任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的應(yīng)用的開題報告

任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的應(yīng)用的開題報告一、選題背景與意義當(dāng)今社會，全球化程度不斷加深，各國之間的交往與合作也越來越頻繁。漢語逐漸成為國際交流與合作的重要工具，而對外漢語教育也不斷發(fā)展壯大?？谡Z是漢語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生展示漢語交際能力的重要方面。然而，當(dāng)前很多在校學(xué)生存在口語表達能力不足、缺乏語言交際實踐、缺乏語言交流策略等問題，這對學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)效果及國際交往和合作都具有不利影響。因此，在對外漢語中級口語課的教學(xué)中，如何提高學(xué)生口語能力、促進學(xué)生語言交際實踐成為重要課題。任務(wù)型教學(xué)是一種以任務(wù)為核心的教學(xué)模式，其基本原則是從任務(wù)入手，通過讓學(xué)生實地完成真實的任務(wù)來實現(xiàn)目標語言的熟練運用。它鼓勵學(xué)生積極參與語言表達、交際互動，將語言學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用結(jié)合起來。因此，對外漢語中級口語課采用任務(wù)型教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生口語表達能力及交際實踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言交流策略，對于幫助學(xué)生更好的掌握漢語語言知識，提高漢語語言交際能力具有重要意義。二、研究內(nèi)容本文旨在探究任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的應(yīng)用，以期提高學(xué)生口語表達能力，促進學(xué)生口語交際實踐。研究內(nèi)容包括以下幾個方面：1.任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)及其在對外漢語中的應(yīng)用。2.對外漢語中級口語教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)的融合。3.任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的教學(xué)設(shè)計方法。4.任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的教學(xué)實踐策略。5.任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的教學(xué)效果評估。三、研究方法本研究采用文獻研究法、實驗法、問卷調(diào)查法等方法。1.文獻研究法：對任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)及其在對外漢語中的應(yīng)用進行歸納總結(jié)，了解前人對該領(lǐng)域的研究成果。2.實驗法：針對對外漢語中級口語課的教學(xué)實踐進行教學(xué)實驗，探究任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的應(yīng)用效果。3.問卷調(diào)查法：通過對學(xué)生、老師進行問卷調(diào)查，了解任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的教學(xué)效果及意見建議。四、預(yù)期成果通過本研究，期望達到以下預(yù)期成果：1.系統(tǒng)地探究任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的應(yīng)用，為對外漢語教師提供教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐的參考。2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及交際實踐能力，提高學(xué)生對漢語語言的理解和運用。3.評估任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的教學(xué)效果，反饋改進，為今后的教學(xué)實踐提供基礎(chǔ)。五、研究進度計劃研究期限：2021年9月-2022年5月研究進度安排：1.閱讀、理論研究、文獻查找：2021年9月-10月2.教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實驗：2021年11月-2022年3月3.調(diào)查、數(shù)據(jù)整理及結(jié)果分析：2022年4月-5月4.成果撰寫及答辯：2022年6月六、可行性分析本研究充分考慮了任務(wù)型教學(xué)模式在對外漢語中級口語課中的實際應(yīng)用，具有一定的研究價值和實用性。研究方法合理，包括文獻研究、實驗法