關(guān)于低年級寫話教學的幾點思考與實踐

精品文檔-下載后可編輯關(guān)于低年級寫話教學的幾點思考與實踐《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“在低年級，主要是讓學生對寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想?！边@段話為低年級的寫話教學指明了方向。而在實際的教學中，很多方法并不如我們想象的美好，下面就我在寫話教學中談幾點嘗試。

一、游戲的過程中加強指導

游戲是低年級教學中為引發(fā)學生興趣最好的工具，但在開展游戲的過程中，如何引導學生去觀察從而達到游戲的效果是我在教學中經(jīng)常思考的問題。面對這個問題，學生興趣必是不可少的元素。我做了以下幾點嘗試：

1.在游戲前，出示有關(guān)這個游戲的優(yōu)秀寫話

這個優(yōu)秀寫話可以對接下來的游戲起到一個很好的引發(fā)興趣的作用，也可以通過分析寫話來引導學生的關(guān)注點，從而明確在游戲的過程中你可以從這幾個點去觀察、去想象和思考，把自己當作捕捉鏡頭的攝影師，同時鼓勵學生像這幾位同學一樣做一個游戲中的有心人。讓孩子明確游戲的規(guī)則的同時能記住在游戲時應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)，要讓孩子有意識地去觀察、感受是一個游戲成功、寫話成功的前提。例如：在“時間、地點、人物”游戲前，我給學生出示了幾個優(yōu)秀寫話，其中是：“……我的同桌笑得控制不住歪倒在桌子上，嘴里還不停地說‘太搞笑了………太搞笑了’……”我激勵學生：“看來這個游戲真的很有趣，相信我們班的學生比這個小同學筆下的同桌會表現(xiàn)得更加夸張、不一樣，看哪位同學能捕捉到更有趣的動作、語言、表情等?！睂W生都很興奮，游戲結(jié)束后，一個常常寫話無話可說得孩子交上了這樣的作品：我覺得這個游戲一般有趣，我一直都在觀察同桌，同桌好像發(fā)現(xiàn)我在看他，趕忙哈哈大笑，想讓我知道他的表現(xiàn)很特別……

2.游戲后的交流和梳理會讓寫話更加輕松和清晰

在游戲后幫助學生來梳理這個游戲，交流自己的感想和收獲，會給學生提供更多的思路。例如，在游戲后，你可以提問學生：誰告訴我，我們剛才玩了一個什么游戲？游戲是怎么玩的，你能說清楚嗎？你喜歡這個游戲嗎？為什么？你覺得同學們玩得怎么樣？為什么？這個游戲中你的表現(xiàn)是怎樣的？同學們呢？老師呢？……這一系列的問題，既訓練了學生的語言表達能力，同時，每一個問題的梳理都是在給學生一個寫話的思路和素材，不讓孩子無話可說。

二、教給學生觀察的方法，幫助他們觀察

1.戶外實物觀察――語文需要浪漫的情懷

無論是低年級的寫話，還是學生到中高年級的寫作，觀察，無疑是學生寫好文章的必備要求。學校中，不是時時刻刻都能帶著學生去觀察，也不是事事都能觀察，但是教師還是要抓住一切契機，帶著學生去觀察，讓他們有意識地去注意身邊的事物和變化。例如，在迎來初春的第一場雪時，下課的時間，我?guī)е⒆觽冋驹谧呃壬?，看著漫天飛舞的雪花，我給他們講了《世說新語》中的一個關(guān)于雪的故事，同學們聽得都很認真，我說：你們看空中飄舞的雪花，像什么？有的同學說，像很多蒲公英的種子在飛……像毛茸茸的東西在飛……我繼續(xù)啟發(fā)她們說，你們都是從整體的視角來看，你們看單個的雪花又像什么呢？你們用了比喻，為什么不用用擬人呢？學生都歪著腦袋使勁地想，有的瞪大了眼睛望著雪花，有的伸手去觸摸雪花，盡管，當時他還是不知道該如何去形容，但是至少以后，一些奇異的景象會引發(fā)他的關(guān)注。他開始有意識地去觀察了。

2.教室里的觀察――眼、口、心風暴

因為各種條件的限制，我們在寫話教學中更常用的是課堂上的觀察。那么，如何引導學生進行觀察呢？我認為可以開展觀察風暴。例如，在蘇教版二年級下冊中有一篇練習，是寫一個動物。課本中出現(xiàn)了幾個常見的動物，如，小白兔、老虎、小狗等。如果你問學生，小白兔是什么樣的？所有的孩子都會告訴你，它有長長的耳朵、紅紅的眼睛，于是每個學生的寫話中都寫小白兔，每只小白兔都是只有這兩個特征，這樣的寫話對學生的思維是沒有激發(fā)作用的，寫再多，他的寫話能力也不會得到有效的提升。我當時的做法是：我出示了一個卡通的兔子形象，告訴學生，從現(xiàn)在起，她就是你們的好朋友了。那老師問你們：你們的好朋友叫什么名字？他有什么特別之處呢？按照從頭到腳的順序，說一說你發(fā)現(xiàn)的這個小兔子的特別之處？不停地請學生起來回答，學生的觀察會越來越細致，那么他們在描寫自己家里的小狗時就