兒童言語康復基礎-言語障礙與語言障礙基礎知識及言語聽覺鏈（言語康復訓練課件）

言語與語言的基本概念言語語言請注意你的言行言語？語言？聯(lián)系區(qū)別言語？語言？

語言和言語的基本概念“語言”和“言語”這兩個概念首先是由20世紀著名的語言學家、現(xiàn)代語言學之父——費爾迪南德索緒爾（1857-1913）提出的。語言的基本概念語言是人類社會中約定俗成的符號系統(tǒng)，形成語言的關鍵是語言中樞。語言的基本概念符號系統(tǒng)

語言是指由詞匯按一定的語法所構(gòu)成的復雜的符號系統(tǒng)。語言學家認為語言符號被用來溝通想法、意念和感受，并具有創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性、社會性等特征。其中創(chuàng)造性和社會性是語言符號系統(tǒng)與其他符號系統(tǒng)的主要區(qū)別。語言的基本概念口語是人類最常使用的語言符號，但不是唯一的語言符號系統(tǒng)。書面語、手語、肢體語言也是語言符號。語言包括五個成分，分別是音韻、構(gòu)詞、句法、語義和語用。言語的基本概念言語是有聲語言形成的機械過程，是神經(jīng)和肌肉組織參與發(fā)聲器官機械運動的過程。其表現(xiàn)即口語表達。言語是以語音為代表的語言，是人們最常用、最快捷、最基本的交流工具。例如，我現(xiàn)在在講課，即我正在進行的言語活動。語言和言語的聯(lián)系語言是在人類的言語運動中形成和發(fā)展起來的，沒有言語，就沒有語言，即總要先言語，才學會語言。語言來源于言語，又反作用于言語，言語活動是依靠語言材料和語言規(guī)則來進行的。沒有語言，言語就失去了統(tǒng)一系統(tǒng)。語言是語言學研究的對象，而言語現(xiàn)象則是心理學的研究對象。語言是從一個社會的所有成員言語中概括出來共性的部分，它更強調(diào)全民性和共同性。言語則具有更明顯的個體特征和個性風格，社會成員中每個人的言語是個性的。語言和言語的區(qū)別練習一個四個月大的嬰兒，開始發(fā)出“baba”、“popo”、“mama”等聲音即表明該嬰兒已經(jīng)掌握了語言。（

）請你判斷以下論述是否正確。?練習2.一個自閉癥兒童的口語表達呈現(xiàn)出鸚鵡學舌式的特征，例如你問他：“你吃飯了嗎？”他會回答：“吃飯了嗎”？這表明該自閉癥兒童已經(jīng)具備了語言能力。（

）請你判斷以下論述是否正確。?語言和言語的定義語言與言語的聯(lián)系與區(qū)別言語聽覺鏈課前小互動請閉上雙眼三秒鐘

言語包括從語音表象到發(fā)出語音、聽到語音、感知和理解語音的全過程。言語的產(chǎn)生與感知

言語到底是如何產(chǎn)生與感知的？言語聽覺鏈

在言語的產(chǎn)生和感知過程中，連接說話人大腦和聽話人大腦的、依次發(fā)生的一系列心理學、生理學、物理學事件，連接這一系列事件的鏈條，稱為言語聽覺鏈。言語聽覺鏈

在言語聽覺鏈中，依次發(fā)生言語編碼、發(fā)出言語、言語傳遞、接受言語和言語解碼幾個過程。通常而言，我們將言語聽覺鏈分為語言學水平、生理學水平和聲學水平。語言學水平

在語言學水平是在大腦內(nèi)完成的，根據(jù)個體在言語活動中扮演的不同角色，語言學水平活動分為言語編碼和言語解碼。作為說話者而言，在說話之前先要形成內(nèi)部語言，即進行言語編碼，其過程是說話人基于一定的交流目的，產(chǎn)生交流的愿望和表達的意識，然后將大腦語言庫中存儲的符號（字、詞等）按語法規(guī)則進行編碼，形成內(nèi)部語言。語言學水平

作為聽話者而言，接收到說話人的言語信息后，首先則會進行言語解碼，進而做出相應反饋。所謂言語解碼是指聽話人的聽覺語言中樞對接收到的語言信號進行解碼，形成聲音概念的過程。生理學水平

生理學水平分為發(fā)出言語和接收言語兩類活動。發(fā)出言語即說話人將已編碼的內(nèi)部語言信號傳遞給運動中樞，運動中樞發(fā)出神經(jīng)沖動并傳向呼吸、發(fā)聲、共鳴構(gòu)音等肌肉及器官，發(fā)出語音，使內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言。

