中職課程綜合體系改革建設(shè)專業(yè)方案

中職課程體系改革建設(shè)方案一、項(xiàng)目描述課程體系設(shè)計(jì)目起源于學(xué)校中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案及項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書，依據(jù)XXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案，嚴(yán)格根據(jù)示范校項(xiàng)目實(shí)施步驟及項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃，經(jīng)過兩年時(shí)間，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，主動(dòng)和行業(yè)、企業(yè)合作，開發(fā)和建設(shè)表現(xiàn)XXXXX專業(yè)崗位要求、以經(jīng)典工作任務(wù)為基礎(chǔ)《xxxx技術(shù)》、《xxxxxx》、《xxxxx》、《xxxxxx》等專業(yè)課程，形成和現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)一體化課程體系，編寫出基于工作過程XXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)一整套課程標(biāo)準(zhǔn)。二、組織機(jī)構(gòu)1.組員組成成立課程設(shè)計(jì)實(shí)施工作小組，負(fù)責(zé)該子項(xiàng)目標(biāo)實(shí)施工作，組員以下：組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXXX成員：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX企業(yè)教授：xxxXXXXXXXXXXXXX課程教授：XXX、XXX、XXX2.課題小組職責(zé)（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)子項(xiàng)目實(shí)施組織、監(jiān)督及協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)子項(xiàng)目評(píng)審和完善工作（2）副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研匯報(bào)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（3）組員負(fù)責(zé)編寫課程標(biāo)準(zhǔn)（4）企業(yè)教授參與提煉經(jīng)典工作任務(wù)和分析職業(yè)工作能力（5）課程教授參與指導(dǎo)課程體系開發(fā)，學(xué)習(xí)任務(wù)確定及課程標(biāo)準(zhǔn)編寫指導(dǎo)工作三、關(guān)鍵工作內(nèi)容1.研讀課程體系設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容課程體系設(shè)計(jì)子項(xiàng)目以人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研匯報(bào)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。組織課程體系設(shè)計(jì)實(shí)施工作小組，認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)模式改革方案確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、課程模式、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式，愈加明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，為課程體系設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)課程開發(fā)步驟聘用課程開發(fā)教授解讀課程開發(fā)步驟，講解工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析、學(xué)習(xí)任務(wù)確定、課程轉(zhuǎn)換等方面方法及相關(guān)要求，根據(jù)“分析工作過程→提煉經(jīng)典工作任務(wù)→分析工作任務(wù)→職業(yè)能力分析→轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程→設(shè)計(jì)教學(xué)情境→形成課程體系”步驟完成課程開發(fā)，為開發(fā)基于工作過程一體化課程體系提供理論依據(jù)?；诠ぷ鬟^程課程體系開發(fā)步驟圖以下：工作任務(wù)分析：工作任務(wù)分析：依據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施經(jīng)典工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域歸納：依據(jù)能力復(fù)雜程度整合經(jīng)典工作任務(wù)形成行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換：依據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)單元工作崗位工作任務(wù)分析課程門類設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施工作過程分析教學(xué)過程分析3.提煉經(jīng)典工作任務(wù)，分析職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以企業(yè)數(shù)控設(shè)備、生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，從實(shí)際工作崗位出發(fā)提煉經(jīng)典工作任務(wù)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)XXXXX專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位、工作任務(wù)及工作內(nèi)容實(shí)施經(jīng)典工作任務(wù)職業(yè)能力分析，并依據(jù)能力復(fù)雜程度歸納總結(jié)知識(shí)、技能、素質(zhì)相關(guān)要求，整合經(jīng)典工作任務(wù)，構(gòu)建表現(xiàn)專業(yè)特色行動(dòng)體系課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，提交教授委員會(huì)評(píng)審。