中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)工作學(xué)院《812社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合》歷年考研真題及詳解

目錄

2010年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考研真題

2010年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考研真題及詳解

2009年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考研真題

2009年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考研真題及詳解

2008年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考研真題

2008年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考研真題及詳解

2007年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考研真題

2007年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考研真題及詳解

2010年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)

專(zhuān)業(yè)綜合考研真題

中國(guó)青年政治學(xué)院2010年碩士研究生入學(xué)考試

社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)

《社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合》試題

一、名詞解釋題（每題3分，共18分）

1．專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作

2．社區(qū)服務(wù)

3．社會(huì)政策的受益者

4．準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制

5．無(wú)結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談

6．雙盲實(shí)驗(yàn)

二、判斷題（每題3分，共18分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上，你認(rèn)為正確的填

寫(xiě)“√”，錯(cuò)誤的填寫(xiě)‘×”）

1．助人自助是社會(huì)工作重要的價(jià)值理念，意思是指社會(huì)工作者幫

助別人就等于幫助自己。（）

2．認(rèn)知理論認(rèn)為，人的行為主要是受制于理性思考，而不是潛意

識(shí)中的本能。不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺

乏，社會(huì)工作的主要任務(wù)就是要幫助服務(wù)對(duì)象獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或

完善理性思考能力，從而使服務(wù)對(duì)象的行為能得到正確理性的指引。（

）

3．在社會(huì)政策評(píng)估中，當(dāng)對(duì)一項(xiàng)社會(huì)政策的投入產(chǎn)出高低進(jìn)行評(píng)

判時(shí)，通常使用收效標(biāo)準(zhǔn)。（）

4．公正但有區(qū)別地對(duì)待人們，以便人們之間最終有某種平等。這

句話(huà)表述的是公平的同等分享的含義。（）

5．方法論作為認(rèn)識(shí)論的分支，主要是關(guān)于人們用什么樣的方式、

方法來(lái)觀察事物和處理問(wèn)題的理論。（）

6．對(duì)于“理論”這一概念的定義，不同學(xué)者有不同的傾向性。強(qiáng)調(diào)

理論是“一組命題”的學(xué)者包括美國(guó)社會(huì)學(xué)家艾爾·巴比、喬納森·特納。

（）

三、選擇題（每題3分，共21分。對(duì)以下問(wèn)題的答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙

上，你認(rèn)為正確的填寫(xiě)“√”；錯(cuò)誤的填寫(xiě)“×”）

1．可以根據(jù)定序變量的取值來(lái)

A．計(jì)算平均值。（）

B．對(duì)案例進(jìn)行分類(lèi)。（）

C．比較等級(jí)差別。（）

2．無(wú)偏估計(jì)指的是

A．樣本規(guī)模越大，抽取一個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)值越接近總體參數(shù)。（

）

B．所有可能樣本的統(tǒng)計(jì)值的平均數(shù)等于總體參數(shù)。（）

C．樣本統(tǒng)計(jì)值的抽樣分布具有較小的分散性。（）

3．某調(diào)查小組在某城市調(diào)查并估計(jì)收視率。在第一次調(diào)查并計(jì)算

后認(rèn)為置信區(qū)間過(guò)人如果要減小置信區(qū)間則可以

A．減少置信水平。（）

B．減少樣本容量。（）

C．減少顯著性水平。（）

4．中心極限定理認(rèn)為，

A．當(dāng)樣本容量充分大時(shí)，樣本均值的分命近似服從正態(tài)分布。

（）

B．無(wú)論總體分布如何，任意樣本容量下的樣本均值都近似服從正

態(tài)分布。（）

C．當(dāng)樣本容量充分大時(shí)，樣本的和的分布近似服從正態(tài)分布。

（）

5．當(dāng)樣本容量增加時(shí)，

A．樣本方差減少。（）

B．樣本均值的方差減少。（）

C．樣本標(biāo)準(zhǔn)誤減少。（）

6．在假設(shè)檢驗(yàn)中，記H1為備擇假設(shè)，則稱(chēng)下列情形為犯第一類(lèi)錯(cuò)

誤：

A．H1真，接受H1。（）

B．H1不真，接受H1。（）

C．H1真，拒絕H1。（）

7．已知兩個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)化的定距變量X和Y之間的相關(guān)系數(shù)等于-0．

6。用Y作因變量對(duì)X做簡(jiǎn)單回歸時(shí)，

A．判定系數(shù)肯定為正值。（）

B．回歸系數(shù)肯定為正值。（）

C．標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)肯定為正值。（）

四、簡(jiǎn)答題（每題9分，共27分）

1．簡(jiǎn)述泰徹的社會(huì)工作價(jià)值體系。

2．簡(jiǎn)述影響社會(huì)政策制定的基本因素。

3．普查與抽樣調(diào)查及其各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

五、論述題（每題12分，共36分）

1．結(jié)合具體案例闡述社會(huì)工作的增權(quán)理論。

2．請(qǐng)闡述社會(huì)民主主義的社會(huì)福利思想，并分析其對(duì)社會(huì)福利發(fā)

展的影響。

3．某大學(xué)有學(xué)生10000名，情況如下表，其中假定下表每個(gè)格里的

學(xué)生性別比為1∶1。

如要進(jìn)行一次關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的研究，樣本規(guī)模為500。

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)并論述該研究課題的研究方案，內(nèi)容需要包括以下幾個(gè)部分：

（1）研究類(lèi)型，包括按照研究目的、研究性質(zhì)和研究方式劃分的類(lèi)型

選擇，并簡(jiǎn)述理由；（2）調(diào)查對(duì)象的說(shuō)明；（3）選擇你認(rèn)為最適合的

抽樣方式并說(shuō)明該抽樣方案的具體內(nèi)容（即選用哪種抽樣方法、如何實(shí)

現(xiàn)）以及這樣設(shè)計(jì)的理由。

六、選做題（每題15分，共30分。請(qǐng)?jiān)谙铝兴念}中任選二題作答）

1．結(jié)合具體事例，從社會(huì)工作關(guān)于“接納”和“自決”的專(zhuān)業(yè)價(jià)值角

度分析闡述自己個(gè)人的助人經(jīng)驗(yàn)。

2．請(qǐng)闡述“第三條道路”的福利思想，并分析其對(duì)當(dāng)代英國(guó)福利改

革（新政）的影響。

3．設(shè)想你承擔(dān)了一個(gè)社會(huì)學(xué)研究課題，使用調(diào)查法，請(qǐng)自己選擇

一個(gè)題目，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，寫(xiě)出研究計(jì)劃書(shū)（不用給出測(cè)量工具的具體

內(nèi)容，有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)即可）。

4．某罐頭廠(chǎng)生產(chǎn)的水果罐頭每箱的重量近似地服從正態(tài)分布，每

箱平均凈重為184斤，標(biāo)準(zhǔn)差為2斤。試求：

（1）從產(chǎn)品中任抽1箱，其凈重超過(guò)184.5斤的概率是多大?

（2）從產(chǎn)品中任抽16箱，其平均凈重超過(guò)184.5斤的概率是多大?

（3）若任抽1箱，其凈重為某一數(shù)值，超過(guò)這一數(shù)值的概率為

0.70，則這一凈重?cái)?shù)是多少?

2010年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)

專(zhuān)業(yè)綜合考研真題及詳解

中國(guó)青年政治學(xué)院2010年碩士研究生入學(xué)考試

社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)

《社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合》試題

一、名詞解釋題（每題3分，共18分）

1．專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作

答：專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作是受過(guò)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的人員，遵照社會(huì)工作

的價(jià)值觀，采用社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法進(jìn)行的服務(wù)。其工作人員系非政府官

員，服務(wù)組織多是社會(huì)團(tuán)體或民間機(jī)構(gòu)。這類(lèi)社會(huì)工作在我國(guó)尚處于發(fā)

展初期。

2．社區(qū)服務(wù)

答：社區(qū)服務(wù)是指在政府的倡導(dǎo)下，以一定層次的社區(qū)組織為主體

和依托，以自助——互助的廣泛群眾參與為基礎(chǔ)，既突出重點(diǎn)對(duì)象又面

向全體社區(qū)成員的，用服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目來(lái)增進(jìn)公共福利，提高生活

質(zhì)量的區(qū)域性、社會(huì)性的福利事業(yè)。

3．社會(huì)政策的受益者

答：社會(huì)政策的受益者是指從一項(xiàng)社會(huì)政策行動(dòng)中具體獲得好處的

個(gè)人或群體。大多數(shù)社會(huì)政策行動(dòng)都有其特定的受益者指向。從狹義的

角度看，社會(huì)政策行動(dòng)的受益者在外延上應(yīng)該等同于社會(huì)政策的對(duì)象。

但從廣義上看，社會(huì)政策的受益者還包括從各項(xiàng)社會(huì)政策中間接受益的

個(gè)人和群體，例如某些社會(huì)福利服務(wù)的提供者、相關(guān)物品的供應(yīng)商，等

等。

4．準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制

答：所謂“準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制”，主要是指在社會(huì)政策行動(dòng)中引入一定的市

場(chǎng)機(jī)制。在20世紀(jì)80年代的市場(chǎng)社會(huì)主義理論提出了可以在“社會(huì)主

義”的目標(biāo)和原則下引入市場(chǎng)機(jī)制，從而在不損害社會(huì)福利目標(biāo)的情況

下，使社會(huì)福利體系具有更高的效率和活力。進(jìn)入90年代以后，這種觀

點(diǎn)經(jīng)“第三條道路”理論的進(jìn)一步發(fā)揮，目前已成為社會(huì)福利理論中占重

要地位的理論觀點(diǎn)。

5．無(wú)結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談

答：無(wú)結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談?dòng)址Q(chēng)做深度訪(fǎng)談或者自由訪(fǎng)談，它與結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談相

反，并不依據(jù)事先設(shè)計(jì)的問(wèn)卷和固定的程序，而是只有一個(gè)訪(fǎng)談的主題

或范圍，由訪(fǎng)談員與被訪(fǎng)者圍繞這個(gè)主題或范圍進(jìn)行比較自由的交談。

無(wú)結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談適合于并主要應(yīng)用于實(shí)地研究。它的主要作用在于通過(guò)深入

細(xì)致的訪(fǎng)談，獲得豐富生動(dòng)的定性資料，并通過(guò)研究者主觀的、洞察性

的分析，從中歸納和概括出某種結(jié)論。

6．雙盲實(shí)驗(yàn)

答：雙盲實(shí)驗(yàn)指的是在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)刺激對(duì)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象和參與

實(shí)驗(yàn)的觀察人員來(lái)說(shuō)都是未知的。即究竟是實(shí)驗(yàn)組還是控制組被給予了

實(shí)驗(yàn)刺激，參與實(shí)驗(yàn)的雙方（指實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)人員）都不知道，實(shí)驗(yàn)

刺激是由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)對(duì)象以外的第三者任意分派和給定的。

二、判斷題（每題3分，共18分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上，你認(rèn)為正確的填

寫(xiě)“√”，錯(cuò)誤的填寫(xiě)“×”）

1．助人自助是社會(huì)工作重要的價(jià)值理念，意思是指社會(huì)工作者幫

助別人就等于幫助自己。（）

【答案】×

【解析】社工的專(zhuān)業(yè)價(jià)值中的“助人自助”（helpthemhelp

themselves），具體說(shuō)就是幫助那些有困難的人解決他們自己的問(wèn)題。

助人的過(guò)程就是社工解決問(wèn)題的過(guò)程，并在工作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)價(jià)值。