生理學水平

接收言語即振動的空氣波被人的耳廓收集，經(jīng)過外耳、中耳、內(nèi)耳、聽神經(jīng)傳到聽話人的聽覺中樞和說話人聽覺中樞的過程。聲學水平

說話人聲帶的振動與構(gòu)音器官的精確配合發(fā)出語音，通過振動的空氣波為載體傳到聽話人和說話人的耳中，這個過程就是言語的聲學水平。練習作為說話者在言語聽覺鏈中的生理學水平階段存在問題，則影響因素可能有哪些？請你思考并回答下列問題。練習2.如果一個人能聽清楚但是聽不懂他人所說的話，這在言語聽覺鏈中是哪個水平階段出現(xiàn)了問題？請你思考并回答下列問題。語言學水平生理學水平聲學水平言語語言障礙的定義及分類“言語”“語言”“言語障礙”？“語言障礙”？言語障礙？語言障礙？“這孩子都長這么大了，怎么連話都還說不清楚?。　毖哉Z障礙的定義定義：與其他人的言語偏離甚遠

1）引起別人對言語本身的注意；

2）妨礙了溝通；

3）引起了說話者或聽者的不適。言語障礙通常分為構(gòu)音障礙、聲音障礙和語流障礙。構(gòu)音障礙的定義構(gòu)音障礙是指由于構(gòu)音器官的運動異?；騾f(xié)調(diào)運動障礙，而導致在發(fā)出有意義言語時出現(xiàn)構(gòu)音不清和聲韻調(diào)異常等現(xiàn)象，從而影響言語的可懂度。構(gòu)音障礙兒童通常表現(xiàn)出四種構(gòu)音錯誤，即替代、省略、添加、扭曲。以漢字“高”為例，以下四種發(fā)音分別對應四種構(gòu)音錯誤，現(xiàn)在給你十秒鐘的時間進行匹配。構(gòu)音障礙的定義替代gāo(高)dāo(刀)省略gāo(高)āo扭曲gāo(高)#āo添加gāo(高)giāo構(gòu)音障礙的定義器質(zhì)性構(gòu)音障礙往往存在生理方面的異常。如唇腭裂等原因致發(fā)音功能受損；功能性構(gòu)音障礙則沒有器質(zhì)性損傷，但說話常常口齒不清。音聲障礙的定義聲音障礙出現(xiàn)于發(fā)聲系統(tǒng)，涉及音調(diào)、響度、音色中的一方面或幾方面。主要表現(xiàn)為：（1）不恰當?shù)囊粽{(diào)，音調(diào)過高、過低、單一、怪聲怪調(diào)等。（2）音量太高或太低。（3）音質(zhì)問題，如聲音嘶啞、粗糙、帶氣息聲等。想一想哪些障礙類別的兒童可能表現(xiàn)出聲音障礙的問題呢？語流障礙的定義

連續(xù)發(fā)出的許多音素或音節(jié)形成了語流，而在語流的速度、停頓、輕重、節(jié)律等方面存在異常則稱為語流障礙?？诔院退僬Z癥則是語流障礙的典型表現(xiàn)。類型表現(xiàn)原因口吃重復發(fā)音拖長字音言語中阻起音困難心理因素情緒問題其他速語癥語速過快發(fā)音短促語音錯誤音節(jié)遺漏定義：在口語、書面語及其他符號系統(tǒng)的理解和/或運用上的障礙。包括語言形式、語言內(nèi)容和在任何詞句中的語言的溝通功能上的障礙。語言障礙通常包括語言發(fā)育遲緩和失語癥。語言障礙的定義語言發(fā)育遲緩的定義定義：發(fā)育過程中的兒童語言發(fā)育沒有達到與其年齡相應的水平，但不包括由聽力障礙而引起的語言發(fā)育遲緩及構(gòu)音障礙等其他語言障礙類型。具體表現(xiàn)：

1）語言發(fā)展開始的年齡較遲；

2）語言發(fā)展速度比較慢和語言發(fā)展的程度較普通兒童低下。失語癥的定義失語癥則是指腦損傷后原已習得的口語、書面語言表達和理解功能受損或喪失。表現(xiàn)為說話不流利、費力、語法功能受損。包括復述障礙、命名不能及讀寫障礙等。練習兒童把“烏龜”說成“烏堆”，這屬于構(gòu)音障礙中________的表現(xiàn)。

A.替代

B.添加

C.扭曲

D.省略請認真讀題選出正確答案。A練習2.關于語言發(fā)育遲緩的描述錯誤的表述是___________