廣東省 部分地區(qū)高三下學期4月二模語文試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀廣東省廣州市2024年高考二模語文試題（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。擢第后入蜀經(jīng)羅村路，見海棠盛開，偶有題詠鄭谷上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯。一枝低帶流鶯睡，數(shù)片狂和舞蝶飛。堪恨路長移不得，可無人與畫將歸。手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌標題點明寫作緣起，詩人及第后入蜀，途中看到海棠盛開引發(fā)詩興。B.在長著綠色苔蘚的石磯旁，溪畔的海棠花如美人般臨水自照，嫵媚多姿。C.黃鶯睡在海棠枝頭，蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞，動靜結合，別具生趣D.既無法移栽、也無人能描畫，甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾。16.詩中寫到紅杏和春桂，各有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①“紅杏”起襯托作用，以京城的紅杏來襯托海棠，突出海棠的艷麗與美艷。②“春桂”代表科舉及第，手中已有新春桂意味著科舉及第，詩人及第之后，還希望把海棠的芳香帶走，表達了他對海棠的喜愛和留戀之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾”錯，“多謝煙香更入衣”意思是詩人還希望帶走海棠的芳香，表達的是詩人對海棠的喜愛和留戀之情。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。①首聯(lián)“上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯”，將身處上國京城繁華熱鬧之地的紅杏與身處偏僻溪邊無人欣賞的海棠進行對比，以京城的紅杏來襯托海棠，突出海棠的艷麗與美艷，在這里“紅杏”起襯托作用。②尾聯(lián)抒情達意，“手中已有新春桂”，“春桂”代表科舉及第，詩人表面上說自己的手中已經(jīng)有了新春的桂枝，委婉地表達了自己今春科舉高中的意思；“多謝煙香更入衣”中的“更”字，表明了詩人在科舉高中之后又逢到海棠香氣泌入自己的衣服，讓詩人更為欣喜高興，于是作者就產(chǎn)生了把海棠的芳香帶走希望，借此來表達他對海棠的喜愛和留戀之情。廣東省大灣區(qū)普通2024屆高中畢業(yè)年級聯(lián)合模擬考試（二）語文試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。游船劉攽太液滄波北下流，依然清淺可勝舟。浴鳧鳴鶴輝輝日，折葦衰荷澹澹秋。勝境陳前終不厭，機心去盡了無愁。宋生【注】善賦登臨興，華發(fā)相從免獨游?！咀ⅰ克紊核斡?，戰(zhàn)國時期辭賦家，著有《高唐賦》等作品。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌寫詩人與友人乘舟游玩的所見所感，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，音韻和諧。B.詩人眼中的景物在秋日的映照之下，有動有靜，熠熠生輝，畫面令人陶醉。C.詩人置身秋日的勝景中，百看不厭，流連忘返，內(nèi)心的塵事煩擾煙消云散。D.尾聯(lián)寫到詩人雖有宋玉的才情，與友同游免于孤單，但頭上華發(fā)讓人唏噓。16.這首詩是如何抒發(fā)詩人感情的？請簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①借景抒情，詩歌前兩聯(lián)，描寫了流水清淺，白鷺沐浴，鶴聲響徹，日光生輝，蘆葦?shù)痛梗苫ǖ蛄愕那锶站爸?，營造了靜謐唯美的氛圍，表達了詩人愉悅澄明的心境。②直抒胸臆，頸聯(lián)作者直接表達了美景當前，百看不厭，機心全無，憂愁消散的情感；尾聯(lián)“華發(fā)相從免獨游”表達了作者與知己同游的快樂。③借典抒情（用典），借用宋玉登臨賦詩典故，表達自己才情斐然，志趣高雅?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌藝術特色的能力。D.“但頭上華發(fā)讓人唏噓”理解錯誤，“華發(fā)相從”是指有華發(fā)的朋友相伴，提到同游的朋友已華發(fā)，并非指自己；“讓人唏噓”，情感分析錯誤，此刻美景在前，友人相伴，心境是愉悅的，頸聯(lián)點明了詩人的心情是“了無愁”。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩歌前兩聯(lián)詩意是：太液池的碧綠的波浪從北往下繼續(xù)流淌，依然清澈淺碧，適合船只通行。