社工助人并非單純提供物質(zhì)的幫助，而是致力于案主（client）自信的

恢復(fù)，幫助他們重新走上社會(huì)正軌。

2．認(rèn)知理論認(rèn)為，人的行為主要是受制于理性思考，而不是潛意

識(shí)中的本能。不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺

乏，社會(huì)工作的主要任務(wù)就是要幫助服務(wù)對(duì)象獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或

完善理性思考能力，從而使服務(wù)對(duì)象的行為能得到正確理性的指引。（

）

【答案】√

【解析】認(rèn)知理論是以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來(lái)的一種社

會(huì)工作理論。它認(rèn)為人的行為主要是受制于理性思考，而不是潛意識(shí)中

的本能。不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺乏，社

會(huì)工作的主要任務(wù)就是要幫助服務(wù)對(duì)象獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理

性思考的能力，從而使服務(wù)對(duì)象的行為能得到正確的、理性的指引。

3．在社會(huì)政策評(píng)估中，當(dāng)對(duì)一項(xiàng)社會(huì)政策的投入產(chǎn)出高低進(jìn)行評(píng)

判時(shí)，通常使用收效標(biāo)準(zhǔn)。（）

【答案】×

【解析】社會(huì)政策評(píng)估中一般有以下一些種類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)：（1）“行動(dòng)

標(biāo)準(zhǔn)”，是指在社會(huì)政策評(píng)估中評(píng)判一項(xiàng)社會(huì)政策行動(dòng)進(jìn)展情況的標(biāo)

準(zhǔn)，即已投入的資金和已采取的行動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)先的計(jì)劃。（2）“收

效標(biāo)準(zhǔn)”，是評(píng)判一項(xiàng)社會(huì)政策行動(dòng)收效的大小及質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，即已采

取的行動(dòng)是否取得了預(yù)期的收效，是否達(dá)到了該項(xiàng)社會(huì)政策預(yù)期的目

標(biāo)。（3）“效率標(biāo)準(zhǔn)”，是指對(duì)一項(xiàng)社會(huì)政策行動(dòng)效率的評(píng)判，也即對(duì)

其投入產(chǎn)出率高低的評(píng)判。

4．公正但有區(qū)別地對(duì)待人們，以便人們之間最終有某種平等。這

句話(huà)表述的是公平的同等分享的含義。（）

【答案】×

【解析】學(xué)術(shù)界一般對(duì)公平作三種理解：第一，公平即平等。這種

意義上的公平是一種平均主義意義上的平等，它企圖尋找保證人們?cè)谏?/p>

活中享受到相同結(jié)果或成果，譬如相同的收入、相同的一段生活時(shí)間、

相似水平的教育和健康等的途徑。換言之，它所追求的是“同等的分

享”。第二，公平即公平本身。這種意義上的公平可以看作是對(duì)平等概

念的一個(gè)擴(kuò)展，它主張為了達(dá)到相似的最后狀態(tài)或結(jié)果，有必要公平地

而不是平等地對(duì)待個(gè)人、家庭或團(tuán)體。因而，公平意味著公正但有區(qū)別

地對(duì)待人們，以便人們之間最終有某種平等。換言之，公平所追求的

是“合理的分享”。第三，公平即機(jī)會(huì)平等。如果說(shuō)對(duì)公平的前兩種理解

更多的是從結(jié)果或后果的角度，那么機(jī)會(huì)平等則更多的是從起點(diǎn)的角

度。

5．方法論作為認(rèn)識(shí)論的分支，主要是關(guān)于人們用什么樣的方式、

方法來(lái)觀察事物和處理問(wèn)題的理論。（）

【答案】×

【解析】社會(huì)研究的方法論所涉及的主要是社會(huì)研究過(guò)程的邏輯和

研究的哲學(xué)基礎(chǔ)?；蛘哒f(shuō)，方法論所涉及的是規(guī)范一門(mén)科學(xué)學(xué)科的原

理、原則和方法的體系。社會(huì)研究的方法論所探討的主要問(wèn)題包括：

（1）社會(huì)現(xiàn)象的性質(zhì)及其理解；（2）社會(huì)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)及其假定；

（3）社會(huì)研究過(guò)程和結(jié)果的客觀性問(wèn)題；（4）社會(huì)研究者的價(jià)值與研

究之間的關(guān)系；（5）社會(huì)研究中的不同范式及其應(yīng)用；（6）不同研究

方式的內(nèi)在邏輯等等。

6．對(duì)于“理論”這一概念的定義，不同學(xué)者有不同的傾向性。強(qiáng)調(diào)

理論是“一組命題”的學(xué)者包括美國(guó)社會(huì)學(xué)家艾爾·巴比、喬納森·特納。

（）

【答案】√

【解析】有的學(xué)者比較強(qiáng)調(diào)理論是一組命題。比如美國(guó)著名社會(huì)學(xué)

家默頓認(rèn)為，理論“是指邏輯上相關(guān)聯(lián)并能推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)一致性的一組命

題”①。美籍華裔社會(huì)學(xué)家林南也認(rèn)為：“理論是一組相互聯(lián)系的命題，

其中一些命題可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)?！雹诹硪恍W(xué)者則主要把理論看成對(duì)

經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋性陳述。比如美國(guó)社會(huì)學(xué)家巴比認(rèn)為：“理論是對(duì)與生

活某一方面有關(guān)的事實(shí)與規(guī)律的系統(tǒng)性解釋?！雹勖绹?guó)社會(huì)學(xué)家喬納森·

特納也認(rèn)為：理論“是一個(gè)提出觀念的過(guò)程，這些觀念使得我們能夠解

釋事件如何以及為什么發(fā)生”。

三、選擇題（每題3分，共21分。對(duì)以下問(wèn)題的答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙

上，你認(rèn)為正確的填寫(xiě)“√”；錯(cuò)誤的填寫(xiě)“×”）

1．可以根據(jù)定序變量的取值來(lái)

A．計(jì)算平均值。（）

B．對(duì)案例進(jìn)行分類(lèi)。（）

C．比較等級(jí)差別。（）

【答案】C

【解析】所謂定序?qū)哟尉褪悄艽_定值的次序，即變項(xiàng)的值能把研究

對(duì)象排列高低或大小，具有>與<的數(shù)學(xué)特質(zhì)。既能分次序，當(dāng)然也能分

類(lèi)別，因此定序?qū)哟伟硕?lèi)層次的特質(zhì)——區(qū)分類(lèi)別（=，≠）。例

如教育水平分未入學(xué)、小學(xué)、初中、高中、高中以上；工廠(chǎng)規(guī)模分大、

中、小；年齡分老、中、青。這些變項(xiàng)之值，都可以區(qū)別研究對(duì)象的高

低，也可以區(qū)分異同，屬于定序?qū)哟巍?/p>

2．無(wú)偏估計(jì)指的是

A．樣本規(guī)模越大，抽取一個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)值越接近總體參數(shù)。（

）

B．所有可能樣本的統(tǒng)計(jì)值的平均數(shù)等于總體參數(shù)。（）

C．樣本統(tǒng)計(jì)值的抽樣分布具有較小的分散性。（）

【答案】B

【解析】無(wú)偏估計(jì)是參數(shù)的樣本估計(jì)值的期望值等于參數(shù)的真實(shí)

值。估計(jì)量的數(shù)學(xué)期望等于被估計(jì)參數(shù)，則稱(chēng)此為無(wú)偏估計(jì)。設(shè)

A'=g（X1,X2,...,Xn）是未知參數(shù)A的一個(gè)點(diǎn)估計(jì)量，若A'滿(mǎn)足E（A'）=

A，則稱(chēng)A'為A的無(wú)偏估計(jì)量，否則為有偏估計(jì)量。

3．某調(diào)查小組在某城市調(diào)查并估計(jì)收視率。在第一次調(diào)查并計(jì)算

后認(rèn)為置信區(qū)間過(guò)人如果要減小置信區(qū)間則可以

A．減少置信水平。（）

B．減少樣本容量。（）

C．減少顯著性水平。（）

【答案】A

【解析】在樣本容量一定的情況下，置信區(qū)間和置信度是相互制約

的。置信度愈大（即估計(jì)的可靠性愈大），則相應(yīng)的置信區(qū)間也愈寬

（估計(jì)的愈不精確）。

4．中心極限定理認(rèn)為，

A．當(dāng)樣本容量充分大時(shí)，樣本均值的分布近似服從正態(tài)分布。

（）

B．無(wú)論總體分布如何，任意樣本容量下的樣本均值都近似服從正

態(tài)分布。（）

C．當(dāng)樣本容量充分大時(shí)，樣本的和的分布近似服從正態(tài)分布。

（）

【答案】C

【解析】中心極限定理表明，如果一個(gè)現(xiàn)實(shí)的量是由大量獨(dú)立偶然

因素的影響疊加而得，且其中每一個(gè)偶然因素的影響又是均勻地微小的

話(huà)，則可以斷定這個(gè)量將近似地服從正態(tài)分布。

5．當(dāng)樣本容量增加時(shí)，

A．樣本方差減少。（）

B．樣本均值的方差減少。（）

C．樣本標(biāo)準(zhǔn)誤減少。（）

【答案】A

【解析】無(wú)論是樣本均值或樣本方差，它們的方差都隨著樣本容量n

的增大二減小。因此增加樣本容量可以有效地增加一次抽樣接近待估參

數(shù)的概率，這也是為什么在抽樣調(diào)查中，一般樣本容量要取比較大的緣

故。

6．在假設(shè)檢驗(yàn)中，記H1為備擇假設(shè)，則稱(chēng)下列情形為犯第一類(lèi)錯(cuò)

誤：

A．H1真，接受H1。（）

B．H1不真，接受H1。（）

C．H1真，拒絕H1。（）

【答案】B

【解析】判斷的第一類(lèi)錯(cuò)誤是棄真的錯(cuò)誤，即原假設(shè)反映了客觀世

界的真實(shí)情況，但卻在檢驗(yàn)中被作為錯(cuò)誤的看法而加以拒絕。犯棄真錯(cuò)

誤的概率為α。假設(shè)檢驗(yàn)中的第二類(lèi)錯(cuò)誤是納偽的錯(cuò)誤，即原假設(shè)不是

真的卻被作為真的而加以接受。顯然當(dāng)拒絕H。時(shí)，犯棄真錯(cuò)誤的可能

性a是很小的，而在接受H。拒絕H1時(shí)，犯納偽的錯(cuò)誤的可能性卻很

大。

7．已知兩個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)化的定距變量X和Y之間的相關(guān)系數(shù)等于-0．

6。用Y作因變量對(duì)X做簡(jiǎn)單回歸時(shí)，

A．判定系數(shù)肯定為正值。（）

B．回歸系數(shù)肯定為正值。（）

C．標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)肯定為正值。（）

【答案】A

【解析】判定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)的平方

四、簡(jiǎn)答題（每題9分，共27分）

1．簡(jiǎn)述泰徹的社會(huì)工作價(jià)值體系。

答：泰徹的社會(huì)工作價(jià)值體系包括：

（1）每一個(gè)人都有作為個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；

（2）每一個(gè)人都應(yīng)該受到尊敬和得到周到的對(duì)待；

（3）每一個(gè)人都應(yīng)該參與影響他的決策；

（4）每一個(gè)人都應(yīng)該自由發(fā)展他自己的能力和天賦；

（5）每一個(gè)人都應(yīng)該公平地分享對(duì)貨物和服務(wù)的控制；

（6）對(duì)于為了理性行為所必需的信息，每一個(gè)人都應(yīng)該具有完全和

自由獲得的權(quán)利。

2．簡(jiǎn)述影響社會(huì)政策制定的基本因素。

答：影響社會(huì)政策制定的基本因素包括以下幾個(gè)方面：

（1）社會(huì)政策的需求情況。所謂社會(huì)政策的需求情況，是指社會(huì)對(duì)