經(jīng)典工作任務(wù)分析過程見下表：崗位群崗位工作任務(wù)工作內(nèi)容能力分析任務(wù)整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境XXXXX崗位群崗位1工作任務(wù)1工作內(nèi)容1知識(shí)技能素質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)1課程1學(xué)習(xí)單元1工作內(nèi)容2知識(shí)技能素質(zhì)學(xué)習(xí)單元2學(xué)習(xí)任務(wù)2………………課程2學(xué)習(xí)單元1工作任務(wù)2工作內(nèi)容1知識(shí)技能素質(zhì)學(xué)習(xí)單元2學(xué)習(xí)任務(wù)3………………課程3學(xué)習(xí)單元1……崗位2工作任務(wù)1工作內(nèi)容1知識(shí)技能素質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)4課程4學(xué)習(xí)單元1………………4.編寫基于工作過程課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)人才培養(yǎng)模式改革方案確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，在課程框架結(jié)構(gòu)確定課程門類、層次基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于工作過程一體化課程體系，組織課程教授、項(xiàng)目工作小組研討課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定課程標(biāo)準(zhǔn)編寫案例及規(guī)范要求，由項(xiàng)目開發(fā)組員分工編寫一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，初稿完成組織教授委員會(huì)評(píng)審，依據(jù)修改意見修改后提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審課程標(biāo)準(zhǔn)，最終定稿，為后續(xù)教材開發(fā)、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)情景設(shè)計(jì)提供依據(jù)。5.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、地域區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征和企業(yè)用人需求、學(xué)校學(xué)生情況、師資隊(duì)伍和專業(yè)實(shí)際辦學(xué)條件，依據(jù)職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，編寫一系列學(xué)習(xí)單元,設(shè)計(jì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，具體描述學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教課時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)條件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、實(shí)施步驟依據(jù)學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案及項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書要求，根據(jù)示范校項(xiàng)目實(shí)施步驟及項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃完成課程體系設(shè)計(jì)子項(xiàng)目，實(shí)施步驟以下：1.認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研匯報(bào)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，愈加明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格。（3月）2.聘用企業(yè)實(shí)踐教授，召開行動(dòng)領(lǐng)域分析會(huì)，從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)提煉經(jīng)典工作任務(wù)，分析職業(yè)工作能力及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，歸納總結(jié)知識(shí)、技能、素質(zhì)相關(guān)要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，組織教授委員會(huì)評(píng)審。（3-4月）3.構(gòu)建基于工作過程一體化課程體系，編寫一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教授委員會(huì)評(píng)審。（5月）4.提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審課程標(biāo)準(zhǔn)（5月）五、子項(xiàng)目結(jié)果及其評(píng)審1.課程體系設(shè)計(jì)子項(xiàng)目分研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、分析職業(yè)工作能力及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、編寫一體化課程標(biāo)準(zhǔn)多個(gè)階段實(shí)施，組織教授委員會(huì)進(jìn)行階段性自查、評(píng)定、小結(jié)，發(fā)覺問題進(jìn)行補(bǔ)救或改善，編寫完成一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。2.按學(xué)校要求，隨時(shí)迎接項(xiàng)目辦公室對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況檢驗(yàn)，發(fā)覺問題立即糾正。提供經(jīng)典工作任務(wù)分析表及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)佐證材料。3.課程標(biāo)準(zhǔn)初稿完成，組織教授委員會(huì)評(píng)審，提出修改意見，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。4.將修改完善后課程標(biāo)準(zhǔn)提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審，提出意見修改后，確定終稿，為后續(xù)教材編寫及教學(xué)情景設(shè)計(jì)提供依據(jù)。六、保障方法為改革工作小組提供攝像機(jī)、攝影機(jī)、錄音筆、掃描儀、打印機(jī)，設(shè)備由教務(wù)統(tǒng)一保管，工作小組借用，需要復(fù)印資料，由教務(wù)幫助。附件：子項(xiàng)目實(shí)施工作進(jìn)度序號(hào)建設(shè)時(shí)間建設(shè)內(nèi)容責(zé)任人1聘用企業(yè)教授和老師成立項(xiàng)目工作小組2研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、調(diào)研分析匯報(bào)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格3從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)提煉經(jīng)典工作任務(wù)4分析職業(yè)工作能力及