他每行擺了4個(gè)，擺了7行。

師：每行4個(gè)，有7行，也就是幾個(gè)幾？

生：7個(gè)4。

②（笑笑：遮住一部分，露出4行7歹）

師：請(qǐng)仔細(xì)看，笑笑又是怎么擺呢？

生：她每行擺了7個(gè)，擺了4行。

師：每行7個(gè)，有4行，也就是幾個(gè)幾？

生：4個(gè)7。

師:通過(guò)這兩種擺法我們可以知道4X7可以表示4個(gè)7,也可以表示7個(gè)4。

師：你們能照樣子做一做嗎？（想一想，擺一擺）

生：能。

師：同桌兩人各用一種方法擺出白板上的乘法算式。（學(xué)生動(dòng)手操作，教

師巡視）

3X65X85X44X9

5、圈一圈，在點(diǎn)子圖上用兩種方法表示3X8o

師：機(jī)靈狗看到大家做游戲做得如此開(kāi)心，就想考考同學(xué)們，你們?cè)敢饨邮?/p>

挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

①給學(xué)生分析題意，圈起來(lái)的部分表示3X8。

②學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)兩名同學(xué)到黑板上做。

③講評(píng)。

四、鞏固應(yīng)用

1、分別用兩種方法在圖上表示算式

2X7=3X9=

2、我說(shuō)你擺

兩人一組，一人說(shuō)算式，一人擺積木。

3、看圖寫(xiě)算式

（1）你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（出示圖片）

加法算式：4+4+4=12（人）

乘法算式：4X3=12（人）或者3X4=12（人）

（2）中途，老師為大家送來(lái)了飲料，一共送來(lái)了多少瓶呢？（圖片）

加法算式：7+7+7+7=28（瓶）

4+4+4+4+4+4+4=28（瓶）

乘法算式：4X7=28（瓶）

7X4=28（瓶）

4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（圖片）

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生思考后同伴交流、最后代表匯報(bào)。

可能：

①第一張桌上有幾塊積木？

②第二張桌上有幾塊積木？

③第三張桌上有幾塊積木？

④3張桌子一共有幾條腿？

⑤3個(gè)小組一共有多少人？

獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)，并解答。

5、在教室中找一找，提出能用乘法解決的問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)

1、一幅點(diǎn)子圖，無(wú)論橫著看還是豎著看，都能寫(xiě)出兩道相同的乘法算式。

2、乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

4、一個(gè)乘法算式有兩種表示方法。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第19頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有多少點(diǎn)子

橫著看：

都能列出兩道相同的乘法算式

豎著看：

兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變

4個(gè)7相加

4X7表示

7

教學(xué)反思：

以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在課堂上,應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共

同遨游于知識(shí)的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的方法,尊重學(xué)生的看法,創(chuàng)造

良好的師生合作、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第4課時(shí)動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第22、23頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境，能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法

算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,

體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

課件出示：教材第22頁(yè)情境圖

師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

老師點(diǎn)名學(xué)生回答。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘

法計(jì)算的問(wèn)題，并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。

二、自主探究

師：老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。

課件出示：教材第22頁(yè)插圖

1.想一想，連一連。

師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)

交流各自的想法后，組織匯報(bào)。

2.看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式？

課件出示：教材第22頁(yè)情境圖

師：說(shuō)說(shuō)從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。

3.想一想，3X6還能解決生活在的哪些問(wèn)題？

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。

三、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

1.理解乘法，會(huì)運(yùn)用乘法算式來(lái)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題。

2.知道求幾個(gè)幾是多少可以列兩個(gè)不同的乘法算式。

3.會(huì)用加法來(lái)計(jì)算乘法算式的結(jié)果。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第23頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物聚會(huì)

(1)一共有幾只小鳥(niǎo)？3+3+3=9(只)

(2)一共有多少個(gè)松果？3+3+3+3+3+3=18(個(gè))

(3)一共有多少個(gè)桃子？6+6+6=18(個(gè))

(4)一共有多少根胡蘿卜?4+4+4=12(根)

教學(xué)反思：

讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)

寬松的教學(xué)環(huán)境,組織學(xué)生看圖提問(wèn)的活動(dòng),讓學(xué)生自己列出算式,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第5課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo):

教材第24、25頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫(xiě)，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。

2、進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

教師談話導(dǎo)入。

二、自主探究

師：同學(xué)們告訴大家，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫(xiě)成乘法算式。

知道乘法算式各部分的名稱。

知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫(xiě)。

師：說(shuō)得真好，下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌握了沒(méi)有。

課件出示：教材第25頁(yè)第8題。

師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：買了2把香蕉，每把有5根。

生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。

生1：買了5個(gè)饅頭，每行有4個(gè)。

師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。

組織交流。

師：能看圖列式計(jì)算?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫(huà)圖表示乘法算式。

課件出示：教材第25頁(yè)第6題。

學(xué)生嘗試畫(huà)圖解答問(wèn)題，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)清每個(gè)乘法算式可以有兩種圖形來(lái)對(duì)應(yīng)地表示。

三、總結(jié)提升

讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感

受、收獲。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材第24、25頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)二

乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

乘數(shù)X乘數(shù)=積

教學(xué)反思：

通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合

具體情境練習(xí)，使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)感受到在加

數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。學(xué)生在畫(huà)圖操作、觀察思考的活動(dòng)中列

出了不同的算式,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，感受成功

的喜悅,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

第四單元圖形的變化

第1課時(shí)折一折，做一做

教學(xué)內(nèi)容：

教材第26、27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖

案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類等操作

活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪紙藝術(shù)作品，繪畫(huà)顏料，白紙，剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織活動(dòng)，揭示課題