政府的某項(xiàng)社會(huì)政策的需求情況，即社會(huì)成員是否有某種需要得不到滿(mǎn)

足，或者社會(huì)中是否存在著某種問(wèn)題，需要政府通過(guò)制定一項(xiàng)社會(huì)政策

去加以解決。

（2）政府和政黨的目標(biāo)。政府的社會(huì)政策決策同時(shí)也要依據(jù)政府自

身的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。但是由于任何政府（或政黨）同時(shí)也

還有其他的目標(biāo)和職責(zé)，因此在很多情況下，對(duì)一項(xiàng)社會(huì)政策行動(dòng)必要

性或重要性的評(píng)估不得不服從政府更為基本的、更為急迫的目標(biāo)及任

務(wù)。

（3）社會(huì)政策的預(yù)期效果。所謂社會(huì)政策的效果，是指一項(xiàng)社會(huì)政

策能夠達(dá)到其目標(biāo)的程度。在很多情況下社會(huì)中存在著各種需要和問(wèn)

題，要求通過(guò)政府干預(yù)來(lái)解決。但解決這些問(wèn)題具有多樣化的方式，政

府面臨著多種模式的選擇。在這種情況下，政府在評(píng)估各種政策方式的

優(yōu)先性時(shí)，不僅要考慮與自身基本目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性程度，還要考慮各種政

策行動(dòng)的成本和效果。

（4）政府的財(cái)政能力及社會(huì)政策行動(dòng)的成本。所謂政府在社會(huì)政策

中的財(cái)政能力，是指政府調(diào)動(dòng)資金以投入社會(huì)政策行動(dòng)的能力。由于社

會(huì)政策在很大程度上要依賴(lài)政府的財(cái)政投入，因此政府的財(cái)政能力對(duì)社

會(huì)政策的決策具有重要的約束作用。

（5）制度方案和技術(shù)條件。制度方案和技術(shù)條件是保障一項(xiàng)社會(huì)政

策能夠正常運(yùn)行、有效實(shí)施和高效率達(dá)到其目標(biāo)的重要條件。在一些情

況下，缺乏合理可行的制度設(shè)計(jì)和技術(shù)條件，可能使一項(xiàng)社會(huì)政策的決

策延緩。

3．普查與抽樣調(diào)查及其各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

答：（1）普查是為了某種特定的目的而專(zhuān)門(mén)組織的一次性的全面

調(diào)查。

①普查的優(yōu)點(diǎn)有：

a．由于是調(diào)查某一人群的所有成員，所以在確定調(diào)查對(duì)象上比較

簡(jiǎn)單。

b．所獲得的資料全面，可以知道全部調(diào)查對(duì)象的相關(guān)情況，準(zhǔn)確

性高。

c．普查所獲得的數(shù)據(jù)為抽樣調(diào)查或其他調(diào)查提供基本依據(jù)。

②普查的缺點(diǎn)有：

a．工作量大，花費(fèi)大，組織工作復(fù)雜。

b．調(diào)查內(nèi)容有限。

c．容易產(chǎn)生重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。

d．由于工作量大而可能導(dǎo)致調(diào)查的精確度下降，調(diào)查質(zhì)量不易控

制。

（2）抽樣調(diào)查是一種非全面調(diào)查，它是從全部調(diào)查研究對(duì)象中，抽

選一部分單位進(jìn)行調(diào)查，并據(jù)以對(duì)全部調(diào)查研究對(duì)象作出評(píng)估和推斷的

一種調(diào)查方法。

①抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)：

a．抽樣調(diào)查從總體中抽選出來(lái)進(jìn)行調(diào)查并用以推斷總體的調(diào)查樣

本，可通過(guò)相對(duì)較小的樣本量來(lái)推斷整體的情況。

b．工作量較小，花費(fèi)相對(duì)較小，組織工作相對(duì)簡(jiǎn)單。

c．可進(jìn)行深入調(diào)查。

d．抽樣結(jié)果容易做到仔細(xì)認(rèn)真。

②抽樣調(diào)查的缺點(diǎn)：

a．抽樣調(diào)查的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及資料的分析都較復(fù)雜。

b．重復(fù)及遺漏不易被發(fā)現(xiàn)。

c．不適用于變異過(guò)大的對(duì)象。

d．當(dāng)某病的發(fā)病率很低時(shí)，小樣本不能提供所需的資料，而樣本

大到總體的75％時(shí)則不如直接進(jìn)行普查。

五、論述題（每題12分，共36分）

1．結(jié)合具體案例闡述社會(huì)工作的增權(quán)理論。

答：（1）“增權(quán)”理論是從馬克思主義變通而來(lái)的一種社會(huì)工作理

論。這種理論主張?jiān)诤暧^的社會(huì)變革未發(fā)生之前，社會(huì)工作者應(yīng)協(xié)助服

務(wù)對(duì)象為了他們的利益向現(xiàn)存的社會(huì)結(jié)構(gòu)爭(zhēng)取權(quán)利，促使現(xiàn)存的社會(huì)結(jié)

構(gòu)做出一些有利于服務(wù)對(duì)象的制度或政策安排。

（2）增權(quán)是一個(gè)過(guò)程，由此，社會(huì)工作者和案主一道參與一套活動(dòng)

目的在于減少由于作為被恥辱烙印化之群體的成員而由負(fù)面評(píng)價(jià)造成的

無(wú)權(quán)。它包括辨認(rèn)造成問(wèn)題的權(quán)力障礙，以及發(fā)展與執(zhí)行目的在于減少

來(lái)自間接權(quán)力障礙的效果或者減少直接權(quán)力障礙運(yùn)作的具體策略。拉帕

波特認(rèn)為，增權(quán)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)人們、組織和社區(qū)對(duì)其事務(wù)獲得控

制的機(jī)制。斯威夫特和萊文認(rèn)為，增權(quán)是一種精神狀態(tài)、一種對(duì)權(quán)力的

再分配、一個(gè)過(guò)程以及一個(gè)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，增權(quán)在不同學(xué)者的眼里會(huì)

有不同的含義。

（3）基弗認(rèn)為，增權(quán)概念中匯集了三個(gè)構(gòu)成要素：公民的能力、社

會(huì)政治修養(yǎng)、政治能力或參與能力。并且認(rèn)為下列諸項(xiàng)是這些構(gòu)成因素

的先決條件：促進(jìn)積極社會(huì)參與的個(gè)人態(tài)度或自我觀念；對(duì)定義環(huán)境的

社會(huì)和政治系統(tǒng)進(jìn)行批判性分析的知識(shí)和能力；發(fā)展行動(dòng)策略和為實(shí)現(xiàn)

自己的目標(biāo)籌措資源的能力；利用有效的方式與其他人一道定義和實(shí)現(xiàn)

集體目標(biāo)的行動(dòng)能力。托爾認(rèn)為，定義增權(quán)的文獻(xiàn)中至少有三個(gè)主題：

①?gòu)膫€(gè)人成長(zhǎng)開(kāi)始并可能在更大的社會(huì)變遷中達(dá)到頂點(diǎn)的一個(gè)發(fā)展過(guò)

程；②以自尊、效能和控制感等增強(qiáng)為標(biāo)志的一個(gè)心理狀態(tài)；③源于

社會(huì)運(yùn)動(dòng)的解放，那個(gè)社會(huì)運(yùn)動(dòng)從對(duì)無(wú)權(quán)者的教育和政治化開(kāi)始，而后

會(huì)包括無(wú)權(quán)者獲得權(quán)力和改變維持壓迫之結(jié)構(gòu)的集體努力。

（4）增權(quán)基本上被描述成一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)過(guò)程、一種介入方式。

①增權(quán)是一種理論和實(shí)踐，處理權(quán)力、無(wú)權(quán)和壓迫以及它們?nèi)绾卧?/p>

成個(gè)人、家庭或社區(qū)問(wèn)題與影響助人關(guān)系的議題。

②增權(quán)的目標(biāo)是增加個(gè)人、人際或政治權(quán)力，以便個(gè)人、家庭或社

區(qū)可以采取行動(dòng)改善他們的處境。

③增權(quán)是一個(gè)過(guò)程，可以發(fā)生在個(gè)人、人際和社區(qū)等介入層面。它

由下列次級(jí)過(guò)程構(gòu)成：群體意識(shí)的發(fā)展、自責(zé)的減少、個(gè)人對(duì)改變負(fù)有

責(zé)任的假設(shè)、自我效能的提升。

④增權(quán)通過(guò)一些介入方法發(fā)生，包括把助人關(guān)系建立在合作信任和

分享權(quán)力基礎(chǔ)之上；利用小的群體、接受案主對(duì)問(wèn)題的定義、確認(rèn)和加

強(qiáng)案主的長(zhǎng)處；提升案主關(guān)于階級(jí)和權(quán)力議題的意識(shí)；積極引導(dǎo)案主加

入改變的過(guò)程；傳授具體的技巧；使用互助、自助或支持群體；在助人

關(guān)系中體驗(yàn)個(gè)人權(quán)力感；動(dòng)員資源或?yàn)榘钢鬟M(jìn)行倡導(dǎo)。

⑤有效實(shí)踐的目標(biāo)并不是應(yīng)付和適應(yīng)，而是案主或社區(qū)實(shí)際權(quán)力的

增長(zhǎng)，以便他們可以采取行動(dòng)防止或改變他們所面對(duì)的問(wèn)題。由于無(wú)權(quán)

的效果發(fā)生在許多層面，所以改變的努力可以針對(duì)任何介入層面或者可

以包括介入的多個(gè)層面?？傊?，增權(quán)領(lǐng)域的許多學(xué)者一致認(rèn)為，最終目

標(biāo)是增加群體或社區(qū)的權(quán)力，而增加他們的權(quán)力則要求針對(duì)改變的多個(gè)

層面。

（5）舉例

把案主看作是具有多種能力和潛力的個(gè)人、家庭、群體和社區(qū)，而

無(wú)論他們可能或者事實(shí)上多么弱勢(shì)、無(wú)能力、被貶低、或自我毀滅。這

些社會(huì)工作者設(shè)計(jì)出和案主之間的一種工作關(guān)系，以案主的特殊能力、

資源和需求為前提，并支持案主或案主群使日常生活更加有報(bào)酬性和在

與他人的伙伴關(guān)系中施加共享的權(quán)力。這種伙伴關(guān)系的目的，是鼓勵(lì)案

主在追求和鞏固已被提升了的自尊、健康、社區(qū)、安全、個(gè)人及社會(huì)權(quán)

力等的過(guò)程中利用他們自己的長(zhǎng)處。這些社會(huì)工作者亦企圖打開(kāi)存在于

案主人格之中的力量之源，以及可能在他們的家庭、朋友、鄰里及亞文

化中發(fā)現(xiàn)的資源與復(fù)原力。他們通過(guò)引導(dǎo)案主和案主群認(rèn)真地充當(dāng)其自

己生活的專(zhuān)家和充當(dāng)公民與要求者，來(lái)鼓勵(lì)案主自我增權(quán)。這種增權(quán)取

向的社會(huì)工作假定，要講述的歷史上的和當(dāng)前的核心“故事”，是案主自

己獲取將能提升其對(duì)自己的事務(wù)加以控制的資源的故事。這種社會(huì)工作

是一種協(xié)助案主發(fā)現(xiàn)和制造其情境、關(guān)系、問(wèn)題之意義的社會(huì)工作形

式。這種社會(huì)工作相信，唯有受到貶低和被打上恥辱烙印的群體成員才

是主角。

2．請(qǐng)闡述社會(huì)民主主義的社會(huì)福利思想，并分析其對(duì)社會(huì)福利發(fā)