白鷺在水中洗澡，鶴鳴聲響徹亮，陽光照耀閃閃發(fā)光的一天，采摘的蘆葦和凋謝的荷葉靜靜地映照著秋景。詩人在這兩聯(lián)描寫了流水清淺，白鷺沐浴，鶴聲響徹，日光生輝，蘆葦?shù)痛?，荷花凋零的秋日景致，營造了靜謐唯美的氛圍，采用借景抒情的手法表達了詩人愉悅澄明的心境。頸聯(lián)詩意是：這美景陳列于眼前使人陶醉，即使常常來到這里也不會感到厭倦，功利之心都消散了。這一聯(lián)作者采用直抒胸臆的手法直接表達了美景當前，百看不厭，機心全無，憂愁消散的情感；尾聯(lián)“華發(fā)相從免獨游”意思是花白頭發(fā)的朋友們陪伴著我，不用再獨自游覽。這句詩采用直抒胸臆的手法表達了作者與知己同游的快樂?！八紊瀑x登臨興”詩意是宋生善于作賦，登上高山遠眺時情緒激蕩。詩人在這一句中借用宋玉登臨賦詩的典故，表達自己才情斐然，志趣高雅，采用了借典抒情（用典）的手法。廣東省深圳市2024屆高三第二次調(diào)研考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。劍州道中見桃李盛開而梅花猶有存者唐庚桃花能紅李能白，春深何處無顏色。不應尚有數(shù)枝梅，可是東君①苦留客。向來開處當嚴冬，桃李未在交游中。即今已是丈人行②，肯與年少爭春風？[注]①東君：指司春之神。②丈人行：指父輩，長輩。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首句生動描繪了桃李花開之絢爛，第二句又進一步表現(xiàn)桃李花開之盛大。B.“不應”承接前句“春深”構成語意的轉(zhuǎn)折，“尚有”又強化這種意味。C.因為一直在寒冷的冬天開放，所以與桃李甚少往來，對此梅花深感遺憾。D.梅花與桃李象征著不同之人，而詩人對梅花的理解，含有以梅自喻之意。16.羅大經(jīng)的《鶴林玉露》記載，當朝權貴見此詩，“惡其自尊”，遂將唐庚貶黜。詩中哪些地方體現(xiàn)唐庚“自尊”之意？請結合詩歌分析。（6分）15.C16.參考答案：①梅花在桃李花開之時開放，顯得不合時宜，暗示詩人也是一個不合于俗的君子。②向來梅花只在嚴冬開放，不會與桃花來往，暗示詩人孤芳自賞，不愿與小人交往。③梅花身為長輩，不屑與桃李爭妍，暗示自己也不屑與小人爭權，對得勢小人有輕蔑之意。（答出其中兩點即可，6分。）廣東省中山市多校2024屆高三第二次模擬考試語文試卷(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。寫懷①（節(jié)選）杜甫勞生共乾坤，何處異風俗？冉冉自趨競，行行見羈束。無貴賤不悲，無富貧亦足。萬古一骸骨，鄰家遞歌哭。【注】①此詩為代宗大歷二年（767）冬，作者寓居夔州時所作。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）A．詩歌開篇使用一個問句，抒發(fā)了詩人對于人生勞苦這一生存狀態(tài)普天皆是的慨嘆。B．三、四句將富貴之人爭名逐利的丑態(tài)與貧賤之人處處受制的窘態(tài)并提，對比鮮明。C．詩人道出的蕓蕓眾生的辛勞困苦，也是自己一生顛沛流離、無所寄托的真實寫照。D．本詩一改杜詩“多言事而罕及理”的特點，偏重說理，表達了對人生的深刻反思。16．明代文學家王嗣奭認為，此詩后四句“可謂達人之大觀”。請簡要說明“大觀”的具體內(nèi)容。（6分）15.(3分)B(理解錯誤。此二句意為“人們競相奔趨，便處處為名利所累，陷入羈束,失去自由”。)16.(6分)①看輕貴賤，不艷羨高貴，身處卑賤也不悲傷；②看淡貧富，不追求富有身處貧窮也自感滿足；③看透生死，坦然面對，不以生喜，不以死悲。(答出一點給2分意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)廣東省廣州市廣州大學附屬中學高三下學期第二次高考模擬考試語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。漁

家

傲歐陽修①暖日遲遲花裊裊，人將紅粉爭花好?；ú荒苎晕┙庑?。金壺倒，花開未老人年少。車馬九門②來擾擾，行人莫羨長安道。丹禁③漏聲衢鼓④報。催昏曉，長安城里人先老。[注]①詞人時任參知政事。②九門：都城城門，此處代指京城。③丹禁：帝王所居的宮禁。④衢鼓：街上的更鼓。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.上闋以輕快之筆寫青年男女暖日游春的喜人場面，下闋以沉重之筆寫京城的景象與年華易老之嘆。B.“暖日遲遲花裊裊”句中“遲遲”形容陽光溫暖，白晝?nèi)臻L；“裊裊”形容花枝搖曳、香氣散發(fā)之狀。C.“花不能言惟解笑”這句將花當作人來寫，花兒不會說話，任人品評，而綻開的花瓣恰似美人的笑靨。D.“長安城里人先老”與“花開未老人年少”構成鮮明對比，意思是說在京都謀生立業(yè)艱難，使人未老先衰。16.“車馬九門來擾擾”與李清照《聲聲慢》中的“尋尋覓覓”都運用了疊詞。請分別簡要分析兩者的表達效果。（6分）15.D(D項中“意思是說在京都