《9的乘法口訣》（教案）二年級上冊數(shù)學人教版

/《9的乘法口訣》教案一、教學目標1.讓學生掌握9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學生運用口訣解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生積極參與、主動探索的精神。二、教學重點與難點1.教學重點：9的乘法口訣的記憶與應用。2.教學難點：運用9的乘法口訣解決實際問題。三、教學準備1.乘法口訣表。2.教學課件。四、教學過程1.導入新課利用課件展示一個數(shù)字“9”，引導學生發(fā)現(xiàn)它與乘法口訣的關系，進而導入新課。2.學習9的乘法口訣（1）教師帶領學生一起朗讀9的乘法口訣。（2）學生自主探究9的乘法口訣的規(guī)律，如“九九得81，九八得72”等。（3）學生分小組討論，如何快速記憶9的乘法口訣。（4）教師總結并指導學生記憶9的乘法口訣的方法。3.鞏固練習（1）學生獨立完成乘法口訣表中的9的乘法口訣部分。（2）教師隨機抽取學生回答9的乘法口訣相關問題，檢查學生的掌握情況。4.應用拓展（1）教師出示一些實際問題，引導學生運用9的乘法口訣解決問題。（2）學生分小組討論，如何運用9的乘法口訣解決實際問題。（3）小組代表分享解決問題的過程和答案。5.總結評價教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)9的乘法口訣的重要性。學生自評、互評，分享學習收獲。五、作業(yè)布置1.家長監(jiān)督孩子背誦9的乘法口訣。2.完成課后練習題。六、板書設計《9的乘法口訣》9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81記憶方法：九九得81，九八得72，九七得63……七、課后反思本節(jié)課通過引導學生自主學習、合作探究，讓學生掌握了9的乘法口訣，并能夠運用口訣解決實際問題。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，提高學生的學習興趣和自信心。同時，要加強課后輔導，確保學生能夠熟練掌握9的乘法口訣。重點關注的細節(jié)：教學過程的應用拓展環(huán)節(jié)應用拓展環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要部分，它將學生從簡單的記憶和背誦引導到實際問題的解決，是學生將理論知識轉化為實際能力的關鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要設計具有實際意義的問題，引導學生運用所學的9的乘法口訣來解決，從而加深學生對口訣的理解和記憶，并提高他們解決問題的能力。詳細補充和說明：在設計應用拓展環(huán)節(jié)時，教師應該注意以下幾點：1.問題的真實性：設計的問題應該貼近學生的生活實際，使他們能夠感受到數(shù)學知識的實用價值。例如，可以設計一些關于購物找零、分組活動、分配物品等問題，讓學生在實際情景中運用9的乘法口訣。2.問題的層次性：問題設計應該由淺入深，從簡單的直接應用口訣到需要學生進行一些基本計算和邏輯推理的問題。這樣可以逐步引導學生深入思考，提高他們的問題解決能力。3.問題的多樣性：問題的形式應該多樣化，包括選擇題、填空題、解答題等，這樣可以避免學生產(chǎn)生厭倦感，同時也能夠全面檢查學生對口訣的掌握情況。4.學生的主體性：在應用拓展環(huán)節(jié)中，教師應該鼓勵學生積極參與，讓他們成為解決問題的主體。教師可以通過小組討論、同伴互助等方式，讓學生在互動中學習和提高。5.教師的引導性：雖然學生是解決問題的主體，但教師的引導作用不可忽視。教師需要在適當?shù)臅r候給予提示和幫助，引導學生正確地運用口訣，并鼓勵他們嘗試不同的解題方法。在應用拓展環(huán)節(jié)的實施過程中，教師應該注意觀察學生的反應和參與情況，根據(jù)實際情況調(diào)整教學策略。如果發(fā)現(xiàn)大部分學生對某個問題感到困難，教師可以適時提供更多的示例或者進行集體討論，幫助學生克服困難。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個問題特別感興趣，教師可以適當增加類似問題的數(shù)量，以滿足學生的學習需求。通過應用拓展環(huán)節(jié)的實施，教師不僅能夠幫助學生鞏固和加深對9的乘法口訣的理解和記憶，而且還能夠提高他們運用口訣解決問題的能力，從而為學生的終身學習和未來的生活打下堅實的基礎。在應用拓展環(huán)節(jié)的具體實施中，教師可以采取以下步驟來引導學生深入理解和運用9的乘法口訣：1.情景創(chuàng)設：教師可以通過創(chuàng)設有趣的情景來吸引學生的注意力。例如，可以創(chuàng)設一個“小小商店”的情景，讓學生扮演顧客和店員，通過購買商品來練習使用9的乘法口訣。這種情景可以讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣。2.問題提出：在情景中，教師可以提出一些需要使用9的乘法口訣來解決的問題。例如，“如果你有9元，每支鉛筆9角，你最多可以買幾支鉛筆？”或者“如果每本書的價格是9元，你想要買3本書，你需要多少錢？”3.小組合作：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論如何使用9的乘法口訣來解決問題。小組合作可以促進學生之間的交流，幫助他們相互學習和糾正錯誤。4.解決方案展示：每個小組可以選派一名代表來展示他們的解決方案。教師可以讓其他學生評價展示的解決方案，并給予反饋。5.反思與總結：在所有小組都展示完畢后，教師可以引導學生進行反思和總結。教師可以問學生：“在使用9的乘法口訣解決問題的過程中，你們遇到了哪些困難？你們是如何克服這些困難的？”通過這樣的反思，學生可以更好地理解自己的學習過程，并為未來的學習打下基礎。6.拓展延伸：教師可以進一步拓展學生的思維，例如，提出一些稍微復雜的問題，如“如果你有45元，每支筆9元，你最多可以買幾支筆，還剩多少錢？”這樣的問題不僅需要學生使用9的乘法口訣，還需要他們進行額外的計算。7.個性化指導：在學生解決問題的過程中，教師應該注意觀察每個學生的表現(xiàn)，對于遇到困難的學生，教師可以提供個性化的指導，幫助他們理解和掌握9的乘法口訣。通過這些步驟，教師不僅能夠幫助學生鞏固9的乘法口訣，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力、問題解決能力和反思能力。這樣的教學過程不僅注重知識的傳授，更注重學生能力的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育的要求