（新課標）新統(tǒng)編高教版中職語文基礎模塊上冊《國家的兒子 (節(jié)選)》說課稿

（新課標）新統(tǒng)編高教版中職語文基礎模塊上冊《國家的兒子(節(jié)選)》說課稿今天我說課的內容是新統(tǒng)編高教版中職語文基礎模塊上冊《國家第三課。本節(jié)教學承載著實現(xiàn)第五單元教學目標的任務。為了更好地教學，下面我從課程標準、教材分析、核心素養(yǎng)和教學目標、學情分析、教學重難點、教學方法、教學過程等方面進行說課。一、說課程標準和教材分析。統(tǒng)編高教版中職語文基礎模塊上冊第五單元以“時代的旋律”為主題。根據(jù)《中等職業(yè)學校語文課程標準(2020年版)》規(guī)定，本單元是“社會主義先進文化作品選讀”專題。本專題旨在引導學生閱讀反映社會主義先進文化的作品，關注和參與當代文化生活，增強弘揚社會主義核心價值觀的自覺性和為中華民族偉大復興而奮斗的使命感，堅定文化自信;把握作品的思想性和藝術性，進一步提高閱讀與欣賞、表達與交流，以及語文綜合運用能力。本課《〈國家的兒子〉節(jié)選》是一部以航空英雄羅陽的生平事跡和幾代航空人實干興邦、奮斗強國的精神為題材的長篇報告文學。書中首先以倒敘的筆法，從羅陽同志生命最后的八天入手，一天一天記錄了羅陽同志經歷的每時每刻的考驗和心情。在第三章至第十章中，作者以第一代航空設計師的憧憬展開，細致入微地展現(xiàn)了羅陽懷抱航空報國的夢想步入601所工作，從一名普通的大學生、到業(yè)務骨干、科研帶頭人、領導者再到沈飛集團一把手。羅陽同志以專家和行政領導的雙重身份，帶領科研和制造團隊，身體力行、凝聚力量、攻堅克難完成了我國艦載戰(zhàn)斗機試飛成功。全書首次對以羅陽同志為代表的幾代航空人進行了畫卷般的描繪和塑造，全景式地記錄了羅陽同志30年獻身航空事業(yè)的人生軌跡，深刻詮釋了羅陽同志的精神，是對社會主義核心價值的最好踐行。二、學情分析中職一年級的新生正處在學習角色的轉變期，從初中的學習內容轉變到中職的學習內容上。學生對通訊報道這一類新聞紀實類作品有一定的了解和感受。但是學生對報告文學體裁比較陌生，閱讀與積累較為有限，缺乏鑒賞分析文章的能力，質疑探究意識和語言表達能力也有待進一步提升。三、說教學目標和核心素養(yǎng)。語言理解與運用：掌握鮮明刻畫人物性格特點的方法；領會報告文學融真實性、文學性、政論性于一體的特點；掌握報告文學的立場和視角，學習根據(jù)題旨精當選材、布局謀篇的基本方法，體會典型事例對表現(xiàn)人物所起的作用，提高新聞紀實類作品的閱讀素養(yǎng)。思維發(fā)展與提升：整體感知課文，思考作者選取那些材料來寫這位英雄人物，表現(xiàn)了英雄人物那些優(yōu)秀品質。審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞：理解并體會羅陽為軍工事業(yè)鞠躬盡瘁的奉獻精神感悟其悲壯人生中體現(xiàn)的家國情懷。文化傳承與參與：體會羅陽為軍工事業(yè)鞠躬盡瘁的奉獻精神感悟其悲壯人生中體現(xiàn)的家國情懷。培養(yǎng)關注日常生活中的重大事件、關心社會現(xiàn)實的習慣，了解新時期中國人民在推動社會發(fā)展進步方面的突出貢獻，積極參與社會主義先進文化的傳播和交流。四、說教學重難點。