展的影響。

答：社會(huì)民主主義本來(lái)與社會(huì)主義是一家，它是在反對(duì)資本主義的

斗爭(zhēng)中產(chǎn)生的，與現(xiàn)代社會(huì)主義具有共同的根源，乃至于現(xiàn)在大多數(shù)社

會(huì)民主黨人還標(biāo)榜他們是真正的社會(huì)主義者。但是，100年來(lái)，社會(huì)民

主主義產(chǎn)生了深刻的演變，已從反制度的革命政黨演變成為資本主義體

制內(nèi)溫和的執(zhí)政黨。社會(huì)民主主義的基本觀點(diǎn)可以概括如下：第一，世

界觀以多元主義為總體特征。第二，奮斗目標(biāo)是“建立一個(gè)自由的新社

會(huì)”。第三，改良主義是改造社會(huì)最重要的工具。第四，未來(lái)社會(huì)的價(jià)

值原則是“自由、公正、互助”。第五，經(jīng)濟(jì)制度上主張多種所有制并存

的“混合經(jīng)濟(jì)”模式。第六，國(guó)際政策奉行國(guó)際民主。

在社會(huì)福利政策方面，社會(huì)民主主義是福利國(guó)家的積極支持者和建

設(shè)者，認(rèn)為自由資本主義導(dǎo)致了許多馬克思所診斷出來(lái)的弊端，但又相

信這些癥狀可以通過(guò)國(guó)家對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)而得到緩解或克服。在他們看

來(lái)，相對(duì)于家庭和市場(chǎng)來(lái)講，社會(huì)福利最好通過(guò)政府機(jī)構(gòu)來(lái)提供。國(guó)家

有義務(wù)提供市場(chǎng)無(wú)法提供，或者只能以零散的方式提供的公共產(chǎn)品。由

于公共權(quán)力在一個(gè)民主社會(huì)中代表著集體意志，所以國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)和社

會(huì)的其他領(lǐng)域是正常的，同時(shí)也是應(yīng)該的。不僅如此，國(guó)家對(duì)家庭生活

的介入也不僅是必要的，而且是值得鼓勵(lì)的。當(dāng)個(gè)人由于這樣或那樣的

原因而無(wú)法自食其力時(shí)，國(guó)家可以伸出手來(lái)助他們一臂之力。

正是在社會(huì)民主主義引導(dǎo)之下，英國(guó)首先建成了福利國(guó)家制度，而

后擴(kuò)展到其他西歐國(guó)家。這些國(guó)家建立起以法定權(quán)威、公共資金、科層

方向、普遍覆蓋等為特征，提供給所有人口的、廣泛的社會(huì)服務(wù)方案。

3．某大學(xué)有學(xué)生10000名，情況如下表，其中假定下表每個(gè)格里的

學(xué)生性別比為1∶1。

如要進(jìn)行一次關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的研究，樣本規(guī)模為500。

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)并論述該研究課題的研究方案，內(nèi)容需要包括以下幾個(gè)部分：

（1）研究類(lèi)型，包括按照研究目的、研究性質(zhì)和研究方式劃分的類(lèi)型

選擇，并簡(jiǎn)述理由；（2）調(diào)查對(duì)象的說(shuō)明；（3）選擇你認(rèn)為最適合的

抽樣方式并說(shuō)明該抽樣方案的具體內(nèi)容（即選用哪種抽樣方法、如何實(shí)

現(xiàn)）以及這樣設(shè)計(jì)的理由。

答：（1）研究類(lèi)型：

①根據(jù)研究目的劃分，題目中的研究屬于描述性研究。描述性研究

所關(guān)注的焦點(diǎn)通常不在于為什么會(huì)存在這樣的分布，而在于回答這種分

布是怎樣的。也可以說(shuō)，描述性研究的主要目的是收集資料，發(fā)現(xiàn)情

況，提供信息，特別是從雜亂的現(xiàn)象中描述出主要的規(guī)律和特征。

②根據(jù)研究性質(zhì)劃分，題目中的研究屬于理論性研究。理論性研究

指的是那些側(cè)重于發(fā)展有關(guān)社會(huì)世界的基本知識(shí)，特別是側(cè)重于建立或

檢驗(yàn)各種理論假設(shè)的經(jīng)驗(yàn)研究。這類(lèi)研究力圖理解和解釋社會(huì)世界（或

其中某一部分）是如何運(yùn)轉(zhuǎn)和相互聯(lián)系的，社會(huì)事物或社會(huì)現(xiàn)象又是如

何發(fā)生、發(fā)展和變化的。它們往往表現(xiàn)出十分明顯的理論傾向，其關(guān)注

點(diǎn)主要在于探索現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，在于增加對(duì)社會(huì)現(xiàn)象所具有的內(nèi)

在規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

③根據(jù)研究方式劃分，題目中的研究屬于調(diào)查研究。調(diào)查研究的方

式指的是采用自填式問(wèn)卷或結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)問(wèn)的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個(gè)

取自總體的樣本那里收集量化資料，并通過(guò)對(duì)這些資料的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)認(rèn)

識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)研究方式。

（2）調(diào)查對(duì)象：某大學(xué)的10000名大學(xué)生

（3）抽樣方式：分層抽樣

①分層抽樣的概念分層抽樣又稱(chēng)類(lèi)型抽樣，它是先將總體中的所有

單位按某種特征或標(biāo)志（如性別、年齡、職業(yè)或地域等）劃分成若干類(lèi)

型或?qū)哟?；然后再在各個(gè)類(lèi)型或?qū)哟沃胁捎煤?jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣的

辦法抽取一個(gè)子樣本；最后，將這些子樣本合起來(lái)構(gòu)成總體的樣本。分

層抽樣方法的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是在不增加樣本規(guī)模的前提下降低抽樣誤

差，提高抽樣的精度。分層抽樣方法的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是非常便于了解

總體內(nèi)不同層次的情況，以及對(duì)總體中不同的層次進(jìn)行單獨(dú)研究，或者

進(jìn)行比較。

②選擇分層抽樣的理由：此大學(xué)各個(gè)系劃分清楚明顯，而且各個(gè)系

各個(gè)年級(jí)的男女比例是1:1，層次劃分比較明顯。

（4）具體抽樣的人數(shù)如下表所示

六、選做題（每題15分，共30分。請(qǐng)?jiān)谙铝兴念}中任選二題作答）

1．結(jié)合具體事例，從社會(huì)工作關(guān)于“接納”和“自決”的專(zhuān)業(yè)價(jià)值角

度分析闡述自己個(gè)人的助人經(jīng)驗(yàn)。

答：（1）接納

接納意味著接受、相信和尊重。但是這并不意味著我們總是要同意

其他人的價(jià)值或我們要放棄自己的價(jià)值去支持另外某一個(gè)人的價(jià)值。

（2）自決

自決即自我決定。在社會(huì)工作中，自決更多的是針對(duì)社會(huì)工作者而

言的。由于其地位關(guān)系，社會(huì)工作者很容易替案主決定，犯越俎代庖的

錯(cuò)誤。自決就是提醒社會(huì)工作者要尊重案主的自我選擇和自我決定的權(quán)

力。

（3）案例：當(dāng)事人王女士離婚多年，帶著女兒自己過(guò)，最近終于

找到了一個(gè)雙方都比較滿(mǎn)意的對(duì)象，但15歲的女兒堅(jiān)決反對(duì)，她自己也

開(kāi)始猶豫，希望工作員拿個(gè)主意是否要結(jié)束這段關(guān)系。

分析：

①首先應(yīng)當(dāng)明確，工作者不能也不應(yīng)該替當(dāng)事人解決他們自己的問(wèn)

題，應(yīng)該是協(xié)助他們處理好自己面臨的困難。案例中，工作者應(yīng)該和王

女士的女兒做深入的交談，了解女兒反對(duì)的原因，并及時(shí)與王女士和其

中意的對(duì)象溝通，同時(shí)也應(yīng)該讓孩子了解母親的處境，看孩子是否可以

明白組建一個(gè)家庭對(duì)母親的意義。在溝通之后，工作者應(yīng)引導(dǎo)王女士和

孩子做出自己的決定。

②工作者的主要目的是讓問(wèn)題的雙方都能更清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什

么，從而讓他們?cè)谧钋逦臈l件下，做出自己的判斷，以便解決問(wèn)題。

問(wèn)題的出現(xiàn)，很多時(shí)候都會(huì)導(dǎo)致溝通出現(xiàn)障礙，所以，加強(qiáng)問(wèn)題雙方的

溝通是工作的重點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)該讓當(dāng)事人可以做到換位思考，做到理

解！

2．請(qǐng)闡述“第三條道路”的福利思想，并分析其對(duì)當(dāng)代英國(guó)福利改

革（新政）的影響。

答：（1）“第三條道路”在社會(huì)福利方面主張建設(shè)積極的福利社

會(huì)。主要思想包括：

①“第三條道路”對(duì)福利國(guó)家制度采取了辯證的態(tài)度。一方面，它接

受新右派對(duì)福利國(guó)家提出的某些批評(píng)，認(rèn)為福利國(guó)家采用自上而下的福

利分配制度的主要?jiǎng)訖C(jī)是保護(hù)和照顧，沒(méi)有給個(gè)人自由留下足夠的空

間；某些類(lèi)型的福利機(jī)構(gòu)是官僚化的、脫離群體的、沒(méi)有效率的；福利

救濟(jì)有可能導(dǎo)致違反設(shè)計(jì)福利制度之初衷的不合理結(jié)果，等等。但另一

方面，它并不把這些問(wèn)題看成是應(yīng)剔除福利國(guó)家的信號(hào)，而是把它們視

為重建福利國(guó)家的理由。

②“第三條道路”提出了責(zé)任與權(quán)利平衡的福利原則，即無(wú)責(zé)任即無(wú)

權(quán)利。認(rèn)為政府對(duì)于其公民和其他人負(fù)有一系列責(zé)任，包括對(duì)弱者的保

護(hù)。但與此同時(shí)也認(rèn)為在個(gè)人主義不斷擴(kuò)張的同時(shí)，個(gè)人義務(wù)也應(yīng)當(dāng)延

伸。

③“第三條道路”提倡積極的福利。他們認(rèn)為，福利國(guó)家應(yīng)該及時(shí)調(diào)

整自己的政策，以便覆蓋那些新型的風(fēng)險(xiǎn)，比如與技術(shù)變遷、社會(huì)排斥

或者不斷增加的單親家庭有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)。因而他們倡導(dǎo)一種積極的福利，

主張?jiān)诳赡艿那闆r下盡量在人力資本上投資，而最好不要直接提供經(jīng)濟(jì)

資助。這種積極的福利，除公民個(gè)人和政府以外，其他的機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)為

此做出貢獻(xiàn)，而且它還將有助于財(cái)富的創(chuàng)造。

④“第三條道路”主張用“社會(huì)投資國(guó)家”取代“福利國(guó)家”。在這樣的

國(guó)家里，福利開(kāi)支將不再是完全由政府來(lái)創(chuàng)造和分配，而是由政府與其

他機(jī)構(gòu)（包括企業(yè)）一起通過(guò)合作來(lái)提供。這里的福利社會(huì)不僅是國(guó)

家，它還延伸到國(guó)家之上和國(guó)家之下。在積極的福利社會(huì)中，個(gè)人與政

府之間的契約發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因?yàn)樽灾髋c自我發(fā)展將成為重中之重。