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）教師取一張白紙、對(duì)折。

（2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。在圖案中，添加彩色顏色。

（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另

一邊上。

整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什

么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這些圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書(shū)：對(duì)稱圖形）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

（1）每人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參照課本）。

（2）用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。

（3）告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能

呢？

（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁(yè)的下半頁(yè)部分）

工、課堂活動(dòng)

1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極

其廣泛的應(yīng)用。

2,練一練第1、2、3和4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

折一折，做一做

對(duì)稱圖形

對(duì)齊、描線、剪

教學(xué)反思：

讓學(xué)生在折、剪等活動(dòng)中體會(huì)圖形的特征,感受不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,

發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問(wèn)題，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望，形成積極的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)興趣。這些操作活動(dòng)的本質(zhì)是借助直觀表象重現(xiàn)那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形,進(jìn)一

步了解軸對(duì)稱圖形的特征。組織這種操作不僅有利于喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)圖形特征的

感知和記憶,而且有利于激發(fā)富有個(gè)性的嘗試和探索。重要的是活動(dòng)本身要體現(xiàn)

一定的層次性，以便不同學(xué)生得到不同的收獲。

第四單元圖形的變化

第2課時(shí)玩一玩，做一做

教學(xué)內(nèi)容：

教材第28、29頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，?/p>

道這是什么棋嗎？

二、動(dòng)手操作，探究新知

活動(dòng)一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來(lái)。

師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制

作了這個(gè)游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。

誰(shuí)來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下）

（1）分組活動(dòng)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、練一練：超級(jí)小司機(jī)

誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車。

你還知道哪些？

4、小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼

光。

活動(dòng)二、做一做，制作陀螺

1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。

活動(dòng)三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書(shū)上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)

學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂(lè)趣，玩中的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

玩一玩，做一做

平移

旋轉(zhuǎn)

教學(xué)反思：

讓學(xué)生做游戲的目的是在游戲活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生充分活動(dòng)

起來(lái)，在自主探索與合作交流中建立了平移和旋轉(zhuǎn)的表象,豐富了感性認(rèn)識(shí),發(fā)展

了空間觀念。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度較大的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。教師敢于放手，讓學(xué)生

經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展進(jìn)度，尤其是動(dòng)手環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供判斷思維的空間，有猜測(cè)，有

驗(yàn)證,一層緊扣一層,層層都體現(xiàn)出學(xué)生的自主參與。

第五單元2~5的乘法口訣

第1課時(shí)數(shù)松果

教學(xué)內(nèi)容:

教材第30、31頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初

步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意

識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1,2,3,4,?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5+5,10+5,15+5,20+5,?連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5,10,15,20,?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1X5=52X5=103X5=154X5=20

5X5=256X5=307X5=358X5=409X5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有

什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好

辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5,為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一

五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,

再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

（學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板

上。）

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

+5+5+5+5+5+5

5一20—*25-*30-35―>40-45

5的乘法口訣

1X5=5一五得五2X5=10二五一十

3X5=15三五十五4X5=20四五二十

5X5=25五五二十五5X6=30五六三十

5X7=35五七三十五5X8=40五八四十

5X9=45五九四十五

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要充分運(yùn)用主題圖,

讓學(xué)生觀察、思考，用自己的思維方式與他人合作交流提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題

的方法。找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。雖然學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣,但是有

相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，對(duì)5的乘法口訣甚至是脫口而出，所以教師

把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的

基礎(chǔ)上記憶和運(yùn)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第五單元2~5的乘法口訣

第2課時(shí)做家務(wù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第32、33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步

體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣

解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)

系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小

明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？

3、這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（板書(shū)課題：做家務(wù)）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌

互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺

好嗎？

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求

邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根？

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。

（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）

（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1,2,3,4,.....,18根；

有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,.....,18根。

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)。

3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）

幾雙筷子123456789

幾根筷子24681012141618

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。

（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。

4、試一試。

（1）根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?（1個(gè)2）,那么1個(gè)2是2,用乘法算式

表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：1X2=2。）

②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4,用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：2X2=4。）

③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙？9雙所對(duì)應(yīng)的

乘法算式嗎？

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法

口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出

對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的

回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；

仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，

老師用彩色粉筆圈注。）

5、讀一讀、記一記。

（1）按順序齊背。

（2）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

（3）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

1、游戲（對(duì)口令）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2X3,3X2,對(duì)口訣二

三得六。

2、圈一圈。觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢？

3、綜合拓展題（15頁(yè)第4題）學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣

想的。

四、課堂總結(jié)。

請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做家務(wù)

2的乘法口訣

1X2=2一二得二2X2=4二二得四

2X3=6二三得六2X4=8二四得八

2X5=10二五一-h2X6=12二六十二

2X7=14二七十四2X8=16二八十六

2X9=18二九十八

教學(xué)反思：

緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)

與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了親切、自然、與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生解決

問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程

中，重視培養(yǎng)能力。教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡,教會(huì)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都

有不同程度的提高。

第五單元2~5的乘法口訣

第3課時(shí)課間活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第34、35頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體生活場(chǎng)景，能運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題，通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、過(guò)程與方法：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)

題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，

體驗(yàn)口訣在解決問(wèn)題中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):理解并掌握乘加運(yùn)算的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備與方法：

課件、引導(dǎo)法、自主探究法、數(shù)形結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

背誦2的乘法口訣。

我能準(zhǔn)確口算：

2+2+2+2+2+2+2=7X2=2X5=7+7+7+7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

引入新課：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了乘法，而且還學(xué)習(xí)了