教學重點：掌握鮮明刻畫人物性格特點的方法；領會報告文學融真實性、文學性、政論性于一體的特點；整體感知課文，思考作者選取那些材料來寫這位英雄人物，表現(xiàn)了英雄人物那些優(yōu)秀品質教學難點：進一步學習掌握報告文學的寫法。五、方法與策略（目的是提高學生的文學素養(yǎng)和文學趣味）2.借助于多媒體課件，采用啟發(fā)式進行教學（目的是能為學生營造更為深遠的想象空間，有助于把學習的主動權交給學生）六、說教學過程。我的教學設計分為以下幾個教學環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、導入有一個人，他執(zhí)著于航空報國的夢想，步入601所工作，從一名普通的大學生、到業(yè)務骨干、科研帶頭人、領導者再到沈飛集團一把手。他以專家和行政領導的雙重身份，帶領科研和制造團隊，身體力行、凝聚力量、攻堅克難完成了我國艦載戰(zhàn)斗機試飛成功。試問，他是誰？羅陽同志。設計意圖：通過創(chuàng)設情境，初步感知人物，激發(fā)學生進一步探究環(huán)節(jié)二、了解作者和文章簡介【作者簡介】黃傳會，1949年9月出生，浙江蒼南人。中共黨員。1969年應征入伍，1972年被推薦到南開大學中文系學習，1975年畢業(yè)。歷任海軍某岸炮營戰(zhàn)士、排長，海軍政治部創(chuàng)作室創(chuàng)作大校軍銜，專業(yè)作家，文學創(chuàng)作一級。享受政府特殊津貼。并任中國作家協(xié)會全國委員會委員，中國報告文學學會副會長。2011年7月改為文職干部，并晉升為專業(yè)技術三級。2014年報告文學《中國新生代農民工》，榮獲第六屆魯迅文學獎報告文學獎。文章簡介：《國家的兒子》是一部長篇報告文學，以航空英雄羅陽生平事跡和幾代航空人實干興邦、奮斗強國精神為題材。全書首次對以羅陽同志為代表的幾代航空人進行了畫卷般的描繪和塑造，全景式地記錄了羅陽同志30年獻身航空事業(yè)的人生軌跡，深刻詮釋了羅陽同志的精神，是對社會主義核心價值的最好踐行。設計意圖：旨在引領學生從全文入手，快速了解文章的體裁。環(huán)節(jié)三、了解報告文學報告文學是用文學的手法報道現(xiàn)實生活中真人真事的新聞作品中具有鮮明個性的一支。它是兼有新聞性與文學性的一種新聞體裁。通過報告文學作品，人們能夠及時地、生動地看到現(xiàn)實生活發(fā)生的急劇變化，感受到時代前進的步伐。報告文學的特征：“報告”指的是新聞性，它所反映的人物、事學”，是指它有別于一般新聞作品的表達方式，成為一種極富文學手法，報告新人新事的獨特的新聞樣式。新聞性：凡是優(yōu)秀的報告文學作品，首先表現(xiàn)為題材的現(xiàn)實針對性。如果時過境遷，新聞變成了舊聞，寫出的報削弱了它的影響。文學性：文學是寫人的，人物性格的刻畫在文報告文學的中心任務在于表現(xiàn)人。寫人更離不開細節(jié)描寫，有細節(jié)才能出形象，有細節(jié)才能見性格。有了生動的細節(jié)，作者筆下的人物才會活起來。政論性：報告文學反映現(xiàn)實生活中具有新聞價值的真人真事，作者總是帶著鮮明的政治傾向去表現(xiàn)它。設計意圖：旨在引領學生了解報告文學的體裁特點。為賞析文章打下基礎。環(huán)節(jié)四、整體感知課文理清文章脈絡，體會作者思想感情全文按照小標題，分為五個部分。聰、副司令員張永義見面。