（2）在“第三條道路”的福利思想的影響下，英國(guó)的福利改革采取了

以下措施：

①20世紀(jì)90年代末，英國(guó)工黨上臺(tái)執(zhí)政后，相繼把增加教育經(jīng)費(fèi)、

培養(yǎng)開(kāi)發(fā)人的潛能作為其新政策的最優(yōu)先考慮的領(lǐng)域。

②在新工黨執(zhí)政的第一年中，已把大量的財(cái)力轉(zhuǎn)向了教育和衛(wèi)生保

健——3年達(dá)到400億英鎊；與此同時(shí)，為了鼓勵(lì)年輕失業(yè)者重新回到工

作崗位，政府取消了25萬(wàn)人的失業(yè)津貼，向24歲以下的青年人提出“新

協(xié)議”，建議他們要么受雇于私營(yíng)部門(mén)，要么在志愿部門(mén)和環(huán)保部門(mén)工

作，要么接受全日制的基本技能教育與訓(xùn)練。

③針對(duì)英國(guó)人口中有100萬(wàn)成年人從未工作過(guò)的嚴(yán)峻局面，工黨政

府于1998年又特設(shè)了“從福利到工作”的預(yù)算，增撥11.9億英鎊用于技術(shù)

培訓(xùn)。

④總而言之，“第三條道路”學(xué)派已經(jīng)形成了系統(tǒng)的社會(huì)福利理論并

已付諸實(shí)踐，但他們所開(kāi)出的福利處方的效果到底如何仍需要未來(lái)的實(shí)

踐檢驗(yàn)。

3．設(shè)想你承擔(dān)了一個(gè)社會(huì)學(xué)研究課題，使用調(diào)查法，請(qǐng)自己選擇

一個(gè)題目，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，寫(xiě)出研究計(jì)劃書(shū)（不用給出測(cè)量工具的具體

內(nèi)容，有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)即可）。

答：（1）社會(huì)研究的過(guò)程分為五個(gè)階段：

①確定研究課題并將其系統(tǒng)化；

②設(shè)計(jì)研究方案和準(zhǔn)備研究工具；

③資料的收集；

④資料的處理與分析；

⑤結(jié)果的解釋與報(bào)告。

（2）舉例：風(fēng)笑天教授對(duì)中國(guó)獨(dú)生子女問(wèn)題的研究。

①選擇研究問(wèn)題。風(fēng)笑天教授的導(dǎo)師袁方教授給其確定了研究的主

題：中國(guó)獨(dú)生子女問(wèn)題研究。將比較寬泛的研究主題轉(zhuǎn)化為比較具體明

確的研究問(wèn)題。筆者確定了三個(gè)方面的研究問(wèn)題：第一，獨(dú)生子女家庭

在結(jié)構(gòu)、關(guān)系等基本方面具有什么樣的特征？第二，獨(dú)生子女究竟是不

是“小皇帝”？獨(dú)生子女家長(zhǎng)是不是更加“望子成龍”？獨(dú)生子女的出現(xiàn)對(duì)

當(dāng)前的教育帶來(lái)哪些沖擊和影響？第三，獨(dú)生子女家庭養(yǎng)老面臨哪些挑

戰(zhàn)？

②研究設(shè)計(jì)。研究者決定采用以調(diào)查研究為主的方式進(jìn)行探討。

a．研究者選取了地處全國(guó)中部，在人口結(jié)構(gòu)、家庭規(guī)模、人口出

生率、獨(dú)生子女比重、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面均處于全國(guó)平均水平的

湖北省作為調(diào)查地區(qū)，以武漢市、黃石市、沙市市、仙桃市、云夢(mèng)縣城

關(guān)鎮(zhèn)作為調(diào)查點(diǎn)（分別代表特大城市、大城市、中等城市、小城市、城

鎮(zhèn)，以及綜合性的中心城市、重工業(yè)城市、輕工業(yè)城市、縣級(jí)市和

鎮(zhèn)）。

b．根據(jù)研究者所擁有的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和人力等條件，研究采取了橫

剖調(diào)查的形式，確定了以描述為主的研究目標(biāo)，選擇了小學(xué)生中的獨(dú)生

子女作為分析單位、小學(xué)生中的非獨(dú)生子女作為比較對(duì)象、小學(xué)生家長(zhǎng)

作為資料收集的對(duì)象。

c．設(shè)計(jì)了分層、多階段、整群隨機(jī)的抽樣方法，以及收集調(diào)查資

料的主要工具——《小學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表的發(fā)放與

回收、問(wèn)卷調(diào)查資料的審核與輸入、問(wèn)卷調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)分析方法等等

均進(jìn)行了比較周密的設(shè)計(jì)和考慮，并于1988年4月至5月間進(jìn)行了試調(diào)

查。

③資料收集。1988年9月至l1月，研究者在整整三個(gè)月的時(shí)間里，

獨(dú)自一人奔赴五個(gè)調(diào)查城市，開(kāi)展問(wèn)卷的發(fā)放與回收工作。在每一所抽

中的小學(xué)里，研究者先與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交談，了解學(xué)校總的概況，并根據(jù)研

究設(shè)計(jì)，分別從高年級(jí)和低年級(jí)中抽出兩個(gè)調(diào)查的班級(jí)；然后分別訪(fǎng)問(wèn)

班主任老師，向他們了解小學(xué)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)、個(gè)性、家

庭等方面的情況；并布置好問(wèn)卷調(diào)查的方式、方法、要求等有關(guān)事宜；

此外，研究者還在老師和學(xué)生的幫助下，訪(fǎng)問(wèn)了一部分小學(xué)生家長(zhǎng)，獲

得了比較豐富的個(gè)案資料。

④資料分析。問(wèn)卷資料回收后，研究者首先對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行了審

核。經(jīng)過(guò)核查，剔除了少數(shù)空白、未填完等不合格的問(wèn)卷。然后，由北

京大學(xué)社會(huì)學(xué)系的10名本科生對(duì)問(wèn)卷資料進(jìn)行了編碼過(guò)錄，并請(qǐng)一名博

士生將編碼過(guò)錄后的問(wèn)卷資料全部輸入計(jì)算機(jī)。問(wèn)卷資料的統(tǒng)計(jì)分析均

在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用SPSS/PC＋軟件進(jìn)行。根據(jù)研究的目的、要求，同時(shí)兼

顧到時(shí)間等客觀條件的限制，研究者主要進(jìn)行了單變量的描述統(tǒng)計(jì)、雙

變量的交互分類(lèi)統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析。

⑤得出結(jié)果。通過(guò)對(duì)調(diào)查資料的系統(tǒng)分析和深入探討，研究者得出

了“三口之家是獨(dú)生子女家庭的典型特征”，“生育兩個(gè)孩子是大部分獨(dú)

生子女父母的生育意愿”，“小學(xué)獨(dú)生子女父母的角色中增加了教師的角

色及同齡伙伴的角色”，“獨(dú)生子女并非都是小皇帝”，“獨(dú)生子女家庭養(yǎng)

老將面臨精神交流與支持減少、居住分離、子女流動(dòng)兩難等嚴(yán)重挑

戰(zhàn)”等一系列研究結(jié)果和結(jié)論。當(dāng)然，研究者也客觀地指出了其研究所

存在的局限性，提示了研究結(jié)果的適用范圍，以及值得進(jìn)一步研究的問(wèn)

題。1990年，研究者將這些結(jié)果撰寫(xiě)成一篇博士論文。1992年，研究者

又在這篇博士論文的基礎(chǔ)上，形成了一本從社會(huì)學(xué)的角度系統(tǒng)研究我國(guó)

獨(dú)生子女問(wèn)題的學(xué)術(shù)專(zhuān)著——《獨(dú)生子女：他們的家庭、教育和未

來(lái)》。

4．某罐頭廠(chǎng)生產(chǎn)的水果罐頭每箱的重量近似地服從正態(tài)分布，每

箱平均凈重為184斤，標(biāo)準(zhǔn)差為2斤。試求：

（1）從產(chǎn)品中任抽1箱，其凈重超過(guò)184．5斤的概率是多大?

（2）從產(chǎn)品中任抽16箱，其平均凈重超過(guò)184．5斤的概率是多大?

（3）若任抽1箱，其凈重為某一數(shù)值，超過(guò)這一數(shù)值的概率為

0.70，則這一凈重?cái)?shù)是多少?

答：（1）根據(jù)公式可得φ（0.25）

（2）φ（0.25）

（3）=1-φ（）=0.7所以φ（）=0.3

最后結(jié)果查表可得。

2009年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)

專(zhuān)業(yè)綜合考研真題

中國(guó)青年政治學(xué)院2009年碩士研究生入學(xué)考試

社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)

《社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合》試題

一、名詞解釋題（每題3分，共18分）

1．社會(huì)工作

2．同感

3．社會(huì)政策對(duì)象

4．社會(huì)政策議程

5．抽樣框

6．參與觀察

二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共21分。請(qǐng)把答案寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)

在本試卷上無(wú)效）

1．在正偏分布的情況下，均值、中位數(shù)和眾數(shù)的關(guān)系是（）。

A．均值=中位數(shù)=眾數(shù)

B．值<中位數(shù)<眾數(shù)

C．眾數(shù)<中位數(shù)<均值

D．眾數(shù)<均值<中位數(shù)

2．一個(gè)自變量的回歸系數(shù)統(tǒng)計(jì)性很顯著，說(shuō)明（）。

A．該自變量對(duì)因變量有很大的實(shí)際影響

B．該自變量對(duì)因變量很可能有影響

C．該自變量對(duì)因變量很可能沒(méi)有影響

D．該自變量對(duì)因變量根本沒(méi)有影響

3．用來(lái)說(shuō)明回歸方程代表性程度的統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)是（）。

A．回歸系數(shù)

B．剩余平方和

C．總偏差平方和

D．回歸平方和

4．在一個(gè)來(lái)自正態(tài)總體N（40，52）的樣本均值的抽樣分布中，

若樣本容量n=100，顯著性水平α=0．01，抽樣分布兩端拒絕域的概率為

α／2，則P（>λ）=α／2中的臨界值λ≈（）。

A．39

B．45

C．41

D．43

5．總體參數(shù)估計(jì)值的一致性是指（）。

A．樣本規(guī)模越大，抽取一個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)值越接近總體參數(shù)

B．所抽某個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)值正好等于總體參數(shù)

C．所有可能樣本的統(tǒng)計(jì)值的平均數(shù)等于總體參數(shù)

D．處于總體參數(shù)兩側(cè)一定區(qū)間之內(nèi)的樣本估計(jì)

6．在進(jìn)行抽樣調(diào)查的時(shí)候，若樣本量由900縮小到400，則抽樣均

值的標(biāo)準(zhǔn)誤將（）。

A．不變

B．為原來(lái)的3／2倍

C．為原來(lái)的2倍

D．為原來(lái)的2／3倍

7．在假設(shè)檢驗(yàn)中，記H1為備擇假設(shè)，則稱(chēng)（）為犯第二類(lèi)錯(cuò)

