九Unit11二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（小閱讀）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：2023年月日課題Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionA(3a3c)班級(jí)備課教師課型閱讀課課時(shí)2核心素養(yǎng)與思政滲透本課時(shí)圍繞一個(gè)關(guān)于尋找幸福的寓言故事展開語言實(shí)踐活動(dòng)，在語篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境下繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感知和運(yùn)用make的使動(dòng)用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.）理解和體會(huì)他人的感受并能表達(dá)自己的感受，并通過略讀、尋讀、構(gòu)建思維導(dǎo)圖、角色扮演等技能的體驗(yàn)與運(yùn)用提升綜合語言運(yùn)用能力，在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)。另外，透過故事想道理，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，懂得滿足現(xiàn)有，活在當(dāng)下的道理。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求九年級(jí)學(xué)生能讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容，能根據(jù)讀到的關(guān)鍵詞對(duì)人物、地點(diǎn)、事件等進(jìn)行推斷；會(huì)責(zé)任感；能欣賞、鑒別美好事物，形成健康的審美情趣；能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在談?wù)摗靶腋Ｔ谀睦铩钡那榫持?，正確使用所學(xué)詞匯和make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.結(jié)構(gòu)，以讀、說、寫等方式理解和體會(huì)他人的感受并能表達(dá)自己的感受；通過略讀、尋讀、構(gòu)建思維導(dǎo)圖、角色扮演等技能的運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)和表演能力；文化品格能夠透過故事想道理，學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，懂得滿足現(xiàn)有，活在當(dāng)下的道理；思維品質(zhì)能夠在老師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提取、整理、概括語篇中關(guān)于幸福在哪里的關(guān)鍵信息，并能推斷語篇的深層含義，做出正確的價(jià)值判斷，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀有關(guān)尋找幸福的語言故事，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過部分閱讀策略的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)閱讀理解能力的提升；能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考、主動(dòng)探究，并與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課，提供了一篇關(guān)于尋找幸福的語言故事，該故事還延續(xù)至SectionB的聽力部分。3a和3b分別圍繞語篇內(nèi)容和語言進(jìn)行設(shè)計(jì)；3c要求學(xué)生在掌握課文內(nèi)容之后，運(yùn)用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)分角色表演該故事，語言學(xué)習(xí)依然聚焦在感知和運(yùn)用事物對(duì)人所產(chǎn)生的影響以及相應(yīng)情感的表達(dá)方式上。重點(diǎn)幫助學(xué)生建立使役動(dòng)詞（make,let,have）之后要加省略to的動(dòng)詞不定式的意識(shí)；理解make+sb.+adj.結(jié)構(gòu)中的adj.可以有形容詞或動(dòng)詞過去分詞兩種形式；提高閱讀技能，理解文章信息；難點(diǎn)幫助學(xué)生形成相關(guān)語言意識(shí)，避免其受漢語母語影響，在使用make作使役動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)時(shí)出錯(cuò)；學(xué)情分析通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步了解了make的使動(dòng)用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.），但還需要更多的見識(shí)與練習(xí)，才能逐漸熟悉，樹立起使用的意識(shí)。本課時(shí)寓言故事的語篇類型生動(dòng)易激趣，學(xué)生對(duì)于故事本身和角色扮演等活動(dòng)都很感興趣。此外，九年級(jí)學(xué)生的閱讀能力存在差距，需要教師多關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，多創(chuàng)設(shè)練習(xí)機(jī)會(huì)并進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.WatchthevideoandthenhaveafreetalkaboutthethingscanmakethemhappywithT.Sa:Goodgradescanmakemehappy.Step2.Prereading.ThinkaboutthequestionsTasks.Analyzethekindofthetext.Ss:Thisisastoryfromafairytale/fable.Lookatthepictureandtitleandmakepredictions.Step3.Whilereading.Choosethemainidea.Ss:Theshirtofahappymancanmakethekinghappy.Skimthestoryandfindthestructureofthearticle.Ss:Thetopicofthestoryishappiness.Skimthestoryandfindallthecharactersofthearticle.Readthestoryandfindthetimelineofthearticle.Readeachpartcarefullyandpletethetimelinewithmoredetails.Sa:Hismindwasill.Sb:Theshirtofahappyman.Sc:Lookcarefullyat.Ss:No.Becausewecansee“Tobecontinued”.Step4.Postreading.Workingroupsandsharetheiropinionsandpredictions.ThensomeSsshareinclass.WithT’shelp,talkabouttheirownideasabouttheshirt.Trytopletethemindmapandretellthestorywiththeirpartners.Thenworkon3b.Findwordsorphrasesfromthestorywithmeaningsimilartothesephrase.Workon3c.Chooseacharacterandroleplaywiththeirgroupmembers.Step5.Conclusion.Trytohaveasummaryaboutwhattheyhavelearntthislesson.Playavideoaboutthehappinessmyth.T:Whatmakesyouhappy?ProvidesomeexamplesofT’shappiness.T:Areyouhappynow?Whatcanmakeyouhappy?T:Wealwayswantalotofthingsfromlife.Infact,whatwewantmostishappiness.T:Butwhenyouhavemoney,powerandfame,dotheyreallymakeyouhappy?ProvidesomequestionstoguideSstopredict.T:What'sthemainideaofthepassage?ProvidethemainideaofeachpartandaskSstofindoutsomekeywordstomatch.LetSsskimthestoryandfindtheplaceofthearticle.LetSsreadPara.2andanswerthequestions.T:Whatwaswrongwiththeking?T:Whatcanhelphim?T:Whatdoestheword“examine”inthepassagemean?LetSsreadPara.35andfillinthechart.T:Isittheendofthestory?T:Whatistheendingofthestory？Doyouthinkthetopgeneralwouldfindtheshirt?T:Doyouthinkwearingthisshirtwillreallymakethekinghappy?T:Doyouhaveashirtlikethat?AskSstodesigntheirownshirtingroups.Thenshowandexplaintheirworkinclass.ProvideamindmaptoguideSstoretellthestory.EncourageSstoworkingroupsandoffertheexampleoftheconversation.Explainsomelanguagepoints.播放關(guān)于幸福的謬論視頻，引發(fā)師生自由談?wù)?，?dǎo)入“幸?！痹掝}，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，并滲透詞匯教學(xué)，為下一步閱讀做好準(zhǔn)備。閱讀語篇之前，讓學(xué)生通過觀察圖片、讀題目學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，猜測(cè)文章大意，利用有關(guān)幸福的問題鏈引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考，形成閱讀期待，為語篇閱讀做好鋪墊。通過快速閱讀，訓(xùn)練學(xué)生迅速移動(dòng)眼睛尋找關(guān)鍵詞概括文章大意和部分大意的能力，潛移默化地學(xué)習(xí)并掌握skimming的閱讀策略。引導(dǎo)學(xué)生在解讀文章的過程中理解生詞含義，將詞匯教學(xué)滲透在語境之中進(jìn)行，使學(xué)生能夠充分理解和準(zhǔn)確運(yùn)用新詞匯。在精讀訓(xùn)練中，通過時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事情節(jié)的發(fā)展線構(gòu)建，分別就每個(gè)段落幫助學(xué)生理解具體細(xì)節(jié)，梳理故事內(nèi)容要點(diǎn)，更好地理解故事內(nèi)容，促進(jìn)邏輯性、批判性思維的發(fā)展和目標(biāo)語言的內(nèi)化。通過小組合作交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)散思維，設(shè)計(jì)自己的“襯衫”，將所學(xué)語言聯(lián)系自身實(shí)際加以遷移運(yùn)用，并與他人分享合作的成果。滲透情感教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)要去調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，滿足現(xiàn)有，活在當(dāng)下。利用思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，鞏固夯實(shí)語言基礎(chǔ)，提高口語水平。通過角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中內(nèi)化和靈活運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)。第頁(yè)課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)Ⅰ.選擇題()1．Thoughsheoftenmakesherlittlebrother，shewasmadebyhimthismorning．A．cry；tocry B．tocry；cry C．cry；cry D．tocry；tocry()2．﹣﹣Thesongisverybeautiful．Itmakesme．﹣﹣Oh，Idon'tlikethatstyle．A．sadly B．happily C．happy D．sad()3．﹣﹣Alice，howdoyourparentslikepopmusic？﹣﹣_____mydadmymumlikesit．ButtheybothpreferBeijingOpera．A．Either；or B．Neither；nor C．Notonly；butalso D．Both；andⅡ.填空題4．Toomanyworriesmadeherhairturng．5．Heisamanwithgreatw，butheneverlendsacenttoothers．6．Areyoufeelingallright？Youlookratherp．7．Theshipwashelplessagainstthepofthestorm．Itsank（下沉）soon．8．Hebecameanactorataveryyoungagebuthegained（名聲）nearly10yearslater．Ⅲ.選詞填空callin，tostartwith，feellike，takeone'sposition，beworriedabout，handback9．youshouldpreparesomevegetablesandfruits，andsecondlyyoushouldcutthemup．10．Theoldmanhisonlyson，whorowsasmallboatgoingfishingon