鮮明地展現(xiàn)了羅陽勇于攻堅克難、認真負責的性格特點，表現(xiàn)了他忠于事業(yè)、敢于擔當?shù)木褡非?。敘羅陽不辭辛苦為艦載機的最后試驗及后續(xù)保障做準備?？煞譃槿齻€層次。第一層（“200×年×月”至“將進行‘實際著艦試驗’”補充說明航母艦載機立項、研制和前期試驗情況。作者重點寫羅陽在生產開工儀式上情深意切的講話，表現(xiàn)了人物不負重托、頑強拼搏的胸襟氣度。這是羅陽能順利完成前期試驗工作的精神動力所在。第二層（“作為艦載機沈飛研制現(xiàn)場總指揮”至“每個動作都近乎完美”記敘羅陽在副航空長陪同下在艦上了解情況、觀看艦載機前期試驗影像。第三層（“那幾日”至“他為‘空中飛鯊’后續(xù)保障工作提前在做準備”寫羅陽為艦載機的最后試驗和后續(xù)保障做準備。第三部分（11月22日寫羅陽在艦載機首次著艦起飛試驗前夜的激動心情。這一部分先簡要記述了海試協(xié)調會，接下來描寫了羅陽的心理活動及與孫聰?shù)膶υ挕］d機首次著艦起飛試驗。第五部分（11月25日寫羅陽因公殉職，悲壯離世。犧牲是我國航空事業(yè)的重大損失，作者以“蒼天垂淚，大海嗚咽……”表達了無盡的悲傷和痛惜。設計意圖：旨在引導學生關注選材特點和結構安排，在梳理典型事例的基礎上，發(fā)現(xiàn)人物精神。學生先獨立完成，然后小組討論，最后擇優(yōu)展示。環(huán)節(jié)四、追尋精神，體會寫法【說感悟】讀《國家的兒子》，收獲一份緬懷，一份精神，一份崇敬。體會羅陽為軍工事業(yè)鞠躬盡瘁的奉獻精神感悟其悲壯人生中體現(xiàn)的家國情懷。寫法：掌握鮮明刻畫人物性格特點的方法；領會報告文學融真實性、文學性、政論性于一體的特點。設計意圖：通過分析，了解和掌握報告文學的寫作技法。體會羅陽為軍工事業(yè)鞠躬盡瘁的奉獻精神感悟其悲壯人生中體現(xiàn)的家國情環(huán)節(jié)五、拓展提升通過學習這篇報告文學，你對羅陽有什么認識？從羅陽身上受到了什么啟發(fā)？要點：體會羅陽為軍工事業(yè)鞠躬盡瘁的奉獻精神感悟其悲壯人生中體現(xiàn)的家國情懷。七、說教學反思縱觀本節(jié)課，我結合了新課標的部分要求，運用分組別討論學習的形式，將問題交給學生來解決，也讓學生真正成為了課堂教學的主體。從課堂反映來看，激發(fā)了絕大部分同學的學習積極性，雖然少了點教師主動的教授，學生們也能對人物形象做出自己的鑒賞，這說明了本節(jié)課的教學是有所收效。課下我也結合學生課堂反映進行反思，認識到須改進的地方有：1、雖然學習中我把時間交給了學生，但僅僅是大部分學生較自覺，小部分的學生依舊我行我素，遇到這樣的情況我通常就會不假思索直接批評，或者直接抱怨她們不好好聽課等消極性話語。課下咨詢其他老師的建議，說到這樣的做法是欠妥的，面對這種情形需要多講鼓勵性的話語來激勵學生，一味地指責會適得其反。這點是我自己在課堂上急切需要改進的一個大的方面；2、本文中有較多的人物語言（對話在課前設置中我預備了讓學生分角色的朗讀出來，這樣能通過她們自己的讀，來感受和體味人物的語言達到對人物形象的自我認識。但是真到課堂之上，由于時間關系等我沒有做到這點設想，可想而知這是對人物形象感悟的一大缺失，而我對于課堂教學的時間把握也還不夠精確；3、本節(jié)課的學習主體雖是學生，但教師仍是不可缺少的，具體來說就是我要做好自己的事情尤其是查漏補缺。這就要求我在課前要做好充分準備，學生的疏忽或者遺漏我都要及時補上，并且在回答問題時要