誤。

A．H1真，接受H1

B．H1不真，接受H1

C．H1不真，拒絕H1

D．H1真，拒絕1

三、簡(jiǎn)答題（每題9分，共36分）

1．簡(jiǎn)述社區(qū)工作的三大模式。

2．簡(jiǎn)述老年人社會(huì)服務(wù)政策的主要內(nèi)容。

3．簡(jiǎn)單描述與分析單位有關(guān)的兩類(lèi)錯(cuò)誤，并舉一個(gè)例子說(shuō)明。

4．假設(shè)檢驗(yàn)的目的是什么？如何來(lái)做假設(shè)檢驗(yàn)（以單樣本z檢驗(yàn)為

例）？

四、論述題（每題15分，共45分）

1．試述精神分析的人格結(jié)構(gòu)理論。

2．試述公民權(quán)理論的主要內(nèi)容及對(duì)我國(guó)社會(huì)政策的意義。

3．試舉出研究實(shí)例來(lái)比較調(diào)查研究與實(shí)地研究，說(shuō)明它們的不同

特點(diǎn)。在研究的各個(gè)主要階段中，它們有哪些主要區(qū)別？其中每種研究

方法必須舉出一個(gè)例子。

五、選做題（每題15分，在下列四題中任選二題做答，共30分）

1．請(qǐng)結(jié)合具體案例闡述社會(huì)工作的標(biāo)簽理論。

2．請(qǐng)闡述蒂特馬斯社會(huì)政策研究取向的長(zhǎng)處和不足。

3．試陳述信度與效度的概念以及二者的關(guān)系，并結(jié)合具體的測(cè)量

工具的例子加以說(shuō)明。

4．根據(jù)下面單因素方差分析（OnewayANOVA）表提供的信息填

上表中括號(hào)里的值，并對(duì)自變量對(duì)因變量的作用進(jìn)行判斷。

單因素方差分析表

2009年中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)

專(zhuān)業(yè)綜合考研真題及詳解

中國(guó)青年政治學(xué)院2009年碩士研究生入學(xué)考試

社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)

《社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合》試題

一、名詞解釋題（每題3分，共18分）

1．社會(huì)工作

答：社會(huì)工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科

學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動(dòng)。這一定義指出社會(huì)工作的本質(zhì)是一種助

人活動(dòng)，其特征是提供服務(wù)。社會(huì)工作是充分考慮到受助人的需要及其

主體性，運(yùn)用盡可能有效的方法幫助受助人滿(mǎn)足其需要、擺脫困境的活

動(dòng)和過(guò)程。社會(huì)工作是一種科學(xué)的助人服務(wù)活動(dòng)，它不同于一般的行善

活動(dòng)。社會(huì)工作以受助人的需要為中心，并以科學(xué)的助人技巧為手段，

以達(dá)到助人的有效性。

2．同感

答：是社會(huì)工作過(guò)程中發(fā)生的一種情感方式，就是站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)

身處地思考的一種方式。又叫做移情、共情，即透過(guò)自己對(duì)自己的認(rèn)

識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)他人。在人際交往過(guò)程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理

解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題。

3．社會(huì)政策對(duì)象

答：社會(huì)政策對(duì)象就是指社會(huì)政策行動(dòng)的接受者。如果我們將社會(huì)

政策行動(dòng)簡(jiǎn)單描述為一個(gè)提供幫助和獲得幫助的過(guò)程的話(huà)，那么社會(huì)政

策的對(duì)象即為獲得幫助的一方。如果說(shuō)社會(huì)政策主體的問(wèn)題主要是“應(yīng)

該由誰(shuí)提供服務(wù)”的話(huà)，那么社會(huì)政策對(duì)象的問(wèn)題主要就是“應(yīng)該給誰(shuí)提

供服務(wù)”？與其他公共政策相比，社會(huì)政策的突出特點(diǎn)之一是它更多地

直接面向個(gè)體社會(huì)成員。

4．社會(huì)政策議程

答：所謂“社會(huì)政策議程”，一般特指政府根據(jù)各項(xiàng)任務(wù)的輕重緩急

而安排的制定社會(huì)政策的計(jì)劃。政府社會(huì)政策議程的實(shí)質(zhì)是政府對(duì)解決

各種問(wèn)題的優(yōu)先性安排，即哪些問(wèn)題應(yīng)該優(yōu)先解決。從內(nèi)容上看，社會(huì)

政策的議程包含了兩層含義：一是政府在制定各種社會(huì)政策中的時(shí)間安

排：將急需的和比較重要的政策放在前面；二是決策過(guò)程的資源配置結(jié)

構(gòu)：對(duì)重要的政策行動(dòng)投入更多的資源，以集中力量盡早完成政策制定

過(guò)程，而對(duì)不太重要的問(wèn)題則可以留給少數(shù)機(jī)構(gòu)和人員慢慢研究。

5．抽樣框

答：抽樣框（samplingframe）又稱(chēng)做抽樣范圍，它指的是一次直

接抽樣時(shí)總體中所有抽樣單位的名單。比如，從一所中學(xué)的全體學(xué)生

中，直接抽出200名學(xué)生作為樣本，那么，這所中學(xué)全體學(xué)生的名單就

是這次抽樣的抽樣框；如果是從這所中學(xué)的所有班級(jí)中抽出部分班級(jí)的

學(xué)生作為調(diào)查的樣本，那么，此時(shí)的抽樣框就不再是全校學(xué)生的名單，

而是全校所有班級(jí)的名單了。因?yàn)榇藭r(shí)的抽樣單位已不再是單個(gè)的學(xué)

生，而是單個(gè)的班級(jí)了。

6．參與觀察

答：參與觀察（participantobservation）就是研究者深入到所研究對(duì)

象的生活背景中，在實(shí)際參與研究對(duì)象日常社會(huì)生活的過(guò)程中所進(jìn)行的

觀察。它是一種非結(jié)構(gòu)性的觀察。這種方法是人類(lèi)學(xué)家研究原始的非本

族文化時(shí)最常用的一種方法。參與觀察法的研究者通常不是從對(duì)研究主

題的先驗(yàn)印象和一整套測(cè)量工具開(kāi)始，而是經(jīng)常在收集資料的過(guò)程中形

成他們的概括和方法論，他們依靠的是研究對(duì)象對(duì)其“文化”的闡釋。研

究者開(kāi)始是帶著問(wèn)題到實(shí)地去，尋求資料和“理論性的解答”。

二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共21分。請(qǐng)把答案寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)

在本試卷上無(wú)效）

1．在正偏分布的情況下，均值、中位數(shù)和眾數(shù)的關(guān)系是

（）。

A．均值=中位數(shù)=眾數(shù)

B．值<中位數(shù)<眾數(shù)

C．眾數(shù)<中位數(shù)<均值

D．眾數(shù)<均值<中位數(shù)

【答案】C

2．一個(gè)自變量的回歸系數(shù)統(tǒng)計(jì)性很顯著，說(shuō)明（）。

A．該自變量對(duì)因變量有很大的實(shí)際影響

B．該自變量對(duì)因變量很可能有影響

C．該自變量對(duì)因變量很可能沒(méi)有影響

D．該自變量對(duì)因變量根本沒(méi)有影響

【答案】B

3．用來(lái)說(shuō)明回歸方程代表性程度的統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)是（）。

A．回歸系數(shù)

B．剩余平方和

C．總偏差平方和

D．回歸平方和

【答案】A

4．在一個(gè)來(lái)自正態(tài)總體N（40，52）的樣本均值的抽樣分布中，

若樣本容量n=100，顯著性水平α=0．01，抽樣分布兩端拒絕域的概率為

α／2，則P（>λ）=α／2中的臨界值λ≈（）。

A．39

B．45

C．41

D．43

【答案】C

5．總體參數(shù)估計(jì)值的一致性是指（）。

A．樣本規(guī)模越大，抽取一個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)值越接近總體參數(shù)

B．所抽某個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)值正好等于總體參數(shù)

C．所有可能樣本的統(tǒng)計(jì)值的平均數(shù)等于總體參數(shù)

D．處于總體參數(shù)兩側(cè)一定區(qū)間之內(nèi)的樣本估計(jì)

【答案】A

6．在進(jìn)行抽樣調(diào)查的時(shí)候，若樣本量由900縮小到400，則抽樣均

值的標(biāo)準(zhǔn)誤將（）。

A．不變

B．為原來(lái)的3／2倍

C．為原來(lái)的2倍

D．為原來(lái)的2／3倍

【答案】D

7．在假設(shè)檢驗(yàn)中，記H1為備擇假設(shè)，則稱(chēng)（）為犯第二類(lèi)錯(cuò)

誤。

A．H1真，接受H1

B．H1不真，接受H1

C．H1不真，拒絕H1

D．H1真，拒絕1

【答案】D

三、簡(jiǎn)答題（每題9分，共36分）

1．簡(jiǎn)述社區(qū)工作的三大模式。

答：社區(qū)工作的三大模式分別：

（1）地區(qū)發(fā)展模式

這個(gè)模式是在一個(gè)地域內(nèi)鼓勵(lì)居民通過(guò)自助及互助去解決社區(qū)內(nèi)的

問(wèn)題。工作的重點(diǎn)是提高居民的民主參與意識(shí)與挖掘、培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬拧?/p>

它通過(guò)社區(qū)工作者發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)居民自己起來(lái)關(guān)心本社區(qū)的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題

作了解，進(jìn)行討論并采取行動(dòng)。社區(qū)工作者在這一過(guò)程中，需要發(fā)

動(dòng)并鼓勵(lì)居民去思考問(wèn)題的根源，了解他們的需要，從而引發(fā)改變現(xiàn)狀

的意愿、動(dòng)機(jī)、信心及希望。社區(qū)工作者的工作主要是提高居民的民主

參與意識(shí)，解決問(wèn)題的能力和居民之間的合作精神，加強(qiáng)居民對(duì)社區(qū)的

歸屬感。

這個(gè)模式通常用于那些比較簡(jiǎn)單的社區(qū)：居民背景比較劃一、關(guān)系

良好、沖突不明顯，社區(qū)政治情況比較穩(wěn)定，居民信任政府；社區(qū)變遷

也較緩慢。它采用的方法是自助與合作的方法，以具體目標(biāo)為主，通常

未能有效地引進(jìn)外來(lái)的資源。

（2）社會(huì)計(jì)劃（社會(huì)策劃）模式

這個(gè)模式是依靠專(zhuān)家的意見(jiàn)，通過(guò)有關(guān)專(zhuān)家的調(diào)研、論證、計(jì)劃，

然后落實(shí)、推行，去解決社區(qū)內(nèi)的問(wèn)題。這一模式可以說(shuō)是一種由上而

下的方法。居民在這種模式中的參與比較被動(dòng)，只限于對(duì)計(jì)劃提出一些

修改意見(jiàn)。社區(qū)工作者擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙M織實(shí)施者的角色。對(duì)于處理復(fù)雜的社

會(huì)問(wèn)題，這一模式比較常見(jiàn)。

（3）社會(huì)行動(dòng)模式

這種模式在西方的社區(qū)工作中十分常見(jiàn)。它特別適用于那些社會(huì)情

況比較復(fù)雜，社會(huì)矛盾比較多，政府部門(mén)官僚化，居民利益缺乏保障的

社區(qū)。針對(duì)社會(huì)不公平、不平等與剝削現(xiàn)象，社區(qū)工作者動(dòng)員、組織社

區(qū)居民，采取集體行動(dòng)，以

從下而上施壓的形式，求得公正解決問(wèn)題。社區(qū)工作者首先要覺(jué)察

到居民對(duì)某些問(wèn)題的特別關(guān)切，利用這些問(wèn)題去發(fā)動(dòng)居民組織起來(lái)或采

取一致行動(dòng)。它的主要方法有：討論、公開(kāi)辯論、通過(guò)大眾傳播媒介呼

吁去引起社會(huì)各界和政府當(dāng)局的關(guān)注與同情，也采取請(qǐng)?jiān)?、游說(shuō)、游行

示威、靜坐等行動(dòng)，以求問(wèn)題的公正解決。

2．簡(jiǎn)述老年人社會(huì)服務(wù)政策的主要內(nèi)容。

答：為解決人口老齡化給經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足老

年人對(duì)經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)、醫(yī)療保健、生活照料和精神文化等方面日益增長(zhǎng)的需

