元認知策略培訓與大學生聽力自主學習能力培養(yǎng)實證研究的開題報告

元認知策略培訓與大學生聽力自主學習能力培養(yǎng)實證研究的開題報告一、研究背景和意義聽力是語言學習中重要的一個方面，也是大學英語教學的重點之一。然而，很多學生在學習英語時遇到了聽力困難，不僅無法完整地聽懂講授內(nèi)容，也難以處理聽取到的信息。這部分學生往往因聽力障礙而影響了學習成績，甚至導致英語學習的挫敗感。為此，在大學英語教學中加強聽力訓練并培養(yǎng)學生的自主學習能力是必要的。目前，對于提高大學生聽力自主學習能力的要求越來越高，教學者需要采用合適的方法和策略。元認知策略是一種啟發(fā)性策略，旨在為學生提供理解和處理信息的技能以更好地控制學習過程。它可以通過自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)學習行為來促進學生的學習意愿和積極性，實現(xiàn)聽力能力的自主學習。本研究旨在通過元認知策略對大學生聽力自主學習能力的培養(yǎng)進行實證研究。其意義在于合理利用元認知策略，培養(yǎng)學生的自主聽力學習能力，增強學生的聽力技能和成績。二、研究問題和目標本研究將探討以下問題：1.大學生的聽力自主學習狀況及存在的問題是什么？2.元認知策略對于大學生聽力自主學習能力的培養(yǎng)有何影響？3.如何利用元認知策略培養(yǎng)大學生的聽力自主學習能力？本研究旨在通過實證研究，回答上述問題并達成以下目標：1.了解大學生的聽力自主學習狀況及存在的問題；2.探究元認知策略對于大學生聽力自主學習能力的培養(yǎng)影響；3.提出促進大學生聽力自主學習的方法和策略。三、研究內(nèi)容和方法本研究將采用問卷調(diào)查、實驗研究、觀察和訪談等方法，進行實證研究。研究內(nèi)容和方法如下：1.首先，通過問卷調(diào)查大學生的聽力自主學習現(xiàn)狀和存在問題，收集數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析。2.其次，將實驗對象隨機分為兩組：實驗組和對照組，進行元認知策略培訓。實驗組在傳統(tǒng)聽力訓練基礎(chǔ)上，設(shè)置有關(guān)元認知策略的聽力培訓內(nèi)容；對照組則進行傳統(tǒng)聽力訓練。培訓結(jié)束后，對兩組學生的聽力表現(xiàn)進行測試，收集測試數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析。3.通過實驗結(jié)果分析，總結(jié)元認知策略在大學生聽力自主學習中的作用和影響因素。4.最后，通過觀察和訪談的方法，探究元認知策略對于大學生聽力自主學習的促進因素和方法。四、預期結(jié)果和意義本研究預計將得出以下實驗結(jié)果：1.元認知策略的應用在大學生聽力自主學習方面具有積極的作用，能夠有效地提高大學生的英語聽力能力和成績。2.元認知策略的應用效果因不同因素而異，如學生學習習慣、性格特質(zhì)、聽力障礙類型等等。3.通過采用促進元認知策略應用的方法，可有效提高大學生的聽力自主學習能力，促進大學英語教學效果的提高。本研究的意義在于：1.為大學英語教學提供針對性方法和策略，促進學生聽力自主學習和英語學習能力的提高。2.