求，實(shí)現(xiàn)老齡事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平和穩(wěn)定，老年人

社會(huì)服務(wù)政策一般應(yīng)包括如下內(nèi)容：

（1）有關(guān)老年人經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)的政策：即由誰(shuí)和如何為老年人提供維持

其基本生活費(fèi)用的政策，主要用來(lái)解決老年人基本生活保障的問(wèn)題，使

老年人能安度晚年。

（2）有關(guān)老年人醫(yī)療保健服務(wù)提供的政策：即由誰(shuí)和如何為老年人

提供醫(yī)療保健服務(wù)，以及由誰(shuí)承擔(dān)和如何承擔(dān)老年人的醫(yī)療保健服務(wù)費(fèi)

用的政策，主要用來(lái)解決老年人的醫(yī)療保健問(wèn)題，使老年人能“老有所

醫(yī)”。

（3）有關(guān)老年人的日常照顧服務(wù)的政策：即由誰(shuí)和如何為老年人提

供El常的照顧服務(wù)，以及由誰(shuí)承擔(dān)老年人日常照顧服務(wù)費(fèi)用的政策，主

要用來(lái)解決老年人的El常照顧服務(wù)問(wèn)題，使老年人“老有所養(yǎng)”。

（4）有關(guān)豐富老年人精神文化生活的政策：即為老年人提供寬松、

關(guān)愛(ài)的社會(huì)環(huán)境、充足的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)設(shè)施，以及開(kāi)展豐富多彩的文

化娛樂(lè)活動(dòng)的政策，使老年人“老有所樂(lè)、老有所學(xué)、老有所教、老有

所為”。

（5）有關(guān)老年人權(quán)益保護(hù)的政策：即宣傳、貫徹、執(zhí)行涉及老年人

權(quán)益保護(hù)的各項(xiàng)法律、法規(guī)，以切實(shí)保障老年人權(quán)益的各項(xiàng)政策，確保

老年人的合法權(quán)益不受侵犯。

3．簡(jiǎn)單描述與分析單位有關(guān)的兩類(lèi)錯(cuò)誤，并舉一個(gè)例子說(shuō)明。

答：與分析單位有關(guān)的兩類(lèi)錯(cuò)誤分別為：

（1）區(qū)群謬誤

①區(qū)群謬誤又稱(chēng)層次謬誤或體系錯(cuò)誤，它指的是在社會(huì)研究中，研

究者用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結(jié)論的現(xiàn)

象?；蛘哒f(shuō)，研究者用一個(gè)集群的分析單位收集資料，而用一個(gè)非集群

的分析單位下結(jié)論的現(xiàn)象。

②比如，當(dāng)一個(gè)研究者所收集的是有關(guān)某種集群（例如城市、公司

或工廠(chǎng)）的資料，然后從這些資料中抽出有關(guān)個(gè)人行為的結(jié)論時(shí)，他就

犯了區(qū)群謬誤。

（2）簡(jiǎn)化論

①簡(jiǎn)化論又稱(chēng)做簡(jiǎn)約論，它指的是研究者用個(gè)體層次的資料來(lái)解釋

宏觀層次的現(xiàn)象。從形式上看，簡(jiǎn)化論的錯(cuò)誤正好與區(qū)群謬誤相反。在

研究者用非集群的分析單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量，而做出的是有關(guān)集群的分析單

位是如何運(yùn)行的結(jié)論時(shí)，或者說(shuō)在研究者所擁有的是微觀的有關(guān)個(gè)人如

何行為的資料，但是他所做出的卻是有關(guān)宏觀層次的單位如何運(yùn)作的結(jié)

論時(shí)，這種錯(cuò)誤最容易發(fā)生。

②例如，一個(gè)心理學(xué)研究者認(rèn)為，人的個(gè)性是社會(huì)發(fā)展的原因。如

果一個(gè)國(guó)家中的個(gè)人具有看重成就的個(gè)性，那么，這個(gè)國(guó)家就會(huì)發(fā)展。

于是，他到世界各地去測(cè)量人們的個(gè)性，最后他發(fā)現(xiàn)，第三世界國(guó)家中

的人們看重成就的個(gè)性的確低于發(fā)達(dá)國(guó)家，于是他宣稱(chēng)發(fā)現(xiàn)了第三世界

貧窮的原因。

4．假設(shè)檢驗(yàn)的目的是什么？如何來(lái)做假設(shè)檢驗(yàn)（以單樣本z檢驗(yàn)為

例）？

答：（1）假設(shè)檢驗(yàn)，實(shí)際上就是先對(duì)總體的某一參數(shù)作出假設(shè)，

然后用樣本的統(tǒng)計(jì)量去進(jìn)行驗(yàn)證，以決定假設(shè)是否為總體所接受。假設(shè)

檢驗(yàn)所依據(jù)的是概率論中的小概率原理，即“小概率事件在一次觀察中

不可能出現(xiàn)”的原理。但是，如果現(xiàn)實(shí)的情況恰恰是在一次觀察中小概

率事件出現(xiàn)了，那該如何判斷呢？一種是認(rèn)為該事件的概率仍然很小，

只不過(guò)不巧被碰上了；另一種則是懷疑和否定該事件的概率未必很小，

即認(rèn)為該事件本身不是一種小概率事件，而是一種大概率事件。后一種

判斷更為合理，它所代表的正是假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想。

（2）例子。某單位職工上月平均收入為210元，本月調(diào)查了100名職

工，平均月收入為220元，標(biāo)準(zhǔn)差為15元。問(wèn)該單位職工本月平均收入

與上月相比是否有變化？[解]首先建立虛無(wú)假設(shè)（用H0表示）和研究假

設(shè)（用H1表示），即有：H0：μ＝210H1：μ≠210

選擇顯著性水平a＝0.05，由標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表查得Z（0.05/2）＝

1.96（Z（0.05/2）表示雙尾檢驗(yàn)），然后根據(jù)樣本數(shù)據(jù)計(jì)算統(tǒng)計(jì)值，其公

式為：

由于Z＝6.67＞Z（0.05/2）＝1.96，所以，拒絕虛無(wú)假設(shè)，接受研究假

設(shè)，即從總體上說(shuō)，該單位職工月平均收入與上月相比有變化。

四、論述題（每題15分，共45分）

1．試述精神分析的人格結(jié)構(gòu)理論。

答：（1）精神分析理論是以弗洛伊德及其追隨者們的著作、學(xué)說(shuō)

為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)工作理論，也是迄今為止歷史最悠

久、影響最廣泛的一種社會(huì)工作理論。

（2）精神分析理論認(rèn)為人的行為是由本能所驅(qū)使、由人格結(jié)構(gòu)中

的“自我”與“超我”所控制的。不良行為的產(chǎn)生源于由各種本能集合而成

的“本我”同“自我”、“超我”之間關(guān)系的失衡（“本我”受到過(guò)度壓抑或“自

我”、“超我”發(fā)育不全等）。社會(huì)工作的主要任務(wù)就是對(duì)服務(wù)對(duì)象的變

態(tài)人格進(jìn)行治療，幫助服務(wù)對(duì)象恢復(fù)本我、自我與超我之間的平衡，并

應(yīng)用心理分析的基本理論方法來(lái)完成這一任務(wù)。

（3）本我是由先天的生物本能和欲望組成的，以追求非理性的、沖

動(dòng)性的、無(wú)意識(shí)的自我滿(mǎn)足為目標(biāo)而進(jìn)行活動(dòng)。本我遵循的是快樂(lè)原

則，即要求自由表達(dá)尋求快樂(lè)的各種欲望。本我為人的整個(gè)精神和人格

的活動(dòng)提供能量，本我只能夠決定一個(gè)期望行為的意象，而真正有權(quán)將

本我的愿望落實(shí)為外部行為的系統(tǒng)是自我。自我是思考、計(jì)劃、問(wèn)題解

決和決策的系統(tǒng)，是在人格的意識(shí)部分控制之下發(fā)生作用的。本我按照

快樂(lè)原則行事，而自我則按照現(xiàn)實(shí)原則行事。因此，在本我的要求不符

合實(shí)際或不合時(shí)宜的情況下，自我會(huì)對(duì)這種沖動(dòng)進(jìn)行控制，將行動(dòng)拖

延，直到認(rèn)為它適宜時(shí)再行動(dòng)。超我對(duì)于自我的思想和行動(dòng)起著判斷和

監(jiān)察的作用。超我的一部分稱(chēng)為良心，反映著一個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)。超我

的另一部分稱(chēng)為自我理想，反映著一個(gè)人在幼年時(shí)受到父母贊揚(yáng)或獎(jiǎng)賞

的那些行為。自我理想是一個(gè)人的目標(biāo)和抱負(fù)的源泉，超我以一種“內(nèi)

化的道德標(biāo)準(zhǔn)”的形式控制著人的行為。一個(gè)缺乏控制力的超我可能是

一個(gè)人稱(chēng)為不良少年。一個(gè)過(guò)度嚴(yán)格的超我則可能使人產(chǎn)生壓抑感或難

以承受的內(nèi)疚感。

（4）20世紀(jì)20年代弗洛伊德的精神分析理論對(duì)個(gè)案工作的理論與實(shí)

務(wù)影響巨大。精神分析理論被運(yùn)用于個(gè)案工作中，形成所謂個(gè)案工

作“精神醫(yī)學(xué)的洪流”。這時(shí)的個(gè)案工作注重專(zhuān)業(yè)關(guān)系中的轉(zhuǎn)移（或移

情），較少關(guān)注專(zhuān)業(yè)關(guān)系中影響溝通的文化與社會(huì)因素，這種心理學(xué)的

分析過(guò)程對(duì)社會(huì)建構(gòu)的分析貢獻(xiàn)很少。

2．試述公民權(quán)理論的主要內(nèi)容及對(duì)我國(guó)社會(huì)政策的意義。

答：（1）公民權(quán)理論的主要內(nèi)容

①公民權(quán)理論的主要代表人物為英國(guó)學(xué)者馬歇爾。在他看來(lái)，政府

的社會(huì)福利供給是公民權(quán)歷史演進(jìn)的結(jié)果。

②從歷史上來(lái)看，公民權(quán)最初并沒(méi)有被給予所有的人。奴隸、農(nóng)

工、勞動(dòng)者和工人并沒(méi)有被看做是公民，并且沒(méi)有被準(zhǔn)許分享貴族所享

受的權(quán)利。然而，隨著公民身份的逐步擴(kuò)大，廣大民眾獲得了司法民權(quán)

和而后的政治權(quán)。

③馬歇爾認(rèn)為，公民身份的發(fā)展也要求社會(huì)權(quán)的擴(kuò)大。公民社會(huì)權(quán)

的擴(kuò)大要求國(guó)家必須保證人民有權(quán)利獲得充分的收入、衛(wèi)生、住房和教

育等。國(guó)家必須在法律上建立這些權(quán)利，并保證它們實(shí)施。

④馬歇爾的理念強(qiáng)調(diào)社會(huì)權(quán)和司法民權(quán)及政治權(quán)同樣神圣，必須由

國(guó)家來(lái)實(shí)施，這為國(guó)家介入社會(huì)福利奠定了規(guī)范性基礎(chǔ)。

（2）公民權(quán)理論對(duì)我國(guó)社會(huì)政策的意義

①公民參與抽象行政行為，可大大提高政府政策和立法的科學(xué)含

量，增強(qiáng)可操作性。立法也好，政策也好，制定之目的都是付諸實(shí)施，

而實(shí)施能否順利，相當(dāng)程度上取決于是否科學(xué)，是否為百姓所接受，操

作是否便當(dāng)。檢驗(yàn)這一切，不能僅靠行政管理者的努力，被管理者的觀

點(diǎn)甚為重要。在管理者與被管理者的互動(dòng)中，不斷修改、磨合，最終產(chǎn)

生為雙方都能接受的方案，使之順暢貫徹實(shí)施。

②公民積極參與具體行政管理活動(dòng)，對(duì)提高行政效率大有益處。隨

著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，管理工作的最高境界應(yīng)是作為

被管理者的公民的自我管理才是一種積極管理、主動(dòng)管理，即所謂“無(wú)

為而治”。試想，能有什么方式比公民自我約束，使之符合整個(gè)社會(huì)的

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和法律規(guī)范更便捷、更有效的呢？雖說(shuō)命令行政的最終目的也

是要被管理者服從管理目標(biāo)，但由于其模式“管理者管理＋被管理者服

從”與“被管理者主動(dòng)服從”相比較增加了管理環(huán)節(jié)，于行政效率的提高

極為不利。

3．試舉出研究實(shí)例來(lái)比較調(diào)查研究與實(shí)地研究，說(shuō)明它們的不同

特點(diǎn)。在研究的各個(gè)主要階段中，它們有哪些主要區(qū)別？其中每種研究

方法必須舉出一個(gè)例子。

答：（1）實(shí)地研究的特點(diǎn)

①實(shí)地研究方式的主要優(yōu)點(diǎn)

a．適合在自然條件下觀察和研究人們的態(tài)度和行為。實(shí)地研究者

所尋求的是一種更具有情感性的和人文主義類(lèi)型的資料，他們與研究對(duì)

象之間的關(guān)系也更是人與人之間的關(guān)系。這種方式特別適合那些不便于

或者不可能進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。

b．研究的效度較高。相對(duì)于問(wèn)卷調(diào)查中最大的問(wèn)題——表面化、

簡(jiǎn)單化現(xiàn)象，實(shí)地研究的深入觀察，設(shè)身處地的感受、理解，具有很高

的效度——研究者測(cè)量的確是他所希望測(cè)量的概念或現(xiàn)象。而與調(diào)查研

究中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單定義相對(duì)應(yīng)的是，實(shí)地研究中研究者常常列舉出生動(dòng)、

詳細(xì)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明某一個(gè)概念的含義。

c．方式比較靈活，彈性較大。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究和調(diào)查研究，實(shí)地

研究的操作程序不是那樣嚴(yán)格，只需要較少的準(zhǔn)備工作。在研究進(jìn)行的

過(guò)程中，可以隨時(shí)修正研究的目標(biāo)和設(shè)計(jì)。對(duì)于不同的研究背景或不同

的研究對(duì)象，實(shí)地研究中的具體操作也比較靈活。

d．適合研究現(xiàn)象發(fā)展變化的過(guò)程及其特征。由于實(shí)地研究不僅要

深入實(shí)地，而且要在實(shí)地生活相當(dāng)一段時(shí)間，因此，對(duì)于研究社會(huì)現(xiàn)象

的發(fā)展變化過(guò)程來(lái)說(shuō)，是一種較好的方式。尤其是在對(duì)個(gè)人或小群體的

研究中，這種優(yōu)點(diǎn)更為明顯。

②實(shí)地研究方式的主要缺點(diǎn)

a．概括性較差。由于實(shí)地研究所得到的基本上是定性資料，且在

很多情況下都是以某個(gè)個(gè)案為對(duì)象，因而其資料既難以進(jìn)行定量分析，

也無(wú)法概括大的總體。這樣，其所得結(jié)論也難以推廣到更大的范圍。這

是實(shí)地研究方式比較大的缺陷之一。

b．信度較低。實(shí)地研究中研究者主要以參與觀察和無(wú)結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談的

方式收集資料，所處的是一種被動(dòng)的地位，對(duì)觀察場(chǎng)景也往往缺乏控

制，因而其所得的資料比較瑣碎、凌亂，不易系統(tǒng)化。同時(shí)，由于實(shí)地

研究強(qiáng)調(diào)研究者的主觀作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)所觀察的對(duì)象進(jìn)行移情理解，因此

難以檢驗(yàn)其信度。

c．對(duì)研究對(duì)象的影響。實(shí)地研究者的觀察并非像照相機(jī)或顯微鏡

那樣處于所觀察的對(duì)象之外，實(shí)際上，觀察者是他正在觀察的對(duì)象的一

部分。無(wú)論是參與觀察還是實(shí)地訪(fǎng)談，研究者的參與本身對(duì)其所研究的

對(duì)象都會(huì)造成影響.

d．所需時(shí)間較長(zhǎng)。由于參與生活的需要，實(shí)地研究方式的周期一

般都比較長(zhǎng)。通常少則幾個(gè)月，長(zhǎng)則好幾年。這種長(zhǎng)時(shí)間的要求，不僅

對(duì)于研究者來(lái)說(shuō)是一個(gè)困難，有時(shí)對(duì)于所研究的對(duì)象來(lái)說(shuō)也是一種困

難。

e．倫理問(wèn)題。這一問(wèn)題主要是針對(duì)參與觀察中隱藏研究者身份的

做法提出的。它所包含的實(shí)際問(wèn)題是：第一，研究者有沒(méi)有為了研究的

目的而欺騙研究對(duì)象的權(quán)利？第二，研究者作為社會(huì)的成員，應(yīng)不應(yīng)該

為了研究而采取欺騙研究對(duì)象的做法？

（2）調(diào)查研究的特點(diǎn)

①調(diào)查研究的主要優(yōu)點(diǎn)

a．調(diào)查研究的方式可以兼顧到描述和解釋兩種目的。它既可以用

來(lái)描述某一總體的概況、特征，以及進(jìn)行總體中各個(gè)部分之間的比較；

同時(shí)，它也可以用來(lái)解釋不同變量相互之間的關(guān)系。

b．調(diào)查研究具有比較嚴(yán)格、規(guī)范的操作程序，這使得其研究結(jié)果

具有較高的信度，即描述和概括事物的精確度較高。

c．調(diào)查研究可以迅速地、高效地提供有關(guān)某一總體的豐富的資料

和詳細(xì)的信息，在了解和掌握不斷變動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)象方面具有很大的優(yōu)越

性。

d．調(diào)查研究所具有的定量特征和通過(guò)樣本推斷總體的特征，使得

其應(yīng)用范圍十分廣泛，受到廣大社會(huì)研究人員、政府決策部門(mén)人員、市

場(chǎng)研究人員以及大眾傳媒從業(yè)人員的高度重視。

②調(diào)查研究的主要弱點(diǎn)

a．在探討和分析變量之間的因果關(guān)系方面，它不及實(shí)驗(yàn)研究的方

式那么有力。

b．在對(duì)事物理解和解釋的深入性方面，以及在研究所具有的效度

方面，它遠(yuǎn)不及實(shí)地研究的方式。

c．在研究所具有的反應(yīng)性方面，它也不及文獻(xiàn)研究的方式。

d．特別是調(diào)查研究收集資料所采用的自填問(wèn)卷或結(jié)構(gòu)訪(fǎng)問(wèn)的形

式，無(wú)形中都限制了被調(diào)查者對(duì)問(wèn)題的回答，使所得的資料比較表面

化、簡(jiǎn)單化，很難深入被調(diào)查者的思想深處，很難感受到回答者思想和

行為的整體生活背景。

（3）例子

實(shí)地研究：《中鎮(zhèn)》。

美國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家林德夫婦在20世紀(jì)20年代對(duì)美國(guó)中鎮(zhèn)的研究，

可以說(shuō)是社區(qū)研究的一個(gè)典范。研究者在該鎮(zhèn)生活了一年多時(shí)間。對(duì)該

鎮(zhèn)的六個(gè)主要生活活動(dòng)方面進(jìn)行了廣泛深入的考察。這六個(gè)方面是：謀

生、建立家庭、培養(yǎng)孩子、度過(guò)閑暇、宗教活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)。研究者所

運(yùn)用的各種技術(shù)包括：

（1）參與當(dāng)?shù)厣??！靶〗M成員住在公寓里或是私人家里，以各種

可能的方式分享城鎮(zhèn)生活，和鎮(zhèn)里人交朋友，像鎮(zhèn)里其他居民那樣進(jìn)入

當(dāng)?shù)厝说母鞣N聯(lián)系中，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。”“小組成員今晚和一個(gè)大制

造廠(chǎng)的工頭一起進(jìn)餐，明晚又和一個(gè)勞工領(lǐng)導(dǎo)或一個(gè)日班工人一起進(jìn)

餐；一周一周地參加教堂儀式、學(xué)生集會(huì)和班級(jí)活動(dòng)、法院開(kāi)庭審訊、

政治集會(huì)、工人會(huì)議、市民俱樂(lè)部午餐、玩牌場(chǎng)等等?！?/p>

（2）查閱文獻(xiàn)資料?！叭丝谄詹閿?shù)據(jù)、城市和鄉(xiāng)村的記錄材料、法

庭卷宗、學(xué)校檔案記載、州兩年一次的報(bào)告和年鑒等，只要能得到的，

都可以使用?！?/p>

（3）訪(fǎng)談?！斑@包括從與公共汽車(chē)售票員、守門(mén)人、理發(fā)師、正式

午餐或俱樂(lè)部的臨時(shí)服務(wù)員所進(jìn)行的最為偶然的談話(huà)，到與個(gè)人，特別

是與那些能夠用生活用語(yǔ)提供信息的個(gè)人進(jìn)行的認(rèn)真計(jì)劃好的訪(fǎng)談?！?/p>

調(diào)查研究：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

改革開(kāi)放帶來(lái)社會(huì)觀念的急劇變化，也引發(fā)了學(xué)界對(duì)社會(huì)，尤其是

對(duì)青年人的性行為和性觀念的關(guān)注。試婚、婚前同居、一夜情等觀念成

為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

以往關(guān)于性觀念的調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，調(diào)查對(duì)象大多是學(xué)生群

體，其原因在于對(duì)這一群體進(jìn)行調(diào)查較為方便，成本較低，技術(shù)上更為

成熟，數(shù)據(jù)質(zhì)量更為可靠。但在幾年前，校園內(nèi)學(xué)生的性行為仍被視

為“洪水猛獸”，大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的性行為依然有比較嚴(yán)格的禁令，因

此在學(xué)校環(huán)境中調(diào)查性行為也很難獲得真實(shí)信息。即便在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，

性觀念前衛(wèi)者也受到大眾輿論的譴責(zé)，直接的問(wèn)卷調(diào)查也可能使被試產(chǎn)

生掩飾心理。而隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中的匿名性使

得脫離真實(shí)世界的被調(diào)查者能夠更真實(shí)地回答敏感的問(wèn)題。因此，在關(guān)

于個(gè)人隱私性問(wèn)題的研究中，在確保數(shù)據(jù)質(zhì)量的情況下，可以適當(dāng)使用

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查技術(shù)。本次調(diào)查探索性地使用了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，獲取了關(guān)于

性觀念的數(shù)據(jù)，以分析現(xiàn)代社會(huì)中未婚青年性觀念開(kāi)放程度的差異性及

其影響因素。

數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法：

本文所使用的研究數(shù)據(jù)是與“世紀(jì)佳緣”網(wǎng)站合作，通過(guò)建立數(shù)據(jù)收